作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

優質課教案封面設計意圖 優質課教案封面設計電子版篇一

文章來源：網絡 文章作者：佚名

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活動來源：浙江省幼兒園課程指導《教育活動設計(中班)》(新時代出版社)活動目標

1．能手腳協調地騎童車(踏板車)，促進身體動作的協調和靈敏。2．在游戲中遵守交通規則，鍛煉注意分配能力。活動準備：

1．四輪童車4輛；筐四只(用作“小動物的家”)；與幼兒人數相等的廢棄牛奶瓶。2．貓、狗、豬、兔的圖片各1個，套在裝有水的可樂瓶外，可直立在筐邊。3．紅綠燈標志，供游戲用；教師自備喜慶音樂磁帶。

4．場地設計：起點到終點為20米，每道間寬應在1米以上，避免幼兒上下車或車掉頭時相互碰撞?；顒舆^程：

一、談話引題

我是××牛奶公司的工作人員牛阿姨，負責送奶工作，因為需要牛奶的用戶越來越多，我們公司里的送奶工都忙不過來了。今天，想從×班挑選一些送奶工來我的公司工作，你們愿意嗎?在加入我的公司之前，我要先看看你們的騎車技術和送牛奶的情況，表現好的才能擔任送奶工作。

二、挑選送奶工 1．第一關：騎車。幼兒自由地來回騎車。

(此環節的目的是在活動中觀察幼兒的騎車技術，隨時幫助有困難的幼兒，并讓幼兒在騎車時注意速度)2．第二關：遵守交通規則。

在“道路上”設置紅綠燈，要求幼兒根據信號燈的提示騎車。3．第三關：工作負責。

能根據提示，將牛奶安全、準確地送到指定地點。

三、送奶練習

1．講解送奶路線：幼兒分成四組，將牛奶送到對面的筐內，騎車返回。2．第一次游戲后小結幼兒的表現。

四、幼兒分組為小動物送牛奶

剛才小朋友的表現很棒，祝賀你們成為××牛奶公司的送奶工!現在有四位小動物的家要送牛奶，請你們分組來為它們送牛奶。1．送牛奶。送奶過程中，教師變換紅綠燈，讓幼兒學習在騎車過程中注意信號，并按信號燈指示停止或前進。

2．回收午奶瓶o 幼兒從起點出發，每人從對面小動物的家里收回一只牛奶瓶回到起點。

五、慶祝

大家圓滿完成了第一天的工作，公司對大家的表現很滿意，一起慶祝一下。聽音樂做歡慶的動作，舒展身體，放松活動。活動反思：

“踏板車”是幼兒比較熟悉的一樣東西，幼兒園的大廳就有許多踏板車，許多幼兒在平游戲的時候都會選擇這個器械。于是我選擇了《送奶工》這節健康活動課。本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發揮了幼兒作為活動主體的作用。我以活動的引導者、等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性和熱情，同時在活動過程中我根據突發狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合幼兒的興趣。

對中班的幼兒來說體育教學活動前的準備熱身環節是非常重要的，所以我就自己在前面加了熱身練習這個環節。在每一個情景的創設中，都有兩到三次的練習機會。比如第一次練習是自由騎踏板車，有的幼兒是大部踩在前面走，有的幼兒是沿著邊走，在這個過程中，我指導的成分要多一些，把腳所踩的部位、手的姿勢再進行強調；第二次根據交通指示燈進行訓練，讓幼兒遵守交通規則的同時練習行駛。作為紅綠燈的我根據幼兒騎的方向而不停地變換。在教學場景、教具、場地的設計中，我也用了很多日常生活中的東西，如牛奶瓶。牛奶是幼兒日常生活中比較熟悉的一樣東西，不管是在家里還是在幼兒園都會經常喝。還有自制“安幼鮮奶”，“行車道"等等。

最后一個環節以游戲為中心，送牛奶過小橋這個環節可以鍛煉幼兒的臂力，相對于前面的比賽環節也是一種放松。專家點評：

此次教學活動教師以“送牛奶"這一任務驅動的形式帶領幼兒快樂地開展鍛煉，從活動現場看，幼兒參與的積極性高；其次，教師針對幼兒園戶外活動場地小塊分布的局限，把活動的三大環節分別放在三個場地中，給幼兒有場所變化和工作推進的感覺，進一步提高了幼兒參與活動的興趣；再者，教師安排了自由練習、分組練習、比賽等活動形式，有效地掌握了活動密度和強度，使幼兒始終保持積極的情緒。值得注意的是：此活動最主要的是使 幼兒能手腳協調地騎童車(踏板車)，故活動前腳、腿的準備動作要充分和舒展，活動之后腳、腿的放松動作也要加強，使鍛煉具有科學性。

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《三峽》優質課教案

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執教者：王永濤單 位：漯河市源匯區空冢郭鄉初級中學

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《三峽》優質課教案

教材分析： 《三峽》一文選編在人教版八年級上冊語文第六單元第26課，是本單元描寫自然山水的優秀篇章之一，體現了本單元的單元特色。該文節選自《水經注》，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永，通過對景物的描繪來抒發了作者對三峽的贊美之情和對大好河山的熱愛之情

教學

1．反復誦讀，積累文言詞語，增強文言語感。2．把握文意，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

3．引導學生感知三峽之美，體會作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

教學重點：

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1．抓住精彩的寫景段落，把握三峽景物特點。

2．引導學生感知三峽之美，體會作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

教學難點：

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。2．把握作者的思想感情。教學方法：

1．誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。2．合作探究法：培養學生的合作意識，在合作中成長。學情分析：

八年級學生，雖然具備了一定的文言文基礎，但文言文水平參差不齊，對一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理解，導致在理解文意上還有一定的障礙，因此，在教學中一方面讓學生借助課下注釋自己疏通文意，同時對課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導。至于朗讀的指導、品析語言等重點環節，更需要老師通過多種手段、不同角度的引導點撥，以期順利完成教學任務。由于我們面對的是農村學生，學生知識面狹窄，視野不夠寬闊，對三峽的了解不多，因而在課前老師應提醒學生收集三峽的相關資料，以便學生在學習活動中能主動參與學習交流。教學設想：

在這一節課的教學中，我想體現一種新的文言文教學思路。教師在課前做好教學設計，準備好教學資源（ppt課件），采用現代教育文案大全 實用文檔

技術多媒體進行教學，并在課前將全班學生分為八個小組，給學生講清楚課前預習目標。教學實施中以學生為主體自主探究學習，老師輔助學生學習的方式完成教學。學生活動以誦讀與討論為主，讀中釋義，讀中品味，論中釋疑，論中賞析，通過學生多層次、多角度的朗讀與討論，使其對文本的理解由淺顯逐步走向深入，感受三峽美麗多姿的山水風光，培養學生的閱讀文言文能力以及品味語言的能力。

教具準備：多媒體、文字資料。教學過程：

一、創設情境，引入文本導入新課。

同學們，今天我們一起來朗讀一首詩歌，請看大屏幕（多媒體展示圖片1），同學們知道這首詩嗎？現在我們一起來朗讀這首詩。早發白帝城（唐）李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。同學們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（三峽）

自古以來，三峽就被喻為長江的珠冠。文人墨客，無不濃墨重彩，狀而繪之。沒有哪一方山水勝景，能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引，使這里在千百年中，一直有星光閃耀的人物不顧山高水險，在這里流連高歌，休憩沉思。今天我們就跟隨我國北魏時期著名的地理學家，走進三峽，共同領略三峽獨特的魅力。二、誦華章，釋文意

1、找學生試讀課文，師生共同檢查學生課前是否將文字障礙掃除。 2、教師范讀

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要求學生邊聽邊想自己有沒有讀錯的字音，注意句子停頓、語氣、語調等。

3、學生自由朗讀。 4、譯讀課文

師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老師已經請同學們結合書下注釋，以小組合作探究的方式疏通文意，現在請各小組代表結合本組討論記錄匯報交流情況（若有本組未理解的地方，先主動請某個小組幫助解決），其他小組加以評價。

1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發言代表做交流匯報，其他小組點評。 2、小組解決不了的，可請其他小組幫忙。

3、老師提問重點字詞、句子，幫助學生加強理解，積累重點文言詞語。

教師預設（書下沒注釋的重點詞句）：

（1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（自：如果；曦：日光）

（2）雖乘奔御風，不以疾也。（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）（3）清榮峻茂，良多趣味。（良：的確）

(4)林寒澗肅（樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運用互文修辭手法）（5）常有高猿長嘯，屬（zhǔ）引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。（屬：文案大全 實用文檔

連接；引：延長；空谷：名作狀語，在空蕩的山谷里；轉：通“囀”婉轉發聲；絕：消失）

三、

1、學生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞句，用自己的語言概況三峽山水的特點，領略三峽四季之美，體會作者融入其中的情感。師生共同

總結

三峽的山：延綿，高峻壯美 三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美 三峽的春冬：清榮峻茂，秀美 三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

2．學生分小組質疑，教師搜集整理，并展示有代表性的問題。1）為什么會出現“自非亭午夜分，不見曦月”的現象？ 2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫？ 3）從“朝發白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？

學生討論后回答，教師及時引導點撥 四、賞奇文，品雅言，學生暢所欲言，你認為作者對三峽四季之景中，哪個季節的描繪最精彩，為什么？（教師引導：可以從描寫，修辭，色彩，觀察視角，準確精煉的語言等方面入手）

五、拓展文本，小結延伸

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小結課文內容：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。

六、課外拓展延伸、多角度了解三峽

1、如果你是導游，請你結合本課作者描寫的三峽景物特點為三峽寫一段導游詞。

2、三峽之美麗風光，歷來是文人墨客的寫作題材，請同學們收集關于三峽的詩詞，并誦讀。

我們常常說到歷史典故，關于三峽的典故也不少，請同學們收集關于三峽的典故（白帝城托孤、神女峰）

布置作業：

背誦并書面翻譯課文。板書設計：

山 高峻美

三峽 夏----奔放美

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水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

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優質課教案封面設計意圖 優質課教案封面設計電子版篇三

《春》優質課教案設計

《春》是朱自清的文名篇，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領著我們上前的健壯青年。接下來是小編為您整理的《春》優質課教案設計，希望對您有所幫助。

１、能流暢朗地讀全文感受作者對春的贊美理清思路背課文；

２、揣摩文章抓住景物特點運用準確生動的語言的描寫方法；

３、學習運用比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

抓住景物特點運用生動的語言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法。

課時安排 2課時

第一課時

一、導入新課

朱自清江蘇揚州人?，F代散文家詩人學者、民主戰士?！洞骸肥撬奈拿?，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領著我們上前的健壯青年。表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望欣喜萬狀，表達了對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、整體感知

1.配樂范讀

2、自讀思考：

課文圍繞“春”寫了什么？

文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落。

三、分段理解

文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？

課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

第一部分盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分繪春。景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？

春醒圖——自然醒——第2段 春草圖——草報春——第3段

春花圖——花爭春——第4段 春風圖——風唱春——第5段

春雨圖——雨潤春——第6段 迎春圖——人迎春——第7段

四、探究質疑

第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？

“盼望著，盼望著”。疊用表達作者向往春天的急切心情。

第二部分：春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

看到了山，水，太陽。

作者已經描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的一個整體的描繪

這段話運用什么修辭手法，有什么好處？運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。

五、朗讀欣賞

春草圖：這段抓住了春草的什么特點來寫？嫩、綠、多

把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。

那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

六、總結本課

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

七、布置作業：積累詞語。背誦課文。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫生字詞； 2.背誦1-5段； 3.讓能背誦全文的同學表演。

二、研習課文

1、誦讀課文

2、討論：你最欣賞文中哪些段落？

第2段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態。

用擬人手法勾畫大自然剛睡醒的樣子，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤、漲和紅分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態，非常傳神。

第3段：春草圖。

先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，滿是的用口語顯示春草的生機勃勃的特點；后側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。

首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連；由花味甜聯想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。

第5段：春風圖。

風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。

引出春雨后，用可別惱這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長；親吻著樹葉兒、小草兒；烘托出安靜而和平的夜；滋潤著鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。

第7段：迎春圖。

風箏是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

三、課堂小結

①抓住特點寫景。

春草圖：鮮嫩、勃發春花圖：繁茂、艷麗 春風圖：和煦、輕盈 春雨圖：細密、平和

②分層次寫出春景圖。

春草圖：正面-側面春花圖：樹上-遍地春風圖：觸覺-嗅覺-聽覺 春雨圖：植物-人間

四、欣賞品味

大聲朗讀，體會字里行間所蘊涵的感情。

五、布置作業

1、課堂練習：練習

二、三。

2、背誦全文。

優質課教案封面設計意圖 優質課教案封面設計電子版篇四

納雍縣勺窩鄉優質課比賽教案

學

科

年

級

課

題

參賽教師

參賽教師所在學校

授課時間

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