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2016教育學(xué)類熱門專業(yè)一

學(xué)前教育專業(yè)

隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進(jìn)入大眾視野，嬰幼兒家長對此更是頗為擔(dān)憂。“2007年我們國家要求兒童入園率需達(dá)到80%，但到2008年我國兒童入園率才達(dá)到47%，這個數(shù)字跟國家的要求是不相符合的”，幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的，“2011年北京市現(xiàn)有的資源只能滿足一半的學(xué)生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求，幼師的缺口一直以來都是基本存在的。”

2011年兩會召開，把我國學(xué)前教育的發(fā)展推上了一個至高點(diǎn)，為了解決幼兒入園難的社會問題，國家鼓勵大力發(fā)展幼兒教育，除了公立園計劃擴(kuò)大招生規(guī)模外，民辦幼兒園更如雨后春筍般涌現(xiàn)，與此同時，社會對幼兒教師的需求,尤其是對高素質(zhì)幼兒師資的需求量越來越大。北京市社會科學(xué)院牽頭完成的《北京法制發(fā)展報告》在北京首發(fā)。報告中指出到2015年北京幼兒教師缺口1.46萬人。這以數(shù)據(jù)引起了幼兒家長、學(xué)前教育專家以及社會各界人士的強(qiáng)烈關(guān)注，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。

在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發(fā)展最重要的時期。一個人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來的，初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎(chǔ)的。0-3歲是嬰幼兒成長的關(guān)鍵期：最初的身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個性品質(zhì)的形成于發(fā)展都是從這里開始的。越來越多的家長開始接受并重視早期教育，早期教育在我過經(jīng)過10余年的發(fā)展已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機(jī)構(gòu)，但專業(yè)的早期教育師資嚴(yán)重不足。

2016教育學(xué)類熱門專業(yè)二

特殊教育專業(yè)

隨著社會文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關(guān)注，將會像對“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會面臨越來越多的社會需求。但就目前我國的實(shí)際情況看，各類特殊教育學(xué)校數(shù)量還是很少的，中國只有1600多所特殊學(xué)校，在校學(xué)生37萬人，和全國6000萬殘疾人這一龐大群體相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，“特殊教育”成為中國教育中很突出的薄弱環(huán)節(jié)。為了緩解日趨緊張的需求，中央投入專項資金約6億元，于“十一五”期間在我國中西部地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)190所特殊教育學(xué)校，這也意味著對特殊教育專業(yè)人才的需求將日漸增大。

在我國特殊教育學(xué)科還是一門年輕的學(xué)科。隨著社會文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關(guān)注，將會像對“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會面臨越來越多的社會需求。他們可以到特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)模化、規(guī)范化，這里將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場。

現(xiàn)在特殊教育專業(yè)還是一個比較冷門的專業(yè)，招生和錄取的范圍還較小，加之社會上對它的認(rèn)識還不是很明確，因此報考人數(shù)這幾年也不是很多。而且我國開設(shè)特殊教育專業(yè)的學(xué)校較少，招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來看，就業(yè)形式還是不錯的。隨著社會需求量的增大，其發(fā)展前景較好。

2016教育學(xué)類熱門專業(yè)三

運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)

運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)作為一門新興的交叉邊緣專業(yè)，是一個非常年輕 的專業(yè)，它的前身 可以追溯到最先在體育院校開設(shè)的運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)和體育保健健康復(fù)專業(yè)。就業(yè)率：近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)93%以上。

我國現(xiàn)有的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)能力不能滿足人民群眾的需要。目前存在的主要問題有：各地區(qū)康復(fù)醫(yī)療資源總量不足、分布不均。康復(fù)醫(yī)療服務(wù)能力不高：調(diào)查顯示，20%的省部級綜合醫(yī)院、30%的市級綜合醫(yī)院和56%的市級以下綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科不具備早期康復(fù)介入能力，以提供傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)為主。康復(fù)專業(yè)人才匱乏：據(jù)專家估計，我國現(xiàn)階段需要康復(fù)治療師11.47萬人，人才缺口達(dá)10.09萬人。參照國際平均水平，考慮到我國2萬醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)需求，我國對康復(fù)治療師需求達(dá)到30萬。康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系不完善：不同層級的康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在自身提供服務(wù)有限的情況下，層級之間缺乏患者流動、上下轉(zhuǎn)診的機(jī)制與渠道。配套政策支持不足、部門協(xié)調(diào)任務(wù)重：2010年已出臺將9項康復(fù)醫(yī)療服務(wù)納入醫(yī)保的政策規(guī)定，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中報銷項目有限，報銷比例偏低仍是制約康復(fù)醫(yī)療服務(wù)利用的主要因素。

2016教育學(xué)類熱門專業(yè)四

教育學(xué)專業(yè)

近年來，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右.很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師。按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說的站在三尺講臺上的老師。目前很多國內(nèi)中小學(xué)對教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。相對前幾年而言，就業(yè)的門檻高了。但同時，考生也應(yīng)看到教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如:指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會工作者等。據(jù)了解，教育學(xué)專業(yè)一部分畢業(yè)生已流向了出版社、電視臺、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域。從需求方來看，我們是一個13億人口的大國，到2020年人口可能達(dá)到16億，這無疑更證明了今后教育的市場巨大的發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g。

現(xiàn)代教育研究出現(xiàn)了專門化趨勢，普通教育學(xué)、高等教育學(xué)、兒童教育學(xué)等方面研究紛紛涌現(xiàn)，同時也出現(xiàn)了綜合的趨勢，如“教育概論”與“教育原理”等課程的出現(xiàn)。發(fā)展前景很廣闊。畢業(yè)生就業(yè)率較高，主要到教育科學(xué)研究單位、各級教育行政管理、高等師范院校、中小學(xué)校從事科研、管理、教學(xué)等工作，以及到新聞出版部門做教育類的編輯工作。

2016教育學(xué)類熱門專業(yè)五

華文教育專業(yè)

隨著漢語熱在全球范圍內(nèi)蔓延，美國、英國、韓國等國家的一些學(xué)校也把華語列為必修課。各國對于漢語專業(yè)教師的需求越來越大，一時間，國內(nèi)對外漢語教師成了“緊俏商品”。國內(nèi)很多人也將出去教漢語看做是一條很好的就業(yè)出路，上千人爭幾十個名額的事件將開始頻頻上演。

北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)是80年代國家教委首批批準(zhǔn)的四所開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校。可以說，目前這四所學(xué)校在對外漢語方面的教學(xué)科研水平的整體實(shí)力，仍居國內(nèi)前列。尤其是北京語言大學(xué)作為我國目前唯一一所開展外國人漢語教學(xué)的專門大學(xué)，其課程設(shè)置、教學(xué)水平、教師水平、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的綜合實(shí)力是國內(nèi)最強(qiáng)的。而華東師范大學(xué)是國家對外漢語教學(xué)基地，也是國務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對外漢語專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺地區(qū)和東南亞享有盛譽(yù)，具有地緣優(yōu)勢。

華文教育專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，主要是三部分：一是廣義的“中文”，除了學(xué)習(xí)語言外還得學(xué)習(xí)文化、歷史知識，同時學(xué)會“講故事”；二是專業(yè)知識，語言學(xué)相關(guān)知識占其中相當(dāng)比例，主要包括對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)、漢語、中國文學(xué)和中國文化知識；三是學(xué)習(xí)外語，如英語、日語、俄語等。

華文教育專業(yè)辦學(xué)層次多樣，類型豐富，在美國、德國、英國、新加坡、印度尼西亞、泰國、菲律賓等國家以及深圳市設(shè)置了教學(xué)點(diǎn)，為海內(nèi)外學(xué)子提供多層次、多形式的課程選擇。在學(xué)歷教育方面，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、漢語國際教育面向海內(nèi)外招收全日制、兼讀制博、碩士研究生；對外漢語、漢語言本科專業(yè)主要招收中國境內(nèi)的高中畢業(yè)生；華文教育、漢語言文化及漢語言商貿(mào)本科專業(yè)招收高中畢業(yè)以上學(xué)歷留學(xué)生。在非學(xué)歷教育方面，開設(shè)有漢語初、中、高級班、漢語速成班、商貿(mào)漢語班、粵語班、師資培訓(xùn)班、HSK考級班、短期漢語班及各種類型的夏(冬)令營。學(xué)院還開設(shè)預(yù)科班，面向中五結(jié)業(yè)以上學(xué)歷的海外學(xué)生開展教學(xué)，大部分學(xué)生完成預(yù)科學(xué)習(xí)后可直升暨南大學(xué)本科就讀。

2016教育學(xué)類熱門專業(yè)六

休閑體育專業(yè)

休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)社會發(fā)展與時代特色。近幾年來，高爾夫市場開始火熱，高爾夫行業(yè)人才缺口近100萬，但開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校卻不到10所。網(wǎng)球、羽毛球市場火熱，健身康樂市場火熱，冰雪運(yùn)動市場火熱，戶外拓展運(yùn)動市場火熱，體育賽事市場火熱，缺乏一定數(shù)量的休閑體育專業(yè)指導(dǎo)人才。同時，休閑體育業(yè)和休閑體育市場則需要高級應(yīng)用型的休閑體育人才。我國休閑體育市場上的這些需求，與休閑體育專業(yè)人才的大量缺乏形成鮮明的反差。上述這些市場需求正式高等體育院校按照社會需求進(jìn)行專業(yè)改革的方向。已經(jīng)開設(shè)休閑體育專業(yè)的高等體育院校為更好地適應(yīng)社會需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上，都能很好地突出休閑體育專業(yè)特色。

2016教育學(xué)類熱門專業(yè)七

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)

隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。教學(xué)過程的追求形聲并茂、色彩逼真和表現(xiàn)手法靈活多樣，使教育技術(shù)學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景。

21世紀(jì)是信息的時代，信息時代的教育將是全新的教育。1998年教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》把“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”作為奮斗目標(biāo)之一。1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”是實(shí)施素質(zhì)教育的條件，要求“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計算機(jī)和信息技術(shù)教育”。2001年6月，教育部又發(fā)文，要求各級學(xué)校加快現(xiàn)代教育技術(shù)普及的速度。

有專家預(yù)計，“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的社會需求正在急劇增加”。目前該專業(yè)畢業(yè)生已供不應(yīng)求。因此，該專業(yè)就業(yè)前景廣闊，它將以專業(yè)新、課程新、技術(shù)新的優(yōu)勢，在信息時代立于不敗之地。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一般男生找工作比較占優(yōu)勢，教學(xué)、管理機(jī)房、學(xué)校做網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)老師、廣告公司的平面設(shè)計、軟件公司等。研究生大部分進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)院校，從事教學(xué)，科研；還有些人進(jìn)入了公司從事人力資源管理，企業(yè)培訓(xùn)； 極少部分人，去了諸如微軟，IBM，中國移動等公司從事編程工作，可以說和教育技術(shù)脫鉤了。

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