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小學(xué)四年級語文下冊教案設(shè)計(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-18 22:31:45
小學(xué)四年級語文下冊教案設(shè)計(四篇)
時間:2023-01-18 22:31:45     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級語文下冊教案設(shè)計篇一

1、讀通課文,理解重點詞,借助課題,整體把握課文的主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文,補充提示語,從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。

一、談話引入:釋題

1、師:今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事,它選自四大名著之一——《三國演義》。

2、釋題:“顧”:拜訪“茅廬”:用茅草搭建的房舍

誰拜訪誰的茅廬?(劉備諸葛亮)

誰能連起來說課題的意思?你還想知道故事的什么?(原因、經(jīng)過、結(jié)果)

二、初讀整體把握:

1、師:那趕快用心快速的讀故事吧!去文中找找吧。

2、生初讀

3、交流:

(1)主要內(nèi)容:_________,_________

(原因)__________________。

(事件)__________________。

(結(jié)果)__________________。

(2)主要內(nèi)容:_________,_________

(原因)(事件)

第一次(),第二次(),第三次()(經(jīng)過)懇請他出山。

(結(jié)果)

4、點撥相關(guān)的字詞:仰慕輔佐怏怏……

三、抓言語,感受劉備的求賢若渴

1、師:劉備三顧茅廬,懇請諸葛亮出山。但你知道嗎?此時諸葛亮過著怎樣的生活?(生先說,后師出示)

出示句子駕小舟于江湖之中,訪名僧于山嶺之上,尋朋友于村落之間,樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后,師問:這是一種怎樣的生活?(無憂無慮,逍遙自在,與世無爭……)

師:是啊,到底是什么讓他過上勞神的日子呢?劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢?請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話,在旁邊寫上自己的感受!生讀一至四小節(jié),找言語,寫感受交流

師:劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢?

預(yù)設(shè)之一:劉備斥責(zé)他:“胡說!孔明是當(dāng)今大賢,怎么可以隨派個人去呢?”在張飛的眼中,孔明是個什么樣的人?(一個村夫)

所以張飛會怎樣說呢?(不屑,很瞧不起,淡淡……)而在劉備的眼中呢?(當(dāng)今的大賢:非常有道德,非常有才能)

理解“斥責(zé)”(責(zé)備)斥責(zé)的背后,我們讀懂了什么?(劉備的仰慕)

預(yù)設(shè)之二:劉備說:“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷,自己回去吧!”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時正處在怎樣的環(huán)境?(數(shù)九寒天,雪花紛飛,天寒地凍)師:劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來表明自己的誠意,因此,當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時,劉備會是怎樣的表情呢?引讀:劉備嚴(yán)肅的說_________;劉備生氣的說_________;劉備真誠的說_________;

預(yù)設(shè)之三:劉備大聲斥責(zé)說:“你怎么如此無禮,這回不用你去了,只讓云長同我一起去?!币龑?dǎo):這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么?“斥責(zé)”的背后說明了什么?(表示自己的決心)師:是的,劉備就有這么一顆熱心,一片決心,一顆誠心!請你聯(lián)系上下文,補上合適的提示語,讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀(張飛劉備一起讀語言)

預(yù)設(shè)之四:師:正因為劉備如此誠心誠意,才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等,可張飛還是耐不住性子,說:(生讀)“如果劉備聽到了一定會說____________!”生根據(jù)上下文想象說話。

四、回歸整體,拓展:

1、師:正是劉備斥責(zé)張飛表決心,天寒地凍寫熱心,正是擁有求賢若渴的誠心,諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢?

2、出示:

火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……

3、存疑:下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心,孔明的感動所在。

小學(xué)四年級語文下冊教案設(shè)計篇二

《一雙手》

教學(xué)目標(biāo):

1、養(yǎng)成圈點批注的讀書習(xí)慣。

2、學(xué)會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

3、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點:體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

教學(xué)難點:學(xué)會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

教具使用:多媒體課件。

教學(xué)策略:引導(dǎo)自學(xué)以讀促悟合作探究拓展延伸。

學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)圈點批注合作探究總結(jié)提升。

1、欣賞圖片(課件出示):說一說,這可能是誰的手?你從哪兒看出來的?

2、談話導(dǎo)入,板書課題。

1、字詞預(yù)習(xí)檢測。指名讀一讀,糾正字音。

2、課文初讀感知。

(1)這篇文章寫的人物是誰?這個人物的職業(yè)是什么?

(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么?

(一)整體感知——認(rèn)識一雙手。

自己喜歡的方式快速閱讀課文,并按照提示要求填充:本文寫了( )的一雙( )

手。(誰的一雙怎樣的手)

(二)細讀課文,解讀“一雙手”---動起你的手來。

1、作為一名記者,采訪一位林業(yè)工人,為什么單單要寫他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句,并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c和批注。

⑵說說在你的眼中,張迎善的手是一雙什么樣的手?

可以用“這是一雙的手,你看:“ ”的句式交流。

2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

主人:身份:手感:手的膚色

手指:紋絡(luò):掌面:手的大小

手指細節(jié):手的別號:手的價值

3、縱觀檔案資料,用一個恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。

4、請同學(xué)們結(jié)合文章語句,議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?

5、了解原因后,你一定對這雙手有了更深刻的認(rèn)識,你還認(rèn)為他的手丑嗎?請再次用“這是一雙__的手”的句式,談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

6、作者說:“看著這雙手,我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結(jié)尾有何妙處?

7、欣賞圖片體會貢獻。

1、同學(xué)們,這篇文章寫的很短小,卻非常成功,這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。(如:多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運用)

2、學(xué)生匯報,師總結(jié)。

1、讀了文章,你一定對張迎善同志有了更多的認(rèn)識,在你眼中,他是怎樣的一個人?

2、全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情,我想同學(xué)們一定有許多話想說,那么請你也選擇一種方式表達對他的贊美之情。

3、課堂總結(jié)。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻精神的社會主義建設(shè)者。課文表達了作者對張迎善的熱愛、敬仰和贊頌之情。

1、仔細觀察父母親的手,寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

小學(xué)四年級語文下冊教案設(shè)計篇三

《電腦住宅》

1、學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象力,設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

(一)引入新課

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

(二)初讀感知

1、請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(三)理解課文內(nèi)容

1、默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3、集體交流:

(1)根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能,防止不明人物進入住宅。

(3)通過電腦,可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

(5)主人休息時,電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

(6)浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時間。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

5、是啊,正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來,我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。

(四)課外拓展

如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計?想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。

小學(xué)四年級語文下冊教案設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時學(xué)會在與他人意見分歧時,正確與人溝通,鍛煉口語表達能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,能充分意識到環(huán)保不是一句空話,每一個人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

3、討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議,并帶動周圍的人一起落實到行動中。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時學(xué)會在與他人意見分歧時,正確與人溝通,鍛煉口語表達能力。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,能充分意識到環(huán)保不是一句空話,每一個人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、圖片激趣,導(dǎo)入課題

同學(xué)們,我們觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是,只要大家稍稍留心,就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞:校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干,綠葉則是廢舊的暖壺壺殼,這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者:整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支,這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹,也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙,他們這棵樹雖然只有一米九,但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師:同學(xué)們,聽完這則新聞,能否用一兩句話說說你的想法?

師:我們與環(huán)境密不可分。(教師板書:我們與環(huán)境)

二、明確要求。

1、讀一讀:理解口語交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字,借助文字,明確今天的口語交際內(nèi)容。

2、自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況;明確具體話題,小組長要做好記錄。

小組內(nèi)進行交流,你的理解。

3、想一想:圍繞哪個話題展開討論。

交流內(nèi)容:

①在我們身邊存在哪些環(huán)境問題;

②這些問題有什么好的解決辦法;

③為了保護環(huán)境,我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境,共同探討。

1、說一說。

a.情境一:你和同學(xué)吃飯時,他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請你勸勸他。

b.情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?

師:誰來說一說。

生:有些木筷并不衛(wèi)生,因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來潔白干凈,成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子,出外就餐時盡量自備筷子,或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題?

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生:工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;

生:人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;

生:工廠里排出的廢氣污染大氣;

生:人們的生活垃圾。

3、為了保護環(huán)境,我們可以做些什么?

生:如果堵車時間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。

生:最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈,大家一起努力,做到不開“無人燈”。

師:同學(xué)們的做法很好。

四、動手實踐,從我做起。

1、師引入:愛護環(huán)境不僅要認(rèn)識到,更要會動手做。那么,我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理,選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法,制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢?

2、學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè):

保護環(huán)境小建議十條

(1)看見垃圾,主動撿起扔在垃圾桶內(nèi),不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源??梢詫⑻悦姿?。洗菜水。洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話,要把電燈關(guān)上。

(4)使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,不燒散煤,拒絕食用野生動物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋,多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化,少使用一次性碗筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶,是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種,這樣做一方面可以增加收入,節(jié)約能源,另一方面可以增加收入,節(jié)約能源的觀念,只有這樣,我們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹造林,不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰,不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車,多騎車。

(10)愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封,然后拿到垃圾場,讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中,因為這樣會污染河水。

五、全班匯報,點評鼓勵。

1、在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,各小組將意見綜合起來,由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補充。

2、學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

六、總結(jié)全文,延伸拓展。

在我們的日常生活中,有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事,會影響我們的生活,甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書:保護環(huán)境,人人有責(zé))

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