教育技術學專業描述：

教育技術學專業即教育技術學（教育學二級學科）。教育技術作為教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，但那主要是針對它所涉及的教學媒體而言的。人們真正使用教育技術這個術語，并圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是本世紀60年代以后的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。是現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。

教育技術學是一門以教育技術為研究對象，研究教育技術的本質、概念、形成與發展以及類型的學科。

從教育產生的第一天起，就有了教育技術。但只有當教育技術發展到一定階段時，才會逐漸產生一個用于專門研究教育技術現象及其規律的科學——教育技術學。

教育技術學是以教育科學的教授理論、學習理論、傳播理論和系統科學理論為基礎，依據教學過程的客觀性、可再現性、可測量性和可控制性，應用現代科學技術成果和系統科學的觀點和方法，在既定的目標前提下探求提高教學效果的技術手段和教學過程優化的理論、規律與方法。

教育技術學專業相近專業：

思想政治教育、教育學類、教育學、科學教育、人文教育、藝術教育、學前教育、小學教育、特殊教育、華文教育、言語聽覺科學、職業技術教育類。

教育技術學專業統計信息：

教育技術學專業2012年全國普通高校畢業生規模：9000-10000人；教育技術學專業2012年全國普通高校畢業生性別比例：男38%：女62%；教育技術學專業2012年全國高考招生文理科比例：文科8%：理科89%：文理綜合3%；教育技術學專業近幾年全國就業率區間：2010（80%-85%）2011（80%-85%）2012（85%-90%）；教育技術學專業全國報考碩士較集中的專業：教育技術學、現代教育技術、教育技術學、課程與教學論。