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多媒體在體育教學中的應用篇一

摘要：隨著信息時代的到來，素質教育的提倡，新的教學模式在不斷產生。而多媒體輔助教學的合理運用使得課堂效率明顯提高。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。在全面推進素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體教學也逐步進入到體育室內課教學中。總之，發展小學體育多媒體教學將成為一種必然趨勢。關鍵詞：多媒體

體育教學

小學階段的兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現代教育技術重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強，學習的持久力弱等特點。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是機制，而是激發學生的興趣。”傳統體育室內課教學枯燥、呆板，這自然易使學生感到乏味，在當今一日千里的信息時代，要使學生保持學習興趣，切實轉變課堂結構方是唯一的出路那么在體育課中運用多媒體教學有哪些好處呢？

一、合理運用多媒體教學能培養學生的學習興趣，激發求知欲

體育健康知識是體育教學的一個重要的組成部分。從目前體育教學的情況來看，它又是一個相當薄弱的環節。按照我們平時慣例的基本上只講10到20分鐘的保健知識后學生在教室下棋及做室內游戲。結合大綱規定的體育健康課全年至少要上到6—8節體育室內課。但現在這種說教的室內課學生只是被動的聽教，學生到底掌握多少老師不得而知。這兩年來我們學校運用多媒體進行教學是非常普遍的事情，大大的提高了教學質量和學生學習的興趣性及促進了學生積極性思維。因此，體育教師如何根據體育室內課實際需要，充分利用這些先進的教學設備，更新教學手段，優化教學方法，提高體育室內課的整體效率。

我們學校班班配備了多媒體教學設備，讓學生更早得接觸電腦、接觸現代化網絡。并且學生在上語、數時經常接觸多媒體。但如何把媒體教學運用到體育室內課來呢？我想一要有充足資源，二就是要有良好的開端，我認為首先是從課題的確定和導入著手，一堂體育室內課，教師能否吸引學生，學生是否學得起來，能否開動腦筋積極思維，在很大程度上依賴于課題的新穎程度和導入新課是否成功，設計一個良好的導入，就能先聲奪人，一下子扣住學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設置的情境中去。例如：在《走進奧運》這一教學時，到底用什么樣的方法導入課題呢？我嘗試了啟發式導課，在導入新課時問：請問同學們北京為什么要申請奧運會呢？奧運會是怎么由來你們知道嗎？首先給同學們一個疑問，然后讓學生觀看一段錄象，這時把同學們的注意力馬上吸引到屏幕上，同學們觀看著我國申請奧運會獲得勝利的喜悅。通過欣賞后，老師就向學生講奧運會是世界上最大型的體育盛會。這節課我們就一起來了解一下奧運會，以及中國與奧運的故事。還有前一段時間，老師在學校做了關于奧運知識的問卷調查。現在，我已經把同學們比較關心的問題整理了出來，這節課，希望同學們利用網絡，幫老師把這些答案找出來。每組由小組長帶領，進行查找，看看那一組最快把所有的答案都找出來。傳統的體育室內課堂教學由于內容單一枯燥，教師的講解語言空洞、抽象，體育教師很難吸引學生，這種以啟發式的提問，配以鮮明容易理解的畫面，及悅耳的音樂，切入課題時彌補了傳統教學的不足，較傳統教育來的生動形象。新穎的課題關系的學生的興趣性，例如：世界杯是全中國都關心的事情,特別男孩子對于足球都非常喜愛.而這一主題已經足夠勾起學生學習的欲望.美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分呼喚層次的教育，調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到在樂中學，樂中得的目的。以往的體育室內課教學一般由教師直接講解給學生聽，學生已經對這種教學模式感到枯燥無味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學軟件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

可見，多媒體教學軟件在培養學生興趣，激發求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

二、多媒體課件能夠展示標準的示范動作，為學生確立正確的視動表象。

在小學里，很多的體育老師都是體校專業隊出來。對于專項得心應手，但對于其他偏門來說就相對不是很規范。現在有了多媒體教學的介入對學生和教師的幫助非常之大。如：現在小學田徑比賽的跳高項目，很多學校都采用背越式。在我們學校里搞跳高項目專業的老師沒有，在這個項目上如果不采用背越式想拿到成績一般是不可能的。這時用上flash跳高的課件，他可以使學生看清每一個分解動作。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看。就能讓學生清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關鍵性技術的要領、增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員模仿學習的興趣。

三、運用多媒體實現人機對話

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

四、有效地與其他學科結合起來，樹立起學生利用現代科技知識查詢并獲取體育知識的思想意識

現代教育所強調的重點之一就是對學生的實踐能力和動手能力的培養。而在體育課上尤其是在將來的多媒體體育課上會更加注重學生的動手實踐能力的培養，因為這樣的體育課才能將多媒體的功效真正的發揮出來，使得體育課與電腦技術這門學科有機的結合起來，給學生創造了運用電腦知識的機會和“天地”。例如：我在上《走進奧運》這一課時，就是充分利用學生在信息課中學到的運用網絡方法來找到有關奧運方面的知識。這種通過自己動手找到的答案遠遠比老師灌輸給學生的要牢固。

多媒體在教學中的運用，可以極大的提高學生的學習積極性和主動性。給體育教學中教學方法的多樣性提供了廣闊的空間，為最大限度激發學生的興趣創造了條件。不僅如此，長期堅持，對促進學生動手能力和創造力的發展也是十分有益的。

參考文獻：

http:///《讓多媒體為體育教學增添光彩》 http:///darticle3/?id=323《淺議多媒體在體育室內課中的運用》

多媒體在體育教學中的應用篇二

體育教學論文：讓多媒體進入體育課堂

「摘要」：多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。近年來我市學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。

然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

用心

愛心

專心

多媒體在體育教學中的應用篇三

讓多媒體為體育教學服務

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讓多媒體為體育教學服務

讓多媒體為體育教學服務

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。關鍵詞：多媒體教學 新課程標準 終身體育

一、多媒體教學技術的概念

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

二、運用多媒體教學的原因與作用

（一）新課程標準對體育教學的要求

現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤動作，減少傷害事故的發生

體育課堂教學中學生傷害事故的發生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

3、有助于培養小學生終身體育的習慣

自20世紀60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛生組織與國際運動醫學聯合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設施和機會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養成終身參加體育運動的習慣??傳統的體育課以競技運動為中心，學生的主體性和創造性難以發揮，更在學生中造成了體育是素質好的學生的權利的錯誤傾向。甚至使學生害怕體育、遠離體育，通過現代多媒體教學技術在課堂中的運用，就可以向學生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規則等等。讓學生感受到其實體育與健康是一件非常快樂的事，體育與健康對我們每個人都不遙遠。使學生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎。

三、正確運用多媒體教學，優化體育課堂教學。

多媒體教學手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的。也就是說它的教學場地需要在室內進行的，而我們知道我們的體育課的大部分內容特別是技能課的內容需要在戶外，目前多媒體教學手段還很難在室外進行教學，這樣似乎現代多媒體教學手段就不能在體育課堂中運用了。其實不然，只要運用正確、合理，多媒體教學手段是輔助完成體育教學任務的重要手段。

1、多媒體教學手段在理論課上的體現

這里所指的理論課，主要是指衛生保健、體育知識，即通常所說的室內課，這部分內容往往純理論性，要小學生真正地理解掌握并能夠學以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運動》這節課時，教師可先通過電腦播放一些nba球星及中國球星打球的精彩片斷，激發起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向學生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規的區分，教師可制作相對應的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進行學習，激發他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發展”，“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向學生介紹一些體育網站拓寬學生體育知識的領域。

2、多媒體教學手段與技能課緊密結合，提高技能課授課質量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跳遠動作要領時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經前擺至身后等相關動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態的展示，通過多媒體教學手段，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關課件中的動畫效果，了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質量也定能達到質的突破。

四、運用多媒體優化體育課堂教學應注意的幾個問題 ①體育教師要轉變思想觀念，加強對自己信息素質的培養

傳統的體育教學觀認為體育教學與多媒體電化教學無緣，因為體育教學任務的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學只是其他學科的教學手段，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質應比此更廣泛的內涵，體育教師只要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網絡下載，就一定能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

②防止盲目的在體育課中運用多媒體教學

運用多媒體進行體育教學，確實是體現了一定的現代化教學，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質使它的大部分教學任務還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現所謂的現代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統的體育教學必竟積累了許多好的經驗，如果只為了體現前面所談到的現代化而放棄那些好的實用的教學經驗、手段，這樣的現代化教學也不是我們所要的現代化教學，而只會給我們帶來一片浮夸之風，我們只有認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統教學中好的東西，發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段插上翅膀，發展性地使用多媒體教學。

五、小結。

現代多媒體教學技術在體育課堂教學中的運用，還有許多地方需要我們去探討去摸索，同時我們也堅信，現代多媒體教學技術定能為我們新世紀的體育課堂教學助一臂之力，開創體育教學的新天地。

多媒體在體育教學中的應用篇四

讓多媒體進入體育課堂

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術試驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應該進行相應的改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。多媒體技術的使用，使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，他們為教學提供了便捷、有效的方法。但是從當前的情況看，多媒體教學只是在數學、語文、英語等學科中得到廣泛運用，在體育教學中卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒多大關系。實踐證明在體育教學中運用多媒體不但能優化課堂結構，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。多媒體教學軟件的運用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開闊知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。傳統體育教學的弊端，即教師根據自己的喜好特長選擇教材；根據自己的年齡選擇教材；根據技術動作的難度選擇教材就暴露無遺，使教學方式受到越來越嚴峻的挑戰。多媒體技術的出現，為我們教學手段的改進提供了新的機會。教師運用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然緊密地聯系在一起，更能激發學生的學習興趣。那么，多媒體可以為體育教學提供哪些服務呢？

一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動、準確、形象

講解和示范是體育教學兩大要素，講解實施是體育教學中最重要最經常的一種方式，不僅要做到言簡意賅、恰到好處，還要生動、有針對性。要做到這一點，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術配合動作技術的分析進行講解就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受。例如：向學生介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教學方式即教師做示范以后再進行講解、分析，效果是不理想的。不能給學生直觀的感受，不宜讓學生理解，學生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運用多媒體教學軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐。給學生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，加上教師在課堂上的講解，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。

二、培養學生的學習興趣，激發求知欲。

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。以往的體育教學，教師邊講解邊示范，學生已對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同了。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變化，聲畫效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時，學生頓時精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異常活躍。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。例如：在給同學們上武術課時，把學生練習的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個同學的動作技術掌握得好。經過同學的比較和分析，結果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現在同學們面前，就極具吸引力，讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會提高。

三、突出重難點，提高教學效率

在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：在高遠球的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，要求很高，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。多媒體作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。

再如在羽毛球步伐練習的教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“迅速到位”的動作要領，因為教師的示范動作不可能停留在場地中間讓學生仔細觀察。運用多媒體教學手段后，將跑位的步伐移動用分步演示的方法表現出來，加上有趣的動畫設計，學生在愉悅的環境中輕松地掌握了動作要領，教學難點也迎刃而解。

四、將多媒體教學運用到訓練中。

學校每年都要成立訓練隊，參加一些上級組織的各項比賽。比如每年都要舉行的中小學春季運動會，比賽項目比較多，學生在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發自己抓緊體育訓練的欲望。運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，使我感到電教媒體的特點或者說優點是常規教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點，構建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質量。但作為一名體育教師，也不能忽視對自身素質的培養和提高，多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是最主要的，只有把兩者有機結合起來，才能結出累累的教學碩果。

讓多媒體進入體育課堂

單位：寶坻區方家莊鎮胡寬中心小學姓名：喬明華學科：體育

多媒體在體育教學中的應用篇五

讓多媒體技術給體育添磚加瓦

萬載縣赤興初中 黃小秋

體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應充分合理用多媒體先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。

一．運用多媒體教學，提高體育教學效果

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。

在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環節表達清楚。如：在教學魚躍前滾翻的時候，學生很難把握躍的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個魚躍前滾翻的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用揚長避短了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

三 運用多媒體技術，給體育課堂添磚加瓦

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤動作，減少傷害事故的發生

體育課堂教學中學生傷害事故的發生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種師傅手把手教徒弟的傳統教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

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