每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文教學(xué)的論文篇一

(一)、教育教學(xué)論文中存在的主要問題

（1）缺乏鮮明的主題

（2）缺乏對教育規(guī)律的揭示

（3）缺乏新意

（4）缺乏典型事例

（5）缺乏清晰的思路

主要表現(xiàn)(近幾年我市信息技術(shù)教育教學(xué)參評論文中)

1.不是論文。如課件制作簡介，校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的方案介紹等。

2.資料摘編，甚至照搬

多是“正確的廢話”，通常缺少與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的體會(huì)、思考和自己的觀點(diǎn)。

3.內(nèi)容舊、層次低

4.過分強(qiáng)調(diào)理論描述，缺乏有說服力的實(shí)例、說明和論證，題目太大(定位不切合實(shí)際)，對一些概念、模式、策略、方法等的理解有偏差或不全面甚至有誤等也是部分論文存在的問題。

（二）怎樣選題

1、選擇客觀上有科學(xué)價(jià)值的.課題

① 建立新說(新觀點(diǎn)、新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)、新視角等)

② 完善成說(更充實(shí)、更豐富、更深刻、更完善等)

③ 糾正通說(糾正一些流傳的但不正確的東西)

2、選擇主觀上有利于開展的課題

①?? 與自己的工作密切相關(guān)

②?? 自己比較熟悉和思考比較多的

③?? 一個(gè)小問題：一節(jié)課的課后反思、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的探討等

④?? 新事物、新現(xiàn)象、新的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段和方法等

（三）怎樣進(jìn)行論文構(gòu)思

1、教育論文的構(gòu)思過程

構(gòu)思是貫穿始末的思維過程（是一種預(yù)見、發(fā)現(xiàn)、內(nèi)視、凝聚）

2、構(gòu)思要求

（1）要運(yùn)用謀篇，緊扣中心論點(diǎn)

（2）要有新意

（3）要選好論題，確定論點(diǎn)

（4）要把握構(gòu)思技巧，提高構(gòu)思水平

3、怎樣構(gòu)思

（1）確定中心論點(diǎn)，對整個(gè)謀篇布局作全面周密的考慮

（2）根據(jù)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)取舍安排材料

（3）善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法――發(fā)散思維、聚斂思維、逆向思維、立體思維

（四）編制提綱

1、總體考慮

立論 選材 布段 謀篇 協(xié)調(diào)

2、方法 提綱的一般樣式

題目 中心論點(diǎn) 內(nèi)容綱要

（五）論文寫作

1、緒論─簡明扼要、有吸引力

（1）開門見山提出

（2）引用材料引出

（3）介紹情況、交代背景

（4）揭示要點(diǎn)、概括全文

2、本論─充分展開 合乎邏輯

（1）遵循“論點(diǎn)顯明”原則

（2）中心論點(diǎn)統(tǒng)帥好分論點(diǎn)，分論點(diǎn)緊緊圍繞中心論點(diǎn)

（3）處理好“分述”與“總述”的關(guān)系

（4）以嚴(yán)密的邏輯性把推論出科學(xué)的結(jié)論作為最終目的

3、結(jié)論─干凈利落、不拖泥帶水

（1）結(jié)論應(yīng)與本論的立論一致

（2）結(jié)論對本論部分的主要觀點(diǎn)作科學(xué)概括

（3）結(jié)論要措詞嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、文字具體

（六）格式中的幾個(gè)技術(shù)問題

1、題目

要求：直接、具體、精練、醒目

類型：揭示論點(diǎn)、揭示論題

2、署名

3、內(nèi)容提要

4、致謝與參考文獻(xiàn)

（七）寫作技巧

1、如何提高寫作技巧

（1）抓準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn) 篩選材料 提煉主題

（2）深入剖析 探因?qū)す?揭示規(guī)律

（3）選好題目 抓住熱點(diǎn) 總結(jié)新意

（4）抓好典型 敘議結(jié)合 反映本質(zhì)

（5）邏輯嚴(yán)密 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 形式多樣

（6）提煉語言 講求文采 增強(qiáng)實(shí)效

2、重視資料積累

教學(xué)日記 抓實(shí)例 積累中勤思考

3、如何將經(jīng)驗(yàn)變成論文

（1）經(jīng)驗(yàn)升華型

（2）概括歸納型

（3）理論啟迪型

（4）調(diào)查研究型

（5）靈感型

（八）善于自我評估

語文教學(xué)的論文篇二

如何撰寫教學(xué)后記的論文

論文摘要:一個(gè)完整的教學(xué)過程，應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)、課堂講授以及課后總結(jié)反思和交流探討三個(gè)主要環(huán)節(jié)。平時(shí)，絕大多數(shù)教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以及課堂的知識(shí)傳授，但往往忽視課后的反思和總結(jié)。本文簡要敘述了寫“教學(xué)后記”這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的意義以及對如何寫“教學(xué)后記”的一些看法。

論文關(guān)鍵詞:教學(xué)后記 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)質(zhì)量

教師在教完一節(jié)課后，對自己原來對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來，作為完善教案，改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究的依據(jù)，是非常必要的?，F(xiàn)淺談寫“教學(xué)后記”幾點(diǎn)看法。

1為什么要記教學(xué)后記

平時(shí)，絕大多數(shù)教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以及課堂的知識(shí)傳授，能夠做到課前深思熟慮、精心設(shè)計(jì)，課上運(yùn)籌帷握、滔滔不絕，但往往忽視課后的反思和總結(jié)。尤其對咱們職業(yè)學(xué)校的教師，甚至很多老師一堂課后被學(xué)生氣的悶悶不樂，無心思記課后總結(jié)。事實(shí)上，一節(jié)課結(jié)束后，教師平心靜氣從教和學(xué)等多方面來審視自己原來對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評價(jià)，必然會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，將之記錄下來，為更好地進(jìn)行下一次教學(xué)準(zhǔn)備條件，是非常必要的。哪怕和學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，也應(yīng)該反思下次遇著類似情況，該如何處理，究竟有沒有更好的辦法處理好，將其寫下來，也是一筆財(cái)富。對于高中階段的學(xué)生，課堂偶發(fā)事件很多，如果教師只是一味按照教案所設(shè)定的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)，則不能應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)場發(fā)生的意外情況。因此，尤其對于青年教師，通過記教學(xué)后記，將原來所設(shè)想的與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的方面，以及具體教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況記錄下來，在以后的備課和授課中就會(huì)做到有的放矢，并能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

2教學(xué)后記記什么

2.1記教師課堂教學(xué)情況

教師的授課情況。教師在教學(xué)實(shí)踐中，必然會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)將是教師今后提高教學(xué)水平的寶貴財(cái)富，應(yīng)該重點(diǎn)記錄下來。

一記成功之舉。每一節(jié)課總有成功之處，如有趣的對話、典型的案例、逼真的演示、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、傳神的體態(tài)、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課片斷，等等。教學(xué)中，這些閃光的現(xiàn)象幾乎每節(jié)課都有，只要我們留心，就不難發(fā)現(xiàn)。長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)日益豐富。

二記失敗之處。即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，如表達(dá)含混、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識(shí)性的錯(cuò)誤、以及教案與實(shí)際的脫節(jié)、甚至是和學(xué)生發(fā)生沖突而處理過激等，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。

記學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。

一是記錄學(xué)生對所傳授知識(shí)的接受狀況。包括對所授知識(shí)的接受程度、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題、練習(xí)和作業(yè)的完成情況，等等。比如，某次作業(yè)中有一道選擇題，在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)該題的錯(cuò)誤率高達(dá)70%，即使選對的.學(xué)生也有的是猜的。通過分析和研究，補(bǔ)記上:錯(cuò)誤率、原因、建議。從而為下次備課提供素材。 二是記典型個(gè)案，突發(fā)事件。在日常教學(xué)中，難免會(huì)遇著特殊的出乎所料的一些事例，將這些事例加以記載，并與同事進(jìn)行切磋研究，尤其新教師應(yīng)該多向老教師請教，在不斷的探索研究中，積累經(jīng)驗(yàn)。例如:我遇著的上課上廁所的，電話鈴聲響的，調(diào)座位引起的**，上課發(fā)出怪叫聲的，問老師女朋友的等等?？赡苷n堂處理時(shí)間太緊，記錄下來，以后慢慢研究，從而總結(jié)分析探討，以便下次從容處理。

2.2記課后自我小結(jié)

教師在上完一節(jié)課后，應(yīng)及時(shí)對自己所授課的教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評價(jià)和分析。其主要內(nèi)容包括:1、教材處理是否合適;2、教學(xué)目的是否明確恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破;3、教學(xué)內(nèi)容深淺與量是否適度;;4、教學(xué)方法、教學(xué)手段是否適用;5，作業(yè)布置是否合理;6、教學(xué)效果如何，查找成功或失誤的原因等等。

3記教學(xué)后記應(yīng)該注意的問題

不要把教學(xué)后記記成流水帳。教學(xué)后記畢竟是后記，并不是工作日記。教師不要將自己教學(xué)活動(dòng)的全過程一項(xiàng)一項(xiàng)地全部記下，只須將與完善教案、改進(jìn)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容記錄下來即可。

記錄要及時(shí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，用數(shù)分鐘時(shí)間，將需要記錄的內(nèi)容及時(shí)記下。特別是有些想法思路剛露端倪，一些靈感的火花一閃而逝，必須及時(shí)記下，留待以后深人研究，這樣才不留遺憾。

記教學(xué)后記應(yīng)注意簡潔明了。記教學(xué)后記主要是為教師以后改進(jìn)教學(xué)積累素材和為教研提供第一手資料，只需用精練的語言將所思所想記錄在案。另外，教學(xué)后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間進(jìn)行，語言必須簡潔明了，有時(shí)甚至一個(gè)詞、一個(gè)記號(hào)就能說明問題。

總之，教學(xué)后記對于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量乃至整個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有非常重要的意義。記好教學(xué)后記，完全可以使教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。讓我們記錄下辛勤耕耘的精華.以點(diǎn)滴積累形成教學(xué)的寶貴財(cái)富吧!

語文教學(xué)的論文篇三

撰寫教學(xué)論文的方法a >

若曦：

一線老師在教學(xué)中都有這樣那樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會(huì)有感而發(fā)，想寫個(gè)論文積累下來，且大家都面臨評職問題，論文是否能發(fā)表就成了一個(gè)問題。

那么如何寫出高質(zhì)量的問題呢？我總結(jié)了幾個(gè)步驟：

一，海選論題：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛閱讀國家級(jí)期刊，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的論題。

選題是寫論文環(huán)節(jié)中最重要的。

論題要符合時(shí)代特點(diǎn)，比如說您現(xiàn)在還寫什么素質(zhì)教育、什么快樂教育就不行了，一定要在新課標(biāo)下選題。

選題要有普適性，要站在一個(gè)語文工作研究者（最少得是教研員）的角度來觀照您的選題。要在一定教學(xué)范圍內(nèi)對廣大教師具有指導(dǎo)意義。

論題開口盡量要小，大了就容易空洞，且不好操控，因?yàn)橐话銇碚f，評職的論文都要求在6000字以內(nèi)。我去年選的題是《綜合性學(xué)習(xí)的弊病及對策》，后來還是覺得太大了，改成《綜合性學(xué)習(xí)之語文性缺失的弊病及對策》。

所選之題一定是自己首先就有想法的，你能認(rèn)識(shí)到問題，且能有一定的對策。

二，海選論題之下的文章。

你選好的論題一定是別人有所涉及的，那么，在你視野范圍內(nèi)（國家級(jí)刊物、網(wǎng)絡(luò)）盡力搜尋這些文章。搜尋結(jié)果一定滿足以下幾個(gè)條件：

1、眾說紛紜。如果人家的文章都觀點(diǎn)一致你就放棄選題好了，因?yàn)橛^點(diǎn)一致就幾乎成真理了，沒有繼續(xù)寫論文的必要。

2、數(shù)量適中。如果你按照關(guān)鍵詞（比如我的關(guān)鍵詞就是“綜合性學(xué)習(xí)的弊端”）網(wǎng)絡(luò)搜索到的論文已經(jīng)寫到成百上千篇了，那么說明你的選題太陳舊。如果幾乎沒有人寫，那么你的選題太超前，可能又不被廣大評委認(rèn)可。已我的經(jīng)驗(yàn)看，如果在三年內(nèi)的兩三種國家級(jí)刊物上搜尋，不超過30篇，網(wǎng)絡(luò)搜尋不超過70篇的，算作數(shù)量適中。

三、閱讀海選之文章，形成個(gè)人觀點(diǎn)和行文條理。

首先是篩選分類，將海選來的文章按照是否符合你的觀點(diǎn)和口味，分成重要、可參照和垃圾。垃圾的直接刪除，其他的打印紙質(zhì)資料（注意保留題目作者和寫作年份），需要注意的是觀點(diǎn)截然相反的，寫作時(shí)也可能會(huì)用到，要做好標(biāo)記保留。

三、閱讀海選之文章，形成個(gè)人觀點(diǎn)和行文條理。

首先是篩選分類，將海選來的文章按照是否符合你的觀點(diǎn)和口味，分成重要、可參照和垃圾。垃圾的直接刪除，其他的打印紙質(zhì)資料（注意保留題目作者和寫作年份），需要注意的是觀點(diǎn)截然相反的，寫作時(shí)也可能會(huì)用到，要做好標(biāo)記保留。需要注意的是有些人冠冕堂皇弄一堆理論，實(shí)際上這些理論跟后面的實(shí)例并不貼合，那是真正的危險(xiǎn)。

然后是清晰個(gè)人觀點(diǎn)。在廣泛閱讀的過程中，您的觀點(diǎn)一定經(jīng)歷了一個(gè)混沌到清晰的過程。堅(jiān)信自己手握真理，就可以開始寫作了。

四、行文的基本框架。

教學(xué)論文基本上是三段式，尤其新學(xué)寫論文的朋友一定要采用三段式，因?yàn)槿菀撞倏亍?/p>

首先是問題的提出。你為什么寫這個(gè)論文？是工作中遇到困惑了？還是教學(xué)中忽然有了頓悟？還是看別人教學(xué)實(shí)例時(shí)忽然有了感發(fā)？你的感受是什么？有沒有名師名言或課標(biāo)來支持你的觀點(diǎn)？……怎么樣？有點(diǎn)像議論文的開頭吧？其實(shí)本來就很相近，呵呵，開頭別寫的太多啊。

其次是分析問題。在教學(xué)中，都有哪些表現(xiàn)？盡量分出3-5條，采用形式類似的句子來表述，每條之下都要有具體的表述。比如東方和我曾合作一篇文章《<新課程標(biāo)準(zhǔn)>下的語文多媒體教學(xué)摭談》中對于課件參與教學(xué)的盲目和稚嫩，羅列如下條款：1、底氣不足，一味剽竊。2、為用而用，不顧受眾。3、思想落后，湯藥依舊。4、程式僵硬，互動(dòng)性差。5、以圖代文，限制想象。6、制作花哨，喧賓奪主。在每一條下，要有具體的事例來說明，這些事例可以來自身邊同事的教學(xué)，可以來自網(wǎng)上或雜志上的課堂實(shí)錄，也可以來自別人論文中的例子。需要強(qiáng)調(diào)的是，例子必須真實(shí)可信，例子涉及面越廣，說明你論文的普適性，切不可把別人的例子都改成自己的，以為是更切合個(gè)人實(shí)際呢，殊不知很多例子有名到地球人都知道，那您抄襲的名稱落實(shí)了，就徹底弄巧成拙啦。

最后是解決問題。教學(xué)中出現(xiàn)了上文所說的這樣那樣的問題，您是怎么看待的`？有幾種解決途徑？也需要考慮全面，分條列出，最好也是3-5條，用形式類似的句子來表述。這次除了有相應(yīng)的教學(xué)具體實(shí)例做事實(shí)論據(jù)，還要有一定的理論依據(jù)，也依據(jù)可以是名師名言，也可以是新課標(biāo)精神?？傊龅矫婷婢愕角艺摀?jù)充足。且不可全是個(gè)人感發(fā)和反思，閉門造車脫離新課標(biāo)是不行的。引用名師名言也要注意時(shí)代性，有些名師大浪淘沙，現(xiàn)在已經(jīng)不提了，最好有些新名師來幫您粉飾門面。當(dāng)然，像葉圣陶、蘇霍姆林斯基等，一直是語文界的常青樹，提提也可以，但不能通篇都是葉圣陶。

四、按要求規(guī)范格式。

論文一般要有主題詞什么的，還規(guī)定論文的格式和字號(hào)，都需要在最后一步按要求弄好。

四個(gè)步驟都做到了，那么恭喜：您的論文完成啦～！

愛民：

作為多年從事學(xué)校教育科研組織管理的我，對樓主所介紹的，是這樣看的：

1、應(yīng)該這樣說：當(dāng)開始學(xué)寫“論文”時(shí)，作為一種練習(xí)，這些步驟還是很有效的。至少，通過這樣一個(gè)過程，可以大致知道：科研是怎么一回事、寫論文是怎么一回事。

2、作為教師，要真正形成自己的的特色，或者在一定場合下能夠被承認(rèn)和接受，還應(yīng)該加上兩條：第一，加上一步：梳理“問題”，也就是說，從你的教育教學(xué)實(shí)踐和對各類教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)哪些是有意義有價(jià)值的。這里的“意義”和“價(jià)值”，主要是獨(dú)特性、典型性。第二，看看對你感到有“意義”和“價(jià)值”的問題過去有沒有人說過、說了些什么。如果沒有人說過，好，你說的就是最早的。如果與人說過了，那么他們說的能不能解決我的問題？為什么？找出破綻，再套上樓主介紹的具體步驟，好論文就出來了。

唐葦：

小濤濤寫了不少，讀后，感覺針對教師寫論文的實(shí)際情況來說，通篇關(guān)鍵之處在就“有感而發(fā)”這一詞上。所謂有感而發(fā)，就是要從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)來擬題來選材料（感，來自親身實(shí)踐，切實(shí)的思考），這樣就會(huì)得心應(yīng)手些。

至于“海選”“大量閱讀”，必須功在平時(shí)，要寫論文了才去做，恐怕來不及，也容易給自己上“套”。走別人的路，說別人的話。有的人寫論文喜歡搞點(diǎn)理論的東西，撥撥高，其實(shí)是戴高帽子量身高，涂脂抹粉上舞臺(tái)。好的論文不在于你理論高不高深，書袋子吊得多高，在于你的觀點(diǎn)是否獨(dú)道，能否啟人之智，發(fā)人之思，讓人耳朵眼睛都是新的，在于你的材料是不是充足，道理是不是易于讓人接受，觀點(diǎn)材料，這一切是不是切合實(shí)際有操作性，即實(shí)踐性。

理論探究的文章，老師們最好還是不要去啃這塊死骨頭，讓教育理論家們用犬牙啃去。

語文教學(xué)的論文篇四

【關(guān)鍵詞】 論文撰寫 格式 要求

論文是科研成果的載體。撰寫科研論文是教育工作者、專業(yè)技術(shù)人員、科研工作者必備的基本功。普通工作者認(rèn)為撰寫論文很難，甚至認(rèn)為很神秘、深?yuàn)W，高不可攀、望塵莫及，離自己很遙遠(yuǎn)，把撰寫論文看成是學(xué)者、專家、科研工作者的專利。難和易是相對的，也是相互轉(zhuǎn)化的。清代著名文學(xué)家彭端淑在《為學(xué)一首示子侄》的開篇寫道：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣[1]。”難和易相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“為之”與“不為”。撰寫論文，只要掌握論文撰寫的格式、撰寫的基本要求，去“為之”，則“難者亦易矣”。筆者結(jié)合自己在教學(xué)教研工作中撰寫論文的一些粗淺體會(huì)，談?wù)務(wù)撐淖珜懙母袷胶突疽蟆?/p>

1 論文書寫格式

論文的書寫格式一般包括以下內(nèi)容：①論文標(biāo)題；②作者姓名、工作單位、郵編；③摘要；④關(guān)鍵詞；⑤正文；⑥參考文獻(xiàn)。

2 論文的一般要求

2.1 論文內(nèi)容要求。①立意新穎、論點(diǎn)鮮明、內(nèi)容健康積極；②層次分明、文字簡練、語言流暢；③具有真實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性；④資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、論據(jù)充分、結(jié)論準(zhǔn)確；⑤突出報(bào)到研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值。

2.2 論文標(biāo)題要求：論文標(biāo)題是論文的中心論點(diǎn)，是對論文內(nèi)容的高度概括，簡明確切反映論文的特定內(nèi)容，字?jǐn)?shù)以不超過20字為宜，一般不用副標(biāo)題。如：《在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育》（生物學(xué)教學(xué)，.7期）。但也有極少數(shù)論文標(biāo)題字?jǐn)?shù)超過20字符的，如：《“制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題》（教育與探索，2019.6期）。

2.3 對作者姓名、工作單位、郵編書寫的要求：作者姓名、工作單位、郵編書寫在標(biāo)題下方，工作單位要寫明省、市、縣。

2.4 論文摘要要求：摘要是介紹作者的研究內(nèi)容、研究方法、研究過程，研究的目的、意義，要求簡明扼要。一般字?jǐn)?shù)要求100～200字。經(jīng)驗(yàn)介紹、心得體會(huì)的論文一般不要求寫摘要，科研項(xiàng)目的研究成果報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告的論文必須寫摘要。如《參與式課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及策略探討》一文的摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。參與式課堂教學(xué)就是學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。筆者對參與式課堂教學(xué)中存在問題的粗淺探討，目的是進(jìn)一步完善參與式教學(xué)模式，更好地發(fā)揮參與式教學(xué)的教育功能，提高課堂教學(xué)效率[2]。

2.5 論文關(guān)鍵詞要求：關(guān)鍵詞是表述論文中心論點(diǎn)的核心詞語，一般要求3～6個(gè)。如《科學(xué)史教育在生物學(xué)課堂教學(xué)中的作用》一文的關(guān)鍵詞：科學(xué)史教育 生物課堂教學(xué) 作用。

2.6 論文正文要求：論文的正文是對中心論點(diǎn)的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語、正文、結(jié)語。

2.6.1 引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過渡。如：《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評課》一文的引語：評課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評價(jià)，是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評價(jià)。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動(dòng)常采用的一種評價(jià)方式。

傳統(tǒng)的評課往往是重結(jié)果、輕過程；重智力、輕情感；重選拔、輕發(fā)展；重定理、輕定性；重垂直評價(jià)、輕橫向評價(jià)。

傳統(tǒng)的課堂評價(jià)注重于對教師自身能力的評價(jià)，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語言表達(dá)，知識(shí)的科學(xué)性、重難點(diǎn)的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)等方面的評價(jià)。簡單地說，就是對教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評價(jià)。而作為學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。

新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)評價(jià)發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價(jià)是要求教師把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[3]。

2.6.2 論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點(diǎn)包含幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)屬同一級(jí)標(biāo)題，稱為一級(jí)標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級(jí)標(biāo)題，以此類推。論文的一級(jí)標(biāo)題不宜超過7個(gè)，一般來說以3～5個(gè)為宜。論文標(biāo)題層次的劃分，一般不宜超過4級(jí)。標(biāo)題層次的表示方法有下列2種方式：

第1級(jí)標(biāo)題――1 第1級(jí)標(biāo)題―― 一

第2級(jí)標(biāo)題――1.1第2級(jí)標(biāo)題――（二）

第3級(jí)標(biāo)題――1.1.1 第3級(jí)標(biāo)題――1

第4級(jí)標(biāo)題――1.1.1.1 第4級(jí)標(biāo)題――（1）

現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料――火蔥》（教育與探索，2019.12期）一文的結(jié)構(gòu)層次說明如下：

1 火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級(jí)標(biāo)題

2 火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)－－--一級(jí)標(biāo)題

2.1 實(shí)驗(yàn)效果好--------------二級(jí)標(biāo)題

2.1.1 物像清晰----------------三級(jí)標(biāo)題

2.1.2 染色效果好---------------三級(jí)標(biāo)題

2.1.3 細(xì)胞膜、細(xì)胞壁容易辨認(rèn)----三級(jí)標(biāo)題

2.1.4 細(xì)胞核顯目。------------------三級(jí)標(biāo)題

2.1.5 細(xì)胞質(zhì)、液泡清晰可見----三級(jí)標(biāo)題

2.2 操作方便--------------二級(jí)標(biāo)題

2．2．1 個(gè)體大小恰當(dāng)---------------三級(jí)標(biāo)題

2．2．2 下表皮易剝離---------------三級(jí)標(biāo)題

2．2.3 易染色-----------------------三級(jí)標(biāo)題

2.2.4 制片容易---------------------三級(jí)標(biāo)題

2.3 材料獲取容易------------二級(jí)標(biāo)題

2.4 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠-------------二級(jí)標(biāo)題

3 火蔥與洋蔥實(shí)驗(yàn)效果的對比----------- 一級(jí)標(biāo)題

3.1 相同點(diǎn)---------------二級(jí)標(biāo)題

3.2 不同點(diǎn)---------------二級(jí)標(biāo)題

3.2.1 染色效果---------------------三級(jí)標(biāo)題

3.2.2 細(xì)胞膜-----------------------三級(jí)標(biāo)題

3.2.3 細(xì)胞質(zhì)-----------------------三級(jí)標(biāo)題

3.2.4 液泡------------------------三級(jí)標(biāo)題

3.2.5 細(xì)胞核-----------------------三級(jí)標(biāo)題

2.6.3 結(jié)語。結(jié)語是對論文內(nèi)容的歸納和總結(jié)，起到前呼后應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用》一文的結(jié)語：總之，生物學(xué)課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發(fā)利用前景，生物學(xué)教師對生物學(xué)課程資源的合理開發(fā)利用，能夠提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，有效促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)[4]。

2.7 字體、字號(hào)、字?jǐn)?shù)要求。論文的標(biāo)題一般用宋體，正文用宋體、仿宋、楷體等字體。標(biāo)題的字號(hào)根據(jù)字?jǐn)?shù)確定，一般用一號(hào)或小一號(hào)、二號(hào)；作者姓名、工作單位、郵編用小四號(hào)；摘要、關(guān)鍵詞用五號(hào)；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字、加粗；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題、正文用小四號(hào)；參考文獻(xiàn)用五號(hào)。不同的刊物對論文的字?jǐn)?shù)要求不同，論文的字?jǐn)?shù)一般要求在1500～4 000字。1500～3000字的短小精悍的論文最受歡迎，論文字?jǐn)?shù)要求不十分嚴(yán)格。

2.8 參考文獻(xiàn)要求：文中的參考文獻(xiàn)，依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在引用處的右上角標(biāo)出，并在文末按照引用的先后順序標(biāo)注出引用參考文獻(xiàn)的作者姓名、引用文標(biāo)題、文獻(xiàn)中的頁碼、出版單位、出版日期。同一參考文獻(xiàn)如果多次引用，用同一序號(hào)標(biāo)出。參考文獻(xiàn)擇其最主要者引用，未公開發(fā)表的資料不能引用。綜述性的論文參考文獻(xiàn)為5～8條，一般專論性文章的參考文獻(xiàn)為3條以內(nèi)。如：《對八年級(jí)生物教材中“等位基因”概念的探討》一文的參考文獻(xiàn)：

1 馮德培、談家岐、王鳴歧，《簡明生物學(xué)詞典》，上海辭書出版社，1982，p1463

2 盛祖嘉，《中國大百科全書生物學(xué)遺傳學(xué)》中國大百科全書出版社，北京，上海，1983，p49

3 第2屆《遺傳學(xué)名詞》審定委員會(huì)，《遺傳學(xué)名詞》科學(xué)出版社，2019，p9

4 《新世紀(jì)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》（教師教學(xué)用書），p86、90[5]

2.9 其它要求。

2.9.1 計(jì)量單位。表達(dá)量值時(shí)，在公式、圖表和文字?jǐn)⑹鲋校褂脟乙?guī)定的計(jì)量單位，例如：kg、km、kpa、ml、m、s、t、min、h、d等，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字用法等按國家標(biāo)準(zhǔn)。

2.9.2 中英文對照。學(xué)術(shù)性期刊，論文的標(biāo)題、作者姓名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞要求中英文對照。綜合性期刊不作硬性要求。

2.9.3 作者簡介。作者簡介包括姓名、性別、出生、民族、籍貫、工作單位、學(xué)歷、職稱、研究方向以及主要成就等。字?jǐn)?shù)一般要求在300字以內(nèi)。如徐永強(qiáng)個(gè)人簡介示例：作者簡介：徐永強(qiáng)，男，1963年生，仡佬族，貴州省遵義市務(wù)川自治縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)生物一級(jí)教師，貴州省遵義市生物學(xué)會(huì)會(huì)員，中國教育改革研究會(huì)高級(jí)研究員，全國教育改革優(yōu)秀教師，《教育與探索》特約編輯，主要從事中學(xué)生物教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中，在《生物學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《中學(xué)生物學(xué)》、《種子》等十多種刊物上發(fā)表教學(xué)教研論文30余篇，教研成果獲國家級(jí)獎(jiǎng)十余項(xiàng)，如全國第二屆教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第四屆中國教育教學(xué)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、“課改十年――講述我的教育故事”全國征文二等獎(jiǎng)、2019度全國教育改革優(yōu)秀教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)、全國第六屆“園丁杯”征文一等獎(jiǎng)、全國首屆“博文杯”征文二等獎(jiǎng)等[4]。

掌握論文撰寫的格式和基本要求是撰寫論文的前提，要撰寫出具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和交流價(jià)值的論文，關(guān)鍵在于“勤”，勤于學(xué)習(xí)、勤于觀察、勤于思考、勤于分析、勤于搜集信息資料，勤于“為之”，因?yàn)椤皹I(yè)精于勤[5]”。

參考文獻(xiàn)

1 彭端淑.為學(xué)一首示子侄

2 徐永強(qiáng).參與式課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及策略探討（j）.教育 與管理，2019（1）：p78

3 徐永強(qiáng).新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評課（j）.科學(xué)教育.2019；15（6）： p36

4 徐永強(qiáng).生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用（j）.教育教學(xué)科研，2019（5）

語文教學(xué)的論文篇五

在撰寫教學(xué)論文的實(shí)踐中筆者體會(huì)到：作為一種特殊的文體，教學(xué)論文在撰寫時(shí)應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面。

(1)觀點(diǎn)的提煉

所謂論文，就應(yīng)該有論點(diǎn)，教學(xué)論文當(dāng)然也不例外，也應(yīng)該寫清作者對問題的基本觀點(diǎn)，而這里所謂的“基本觀點(diǎn)”，就是教學(xué)論文的“論點(diǎn)”?！坝^點(diǎn)”往往需要從材料中提煉出來。筆者在撰寫教學(xué)論文時(shí)，經(jīng)常是先收集材料，然后從材料中挖掘和提煉出值得闡述的基本觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，便可以著手圍繞這個(gè)基本觀點(diǎn)來組織材料撰寫文章了。例如：筆者所撰寫的《不應(yīng)忽視題設(shè)條件間的制約關(guān)系》(發(fā)表于《物理教師》第3期)這篇文章就是這樣，本來這篇文章是針對很多復(fù)習(xí)資料上的一道習(xí)題來寫的，但只是指出這道習(xí)題的錯(cuò)誤所在，其意義并不大，考慮到這道習(xí)題錯(cuò)誤的根源就在于“忽視了題設(shè)條件間的制約關(guān)系”，由此便提煉出了“物理習(xí)題的編擬必須關(guān)注到題設(shè)條件間的制約關(guān)系這一命題原則”的基本觀點(diǎn)，圍繞這一觀點(diǎn)組織材料撰寫出的教學(xué)論文，其價(jià)值就遠(yuǎn)比僅僅指出一道習(xí)題的編擬錯(cuò)誤要高，投出后立即就收到錄用通知。

(2)材料的組織

觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到、精辟，這只是構(gòu)成一篇好的教學(xué)論文的必要條件，如不能很好地組織材料，不能把觀點(diǎn)、見解有條不紊地闡述清楚，仍然等于零。所幸的是教學(xué)論文(特別是理科教學(xué)論文)對文字方面要求不高，只要語言通順、文字流暢就可以了，關(guān)鍵是要把道理說清楚。例如：筆者所撰寫的《兩種質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量的比較》(發(fā)表于《物理之友》第4期)這篇文章，是通過設(shè)置如下幾個(gè)小標(biāo)題來組織材料的：(1)兩種質(zhì)點(diǎn);(2)兩種質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量;(3)兩種質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量的比較。文章按照這樣三個(gè)層次展開，最后令人信服地給出了這篇文章的基本觀點(diǎn)，投交《物理之友》，當(dāng)時(shí)就答應(yīng)錄用?？傊?，教學(xué)論文不必刻意追求文字的華麗，邏輯嚴(yán)密才是最主要的，而“闡述的次序”和“材料的組織”則是“邏輯嚴(yán)密”的基本保證。

(3)選題的技巧

要想使你的教學(xué)論文寫起來比較容易把握，投稿時(shí)比較容易發(fā)表，在論文的選題上有一些技巧應(yīng)該關(guān)注。從理論上講，選題的技巧很多，也很復(fù)雜，這里只想談一點(diǎn)：選題時(shí)應(yīng)注意“題目宜小不宜大”。這是因?yàn)椋旱谝唬}目太大不容易把握，寫起來比較困難;第二，題目太大必然導(dǎo)致文章太長，而太長的文章又難以發(fā)表。小題目，短文章，一篇文章兩三千字，說清一個(gè)問題，表明一個(gè)觀點(diǎn)，又好寫，又容易發(fā)表，何樂而不為呢?筆者曾做過《物理解題研究》這樣的大題目，近兩萬字，沒處發(fā)表，寫好后自我欣賞，后來拆成幾篇都發(fā)表了：《物理練習(xí)中的分析、表達(dá)和演算》(發(fā)表于《物理教學(xué)》1995年第3期)、《物理過程分析指要》(發(fā)表于《物理教學(xué)探討》第2期)、《物理過程分析談》(被收入《走向成功——和中學(xué)生談學(xué)法》一書，并由《成都科技大學(xué)出版社》于19出版)、《談?wù)勎锢斫忸}中的演算技巧》(發(fā)表于《物理教學(xué)》19第1期)、《物理解題中的表達(dá)要求》(發(fā)表于《物理教學(xué)》年第9期)、《物理習(xí)題編擬中的幾種常見錯(cuò)誤類型》(發(fā)表于《物理教學(xué)》第10期)。筆者的另兩篇長文章則是另一種遭遇：《高中物理實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)分析》，投寄稿約一萬六千字，發(fā)表在《物理教學(xué)探討》年第3期上時(shí)被刪成約三千字，題目被改成《淺議中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)》;《關(guān)于三棱鏡的偏向角的研究》一文在發(fā)表于《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第20卷上時(shí)，由于原文太長，把筆者認(rèn)為最精彩的部分給刪去了。

(4)題目的設(shè)計(jì)

新穎、別致的題目更容易引起編輯的注意;工整、貼切的小標(biāo)題更容易使編輯相信你的文章的質(zhì)量上乘;對稱的形式與實(shí)在的內(nèi)容相結(jié)合，更容易過審稿關(guān);這些都是撰寫教學(xué)論文時(shí)必須注意到的。例如：筆者所撰寫的《“春江水暖鴨先知”——談氣體壓強(qiáng)的確定》(發(fā)表于《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》第615期)一文，由于題目新穎、別致，所以一投中的;再如：筆者所撰寫的《直線運(yùn)動(dòng)中的若干難點(diǎn)問題突破》(發(fā)表于《河北理科教學(xué)研究》1998年第4期)一文，由于設(shè)置了10個(gè)工整、對稱的小標(biāo)題：(1)概念的把握必須準(zhǔn)確;(2)過程的分析必須正確;(3)特殊的推論必須活用;(4)追及的含義必須搞清;(5)臨界的狀態(tài)必須選準(zhǔn);(6)對稱的特征必須利用;(7)思維的順序必須可逆;(8)參照的選取必須靈活;(9)假設(shè)的結(jié)論必須檢驗(yàn);(10)圖象的方法必須掌握。所以也是一投即中。相反，有些內(nèi)容更為豐富的文章卻需要投稿幾次才能得以發(fā)表。這不能不說：“形式也可以取勝”。這里說一件很有意思的事：前面所提到的《談?wù)勎锢斫忸}的演算技巧》一文，投寄后很長時(shí)間沒消息，筆者將題目改為《從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”——談?wù)勎锢斫忸}的演算技巧》后又寄到同一刊物，很快就發(fā)表了。由此可見：撰寫教學(xué)論文時(shí)，論文的題目及論文中的小標(biāo)題的設(shè)計(jì)是十分重要的。

語文教學(xué)的論文篇六

很多教師，特別是剛走上教學(xué)崗位的年輕教師，由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和足夠的積累，可能在撰寫教學(xué)論文時(shí)最疑惑的問題是：我們寫些什麼呢?其實(shí)，你如果能對教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)與特點(diǎn)稍有了解，你就能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得“寫之不盡”的素材。所謂的教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“教”和“學(xué)”這兩個(gè)側(cè)面以“教材”為中介而聯(lián)系在一起的“雙邊活動(dòng)”。正因?yàn)槿绱?，教學(xué)論文的素材就應(yīng)該是取之于“教”，取之于“學(xué)”取之于“教”與“學(xué)”的中介——“教材”。

(1)教材本身就有極豐富的素材

和中、老年教師相比，年輕教師有著自身的優(yōu)勢，對所教學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般要比中、老年教師更為熟悉。發(fā)揮這一優(yōu)勢，以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為依托，在教材上做文章，這就是我給年輕教師初寫論文時(shí)的建議。而對于中、老年教師來說，他們最熟悉的可能莫過于教材，因此，抓住教材做文章，這對他們來說也是一種明智的選擇。事實(shí)上，教材本身確實(shí)有撰寫教學(xué)論文的極豐富的素材。

①由于教材實(shí)質(zhì)上是濃縮和凝結(jié)了文明發(fā)展的進(jìn)程中人類對社會(huì)、對自然的一般的、本質(zhì)的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和理解，而恰恰因?yàn)樗撬^認(rèn)識(shí)和理解的“濃縮”與“凝結(jié)”，這就給使用教材的教師留下了足夠的想象的空間，同時(shí)也給教師留下了從“正面”針對教材中的某些被“濃縮”和“凝結(jié)”了的概念、規(guī)律、理論展開自己的理解和體會(huì)的機(jī)會(huì)。而所謂“自己的理解和體會(huì)”，實(shí)際上就可以作為撰寫教學(xué)論文的一種素材。例如：筆者所撰寫的《“w=fscosα”中的“s”究竟應(yīng)如何理解》(發(fā)表于《物理通報(bào)》19第9期)和《兩種曲線運(yùn)動(dòng)的比較》(發(fā)表于《中學(xué)物理》19第1期)這兩篇文章，談得就是對教材上一些概念的獨(dú)特的理解。

②由于教材畢竟也是“人”所編寫的，這就免不了會(huì)留下一些不盡人意之處。盡管正式教材經(jīng)過了多年的使用實(shí)踐后，這種不盡人意之處非常少，但無論是從理論上還是從實(shí)際上來講都不能說沒有;而在一些輔助教材中，這種不盡人意之處相對就比較多一些。這種教材自身的缺陷，實(shí)際上又賦予使用教材的教師從“反面”去評價(jià)教材的權(quán)力。顯然，這種從“反面”來對教材實(shí)施評價(jià)也是撰寫教學(xué)論文的一種素材。例如：筆者所撰寫的《平衡概念的傳統(tǒng)提法與正確理解》和《關(guān)于“光電子的發(fā)射率”的幾種假設(shè)》(剛投寄，尚未發(fā)表)這兩篇文章，就是針對現(xiàn)行課本中的邏輯缺陷和表述不完善之處來闡述自己的觀點(diǎn)的;而所撰寫的《帶電小球在磁場中運(yùn)動(dòng)類型分析》(發(fā)表于《中學(xué)物理》年第1期)和《“滑軌系統(tǒng)”中的“反饋現(xiàn)象”》(即將發(fā)表于《物理教師》第6期)這兩篇文章，則是針對一些教輔材料中的典型錯(cuò)誤作出了自己的分析。

③中學(xué)教材有它的局限性和階段性，任何一門學(xué)科的中學(xué)教材，都絕不會(huì)是包容人類所掌握和了解的這門學(xué)科知識(shí)的總和而只能是其中的一小部分。中學(xué)教材的這種局限性和階段性的特點(diǎn)，使我們在論及“師”與“生”對教材的理解、對學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的把握等方面的要求時(shí)，常會(huì)有所謂的“一桶水”和“半桶水”的通俗比喻，而在這多出來的“半桶水”中是最容易出文章的。例如：筆者所撰寫的《分子的各種熱運(yùn)動(dòng)形式對氣體壓強(qiáng)的貢獻(xiàn)》(發(fā)表于《物理通報(bào)》1998年第4期)和《非慣性系中的牛頓定律及其應(yīng)用》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1998年第5期)這兩篇文章，都可以說是從這多出的“半桶水”中“舀”出來的。

④各學(xué)科知識(shí)之間具備著某種程度的相關(guān)性，這一相關(guān)性特征必將反映到各學(xué)科教材中去，而在學(xué)科間的交叉處尋求教學(xué)論文的立足點(diǎn)，這對教學(xué)論文的撰寫，也不失為一個(gè)好主意。例如：筆者所撰寫的《中學(xué)物理習(xí)題中幾種常見的的極值類型》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1994年第3期)、《干涉現(xiàn)象中強(qiáng)、弱區(qū)的判斷》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1995年第3期)、《數(shù)的奇偶性與波速確定》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1999年第4期)這幾篇文章，就是借助于數(shù)學(xué)教材中的某些結(jié)論來闡述物理問題的。

(2)教學(xué)中的問題有很多值得寫

在教學(xué)過程的具體實(shí)施中，常會(huì)碰到一些備課時(shí)沒想到的問題，即使是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老年教師也會(huì)如此，而年輕教師由于相對缺乏經(jīng)驗(yàn)，這種情況出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就更多一些。只要在教學(xué)中有足夠的心理準(zhǔn)備，及時(shí)捕捉到這種稍縱即逝的問題，并能做一個(gè)有心人，將其記錄下來，用不了幾年的積累，你就會(huì)覺得這里面有許多是值得寫的問題，你就會(huì)覺得撰寫教學(xué)論文的素材用不完。筆者在剛參加工作時(shí)，在老教師的建議下，專門準(zhǔn)備了一本所謂的“教學(xué)拾零”，用于記錄備課、上課時(shí)所想到的、所碰到的一些問題，這為后來撰寫教學(xué)論文積累了大量的素材。例如：筆者所撰寫的《怎樣的物體才會(huì)受到“風(fēng)力”的作用》(發(fā)表于《數(shù)理化學(xué)習(xí)》1994年第4期)、《測凸透鏡焦距的三種方法的誤差比較》(發(fā)表于《物理教師》1995年第6期)、《概念的邏輯結(jié)構(gòu)與概念教學(xué)研究》(發(fā)表于《南京教育》1996年第12期)、《關(guān)于“記時(shí)起點(diǎn)的選取”的幾個(gè)問題》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1999年第1期)這幾篇文章，實(shí)際上都是取材于我當(dāng)教師的第一年所留下的“教學(xué)拾零”。隨著教齡的增長，筆者雖然已不再象年輕時(shí)那樣認(rèn)真地在課后寫什么“教學(xué)拾零”了，但依然有隨時(shí)把一些想法寫一張小紙片留下來的習(xí)慣。

另外，教學(xué)過程中學(xué)生所提出來的問題也不應(yīng)輕易放過，特別是一些尖子學(xué)生，他們反映敏捷，思維深刻，所提出來得問題更應(yīng)該值得我們?nèi)ニ伎?。由于知識(shí)的局限，學(xué)生一般很難對學(xué)習(xí)中所碰到的一些問題作出透徹的分析，而作為教師，在盡“解惑”的職責(zé)的同時(shí)，也可以挑選出有價(jià)值的問題作為撰寫教學(xué)論文的素材加以深入的研究。在筆者撰寫和發(fā)表的論文中如：《透鏡多解問題的成因》(發(fā)表于《光的世界》1994年第3期)、《關(guān)于水下物體“視位置”的研究》(發(fā)表于《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》年第20卷)、《碰撞過程中的三個(gè)制約因素》(發(fā)表于《物理之友》1997年第11期)等，其素材都是教學(xué)中所碰到的問題;而象《傘兵會(huì)受到風(fēng)力的作用嗎?》(發(fā)表于《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》第449期)、《這不是“單擺模型”》(發(fā)表于《物理教師》1997年第1期)、《關(guān)注隱含條件對物理過程的制約》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1999年第5期)、《“質(zhì)點(diǎn)”與“過山車”的比較》(發(fā)表于《物理教師》20第2期)等文章，則是針對學(xué)生所犯的典型錯(cuò)誤而撰寫的。

(3)即使一道題也能寫得很精彩

相對而言，教學(xué)論文中的“科技含量”要求并不高，只要能講清“教”與“學(xué)”的某個(gè)環(huán)節(jié)中的某些問題，只要能對這些問題有獨(dú)到的見解，就可以成文，就可以發(fā)表。特別是對中學(xué)教學(xué)論文，有時(shí)即使針對一道習(xí)題，也能寫得很精彩。但這類論文切忌僅僅展現(xiàn)解題過程，僅僅賣弄解題技巧，而是要設(shè)法從“題”中或者是“題的解答過程中”發(fā)掘出有價(jià)值的內(nèi)容來。例如：筆者所撰寫的《“正交分解”妙用幾例》(發(fā)表于《試題研究》1994年第22期)、《幾何光學(xué)習(xí)題中的隱含條件》(發(fā)表于《光的世界》1994年第5期)、《驗(yàn)算法解單項(xiàng)選擇題一例》(發(fā)表于《中學(xué)生數(shù)理化》1995年第10期)、《“阻力”概念辨析》(發(fā)表于《物理之友》1997年第4期)、《特殊光線的妙用》(發(fā)表于《高中數(shù)理化》1998年第1期)等文章，實(shí)際上就是以一些物理習(xí)題為素材，從“題”中或“題的解答過程中”發(fā)掘出了有價(jià)值的觀點(diǎn)而撰寫出來的。

(4)別人的啟發(fā)能打開你的思路

閱讀別人的文章能受到某種啟發(fā)，能打開你的思路，能使你找到值得寫的素材。例如：筆者所撰寫的《“共軛法”和“公式法”的比較》(發(fā)表于《光的世界》1994年第3期)、《“電偏轉(zhuǎn)”和“磁偏轉(zhuǎn)”的比較》(發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》1996年第2期)、《“示功圖”及其應(yīng)用》(發(fā)表于《中學(xué)物理》1997年第9期)、《關(guān)于“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”的若干問題》(發(fā)表于《物理教師》1999年第1期)等文章，就是由于閱讀了別人的文章與專著而受到了啟發(fā)。

語文教學(xué)的論文篇七

如何撰寫研究論文

發(fā)表論文是很重要的，我們學(xué)院要求每個(gè)人必須發(fā)表一篇以上的核心論文。我為碩兩年才發(fā)過4個(gè)核心，有點(diǎn)心得，但是有覺得膚淺，姑且寫下來，待以后修改，大家覺得有道理的就接受吧！理所當(dāng)然發(fā)表論文關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)和做好自己的實(shí)驗(yàn)，但是寫論文自然也有一些技巧。寫好論文對發(fā)表很是重要，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)研究再好，無法引起主編的重視，或者不能很好的表達(dá)自己，就可能斷送了自己的文章??！

題目

一個(gè)好的題目能夠引起讀者的關(guān)注，所以擬定一個(gè)好的題目特別重要，當(dāng)然不純粹是為了吸引人，題目還應(yīng)該反映文章的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)主要的研究內(nèi)容或者主要的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論以及特點(diǎn)等等，這樣可以一目了然。題目還要做到文字簡介，通順，沒有標(biāo)點(diǎn)，長度一般不超過20個(gè)漢字，英語不超過100字母。

作者和介紹

作者自己肯定是第一作者，其他有老板是責(zé)任作者，此外還可以有1—3個(gè)其他的作者，我覺得只要是對論文有貢獻(xiàn)的人都要寫進(jìn)去，這樣也體現(xiàn)他人的工作，下次請教別人別人也樂于幫助你呀！關(guān)于介紹要寫出出生年月，性別，單位，研究領(lǐng)域等各個(gè)雜志有不同的要求。如果研究內(nèi)容是項(xiàng)目的要寫好項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目編號(hào)。一般項(xiàng)目的發(fā)表幾率要高一些。

摘要和關(guān)鍵詞（中文英文）

摘要和關(guān)鍵詞常常作為檢索工具的檢索依據(jù)，所以一定要體現(xiàn)論文的主要內(nèi)容，目的方法結(jié)果和討論。一般100—300字，不超過400字，要突出重點(diǎn)，于自己的研究無關(guān)的或者他人的研究、理論等不要出現(xiàn)在摘要中。寫摘要可以采用結(jié)構(gòu)方法，目的，方法，結(jié)果，討論這樣寫出來比較清楚，當(dāng)然也不必千篇 一律。

關(guān)鍵詞最好符合專業(yè)要求，可以參照《漢語主題詞表》或者《ca index》，這樣容易被檢索，也比較符合規(guī)范，一般3—10個(gè)，總之盡量反映論文的特點(diǎn)。

關(guān)于如何寫好英文摘要，一定要多閱讀參考文獻(xiàn)，練習(xí)實(shí)踐，不斷的提高，還要注意就是科技論文寫作都是用被動(dòng)語態(tài)哦！

引言

引言的主要作用我覺得是提供讀者需要的背景資料，體現(xiàn)研究的重要性。一般采用的結(jié)構(gòu)叫做“漏斗式”，就是先介紹主題的一般知識(shí)，再轉(zhuǎn)向主題特定領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在提出自己要解決的問題，可以強(qiáng)調(diào)一下解決方法和重要性。這個(gè)問題必須是研究的主要問題，在論文中必須有證明的解決方法或者結(jié)論。不要把引言寫成小型綜述，參考文獻(xiàn)要盡量少，寫一些特別重要的，新的文獻(xiàn)。有些人習(xí)慣寫一大堆參考文獻(xiàn)，而后面幾乎沒有，這種觀點(diǎn)我認(rèn)為錯(cuò)誤。還有就是引言的篇幅，很多格式規(guī)范對這個(gè)有要求，我認(rèn)為不要超過500字。

材料和方法

這個(gè)部分我覺得如果引用他人的東西或者是常規(guī)方法儀器等等就不要介紹了，不過從實(shí)際角度出發(fā)，要是你采用了先進(jìn)的儀器設(shè)備還是提及一下，以證明自己方法的可靠性。對于自己的創(chuàng)新方法或者有所改進(jìn)的方法要詳細(xì)寫出來，以共他人參考。這個(gè)部分的主要內(nèi)容包括一下幾部分。實(shí)驗(yàn)材料，包括試劑和儀器等等，試劑要標(biāo)出廠商和純度以及一些重要指標(biāo)（濃度，活性等），儀器要有型號(hào)和廠家，一些其他的要表明來源。各種測定方法，實(shí)驗(yàn)方法參考他人的要表明出處，自己的要寫好簡單的步驟。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法也要寫明。

結(jié)果

文字描述結(jié)果對數(shù)據(jù)和圖表作明確的說明，使得讀者容易理解和把握重點(diǎn)，寫的時(shí)候先寫重要的結(jié)果在寫次要的，對于一些變化要明確寫出變化趨勢和特點(diǎn)，對于沒有影響的因素也要簡要說明，圖表遵守不重復(fù)原則。也不要直接列出數(shù)據(jù)，最好還是圖表比較明確一些。在結(jié)果中可以寫出最重要的幾個(gè)數(shù)據(jù)以說明成果。

討論

主要針對引言中提出的問題來回答。主要內(nèi)容是回答問題對結(jié)果進(jìn)行解釋和論證，解釋和理論不符合的結(jié)果，指出創(chuàng)新點(diǎn)和他人不同的地方，解釋意外發(fā)現(xiàn)，解釋局限性和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等等，還有就是強(qiáng)調(diào)本研究的重要所在。把最重要的東東放在討論的開始部分，中間討論和論證答案的準(zhǔn)確性，可靠性、創(chuàng)新性、重要性，對于目前還不能解釋的要進(jìn)行推論和假象要明確說明，不能以結(jié)論代替假說，論證的方法有陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引用參考文獻(xiàn)，理論解釋等等，總之要讓人信服。對于自己不足的說明不宜太多，也不要推翻自己的研究，只是讓研究更為嚴(yán)謹(jǐn)，就是要把握分寸。

討論的結(jié)尾部分常采用一定的規(guī)范，重申問題答案可以換一個(gè)角度來闡述，再次說明重要性，對前景作一個(gè)展望。over

致謝

對于提供資金或者儀器材料的重要機(jī)構(gòu)和個(gè)人要給予感謝！簡要一些，一般就1—2行字。

參考文獻(xiàn)

寫研究論文和綜述是不同的，不需要大量的參考文獻(xiàn)，但是參考文獻(xiàn)也是很重要的一個(gè)部分，參考文獻(xiàn)一定是有效的發(fā)表的文獻(xiàn)，最好發(fā)表的`刊物還要有一定的權(quán)威性，否則一個(gè)名不見經(jīng)傳的刊物上的文章可能自己都有錯(cuò)誤，如何證明你的結(jié)論呢？盡量取得一次文獻(xiàn)，不要從別人的綜述里面或者其他二次文獻(xiàn)里面找證據(jù)。引用文獻(xiàn)不要老把標(biāo)注放在句子結(jié)束的地方，要放在作者的觀點(diǎn)后面，或者作者的姓名處。對于不重要的文獻(xiàn)或者一些常用概念的引用可以不要標(biāo)注，好多雜志有參考文獻(xiàn)個(gè)數(shù)的限制。還有一個(gè)實(shí)際的建議就是盡量多閱

讀英文的參考文獻(xiàn)，很多中文文獻(xiàn)在國際上沒有很多的可信度！

常用格式

說明用例[2]說明用例[2—6]

編號(hào)一般要按照引用的次序?qū)τ诰唧w格式下面僅僅列舉一些（具體刊物看稿約）

一些主要文獻(xiàn)的相對標(biāo)準(zhǔn)的格式：

[連續(xù)出版物]

序號(hào)作者．題名[j]．刊名，年，卷（期）：起止頁．

作者只列3人，后面加“等”或相應(yīng)的外文，姓名采用姓前名后著錄法，西文刊名縮寫按index medicus，不要縮寫點(diǎn)，中文刊名用全稱，括號(hào)內(nèi)加注中文期刊的英文縮寫名稱．

[專著]

序號(hào)編者．書名[m]．版本（第1版不寫）．出版地：出版者，出版年．起止頁．例如：

[書中章節(jié)]

序號(hào)作者．題名．見（英文用in）：主編．書名[m]．出版地：出版者，出版年．起止頁．例如：

[專利]

序號(hào)專利申請者，題名[p]．國別：專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期．例如：

[電子文獻(xiàn)]

序號(hào)主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期．

[參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識(shí)]

根據(jù)gb 3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：專著（m），論文集（c），期刊文章（[j]），學(xué)位論文（d），標(biāo)準(zhǔn)（s），專利（p）。

關(guān)于格式

寫研究論文主要目的無非是讓別人知道你的研究成果和發(fā)表論文。所以格式要按照刊物的要求，不管中文和英文對發(fā)表的論文都有一定的要求，投稿之前一定要記得好好的上網(wǎng)查一下格式，一般核心刊物或者國際刊物都會(huì)有自己的網(wǎng)站，上面有投稿指南和聯(lián)系方法。尤其中文刊物要求投稿的時(shí)候就符合一定的格式規(guī)范，這一點(diǎn)很重要。

修改

個(gè)人建議發(fā)稿前自己要修改2—4遍，還要讓老板看看，要是老板沒有仔細(xì)的修改或者沒有建設(shè)性建議，要請師兄看看或者自己的同學(xué)看看，要保證發(fā)出論文的質(zhì)量，要做就做最好的！

圖和表

圖表是論文寫作中的重要元素，用來簡明的表達(dá)主要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，一定要制作的比較美觀，初級(jí)作者一般實(shí)用office里的excel來進(jìn)行作圖和表，要是對此還不滿足可以找一些專門的工具，spss、sas都可以作，graph4。0比較專業(yè)，對每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以很好的控制。當(dāng)越是精細(xì)就越難學(xué)習(xí)。有些刊物要求圖表要用英文標(biāo)題和文字，還有對于一些特殊部分要在下面說明，圖的標(biāo)題一般在圖下面，表格的標(biāo)題在上面，圖表要整體編號(hào)，可以用word里面的域進(jìn)行自動(dòng)編號(hào)，有些對圖尤其是分子結(jié)構(gòu)有特殊的要求比如化學(xué)鍵的長度，

原子分子字母的大小等等，這些就要用專業(yè)的分子式軟件來作圖，還有一些流程圖，一般要是用word直接做比較麻煩，最后要用組合命令把框框和圖圖都組合成一個(gè)?？梢赃x擇流程圖軟件，或者chem。 windows也是可以的。好多人以為它只能作分子式，其實(shí)作用很多在于開發(fā)啦！

如何使得論文更優(yōu)秀

1、文字規(guī)范沒有低級(jí)錯(cuò)誤

2、避免冗長的句子，表達(dá)意思明確沒有歧義，要符合語法規(guī)范，不要有錯(cuò)字之類的低級(jí)錯(cuò)誤

3、觀點(diǎn)和重點(diǎn)明確，也就是自己的寫作功底的問題善意突出重點(diǎn)思路明確，這一切要在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高的。

4、推論嚴(yán)謹(jǐn)前后一致，要是作不到這一點(diǎn)其實(shí)是很低級(jí)的錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)和圖表有時(shí)候進(jìn)行了修改，而討論或者其他地方也有涉及，常常會(huì)忘記，這就是不可饒恕的錯(cuò)誤，一定要多檢查幾次，確保正確。

語文教學(xué)的論文篇八

我們都知道高級(jí)會(huì)計(jì)師是考評結(jié)合的評價(jià)方式，那么在高會(huì)評審過程中呢，論文是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于論文如何撰寫，很多考生會(huì)覺得很茫然，不知從何下手，那么從高級(jí)會(huì)計(jì)師論文撰寫的整體流程上，為大家整理的一些論文撰寫的注意事項(xiàng)，希望大家能夠打開思路，理解論文撰寫的關(guān)鍵所在。

首先，論文的一般框架結(jié)構(gòu)如下：

題目――選題新穎，引人注目

摘要――不要與引言重疊，不要分段，不要引文

關(guān)鍵詞――3-5個(gè)，反映論文主題概念的詞或詞組

引言――提出問題

正文――是什么+為什么+怎么辦?

參考文獻(xiàn)――一定要新，格式規(guī)范!

那么，論文寫作時(shí)流程是怎樣的呢?

選題――資料搜集――立論――初稿――改稿與成文

一、關(guān)于論題選擇，需要注意以下幾個(gè)方面：

1.題目選擇的.一般原則

(1)理論與實(shí)際兼顧。

(2)以己之長攻敵之短。

2.確定選題的途徑

確定選題主要有以下幾種思路：

①出于滿足個(gè)人興趣目的。

②熱點(diǎn)問題追蹤法。

③邊緣學(xué)科交叉法。

④對比分析法。

⑤延伸法。

⑥補(bǔ)差法。

⑦新角度法。

二、資料的搜集和整理

三、立論

1.提煉觀點(diǎn)或中心議題

2.精心撰寫、獨(dú)運(yùn)匠心

3.擬定提綱：大綱一定要實(shí)現(xiàn)：

(1)明確論文的具體部局，要以總論點(diǎn)、分論點(diǎn)搭起框架結(jié)構(gòu)，否則，論文可能會(huì)顯得很亂;

(2)內(nèi)容的表現(xiàn)上，要選擇如并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、分總(總分)式結(jié)構(gòu)、綜合式結(jié)構(gòu)、散論式結(jié)構(gòu)等。

四、初稿

提綱編寫就緒后，文章的撰寫就進(jìn)入了寫作階段、即對研究成果進(jìn)行具體描述階段。

會(huì)計(jì)論文的寫作應(yīng)達(dá)到如下要求：

(1)容易理解。

(2)引用要得當(dāng)，注釋要清楚。

(3)表與圖的運(yùn)用。

總體來說，就是要做到：

①周密思考，慎重落筆;

②一氣呵成，不重“小節(jié)”;

③行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止;

④寫不出的時(shí)候不硬寫。

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