作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班手工《小手帕》教案篇一

一、內容：《洗手絹》

二、教學目標：

情感目標：欣賞《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的動物形象，體會本課主題――愛勞動，并對音樂所表達的思想內容有正確的認識。

認知目標：有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動作、表情表現歌曲內容

能力目標：能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞動”主題的編創嘗試，并表現勞動的主題

3 、教學重點：學會歌曲，自信自然有表情地參與歌唱、表演活動。

4 、教學難點：編創歌詞

三、運用的教學方法

采用聆聽法、聽唱法、小組合作法

四、情感體驗

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，根據教材內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、唱、演，讓學生去感知音樂的情緒，通過師范唱、課件視頻、跟唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，通過欣賞、感受、討論、體驗相結合的方法調動學生的積極性。

采用聆聽法、聽唱法、小組合作法

【教材分析】

（一）歌曲《勞動最光榮》

電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。歌曲生動活潑、形象鮮明，兒童情趣油然而生，通過聆聽，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小愛勞動的樂觀態度。

（二）歌曲《洗手絹》

這是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小，流暢，并且節奏性強，運用襯腔等勞動歌曲的特點，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動、“自己的事情自己做”的可愛形象。

【教學準備】

琴 錄音機 磁帶 響板 多媒體課件 手絹盆

五、教學過程

本節課設計的主要環節是引導學生通過聽一聽、唱一唱、演一演三個不同的.音樂參與形式，認識到勞動是快樂的、光榮的，要做一個愛勞動、珍惜他人勞動成果的好孩子。

（一）組織教學：1 、師生問好

2 、激趣導入，聽音樂做律動

1 ）師：同學們一起和老師站起來活動活動吧！（示意起立，播放《星光恰恰恰》

2 ）學生們隨音樂一起做律動

（意圖：學生在教師引導下，輕松地進入音樂環境，當教學創造輕松氛圍，與教師一起活動，促進師生之間的感情交流。）

（二）欣賞《勞動最光榮》

導入 今天我們的課堂上來了許多小動物，那你們想知道它們都是誰嗎？請大家豎起耳朵，我們一起來聽一聽。用課件出示《勞動最光榮》的音樂和畫面，你聽到了歌曲中有哪些小動物（大公雞、小鳥、 小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶），并提問：小動物愉快幸福的生活是怎樣得來的？它們的心情是怎樣的

（勞動、愉快）讓學生初步感受音樂的情緒并體驗音樂所表達的形象。

復聽 引導學生對本課主題的初步印象，“為什么小動物愛勞動”、“為什么勞動最光榮”，讓學生對歌曲中所表現的內容作出判斷，讓學生理解勞動光榮的道理，以樂觀的態度對待勞動，小動物的動作模仿，小動物們喜歡干什么啊，小喜鵲造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小動物喜歡干什么？師才藝展示。

最后，請學生隨音樂表演不同的角色。通過三次帶著不同目的聽賞《勞動最光榮》，使“小動物愛勞動，勞動最光榮”的人文思想潛移默化地滲透到學生腦海中

（意圖：學生從欣賞之中得出一個深刻的道理，這一點體現了新課改的新理念，有利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。）

（三）感受歌曲《洗手絹》的主要節奏

提問：歌曲《勞動最光榮》里唱到的小動物們十分愛勞動，你們愛勞動嗎？平時在家或在學校你們都會做哪些力所能及的事情呢（掃地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮當叮叮當）。

1 、學生與學生交流

個別學生隨歌曲的主要音樂節奏，模仿自己勞動時的樣子，其他同學猜猜他在干什么？

2 、老師與學生交流

老師隨音樂節奏模仿洗手絹的一系列動作：端起盆――擰開水龍頭――洗手絹――擰干――晾曬，學生猜猜老師在干嗎？（洗衣服），你們能學一下老師的動作嗎？看誰的動作最優美。

（意圖：教師利用游戲的方法激趣，使同學們課堂更加活躍，孩子們親自動手模仿勞動，注重個性發展，創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和愉快的氛圍。）

（四）創設情景，學習歌曲

1. 師：剛才通過和同學們做游戲，我看到大家都是愛勞動的孩子，我送給你們一件禮物，就是一首歌曲，你們幫我打拍子好嗎？

2. 教師范唱。

3. 你們給這首歌起個名字吧？《洗手絹》

4. 師：我在黑板上貼著一些圖片和歌詞，請你們把它的順序排列好。

5. 學生隨音樂試著把歌曲哼唱下來。

6. 隨著教師琴聲演唱歌曲。

7. 這首歌我們學會了，你感覺唱得怎么樣？

生：……

8. 歌曲處理

師：“哎 ”這兩個字，我們怎么唱好呢？現在我用兩種不同的方法來試著唱這幾句，你們來比較。

師用強弱不同的力度演唱。

師：你感覺怎么樣？

生：……（自由發表意見）

9. 那我們唱這幾句的時候就用強的力度，表情上模仿我（微笑）。

10. 師生共同為歌曲加一些動作，邊唱邊表演。

師：你們可以模仿老師的動作，自己編更好了。

（起立，隨音樂表演）

師：誰愿意到前面來展示你的舞姿呀？

其他同學為他們演唱，伴奏。（全班合作）

師：我們又唱又跳又伴奏，你們喜歡這首歌嗎？

咱們一起來洗洗手絹吧！看看你們的椅子下都有什么？（手絹）

老師給各組準備了幾組漂亮的小手娟和一個盆，請同學們各組圍在一起，邊聽音樂邊動手，看誰洗得最好。

（聽音樂，洗手絹）

師：你們把小手絹晾好吧（學生自己找地方晾）。

（五）拓展延伸，總結全課

師：通過今天這節課你們有什么收獲？

生：……

師：我們不僅聽了歌曲《勞動最光榮》，認識了一些愛勞動的小動物，學會了一首好聽的歌《洗手絹》，讓我們明白了勞動是一件好事。雖然我們年紀小，但是有的事情也可以自己做，因為勞動最光榮！從今天起你們都試著幫爸爸媽媽做一件家務事好嗎？下次上課時可別忘了告訴我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又來了，讓我們一起玩吧！

《洗手絹》課后反思

讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區別的）。在教《洗手絹》一課時，我讓他們分別說出他們是不是經常“自己的事情自己做”，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內容很快就學會了。在無意識中，他們自己創編了動作，開始顯得拘謹，經老師鼓勵，有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。

小班手工《小手帕》教案篇二

《小手帕》優秀教案設計

教學目標：

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛生習慣。

教學準備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數朵。

教學時間：1課時

教學過程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛生少不了，小朋友都喜歡它。”

要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學目標：

（1）出示課題，16 小手帕（聽說訓練）

（2）聽說訓練課我們要做到什么？

（出示要求）這節課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導觀察，根據兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊的小手帕。”或“這塊小手帕是（）的。”說說小手帕的形狀。

2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個基本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評一評。

（1）請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學評議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創造性說話訓練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動？讓其他同學作評議。

六、行為指導

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？

2、學念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬。”

七、小結

這節課你學會了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓練）

zǐ xì 看tú “這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的。”

rèn zhēn 聽講“小手帕上畫著（）。”“它在ɡàn shén me？”

大dǎn 說huà “小手帕能幫我（）。”

小班手工《小手帕》教案篇三

教學目標：

1、 學習有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

2、 教育學生天天帶手帕，用手帕，初步養成良好的衛生習慣。

教學重點難點：

1、 有順序地敘述手帕的樣子。

2、 敘述是句子表達的清楚、通順、明白。

教學準備：

1、 一塊圖案清晰的大手帕。

2、 每一個學生帶一塊有圖案的小手帕。

3、 錄有通知的錄音帶、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程：

一、 創設情景，引入新課。

1、 聽錄音，導入。

通知：為了迎接省衛生檢查團的考核，大隊部決定進行衛生行為大檢查。

2、 檢查過程中，發現有兩位小朋友少了手帕。

過渡：老師這里確實有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學的，等會你學會說手帕的樣子，說對了老師就把手帕還給你。

3、 揭題：

出示小黑板：

小手帕（說話訓練）

二、 明確說話要求：

小朋友，平時說話訓練時，教師要求你們做到哪幾點？

齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

三、 引出訓練點。

在說話訓練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

1、 請大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。

①自己練說 ②指導說

2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用我有一塊（ ）小手帕？說說看。

①出示投影片，我人一塊（ ）小手帕。

②想、討論。

③指名說。

④自由說給其他老師聽。

過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？

齊說：不能。

四、 說手帕的樣子。

1、 看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？

板收：xing ahuang是

2、 訓練方法。

① 指名說。（這塊手帕是正方形的）

② 正方形這個詞還可以怎樣說？

③ 指名回答。（四方、方方正正）

④ 請同學看投影說。

它是 。

3、 我們看手帕上畫著什么？

他們是怎么樣的？

① 同桌討論。

② 板書（圖案(tu an)）有

③ 指名說。

④ 出示句子說：手帕上有 在 。

4、 小朋友，黑板上的小手帕我們會說了，自己的手帕會說嗎？

① 請大家自由練習（不會說的小朋友看投影片上的句式說）。

② 開火車說。

課中操《洗手絹》

小朋友，一句句的說，我們會說了，那老師請你連起來說，能行嗎？

① 出示句式。

② 同桌互說。

③ 出示：丟去的手帕，找手帕。

五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？

① 指名說。

② 出示句式：

我用手帕（ ）（ ）（ ）

2、 手帕除了幫助我們搞衛生，它不有其它的用處嗎？

①討論 ②觀察 ③指名說 ④練說

3、 小結：小手帕的作用真大啊！

六、 小朋友，我們已經學會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的`方法。

① 把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。

② 競選班隊活動課的主持人。

七、 總結，讀兒歌

小小手帕作用大，

清潔衛生需要它。

既好看來又衛生，

天天帶它別忘啦。

板書：

小班手工《小手帕》教案篇四

xing zhuang 是

好看 tu an 有

yong chu 用

教后感：

1、 在設計說話訓練的教案時，能突出學生的主體作用。

2、 強化了自覺、自評、自控訓練模式的教學體系，培養了學生自主獨立的探索精神。

3、 創設寬松、愉悅的心理氛圍，培養了學生的創造意識和主動參與競爭 意識。

4、通過在說話訓練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對學生培養良好的衛生習慣。

小班手工《小手帕》教案篇五

第1課時

一、自我介紹

教師活動

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個學生站起來作自我介紹）

2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

二、漢語拼音的作用

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

三、a的讀音

教師活動

1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

2.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

3.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

4.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發音。

5.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

6.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

7.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。

教學步驟

第2課時

一、認識聲調符號

教師活動

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？

2.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

3.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

4.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

5.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。

6.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

2.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

3.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。

4.出示教科書第五頁跟我學的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

5.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠，因為這樣有利于保護自己的視力。

6.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

三、學習兒歌

教師活動

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

2.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。

3.領讀兒歌三遍。

4.讓學生自由地讀三分鐘。

5.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

小班手工《小手帕》教案篇六

課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。

教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

教學目標；

1．認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4．認識有關“影子”的一些現象。

教學重點；

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點；

1．懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2．初步感知最基本的語文學習方法。

教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

教學時間；一課時

教學過程

一、游戲導入，做好鋪墊

我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

（設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊）

二、引發課題，鼓勵交流

1．激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同

學表演。

（設計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）

2．揭示課題：

讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地朗讀課文。

2．創設情境讀兒歌。

3．討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

4．小結

5．讀課文，同桌互讀互相學習。

（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）

四、細讀課文，指導朗讀

1、仔細看圖。

2、想象說一說影子象什么？

3、聽老師范讀。

4、試讀

5、指名讀

6、比賽讀

7、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實踐運用

1、自己帶動作表情讀課文，背一背。

2、配樂唱歌，情感升華。

3、動手影子

4、分學作品

（設計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）

六、擴展練習

1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

教學反思

1、在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

2、通過“小組合作學習”，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

3、自主質疑，培養學生的問題意識。 在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。

小班手工《小手帕》教案篇七

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學準備：

1、課件

2、每小組一信封，內裝：生字

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、看游戲導入

今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）

三、交流反饋

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

?讀音不準 誠實 贊 嫌 虛偽 熱情

?詞義理解 熱情 冷淡

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀

四、游戲鞏固識字

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛 誠實―虛偽 熱情---冷淡 長---短

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議

五、延伸

1、讀一讀，想想意思

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。

板書設計：

驕傲-謙虛 誠實―虛偽 熱情---冷淡 長---短

小班手工《小手帕》教案篇八

教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美

（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

（課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。）

師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

（二）板書課題，簡介李白，引入新課。

1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。

3、觀察圖畫，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎？放音樂，讓學生背一背

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

（1）自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎？

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉）

師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？）

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

小班手工《小手帕》教案篇九

一、設計理念

本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

三、學情分析

本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學目標

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

五、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

六、教學策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。

3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學準備

教學課件，生字詞卡片。

八、教學過程

第一課時

一、導入新課

1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

二、初步學習課文，了解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時

一、復習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．照樣子，我會說。

又平又穩___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結實、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

小班手工《小手帕》教案篇十

教學目標

知識與能力：

1、1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

過程與方法：

教師用猜謎語的方式導入新課，通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

情感、態度、價值觀：

1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

2、能主動積累有關春天的詞語。

教學重點

認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

教學難點

說出自己猜謎語的方法。

課前準備

教師準備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

一自讀識字

（一）、

1、創設情景導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？

今天我們來一起學習一篇關于謎語的課文《識字五》

教師板書識字五

（二）試著讀課文

下面，請同學們打開課本p79頁，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認識的字，應該怎么辦呢?誰來說一說呢？

自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

齊讀課題

遇到不認識的字應該拼一拼拼音、問同學、問老師

導入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發了學生的學習興趣。

提醒學生怎樣獲得別人的幫助

二合交流

（一）出示生字寶寶

（二）指名試讀，隨機糾正

小老師領讀師生點評

分組讀

1、開火車讀，師點評

2、生字組詞游戲，加深學生的記憶

指名讀

其他小組組員點評

學生學習正確客觀的評價別人

增強學生的競爭意識

在學會生字的基礎上學會組詞

小班手工《小手帕》教案篇十一

活動目的：

1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。

2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。活動準備：古詩圖片

活動過程：

1.活動導入：

―我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

2.理解古詩《池上》

―看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)

―這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動反思：

由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!

課文12.古詩兩首小池

一、教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

四、教學過程：

(一)創情境，導入新課

1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。)

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的

(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。

(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，

過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

(二)初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

小班手工《小手帕》教案篇十二

識 字 一

教學目標：

1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、規范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

3.主動收集積累春天的詞語。

4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學目標：

1.正確、整齊、規范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

2.主動收集積累春天的詞語。

3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

識 字 一

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點 “認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

1 柳樹醒了

教學目標：

1. 認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。 教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學重點：讓學生識字。

教學難點：感悟春天的美麗。

小班手工《小手帕》教案篇十三

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

學生分析：

現在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關心別人、愛別人.他們要學會關心。本文是進行學會關心教育的好教材。

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。

教學重點：識字讀文

教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

一、引入課題。

板書：借

問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎？（生自由回答）

好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過生日嗎？（板書：生日）今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

二、學文識字，朗讀課文。

(一)讀準字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

(二)讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。）

2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。（重點指導最后一段的兩個長句。）

(三)生字再現

1、交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)

2、教師指導，認識偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價

4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

⑴學習小伙伴擴詞

⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語。

第二課時

一、復習導入

1、齊讀生字。課件給予評價。

2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發現什么。

2、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)

（1） 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的？展示課文插圖1，并指導朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號讀出奇怪的語氣）

（2） 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的？展示課文插圖2，并指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

a、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎？為什么？

小朋友自由回答后，師小節:是呀，每個小朋友都喜歡過生日。（展示過生日的歡樂場景）你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

b、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢？她當時是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你打算怎樣表達對媽媽的愛？

1、自由表達

2、課間律動：《好媽媽》（配樂）

四、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發現了什么？出示：┳

2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

四、布置作業（出示）

1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日

2、 想一想 你準備怎樣給媽媽過生日

3、 背一背 《游子吟》

小班手工《小手帕》教案篇十四

小學語文一年級教案設計

第2課時

教學內容：復韻母ai ei ui與聲母的拼讀

教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握i ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母i ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節。

教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。

教學準備：字母卡片

教學過程：

一、課前復習

1.開火車讀ai ei ui

2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！” 天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

二、創設情境，學習新內容

1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

2.第一關：拼音娃娃b p ?h與復韻母ai的拼讀、、

小班手工《小手帕》教案篇十五

《家》教案

(一)

教學目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

4、揭示課題：家(正音，分析字形)

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。

(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

(2)指導朗讀。

(3)藍天還是誰的家呢?

(4)說話提示：藍天是白云的家，也是的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)

(1)什么叫祖國?

(2)我們祖國的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說什么?

(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學習生字

1、出示：土兒

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩歌寫的多美呀!現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學生作詩。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學習生字

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學生交流記識方法。

4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業。

(二)

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

(1)認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?

(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(“你了解誰的家”這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)

2、學習最后一行詩句

(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?

(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。)

五、復習生詞，書寫生字

1、采用多種形式復習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

3、學習“天、土、兒”，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣

小班手工《小手帕》教案篇十六

小學語文第一冊《小手帕》教案

教學目標：

1．能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整。通順。

2．知道手帕的用處，初步養成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛生習慣。

課時安排：1課時

教學過程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學目標：

①出示課題，16小手帕（聽說訓練）

②聽說訓練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽講，大dǎn說huà。”）這節課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導觀察，根據兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊的小手帕。”或“這塊小手帕是（）的。”說說小手帕的形狀。

2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的.形狀、圖案和用處。

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣三個基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹得更具體。

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”聽清要求，誰能根據新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、開展說話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學評議，“說得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

五、創造性說話訓練。

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動？讓其他同學作評議。

六、行為指導。

小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬。”

七、小結。

這節課你學會了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓練）

zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的。”

rènzhēn聽講“小手帕上畫著（）。”“它在ɡànshénme？”

大dǎn說huà“小手帕能幫我（）。”

練習7

教學目標：

1．復習學過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

2．復習學過的詞語，能幫學生積累詞語。

3．區分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。

4．初步培養尊敬老人的好思想，初步養成自己的事情自己做的習慣。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．復習學過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

2．能把熟字按偏旁歸類。

3．讀讀寫寫，幫助學生積累詞語。

4．區分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。

教學過程：

一、指導練習第1題

1、讀題。

2、要求說說各個偏旁的名稱。

3、分別說出帶這些偏旁的字。

4、把這些偏旁歸并成幾類。

第一類，組成左右結構的字的偏旁；第二類，組成上下結構字的偏旁；第三類，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

二、指導練習第2題

1、讀題。

2、教給方法。

如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。

3、指導做“口”字旁。

4、學生練習做另外三個偏旁，注意方法。

5、小結。

三、指導練習第3題

1、讀題。

2、輕聲自由讀詞語。

3、指名讀、正音。

4、齊讀詞語。

5、抄在課堂作業本上。

四、指導練習第4題

1、讀題。

2、告訴學生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花。”誰——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。

4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

a．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

b．討論：

②生病了（句子不完整，缺少“誰”）

③奶奶講故事（句子完整，加上句號）

④我和同學（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小結。

第二課時

教學目標：

1．初步培養尊敬老人的好思想。

2．初步養成自己的事情自己做的習慣。

教學過程：

一、指導練習第5題

1、讀題。

2、看圖說說圖意。

左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

3、討論：誰做得對？為什么？

通過討論使學生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

4、小結。

二、指導練習第6題

1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

2、指導學生按順序說說圖意。

這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理。“整理書包”一幅圖，可提示學生：“做完作業后，該怎么做？”或“要放學回家了，該怎么做？”然后讓學生說。3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學生學著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小結：行為指導。

我們從小要養成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰的小手最靈巧。

小班手工《小手帕》教案篇十七

《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和向往，實現從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。

課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.準備長城、的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名

字——語文。

2.你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受?

3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學生指出認識的建筑物，教師出示的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到，我看到__________，我想說__________________________________________

___________________________________________________________________________。

(3)教師小結：廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一

讀——我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育

1.出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。

小班手工《小手帕》教案篇十八

教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美

(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

(課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)

師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

[〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。]

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。

3.觀察圖畫，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎?放音樂，讓學生背一背

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。

(2)檢查識字效果：

師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎?

(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉)

師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/1028806.html】