無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

無錫景歌詞 無錫景瑞湖濱天譽爛尾篇一

常熟市昆承中學

傅曉涵

教學目標：

1、知識目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現手法。

2、能力目標：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。

3、情感目標：通過教學，使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調細膩委婉的美感。

教材分析：

《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優美動聽，歌曲具有分節歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅幅濃郁的江南水鄉畫卷。歌曲為五聲宮調試，起、承、轉、合的結構，四樂句落音分別為“1 5 3 ”，旋律趨于下行。樂句、樂節的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結合緊密，聽起來親切柔和、耐人尋味。

教學重點與難點：

1、重點：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。

2、難點：準確把握歌曲中所體現的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。

教學過程：

一、導入：

古人云：“詩言志，歌詠言。”民歌是勞動人民心聲的自然流露，是勞動人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是一定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今天，老師為同學們準備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽仔細了。

先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的情緒特點，第三首《無錫景》由教師范唱。

過渡語：生活在江南水鄉的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優美、抒情，今天，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）

首先，讓我們靜靜的聆聽，感受旋律是以怎樣的形態呈現的？

二、新課：

1、初聽音樂

提問：是以怎樣的形態呈現的？（生回答：波浪線）

問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“lu”哼唱旋律。

（提示lu的口型，歌唱的姿勢）

2、師加入裝飾音演唱，讓學生發現與剛才的演唱有什么不同

生：發現波音和倚音

3、裝飾音的點綴使我們的音樂顯得更細膩，所以接下來的一句請同學們找找哪里更細膩、更柔情呢？

4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。

5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，注意節奏

6、完整演唱歌曲的旋律

7、過渡語：起、承、轉、合的四個樂句，構成了《無錫景》的完整曲調，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節奏的俏皮以及情緒的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。

請同學們再次完整演唱歌曲的旋律，感受這些委婉細膩的特點，并思考旋律總共有哪些音組成呢？ 8、5個，1 2 3 5 6，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結束音是“1”，所以這是首宮調式的歌曲。

三、唱詞：

過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完美結合，那么歌詞又是怎樣體現江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側耳傾聽。

1、提問：歌詞是怎樣體現江南韻味的呢？

* 個別學生回答：出現了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”??

出現了無錫方言，更突出了地方特色。

*還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化

2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）

3、學唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”

4、學唱第二、三段歌詞唱唱。

5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也相信你們一定也感受到了江南小調的委婉細膩，說說它表現了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，充滿了對家鄉的熱愛之情。）那我們就帶著這種熱愛之情，再次完整演唱全曲。

歌曲的結尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。

6、你們表現的這么棒，無錫的歌手也想一展歌喉，表達內心的贊美，我們來聽聽她的演唱。

欣賞方言版《無錫景》

四、創編

一曲《無錫景》唱出了無錫人對家鄉的熱愛，那同學們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉——常熟的美景呢？

1、欣賞教師自己創編的《常熟景》

2、以“尚湖”為景一起來創編歌詞。

3、跟伴奏演唱

五、總結

今天，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們

六、結束語

江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！

無錫景歌詞 無錫景瑞湖濱天譽爛尾篇二

《無錫景》教案

(發布：徐妮娜 來源：原創 發稿時間：2013-3-19 閱讀次數：208)

一、教材分析：

錦繡江南，風光旖旎、人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂七年級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結合與江南美景的對話，引領學生較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，為五聲宮調式，節奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉土氣息散發得益發濃重。在這初春來臨之際，選擇這一課不但可以讓學生體驗江南的美景，而且能夠激發他們對祖國大好河山的熱愛。

二、設計思路：

本課的設計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結合新課程中“生活性”、“發展性”、“生命性”的基本特征，通過師生間平等互動的交流，把生活音樂化，音樂問足生活化，音樂課堂教學生活化。激起學生對音樂的興趣和熱愛，達到為學生終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力奠定堅實的基礎。

三、教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標：通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。

四、教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

五、教學難點：

準確把歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。

六、教學準備：

多媒體課件、鋼琴

七、教學過程：

（一）新課導入 l、欣賞感受，初體江南

學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。（師：同學們，大家好！很高興今天帶領大家一起走進音樂的殿堂！下面請同學們欣賞一段音樂。）老師彈奏《茉莉花》。彈完后提問：

師：你們知道剛才老師用彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。

師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚海內外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、老師彈琴，哼唱《茉莉花》的旋律。

師：不錯!看來我們的同學對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，同學們除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌？

生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風光》、《紫竹調》、《繡荷包》、《無錫景》。

師：同學們說得可真多，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口的。俗話說，說得比唱得好。但是我很希望你們今天能夠唱得比說得好。今天我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首——《無錫景》。

（二）學唱新歌

1、音畫結合，情境體驗

同學們先欣賞全曲——《無錫景》。欣賞完后老師提問： 師：你們說這首曲子美嗎? 生：美。

師：一首好聽的歌曲，人人都愛唱。你們在欣賞的時候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現了親切、柔和的語調。富有濃郁的地方特色，我們不僅感情表達要到位,同時歌曲所表現的地方特色我們也不能忽略.（教師示范）

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。學生一起朗讀歌詞。

2、分析歌曲，了解歌曲

作品介紹：無錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇南部地區民間小調，俗稱《侉侉調》、《一支更兒里》等。此曲調在我國各地有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，細膩地表達了當地民眾對家鄉眷戀、贊美的情懷。旋律細膩優美，襯詞親切溫柔，富有濃郁的地方特色。師：讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢？請同學起來回答。生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。歌曲具有怎樣的一種風格呢？(是清新秀麗的，還是粗曠豪放的？)大家討論一下。

歌曲以清新、秀麗的風格給人以輕松、愉悅的心情，讓人耳目一新，歌曲從不從層面介紹了無錫的美景。從這里我們可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音樂婉麗柔美的風格。

3、哼唱歌曲

同學們聽的非常認真，非常投入，現在請同學們來試試看，請跟隨我的琴聲，用“啦”字輕輕的哼鳴，哼鳴時要注意，表情放松，面帶微笑氣息連貫流暢，聲音柔和圓潤。（只唱兩段）

大家唱的很好，來看一下歌曲的拍號，2/4拍，以四分音符為一拍，每小結有兩拍。2/4拍的劃拍形式是怎么樣的呢？老師演示，學生跟打。接下來一邊劃拍一邊用“啦”唱后兩段。

師：現在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。

4、重難點解決

師：第二行第二小節怎么唱？(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現江南民歌的嬌甜軟膩。重點解決第二句的切分音符。（小切分和大切分）下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。在唱的時候要注意剛才提到的幾點： 切分音，注意節奏，打破常規的強弱規律。附點音符的值。裝飾音，表現歌曲的細膩柔軟。旋律線，如江南的小橋流水，呈下行趨勢，這條旋律線貫穿著整首樂曲。

5、聽一遍原唱，最后全體跟琴一起唱一遍。

師：大家的音準都很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好。

（三）對比欣賞

師：江南一帶的歌曲和樂曲通常都比較委婉、秀麗，你認為這些音樂風格、特點的形成與哪些因素有關？欣賞蔡紅虹、季春艷、電影《金陵十三釵》中不同版本的《無錫景》，比較它們在演唱形式、風格上有何異同？

（四）江南民間音樂

江南一帶不僅民歌聞名，而且民間樂曲也馳名中外。欣賞江南民間獨奏藝術的巔峰之作——《二泉映月》

《二泉映月》是民間藝人華彥鈞（阿炳）的二胡代表作，也是江南民間獨奏藝術的經典作品。“二泉”是江蘇無錫惠泉山的一處風景名勝。1950年楊蔭瀏先生為阿炳錄音后商量曲名，征得阿炳同意后定名為《二泉映月》，可見早期的《二泉映月》并非標題性音樂。《二泉映月》是一首變奏曲，全曲六段，由引子、主題和五次變奏組成。樂曲以高低起伏、委婉流暢、深邃悠遠的曲調，表露了作者的憤懣情緒和倔強性格，以及對美好生活的憧憬和向往。

欣賞《二泉映月》。

（五）課堂小結

柔美的旋律描繪出雨籠運河、春綠江岸的美景。絲竹的音韻編制出小橋流水、錦繡江南的畫卷。本節課我們在柔美的《無錫景》中度過，體會了江南民歌帶給我們的情調。相信同學們不僅能走近江南音樂，更能讀懂江南音韻。

無錫景歌詞 無錫景瑞湖濱天譽爛尾篇三

人民音樂出版社七年級下冊第五單元《小調集萃》——第一課時(2013-06-05 07:53:05)轉載▼標簽： 魅力第五單元地區一首出版社教育 分類： 我的教學 歌曲《無錫景》教案

教學目標：

1、學習歌曲《無錫景》能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、通過對江南美景的體驗，學習江南民歌和民間音樂，增強對江南民間音樂文化的熱愛，感悟江南豐富的人文內涵，激發學生的愛國熱情。

教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲。

教學難點：

準確把握歌曲的節奏、裝飾音和波音及出現的地方語言“呀”、“末”等襯詞所表現出的江蘇民歌特有的風格。

教學過程：

一、新課導入：

播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽后回答問題：

歌曲名字，哪個地區的民歌（《茉莉花》），江蘇民歌。一曲具有濃郁的江南民歌風格的歌曲，讓我們感受到詩人筆下“日出江南紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”樣的美景。江南名城景致如畫，江南小調如江南山水般秀麗,柔美、細膩.今天我們學習一首江南民歌《無錫景》。

二、歌曲學習：

1、聆聽歌曲《無錫景》回答問題：

歌曲的旋律是怎樣的？（委婉抒情、清新秀麗）

歌曲表達的意思？

這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，為五聲宮調式，節奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉土氣息散發得益發濃重。

2、學唱歌曲：

（1）聽聽《無錫景》

a

b 關注旋律特點

旋律---“音串”曲折下行的模進。“小橋流水”形象的音樂化身。

結構---

歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。柔和的語調讓聽者倍感親切。

（2）唱唱《無錫景》

a

b 普通話學唱

（3）品味《無錫景》

a欣賞吳方言演唱

b

c

三、小調彈唱與蘇州彈詞：

1影片《金陵十三釵》中的彈唱

2和江南的曲藝藝術——蘇州彈詞融合在一起。

四、小結：

在江蘇小調《楊柳青》歌聲中下課

江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌,表現了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!

無錫景歌詞 無錫景瑞湖濱天譽爛尾篇四

引導語：音樂課一直都是很多學生喜歡的一門課，那么有關初中音樂無錫景說課稿模板哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的初中音樂無錫景說課稿，歡迎閱讀！

各位領導，老師大家好，我是來自雙流縣東升一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務教育課程標準實驗教科書，音樂七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程四個環節進行說課。首先是教材分析：

一、說教材

江南，風光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。

《無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣，表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求

通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。

二、教學目標

1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關系。（知識與技能）

2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂（過程與方法）

3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛

（情感態度與價值觀）

三、說教學重點及難點

在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：①音樂的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特征（我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習）

四、說教學方法

綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將采用以下教學方法 1，多媒體教學

2，欣賞法教學

3，跟唱法教學

4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程

五、說教學過程

在整個教學過程中，我采用4個步驟來進行我的教學。

1、導入

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。

2、學唱《無錫景》

在新歌學唱的環節中，我又分了以下幾個步驟：

1、初聽：

以《無錫景》為背景，來播放課件：關于歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛

2、復聽：

讓學生進一步感受音樂，并提出問題：

a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

b、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？

引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案，為后面的學習，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55 621‖來作練聲曲，引導學生表情放松，我選擇這這段旋律來練習的目的是：

1、難度適中

2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。

⑵、看譜，“lu ”來唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。并引導學生發現難點（節奏和裝飾音）、解決難點。

⑶、在解決了本課學習難點①之后，老師再進一步引導學生“lu ”，既保證了學生正確歌唱方法，并且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為后面的學唱打下了強有力的基礎。

⑷、朗讀歌詞

在學生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規范的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。

⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，并引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解并掌握江南音樂 “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特征之間的關系、愛上江南，達到本課的教學目標。

4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

在本課結束時，我做出評價性

總結

在歌聲中結束本課教學，達到“畫龍點睛”的目的。

以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正！

無錫景歌詞 無錫景瑞湖濱天譽爛尾篇五

人民音樂出版社七年級下冊第五單元《小調集萃》——第二課時 標簽：第五單元人民重點出版社七年級教育 分類：我的教學 教學內容：

1、學唱《沂蒙山小調》。

2、欣賞《桃花紅，杏花白》、《龍船調》。教學目標：

一、通過本節課的學習，認識、了解小調的音樂特點；了解“魚咬尾”的創作手法及一段體的“起、承、轉、合”結構特點。

二、通過學唱《沂蒙山小調》，能夠用具有濃郁地方特色的風格演唱歌曲。

三、通過欣賞《龍船調》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調獨特的意味與魅力。

四、聆聽原生態歌手、獨唱及合唱的《桃花紅杏花白》初步了解原生態民歌、改編民歌和創編民歌，并體會我國民歌的魅力 教學重難點：

重點：了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調的音樂魅力。

難點：學唱《沂蒙山小調》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個別的字音。教具準備：多媒體音響資料 教學過程：

一、導入：（組織教學中教師用方言與同學們問好。）老師剛才是用方言與同學們問好，同學們可能感到有些不習慣吧。我們國家地域廣大，方言也比較多，同學們知道或能聽懂、能說哪些方言呢？（學生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現力。今天我們就來了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。

二、初聽《沂蒙山小調》聽前要求：讓學生注意找出有方言特色字音。（“低兒”、“子兒”，還有個別字音）。發音有方言的特色：山、水、堆等。讓學生討論說說如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點的句子，學生跟著試唱）。

還有哪些地方具有不同的特色的，請同學們找一下：一字多音。如，人民音樂出版社七年級下冊第五單元《小調集萃》——第二課時，是民歌中的甩腔，請同學們結合原唱說一說如何唱好“甩腔”（要唱出悠揚高遠的韻味）。教師范唱甩腔部分，學生跟唱。

三、跟伴奏學唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。

四、試著找出歌曲的四個樂句，并說出樂句之間的關系，介紹“起承轉合”并結合四句古詩理解四句的一段體。教師范唱，讓學生體會“起承轉合”。再找一找，看看前一句的結尾與后一句的開頭有什么關系（前一句的最后一個音是后一句的第一個音），討論一下，像什么圖形？有沒有見過類似的形式？

介紹“魚咬尾”并讓學生模仿做詞語接龍，感受“魚咬尾”的特點。“魚咬尾”在中國很多的傳統藝術里都有出現，古詩、建筑、圖案、雕刻等。

五、再聽彭麗媛版《沂蒙山小調》與用方言演唱的進行比較，感受一下不同，并說一說喜歡哪一種。

六、分別聆聽《桃花紅 杏花白》劉改魚版、戴玉強版等，聽前要求學生注意體會原生態、改編、創編民歌的不同特點。聽后讓學生說一說比較喜歡哪種形式的演唱，并說出理由。讓學生找出哪些是襯詞，感受歌曲中襯詞的作用（“啊個呀呀呆”是開花調所特有的襯詞，大多出現在歌尾，產生俏麗、妖媚的藝術效果。）根據歌詞特點，簡單介紹開花調：開花調簡潔，深情感人，絕大多數由相互呼應的上下兩個樂句組成，旋律進行以級進為主，間或出現大跳音型，用于表現情緒、情感的起伏跌宕，大大增加了音樂的感染力。本曲上句經過一個甩腔后，一個大跳，下句以級進為主。

七、欣賞《龍船調》，聽前要求學生注意指出方言詞有哪些并模仿歌中的對白部分。聽后要求說出音樂的情緒（活潑風趣，詼諧幽默，節奏明快）。歌曲開頭帶有明顯的山歌風味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句有劃船的節奏感，也有舞蹈的動作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。再加上對白，更加強化了風趣詼諧的生活情調。音樂特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。加上活潑風趣，節奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風趣，更具有湖北地方風格韻味。

八、出示中國地圖，讓同學們在地圖上找出本節課三首民歌所在的省份。

九、小結：今天我們所了解的三首民歌屬于民歌中的小調。小調又稱小曲，是我國民歌的重要體裁之一，流行于城鎮和集市的民間獨唱、對唱或歌舞小曲。小調題材廣泛，旋律流暢細膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。

我國幅員遼闊，民族眾多，民間音樂種類和體裁也豐富多樣。民間音樂是我國悠久歷史傳承下來的瑰寶，具有很高的人文及藝術價值。由于種種原因，我國尚有很多的民間音樂沒有被發現，隨著現代化社會的發展，一些優秀的民間藝術正在消失。如果同學們有興趣的話，可以留心一下身邊，發現和繼承家鄉的民間文化藝術。

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