學分網小編為你整理2016年山東省??茖W校錄取分數線,有關于山東省各專科相關信息請訪問學分網院校庫,2016山東??其浫》謹稻€:尚未公布。2016年東營職業學院錄取分數線現在還未公布,學分網會第一時間公布,請關注本頁面:(www.niuxiao.com)
2016年東營職業學院錄取分數線如下:尚未公布
東營職業學院簡介
東營職業學院成立于2001年7月,是國家骨干高職院校、山東省示范性高職院校。學校目前占地1902畝,建筑面積40.13萬平方米,教學儀器設備總值1.39億元,藏書134萬冊。現有教職工804人,其中專任教師591人。建立了810人的行業企業兼職教師資源庫。設置8個二級學院開設52個招生專業,全日制在校生18200余人。成人學歷在籍學生4800余人。
(一)全面建成國家骨干高職院校,促進了教育教學質量大幅提高。全校上下發揚“定了干,不怕難,敢爭先”的精神,全力以赴推進骨干校建設,全面完成建設任務,順利通過省部兩級驗收,成為國家骨干高職院校。在41項主要指標中,有34項完成率超過100%,完成率超過150%的指標達到18項。骨干校建設取得了十大建設成效,呈現出四大特色亮點,凝練了六條體會經驗。三年骨干校建設,大幅增強了學校服務經濟社會發展的能力,學校的辦學特色越來越鮮明,建設成效已經顯現出來。2015年6月我校有六支代表隊代表山東省參加全國職業技能大賽全部獲獎,取得2個一等獎、2個二等獎和2個三等獎的好成績,以賽促學取得顯著成效。暑期承擔國家培訓項目4個、省級培訓項目2個,培訓高校骨干教師220人,示范引領作用凸顯。2015年8月我校被評為山東省20所現代學徒制試點高職院校,被教育部評選為首批100所現代學徒制試點高職院校(山東省共有7所,我校位居首位)。
(二)創新體制機制,建立充滿活力的多元辦學模式。加強校企合作機制建設,面上推動、線上融合、點上突破,形成有效運作機制。與區縣政府、省級開發區開展戰略合作,相關專業加入行業協會,政府搭臺、產教對話,專業與產業行業企業對接,共同研究人才需求、產業發展、專業建設、校企共建、課程體系、教材開發,提高專業服務產業能力;在崗位需求、課程建設、教材開發、教師頂崗、學生實習、訂單培養、職工培訓等方面全方位合作,強化人才培養的就業導向。建立了“四方合力、三級推進、雙主體育人”的辦學體制,搭建了東營市職業教育工作聯席會議、學校校企合作理事會、二級學院校企合作工作委員會三級平臺;成立了東營市職業教育集團;發起和參與成立了東營職業教育院校聯盟、東營圖書館聯盟、山東省國家骨干校聯盟;成立了萬達學院、萬通學院、藍海學院、中銳汽車學院等6個合作學院;與區域內578家企業建立了長期合作關系,開設企業“冠名班”“訂單班”47個。建成了31891平方米集實踐教學、科技研發、技術培訓、技能鑒定、生產加工于一體的“東營市高技能人才公共實訓基地”。與東營市農業高新技術產業示范區、萬達集團等企業共建校外實習實訓基地460個、“廠中?!保秱€,滿足了學生實習與頂崗需要。
(三)加強專業建設和人才培養模式改革,提高學生可持續發展能力。以區域產業結構調整驅動學校專業改革,建立面向市場、優勝劣汰的專業設置機制。改造提升傳統專業,增強專業與產業的契合度。發揮校企合作平臺作用,深入行業協會、企業,扎實開展專業調研,掌握黃藍兩區產業結構調整、行業企業動態、崗位能力需求等信息,進行專業結構調整、專業培養目標定位、課程體系和教學內容改革。重點建設了石油化工生產技術、機械制造與自動化等6個專業及專業群,化工生產技術專業群被確定為省級重點建設的品牌特色專業群。深化工學結合,校企合作,頂崗實習人才培養模式的改革,探索形成了“厚德強技、實境化育人”的人才培養模式。構建了“支撐平臺+崗位導向”的課程體系,實施了能力本位、項目化課程改造。建有國家級精品資源共享課2門,省級精品課程44門,開發工學結合教材92部。成立德育、體育、創業教育、藝術教育四個教學部,加強素質教育,提高了學生綜合素質。
(四)以就業創業為導向,創新大學生創業孵化工作新路子。努力推進創新創業人才培養方向改革,著力構建“組織有網絡,教學有團隊,課程有體系,孵化有基地,創業有典型”的大學生創新創業教育生態體系。利用大學生創業孵化基地和大學生就業創業服務中心平臺,成立創業學院,設立創業實驗班和大學生創業集市,創辦“中國大學生創業孵化網”。培育學生創業團隊206個,培養創業積極分子1850人,50多個大學生創業項目入駐孵化基地,獲省級以上創業大賽一等獎5項。不斷完善大學生創業孵化基地功能,被確定為“山東省青年創業孵化基地”“省級大學生創業孵化示范基地”。采取政府主導、校企合作模式,市政府掛靠我校成立東營創新創業大學,創業示范引領作用凸顯。依托大學生創業項目,積極開展社會服務,為企事業單位解決各類技術難題50余項。1名學生被評為“山東大學生十大創業之星”。學校榮獲“山東省大學生創業教育示范院?!?、“全國高職創新創業教育工作先進單位”等榮譽稱號。大學生創業孵化基地和東營創新創業大學已成為大學生創新創業的“樂園”,東營職業學院的“創業名片”為社會所公認。
(五)加強雙師型隊伍建設,推進人才強校戰略的實施。按照“德厚、識博、技精熟”的要求加強教師隊伍建設,著重提升教師的教育教學能力、專業實踐能力、科研創新能力、社會服務能力。近四年來,在企業建立教師實踐鍛煉基地和教師研修工作站,890人次參加了企業研修鍛煉,專任教師雙師素質比例達91%。將以工程院士為首的高層次專家、企業高級管理人員和企業技術能手納入我校兼職教師資源庫,建成了810人的兼職教師資源庫。多層次、多渠道開展教師培訓工作,選派3000多人次教師參加境內外各類專業培訓。培養、聘用專兼職專業帶頭人57人、骨干教師298人,新增全國職業教育先進個人、山東省有突出貢獻中青年專家、山東省教學名師各1名;機械制造與自動化和學前教育2個專業教學團隊被評為省級教學團隊。2015年師資隊伍建設的力度進一步加大,僅暑假期間參加國家及省級各類培訓就達1223人次,教師的雙師素質進一步得到提高。
(六)搭建產學研結合平臺,提高技術服務能力。堅持“重實際、重應用”的科研服務理念,科技服務能力進一步提升。骨干校建設期間,更新科研服務理念,加大應用性研究力度,依托石油石化、生態農業等優勢產業,建立了石油化工應用研究所、東營市生態農業研究院等18個研究機構,爭取到50個省級、市級科技創新平臺向學校全面開放。共承擔與捷克、羅馬尼亞等國家的政府間科技合作項目4項,立項市級以上縱向課題114項,完成橫向課題72項,獲國家專利249項,21項專利轉化、轉讓,實現技術服務到款額2269萬元,科技服務能力顯著提升,為區域產業結構升級和經濟發展做出了積極貢獻。
(七)拓展服務領域,提升社會服務能力和水平。積極拓展成人教育與社會培訓領域,實現繼續教育城鄉一體化發展。積極創新培訓模式,骨干校建設期間,培訓企業員工24.56萬人日,培訓區域內中高職學生5909人次,完成包括高技能和新技術培訓在內的各類社會培訓14.63萬人次。培養成人學歷教育學員6704人。創新“學歷+技能”新型職業農民培訓模式,搭建市、縣、鄉三級教學平臺,靈活設置農村實用技術課程,開展了“培養一名實用人才、掌握一項實用技術、找到一個致富門路”的“三個一”活動,新型職業農民學校共招收農民學歷教育在讀學生2007人,三年培訓農民6616人次,培養培訓了大批有文化、懂技術、會經營的新型職業農民,實現了培養一批能人、發展一方經濟、富裕一方百姓的良好效應,成為助推黃河三角洲高效生態經濟區建設的一大亮點,得到了山東省委組織部、東營市委市政府的高度評價。
(八)外部交流與合作進一步拓展,學校開放開門辦學水平顯著提高。開辟渠道,開展學生境外交流活動,理順校內學生派出管理模式,通過交換生計劃、短期游學、合作辦學等方式,加大學生派出力度。與澳大利亞、美國、韓國、新加坡、臺灣地區等多個國家和地區的17所高等院校和教育機構簽署了合作辦學和交流協議,接待20余次國(境)外來訪團組交流學習。接收來自韓國、臺灣的交流學生76人次,組織32名學生赴韓國釜山科技大學進行交換學習。組織各專業對口支援8所西部院校,派出骨干教師52人次到受援學校培訓教師、培養學生,幫助受援學校建設精品課項目3項;骨干校建設期內,對西部六省區的學生,實行了全部免除學費政策。國內外交流與合作,大大提高了我校的國際視野和辦學水平。
東營職業學院各省歷年分數線匯總
招生地區 | 考生類別 | 年份 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 省控線 |
河北 | 文科 | 2015 | 200 | -- | -- | 200 |
理科 | 2015 | 200 | -- | -- | 200 | |
文科 | 2014 | 382 | 448 | 415 | 200 | |
理科 | 2014 | 200 | 358 | 279 | 200 | |
理科 | 2013 | 180 | 380 | 280 | 180 | |
山西 | 理科 | 2015 | 160 | -- | -- | -- |
文科 | 2015 | 308 | -- | -- | -- | |
文科 | 2014 | 160 | 299 | 248 | -- | |
理科 | 2014 | 160 | 409 | 388 | -- | |
理科 | 2013 | 209 | 317 | 263 | 320 | |
文科 | 2013 | -- | 348 | 274 | 358 | |
理科 | 2012 | 284 | 284 | 284 | -- | |
文科 | 2012 | 328 | 404 | 366 | -- | |
內蒙古 | 理科 | 2013 | 170 | 303 | 237 | 120 |
文科 | 2013 | 209 | 340 | 275 | 120 | |
理科 | 2012 | 165 | 318 | 242 | 160 | |
文科 | 2012 | 241 | 378 | 310 | 160 | |
吉林 | 理科 | 2014 | 235 | 356 | 296 | -- |
文科 | 2014 | 247 | 392 | 320 | -- | |
理科 | 2013 | 231 | 311 | 271 | 200 | |
文科 | 2012 | 305 | 308 | 307 | -- | |
黑龍江 | 文科 | 2013 | 190 | 302 | 246 | -- |
理科 | 2013 | 228 | 434 | 331 | -- | |
理科 | 2012 | 257 | 299 | 278 | 170 | |
文科 | 2012 | 251 | 404 | 328 | 170 | |
江蘇 | 文科 | 2015 | 215 | -- | -- | -- |
理科 | 2015 | 215 | -- | -- | -- | |
理科 | 2014 | 216 | 216 | 216 | -- | |
文科 | 2014 | 201 | 201 | 201 | -- | |
理科 | 2013 | 181 | 271 | 226 | 185 | |
文科 | 2013 | 194 | 207 | 200 | 185 | |
理科 | 2012 | 170 | 215 | 193 | -- | |
安徽 | 理科 | 2015 | 223 | -- | -- | 200 |
文科 | 2015 | 225 | -- | -- | 200 | |
理科 | 2014 | 209 | 335 | 272 | 150 | |
文科 | 2014 | 211 | 282 | 247 | 150 | |
理科 | 2013 | 202 | 346 | 262 | 150 | |
文科 | 2013 | 212 | 212 | 212 | 150 | |
文科 | 2012 | 245 | 322 | 289 | 200 | |
理科 | 2012 | -- | 389 | 327 | 200 | |
河南 | 文科 | 2015 | 180 | -- | -- | 180 |
理科 | 2015 | 180 | -- | -- | 180 | |
理科 | 2014 | 271 | 296 | 284 | -- | |
文科 | 2014 | 266 | 266 | 266 | -- | |
文科 | 2013 | 184 | 358 | 273 | 200 | |
理科 | 2013 | 284 | 284 | 284 | 200 | |
湖北 | 文科 | 2015 | 200 | -- | -- | 200 |
理科 | 2015 | 200 | -- | -- | 200 | |
四川 | 文科 | 2014 | 455 | 493 | 478 | 200 |
理科 | 2014 | 397 | 480 | 430 | 180 | |
貴州 | 理科 | 2015 | 232 | 232 | 232 | 200 |
文科 | 2015 | 338 | 363 | 351 | 220 | |
陜西 | 理科 | 2014 | -- | -- | -- | 256 |
文科 | 2014 | -- | -- | -- | 273 | |
文科 | 2013 | 263 | 268 | 266 | 200 | |
理科 | 2013 | 185 | 300 | 253 | 150 | |
文科 | 2012 | 292 | 372 | 332 | 240 | |
理科 | 2012 | -- | -- | -- | 200 | |
甘肅 | 理科 | 2015 | 200 | -- | -- | -- |
文科 | 2015 | 240 | -- | -- | -- | |
文科 | 2014 | 306 | 489 | 369 | -- | |
理科 | 2014 | 216 | 393 | 298 | -- | |
理科 | 2013 | 188 | 414 | 282 | 220 | |
文科 | 2013 | 274 | 417 | 326 | 270 | |
文科 | 2012 | 277 | 439 | 361 | 300 | |
理科 | 2012 | 211 | 382 | 297 | 240 |
注:2016年分數線數據來源于各省教育考試院,分數線排名數據按分數線從低到高排序,綜合了各省錄取分數線,各省錄取分數線的不一致會導致排名數據不完準確,所以此分數線排名數據僅供參考。
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