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一、2018年濟南幼兒師范高等專科學校高職單招多少分能過 濟南幼兒師范高等專科學校單招分數線

1.濟南幼兒師范高等專科學校一般單招分數線都是200分左右，具體還要看你是報什么專業。

2.如果你的分數不高，建議選擇濟南幼兒師范高等專科學校冷門一些的專業。熱門專業還是競爭力很大的。

3.濟南幼兒師范高等專科學校單招考試的難度比高考要簡單得多，如果對高考沒有信心的話，可以試試濟南幼兒師范高等專科學校的單招考試。

二、2018濟南幼兒師范高等專科學校單招考多少分能錄取

考生可以參考濟南幼兒師范高等專科學校2017年的單招錄取分數線，推測濟南幼兒師范高等專科學校2018年的單招分數線。濟南幼兒師范高等專科學校2017年單招錄取分數線可以到濟南幼兒師范高等專科學校官網查詢。

基本資料

• 所屬地區：山東，濟南

• 官方網站:http://www.jnygz.com/Index.aspx

• 所屬類型：師范類大學

• 建校時間：1902 年

• 當前學費：3400~6000元/年

三、濟南幼兒師范高等專科學校簡介

濟南師范學校是齊魯大地上最早出現的師范學府，培養出了以王盡美、臧克家為代表的數以萬計的革命志士和優秀師資，為基礎教育事業和經濟社會發展做出了卓越的貢獻。近年來，面對基礎教育改革的迅猛發展以及國家對教師教育的調整，學校以“固本求變、多元發展”為辦學理念，始終堅持“為基礎教育服務”的辦學宗旨；始終堅持“堅持自我教育、注重實踐環節、培養創新精神、強調主動發展”的育人理念；始終堅持“四個學會、兩個適應”的培養目標，培養出了適應基礎教育改革與發展需要的合格教育師資。

一、牢固樹立“為基礎教育服務”的辦學宗旨，緊隨基礎教育的發展而改革

（一）提高認識，密切聯系，及時為基礎教育提供智力、信息和科研方面的支持

濟南師范學校是濟南市及至山東省培養培訓小學教育師資的重要基地，有著較高的培養質量和豐富的辦學經驗。1988年，學校受到原國家教委表彰：“為基礎教育培養合格師資，方向明確，成績顯著”。1992年，經原國家教委批準，學校開始試辦專科層次小學教育。1999年，經山東省教育廳批準，學校全部改為“五年一貫制”，培養培訓大專學歷小學教師。2001年，隨著教育部對基礎教育課程改革力度的不斷加大，學校召開了“師范教育為基礎教育保駕護航研討會”，提出了“固本求變、多元發展”的辦學理念，明確了為小學基礎教育服務的辦學方向。一方面，學校牢固樹立為基礎教育服務的意識，始終堅持為基礎教育服務的辦學方向，緊隨基礎教育發展的需要，及時更新教育教學理念，努力改革人才培養模式，全面落實為基礎教育服務的辦學宗旨；另一方面，在深入基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育的過程中，大膽探索，勇于實踐，使教師、學生和學校得到更加全面健康和諧地發展。

1.請進來、走出去。為了密切與基礎教育的聯系與溝通，學校把基礎教育研究專家和小學課堂請進來，將省、市有關基礎教育的教研活動請進來。學校要求每個教研室都與一所小學建立聯系，定期選派骨干教師帶著科研課題深入小學，積極參加有關基礎教育的活動。2003年，學校在原教科室的基礎上，從各學科抽調一批骨干力量，成立了基礎教育研究中心，加強對基礎教育的研究和指導。基礎教育研究中心成立后，學校先后承接了山東省中師生物、化學、英語、音樂等多個學科的教學及課件比賽，聘請了人教社、省教科所、省教研室、山師大等多名專家學者來校開辦講座，承辦了濟南市小學數學學具應用教學觀摩課和濟南市小學數學創新學習觀摩課。在此基礎上，2008年，學校又成立了小學課程教學研究室，進一步加大了對基礎教育的研究力度。

2.參與教師培訓，及時為基礎教育提供智力、科研、信息方面的服務。學校多次承擔全市小學骨干教師高級研修班、中學思想品德教師和中學新教師培訓任務，專門成立了導師團，緊緊圍繞基礎教育新課改展開培訓，并重點突出了“研修”。2005年以來，學校開展了十余期共計1000多人的農村骨干教師培訓活動。

帶著一種強烈的時代感和服務意識，學校將“保駕護航”的領域由市區延伸到農村基礎教育第一線。自2001年起，先后派出近五十名教師到濟陽、商河、歷城支教。支教教師在承擔一定教學任務的同時，還承擔了鄉鎮農村專業教師的培訓。

（二）完善課程體系，為培養目標的實現提供良好的載體

根據小學課程改革和學生自身發展需要，學校多次召開五年一貫制大專班課程研討會，對課程設置不斷進行調整和優化，緊跟基礎教育改革步伐并力求做到超前發展。

近年來，根據基礎教育課程改革的需要，學校不斷擴大英語、計算機方向大專班的培養規模。2003年，又開設了雙語教育理論和雙語教育技能課程。在2004年全國雙語教學研討會上，該校的雙語教學經驗得到與會專家的一致好評。2004年12月，濟南師范學校被確立為全國教育科學“十五”規劃重點課題——基礎教育階段雙語教育研究實驗基地。

學校在開齊、開足國家課程的同時，開設選修課、實行課程免修制度，在課程體系上體現靈活性、自主性和廣泛的選擇性，為學生的個性發展提供廣闊的空間。學校還將國家規定課程中與教師素質訓練有關的課程與學校自主開設的課程進行優化組合，形成了包括教師基本功、各科教學法、教育實踐和職業道德在內的校本課程體系。2008年以來，學校借鑒高師院校課程結構建設的經驗，制定并實施了“重點課程及優質課程評選方案”，積極推進重點課程和優質課程建設。

在分科定向發展的同時，注意學科間的相互滲透，使學生的綜合培養和分科提高相結合。在文科班開設高等數學，在理科班開設文學賞析，加強普師班的藝術教育，重視音美班文化基礎課的學習，積極研究和實踐對小學綜合活動課程師資的培養，使學生成為多面全能立體式的后備師資人才。

（三）調整培養方式，提高培養質量，將“為基礎教育服務”真正落到實處

1.拓寬、優化基本功訓練的內容，形成扎實的職業能力。為積極探索五年一貫制模式下的小學教師職業技能培養模式，學校修訂了《職業技能訓練方案》，分別在培養目標、培養內容、實施方式、成果考核、日常管理、展示競賽等六個方面做出了明確的規定，對五年的職業技能訓練做了整體規劃。具體做法：一是實現教師職業技能培養的制度化、常規化，并將其納入課程體系；二是建立職業技能培養內容及目標體系；三是健全職業技能培養的管理機制，明確各級各部門的管理任務及要求；四是嚴格執行考核標準，健全培養效果的考核評價機制，層層落實工作任務目標。在訓練考核中，做到二個結合：一是將訓練與學生管理相結合。班主任作為各班學生基本功訓練的第一責任人，把平時訓練、競賽及階段考核結合起來，形成了月考核、月報告制度。以學生訓練督導小組為核心，建立了一支由120多名學生組成的職業技能專職輔導員隊伍；二是將訓練與教學相結合。任課教師將教師專業技能的培養貫穿于每一節課、每一個學習環節、每一項學習內容，讓每一個走出校門的學生都具有教師專業技能的過硬本領。2006年和2007年，在教育部和山東省教育廳分別組織的教師教育改革與發展座談會上，濟南師范學校在教師職業技能培養方面的做法和經驗，引起了與會領導和高師院校的高度關注。

2.注重科研意識和科研能力的培養，造就專業化水平的小學教師。新課改要求未來的教師不但是知識的傳授者還應該是教學的研究者。師范學校培養未來教師必須有“先行意識”，要注意培養學生的問題意識和研究意識，授之以必要的研究技能和客觀的研究態度。為造就真正專業化水平的小學教師，學校十分注重課上學生的知識結構建設，努力拓寬學生的學術背景。在高年級開設了小學語文、小學數學研究課；增強其它課程的研究性，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；他們還組織學生開展課外教育調查，教會學生進行課題研究，引導學生寫畢業論文，使他們掌握研究方法，具有初步從事科研的能力，養成探索研究問題的習慣。

3.開展課外研究性學習，培養學生的實踐能力和創新能力。長期以來，學校大力改革學生的學習方法，堅持開展課外研究性學習。課外研究性學習涉及文學、藝術等多個科類。學校配備優秀教師對學生進行指導，在課外活動時間開放實驗室、電子閱覽室等場館，為研究性學習創造條件。近年來，濟南師范學校部分學科的課外研究性學習成果始終走在全國同類學校的前列。在山東省第十九屆青少年科技創新大賽中，該校選送的兩件作品全部獲得一等獎。在2002年全國化學年會上，該校學生有4篇論文獲一等獎（占一等獎的1/4），由于成果顯著，該校被此次年會評為全國僅有的兩個先進單位之一。2007年，在全國師范院校優秀科技作品評比中，濟南師范學校由于成績突出，被授予優秀組織獎。近年來，學校開展了三十多項研究性學習活動，以“星星科技社”為主體的科技創新活動成果顯著，取得了“多功能拐杖”、“空氣洗手機”、“栽草器”等70多項國家發明專利。

二、堅持兩代師表一起抓，把加強師生思想道德建設作為學校工作的重中之重

（一）以教師職業道德建設作為思想道德教育的主要內容，增強教師教書育人、為人師表的自覺性和積極性

1.加強學習，提高對教師職業道德的認識。學校通過多種形式組織學習教師職業道德規范，明確教師的行為準則；學習優秀教師的先進事跡，以高尚的師德引領教師。特別是通過學習貫徹胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，極大地推動了師德建設。

2.明確標準要求，依靠健全的機制規范教師的行為。結合濟南市教育局師德建設50條，學校出臺了《教職工行為規范》，制定了《教育教學事故處理意見》，明確了全體教師必須遵守的師德“底線”。學校還開展了“學生最不喜歡聽的話”的征集活動，進一步規范了教師的言行。

3.重視道德實踐，強調知行統一。“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處為楷模”，學校把對教師職業道德的學習認識，對先進人物事跡的領會落實到教育教學實踐中；把認真備好、上好每一節課作為教師職業道德的最低標準；開展干部和教師掛靠班級、走進學生心靈制度，在師生互動中促進教師；通過抗震救災和示范崗創建活動，歷練了品質，提升了境界。

4.建立并完善監督考核機制，為推進師德建設提供保障。學校對師德教風建設的監督包括領導小組監督、學生監督、教師相互監督和家長監督等方面。設立了校長信箱和校長接待日，成立了學生家長委員會及由學生組成的“教學信息反饋委員會”，定期將意見和建議反饋給教師。學校每年都對教師職業道德進行專項考核，確定教師的師德考評等級。

5.實行評選激勵機制，通過評選青年教師教學能手、骨干教師、學術帶頭人、十佳教師、十佳教育工作者以及“我最喜愛的老師”等措施，激發教書育人、為人師表的自覺性和積極性。

另外，學校還充分發揮領導班子的率先垂范作用、黨員干部的先鋒模范作用及中老年教師的示范引領作用，促進師德建設的順利開展。

近年來，濟南師范學校在思想道德建設方面的探索受到了上級主管部門和新聞媒體的關注。2006年，學校應邀參加了教育部和中宣部聯合組織的全國10所師范院校師生思想道德建設座談會，濟南師范學校在加強思想道德建設方面的做法，得到與會領導和高等師范院校的高度評價。

（二）以引導學生學會做人為基本要求，重視德育內容的實效性及教育形式的多樣性

1.從常規教育入手，制定詳細的一日常規要求及量化細則，實行師生雙重聯檢制，由教育處、級部主任、班主任和宿舍管理員組成教師檢查組；由學生會、學生黨員、班長和優秀宿舍長組成學生檢查組，從早操到晚上熄燈就寢，對學生的一日常規進行督導和檢查，并提出具體的要求和整改意見，目的就是為學生負責，培養學生養成良好的思想行為習慣及生活習慣。

2.堅持德育的實踐環節，讓學生在實踐中理解德育，學會做人。學校圍繞“學會做人、學會學習、學會生活、學會育人”的育人目標，提出了“注重實踐環節、堅持自我教育、培養創新精神、強調主動發展”的育人思路。在培養學生創新精神和主動發展的過程中，創新開展了社會實踐“五個一”活動和“助殘家教”、“送知識下鄉”主題校外德育實踐活動。社會實踐“五個一”活動的具體內容是：每個班在小學、社區、公共場所、企事業單位等建立教育、宣傳、社區服務、學雷鋒、環境保護等五個活動基地，定期開展活動。目前，學生社會實踐基地達三百多個，遍布濟南全市的城鄉、社區和小學。在“助殘家教”活動中，濟南師范學校學生連續多年輔導聾啞女童蘭珍妮。蘭珍妮于1999年被評為“全國十佳少先隊員”，在北京人民大會堂受到時任國家副主席胡錦濤的接見。濟南師范學校學生朱永環因長期參與“助殘家教”活動，貢獻突出，被共青團中央授予“中國青年志愿服務銀獎”。 濟南師范學校榮獲“山東省青年志愿者先進集體”稱號。學校還長期堅持開展學生“送知識下鄉”活動，近八年來，“送知識下鄉”的足跡已遍布17所農村貧困小學，共有4000余名小學生直接受益。特別是在2008年6月迎接擂鼓鎮三百多名學生來濟復學的全過程中，同學們踴躍參與，在救災復學的實踐中學會了做人，陶冶了品格。濟南師范學校的救災復學行動引起了中央電視臺、《人民日報》和《中國教育報》等數十家媒體的廣泛關注，贏得了災區人民的高度贊譽，得到了社會各界的一致好評，受到了濟南市委、市政府的隆重表彰。

3.明確學生在德育中的主體地位，引導學生自我教育，自我管理。學校堅持以學生為本，著力于培養學生良好的情感及意志，特別是發展學生的自我調控能力，讓學生自主發展，使每一位學生都能感受到成長的快樂。學校的許多大型活動，堅持讓學生主辦；晨讀和晚自習時間也交給學生自由支配；圖書館、閱覽室等讓學生參與管理……同時，學校幫助學生成立了十幾個“自助、自管式”學生社團，如學生民主管理委員會、自律委員會、男生協會、環保協會、教學信息反饋委員會、文明禮儀示范團、安全自治委員會等。所有這些，都促進了學生在自我管理、自我教育過程中的創新發展和主動發展。2007年暑假前夕，濟南師范學校舉行了由學生主持的以“親情、恩情、友情”為主題的2002級學生畢業典禮，取得了很好的教育效果。

經過不懈努力，學生的思想道德出現了可喜的變化，他們要求進步的愿望越來越迫切；責任感、緊迫感逐漸增強；學習創新的意識日漸強烈。……

三、以實施“人才強校”戰略為契機，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍水平

濟南師范學校牢固樹立人才資源是第一資源的戰略思想，努力加強師資隊伍建設。

（一）堅持“以科研為先導”，培養建設學術型的師資隊伍

學校通過參觀學習、講座交流等形式，提高教師的科研理論水平。舉辦青年教師科研培訓班，加強科研后備隊伍建設。把科研和教學工作結合起來，以科研促進教學水平的提高。堅持“上掛下聯”，積極爭取高校及科研院所的指導，提高科研層次和質量，加強與小學和區縣教科研部門的聯系，增強科研工作的針對性及實效性。以課題研究為突破口，提高科研能力和學術水平，促進教師的專業成長，建立起了一支理論水平高、研究能力強的科研骨干隊伍。近年來，教師有數百篇論文獲省級以上獎勵或發表，有上百余人次發明專利、撰寫專著或參編教材、教輔資料，參與國家及省級課題研究十余項，科研成果在省內同類學校始終名列前茅。

（二）高度重視培養青年教師，努力營造促進人才脫穎而出的環境

為加強對青年教師的培養，學校不斷拓寬優秀青年人才的培養渠道。在“以老帶新”傳幫帶制度的基礎上，建立導師制，落實專人全程指導培養；鼓勵青年教師參加各種形式的進修學習、攻讀碩士以上學位，提升學歷層次；鼓勵并創造條件讓青年學術帶頭人擔任重點科研項目負責人，促進他們盡快成長；發揮教育教學督導委員會的作用，定期開展教學督導評估，使青年教師在實踐中不斷得到鍛煉和提高。如，學校定期舉行青年教師教學能手的評選活動及青年教師通用基本功大賽，每次大賽都有近百人次參加。在發動教師廣泛參與中，既濃厚了科研氛圍，提高了選手的專業技能，又提升了教師群體的教學理念。學校培養力度的不斷加大，促進了教師的全面成長。2007年，在山東省中等師范學校各學科中心組組織的青年教師優質課或說課比賽中，濟南師范學校取得了10個一等獎、2個二等獎的優異成績，其中有5個學科獲一等獎的第一名，該校教師所表現出的先進的教學理念及較高的教學水平給與會人員留下了深刻的印象。

（三）強化班主任隊伍建設，不斷提升理論水平和管理能力

近年來，學校通過實施大專班輔導員制度、專（級）部主任制度和見習班主任制度，使班主任隊伍在數量和素質方面得到保障；以班主任論壇、德育研究室和優秀主題班會評選為平臺，組織開展德育交流及自我研修；堅持“走出去、請進來”的辦法，組織外出學習培訓，邀請德育專家來校指導工作，提升班主任隊伍的理論水平和班級管理能力；完善制度管理，促進科學發展。通過健全制度，明確了班主任的工作職責、工作流程和見習班主任的成長目標，完善了在評優晉級等方面的激勵機制，為班主任隊伍的科學發展提供了政策保障。

全校上下辛勤的耕耘，換來了累累碩果。近年來，濟南師范學校生源質量及學生就業率在全省同類學校始終名列前茅，受到社會各界的廣泛好評。學校連續多年保持濟南市教書育人先進單位、教育科研先進單位及山東省精神文明單位、藝術教育示范學校、科普教育示范學校、師范生綜合素質大賽一等獎。2004年6月，被中共濟南市委授予“先進基層黨組織”。2005年1月，被中共濟南市委、濟南市政府授予“平安濟南建設先進單位”。2006年6月，被中共濟南市委教育工委、市教育局授予“第四屆師德建設先進集體”。2007年8月，被國家語委和教育部授予“國家級語言文字規范化示范校”。2008年6月，被濟南市教育局授予“支援抗震救災先進單位”，同年9月，被中共濟南市委、濟南市政府授予“抗震救災英雄集體”。

主動適應基礎教育和經濟社會的改革與發展，努力提高辦學層次與辦學效益，是時代對濟南師范學校的必然要求，是學校始終不渝的辦學理念，也是學校發展的必由之路。濟南師范學校正從每一件事情做起，讓未來的教師接受更好的教育，為學生的健康成長奠定基礎，讓更多的老師在服務基礎教育和促進學校又好又快發展的過程中，充分實現自己的價值，讓歷經百年的濟南師范學校，以嶄新的形象迎接基礎教育和社會發展的挑戰。

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