總結是積累知識的有效方式,通過總結,我們可以更加深入地理解所學內容或工作經驗。寫總結時,要注意語言簡練、準確,避免使用過多的廢話和冗長的句子。范文中的總結內容思路清晰,邏輯嚴密,讓人可以一目了然地了解到作者的工作和學習成果。
幼兒園教研工作年度總結篇一
為使家園更好的配合一致,今年我們狠抓了家園聯系工作。要求教師每月做一次家訪、每兩周發放一次家園聯系表、每月更換一次家園聯系欄。在“金秋十月”,我們開展了全院的親子運動會,各班教師積極準備,取得了圓滿成功。促進了家長與幼兒園之間的聯系。
幼兒園教研工作年度總結篇二
在科學活動中教師有益、正確的引導對幼兒創新思維的建立和發展有著非常重要的作用。幼兒思維水平低、經驗缺乏,面對創造性問題常常陷入思維單一、固定的困境,教師應善于觀察、及時發現其創新意識的萌芽,加以引導、啟發、培養,做好幼兒創新思維的引路人,促進創新能力的發展。
1、精心設計創造性問題,激發幼兒的想象力和探索能力。在科學活動中教師應根據幼兒的身心特點和實際需要,用啟發式的教學方法,多提一些開放式、啟發式的問題,引導幼兒從不同角度,從不同方向去思考,一題多解,進行發散思維訓練,為幼兒提供各種機會,多提問題,激發幼兒的想象力和探索能力。幼兒關心著身邊的一切,自然界千奇百怪的現象吸引著幼兒,一朵花、一滴水,都是幼兒感興趣的內容。如在“軟和硬”的科學探索活動中,讓幼兒從自身出發,去尋找自己身上軟和硬的東西,幼兒發現自己身上頭發、皮膚、舌頭等都是軟的,而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導幼兒從人聯想到動物植物等。鼓勵幼兒提出和別人不同的新辦法,通過啟發,有的幼兒說:“聽聲音可以知道物體是軟的還是硬的,因為硬的東西掉在地上有響聲,兩件軟的東西碰在一起不會有響聲。”對于幼兒這種與眾不同的說法,我都會給予積極的評價和贊揚,久而久之,幼兒的創新思維得到了發展。
2、鼓勵幼兒提出問題,培養創新精神。
提出一個問題比解決問題更重要,世界上許多發明創造都源于疑問,因此在活動中要打破教師問,幼兒回答的習慣,而是要求幼兒能夠發現問題,提出問題,培養幼兒敢于大膽懷疑的學習習慣,提高幼兒提出問題的能力,注意傾聽幼兒提出的問題,對幼兒的提問,有的可直接回答,有的可啟發幼兒自己去尋找答案,引導幼兒從多角度思考問題,鼓勵和激發幼兒進行探索的欲望,在回答幼兒問題的過程中激發他們創新的靈感。比如小朋友在洗手時,無意中發現肥皂泡泡在陽光的照射下呈現出一道七彩光環,小朋友都被這神奇的現象所吸收,一下子全跑去玩肥皂泡了,我沒有制止他們的行為,而是馬上啟發他們去觀察,去發現泡泡里的光環有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來,我及時抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現象:陽光是來自太陽的一種能量,陽光看起來無色或白色,實際上,只要透過水滴就能清楚地看到太陽赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色,也就是彩虹的顏色。解釋完后,我馬上組織小朋友,開展有關實驗。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲,而且激發了幼兒不斷探索不斷發現有關科學現象的興趣。
3、讓幼兒在互相學習中產生創造欲望。在科學區活動中,我們經常看到這樣的情景,幼兒在玩某一樣材料時,常常是一個或幾個人玩,當一個人想出了新的玩法時,其他的幼兒則會受到啟發,能力強的幼兒就會在此基礎上想到更好的辦法,能力弱的幼兒跟著學習這種方法,使他們也對此活動充滿了興趣。如在玩磁鐵時,有個孩子發現在桌子下移動磁鐵,桌上的磁鐵也會跟著動,那其他材料會動嗎?幾個孩子看見了也都饒有興趣,他們折了幾艘小船,可是試了幾次,小船就是不動,后來就有孩子把磁鐵扔進了小船,船兒就航行了,更多的孩子看到了這一情景,想出了更多的玩法:折幾只青蛙,玩“青蛙跳跳”,折幾條小魚玩“小魚游游”,玩的不亦樂乎!久而久之,幼兒的創新意識越來越強烈,創新能力也得到提高。
科學教育不僅能滿足幼兒的好奇心,還能激起幼兒對周圍世界的濃厚興趣,進行新奇的想象,使幼兒有創新的欲望和熱情,所以教師應轉變傳統的教育觀念,注意引導保護幼兒對事物的好奇,注重開展創造性活動,提供創造的、支持性的環境,應用創造性的策略,培養他們的探索與創造精神。
張老師執教的中班科學活動《有趣的勺子》,在全體領域組老師的共同努力下,集體聽課、評課,不斷改進,最后在幼兒園展示。教師為各年齡段幼兒創設了豐富多彩的科學活動區角,有科學小玩具,種子發芽實驗,科技展覽館等,讓幼兒在科學的海洋中得到發展。
幼兒園教研工作年度總結篇三
暑期又悄悄來臨,本學期我們主要圍繞《綱要》《指南》的內容,認真學習新課程的內容,細讀“指南”,逐一理解課程四部分內容,提升課程新理念。幼兒園積極開展探索型主題活動并結合幼兒園民俗民風課題研究,培養幼兒情感意識,逐步體驗探索活動的樂趣,努力體現以兒童發展為本的教育思想,不斷提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習更新理念明確方向。
雖說幼兒園師資已處于相當簿弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,又加上二期課改的訊速推進,反映了教師專業化水平的缺乏,特別是思想觀念還是較落后,理論與實踐的脫節,缺乏實踐的總結研討,往往使教學停止不前,因此本學期根據幼兒園實際存在情況,開展教研工作,加大學習力度,每周進行一次新課程的學習,邊學邊討論,從課程中領會“指南”精神,轉變教師的舊觀念。其次,我們進行了參與式培訓學習,利用各組的頭腦風暴,理解課程指南的精神實質,大開每一教師的心門,了解每一個教師對指南的理解程度,展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的疑點,以問題的形式進行展示,然后,大家一起討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍教弱的學習環境。通過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念還是主宰著自己的行為,專業化水平的欠缺更影響二期課改的發展,雖說每個活動都在反思,但反思后又怎么樣去做?怎么樣去改進?還是問題重重。然而,不管怎樣,每個人都已跨進改革的行列,至于角色扮演得如何,只有實踐才能出產,也只有尋找指南的路,才能找到自己的方向。
二、繼續注重實踐嘗試逐步適應課改精神。
探索型主題活動對于我園來說已研討一段時間,由于外界的信息很少獲取,又加上二期課改內容具有很大靈活性、選擇性、生存性,更沒有什么固定的模式。因此,光靠理論上學一點,很難使教師們統一的理解和領會,有的甚至無法適應二期課改的要求,因此,教研活動除了給予教師選擇教材的權力,給予教師一定的時間和空間的安排外,重點還是進行實踐的操作,在操作中發現問題。然后,根據問題存在的普遍性進行大的研討,看看問題到底出在什么地方,為什么會出現這樣的問提,如何去解決。另外,加強集體交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、小組研討的方法、孩子記錄的方法、收集材料的經驗、展示作品的方法等等,使教師們較快適應改革的發展,又如:區角活動的材料如何順應孩子的發展,是否與二期課改的精神相吻合,生活活動如何發揮孩子自主性等等,通過實踐操作體會,本學期教師們對二期課改有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能考慮孩子的需要,活動中或多或少體現二期課改的精神,雖說問題存在較大,課改步子跨的較小,但我們還是盡自己努力,又考慮幼兒園實際情況,逐步走進課改的行列,形成課改的氛圍。
三、加強反思學習促進教研活動。
一段時間以來,我們幼兒園較為跟隨當今形勢,不會做也要去模仿他人,但目前看來,模仿別人也往往阻礙自己的發展,更不能適應自己幼兒園的發展,因此,本學期我們加強反思學習,如何開展二期課改,如何尋找身邊的教材,課程的預設與生存等一系列問題進行研究,并根據上學期研討存在問題進行反思,從而改進本學期教研活動形式和方法,本學期教師必須對每個活動進行反思總結,每月完成一篇個案,每天進行觀察記錄,需要反饋的問題及時通過教研活動共同商討,反思性學習,給教師帶來了許多反思,通過反思,提高教師反思的能力,也捉進了幼兒園教研的發展。當然,如何發揮教研作用,也需要不斷去探索,去反思,在反思的思路中,不斷改進教研方法,使教研真正為教師服務。
四、以科研為突破推動二期課改發展。
本學期我們以子課題內容為中心,圍繞課題內容進行探索活動,本學期共開展五個子課題,都是圍繞幼兒園民俗民風進行有目的研究,每個課題都預計了四個主題方案,小的內容穿插其中,主題方案設計能根據二期課改的精神及結合新課程的理念進行,使研究內容更完善,研究過程注重孩子接受的需要,能關注孩子情感發展,關注孩子思維的發展,學期結束我們以專題總結的形式,對課題的部分內容進行了總結,學校科研的發展使學校教學質量得到了進一步提高。
總而言之,面臨二期課改重大轉折,每個人都需要加強學習,特別加強反思,學會反思,只有不斷地反思,才會不斷地有創新出現。另外,本學期由于受“非典”影響,有較多工作沒有預期完成,特別是各類家長活動,孩子參觀活動等,故下學期提升二期課改精神理念,進行新一輪的教材課改實驗,逐步使我園適應課改發展。
幼兒園教研工作年度總結篇四
回首這一年的工作,讓我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績,但我立足于本職崗位銳意進取,推動幼兒園發展又上了一個新的臺階,推動幼兒園管理能力又上了一個新的臺階,推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法,在不斷的實踐與探索中,無論是辦園條件、管理水平、師資建設,還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于幼教同仁們。
一、強化內部管理,提高辦園檔次。
園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習,更注重班子隊伍的建設,以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識:“集體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已,是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課、外出參加培訓學習,在教師中引起強烈反響,在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下,我們的班子人員是同區幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻,作表率,潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。
我注重為教師創設有彈性的工作空間。工作中,時時不忘征求教師的想法意見,采用對話式而非命令式。思想上,鼓勵多交流,工作方法靈活多變,努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇,以務實的作風投入工作,引領著周圍的年輕教師奮發向上,以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調,與年輕教師交流思想、促膝談心,引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。從一件件細致入微的小事,體現了我對教職工的關心。情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心,激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。
二、狠抓建設,提升教育質量。
在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下,我狠抓園本建設,大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓,封閉了整個大樓的陽臺,使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調,校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下,基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通,園部資源共享提高了管理透明度,增強了管理效益。
我倡導教師悉心鉆研教學藝術,提高課堂教學質量,夯實實踐基礎,不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作,理性構建自己的教育觀念,不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力,個個能成功”,鼓勵團隊合作,提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究,強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長,引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師,不斷用階段性的目標引導教師,用積小勝為大勝的辦法,不斷增強教師的工作成就感,使教師們迅速成長。
三、更新辦園理念,強化服務意識。
面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢,我堅持學習,不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下,我大力倡導教師一方面要教書育人,另一方面要有強烈的服務意識。在我看來,幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽,更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝,它既可載舟又可覆舟,有了廣大家長的滿意,才有可能形成良好的社會聲譽,有了良好的社會聲譽,幼兒園才能不斷發展壯大。我不斷強化教師服務意識的培養,引導教師設身處地為家長著想,為家長解決后顧之憂,通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時,作為一園之長,我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會,分別做好個別家長工作,重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用,幼兒園重大舉措充分征求家長意見,讓家長民主地參與到幼兒園的管理。多形式的家長工作,充分贏得了家長對我工作的肯定。
優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證,我高度重視,常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育,使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。我強化領導班子值班檢查監督制,大力推行崗位責任制,廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動,保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制,嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時,幼兒園進一步完善了食堂建設,增加了備餐間、更衣室,狠抓保健衛生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”,使我園保證了衛生安全工作常態達標,本年無一例責任事故發生。
幼兒園教研工作年度總結篇五
池州市實驗幼兒園由池州市婦聯創辦于20__年2月,目前已發展成擁有一所分園在內的一園兩址的辦學格局。20__年2月創辦的本部位于池州市建設中路51號,20__年2月開設的分部位于和泰星城小區內。兩園共占地面積5800㎡,建筑面積5200㎡,戶外活動場地7500㎡。兩園的環境潔凈幽雅,布局合理,設有活動室、寢室、盥洗室和各種配套用房等,并配置了多組多功能大型玩具。目前,幼兒園有16個教學班(其中大班6個、中班5個、小班5個),在園幼兒712人;教職工65人,專任教師35人,專業合格率100%,其中本科4人,大專畢業25人,在讀大專6人;幼兒園設有園長1名,園長助理3名,保安3名,保健醫師2名,專職財會1名,保育員及其他后勤人員20名。
幼兒園以“豐富孩子的童年生活、成就孩子的精彩人生”為辦園宗旨,以“用愛啟迪智慧、用心潤澤心靈”為辦園理念,堅持面向全體幼兒,積極構建和諧幼兒園,大力推進素質教育,保教質量穩步提高,取得了非常好的社會聲譽。現將我園規范辦園情況做以下匯報:
一、多樣化學習,認真貫徹執行相關政策。
我園全面貫徹《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》,并通過考試、撰寫心得、利用月例會、集中學習時間向教師傳達相關文件精神。20__年12月安徽省民辦幼兒園評估專家組對我園進行了評估,對我園各項工作給予高度評價,并授予我園“市優秀民辦園”的稱號。此外,我園還積極發揮“市一類園”和“優秀民辦園”的引領示范作用,與烏沙鎮中心幼兒園結成幫扶園并經常接待鄉鎮幼兒園和城區姐妹幼兒園教師來園參觀或跟班學習,將我園規范辦園的理念和經驗傳達給鄉鎮民辦幼兒園,幫助鄉鎮民辦園提高保教質量。
二、規范辦學,杜絕“小學化”傾向。
禁用幼兒教材后,我們及時組織教師進行相關學習并向家長發放“給家長的一封信“,讓家長了解文件精神、幼兒的年齡特點及各個年齡段五大領域的培養目標,從而讓家長安心。此外,我們還通過多種形式的'家長活動,如:家長會、家長助教、家長開放日、親子游戲、周末親子游、園報、家園聯系欄等,讓家長參與幼兒園教學,在參與的過程中了解幼兒園的教育理念、內容等,讓家長放心。同時,我們還通過業務學習、研課磨課,幫助教師提高認識,確保幼兒在活動中的主體地位,強調游戲教學的重要性,杜絕集體教學內容中的小學化傾向。近幾年我園每屆選送的游戲教學活動在市游戲觀摩活動中均受到非常高的評價。
另外,在環境創設中,我們強調幼兒是環境的主人,充分利用教室內一切可利用的墻面張貼幼兒的作品,充分發揮環境創設的教育性、美觀性、藝術性等。力求讓每一面墻面會說話,并及時根據教學主題進行更新,從根本上消除幼兒園小學化環境。
在圖書的投放上,幼兒園根據幼兒的年齡特點選購了一些圖書,單位又捐贈了一些圖書,此外們還充分利用家長資源,鼓勵幼兒自帶部分圖書。對幼兒常來的圖書我們認真甄別、選擇一些適合幼兒閱讀的圖書擺放在圖書角。同時,為了給幼兒營造良好的閱讀環境,培養好的讀書習慣,每班還獨辟空間創設了溫馨安靜的閱讀區,讓幼兒伴著“書香”更快樂地成長。另外,我園有的班級還通過開展繪本閱讀、親子故事會等形式引導家長和幼兒學會閱讀好書,并鼓勵親子閱讀,讓家長和幼兒共同養成閱讀的習慣,受到家長的一致好評。
三、以幼兒的興趣愛好出發,規范興趣班辦班情況。
我園嚴格執行興趣班審批手續,并經過教研組討論、以幼兒的興趣愛好出發,選擇了趣味性強的美術、舞蹈、手工、朗誦(說話)等內容進行教學。在興趣班任課老師的安排上,我們根據教師的特長進行合理搭配,強調教學游戲化以確保幼兒在玩中學,做中學。
四、注重幼兒一日活動常規的培養,全面提升保教質量。
根據市教育局池教基(201_)340號文件要求,并結合本園實際,我園及分部定期開展了“幼兒一日活動常規”崗位大練兵活動,活動以年級為單位組織實施,具體內容包括理論學習、崗位培訓、實踐練兵、幼兒一日生活常規評比、保育員生活常規指導評比、半日活動觀摩等。在一系列活動中,我們不斷總結經驗、查找不足,使我園各班級的常規培養工作都初見成效,有效的促進了我園保教質量的提高。
五、以游戲為基本教育形式,彰顯辦學特色。
我園嚴格按照要求堅持以游戲為幼兒的基本活動,為此,我們設計了科學合理的一日生活安排表,游戲時間安排表等,確保幼兒每天有2個小時的戶外游戲時間及1個小時的室內游戲時間。
在此基礎上,為提高幼兒游戲的質量,我園還每學期組織兩次及其以上的游戲觀摩和比賽活動,如以“體育”為主題的觀摩和比賽活動:通過以“利用生活中的常見物品進行一物多玩、民間體育游戲、廢物改造”等為主題的體育游戲觀摩;結合年齡特點設計的體能比賽;形式多樣、趣味性強、給幼兒創造空間的早操表演賽等,提高教師設計和組織游戲的能力、幼兒參與體育活動的積極性、提高幼兒的身體機能、培養幼兒堅持、勇敢、不怕苦等優秀品質,打造我園的體育特色。
此外,我園還定期舉行區角游戲觀摩活動,提高教師在區域材料投放、場地設置、規則制定及活動中的指導能力,如我園于3月19、20日舉行了又一次全園區角游戲觀摩活動。觀摩活動前,園長親自組織大家進行了相關學習,讓全體教師在學習和觀摩活動中對區角活動創設的重要性、意義及如何更好地開展區角活動等有了更深的認識,為孩子更好地進行區角游戲創造了更加良好的條件。
自開園以來,我園始終堅持全面貫徹執行黨的教育方針,以“孩子開心、家長放心、社會信譽度高”為目標做了大量工作,取得一定成效。但也還存在著一些問題,今后的工作中,我們將進一步完善,力求做得更好!
幼兒園教研工作年度總結篇六
20xx年開園后我園幼兒人數從原來的xxxx多名幼兒增加到xxxxxx多名幼兒,這表示家長們對我們公辦幼兒園的一種肯定和認可,我們也帶著家長的寄望,全體教職工團結協作、奮力共同做好我們的保育教育事業。這一年來,在各位領導和各個相關單位的關心、支持下,我園的發展規模不斷壯大,保教質量更趨完善,為了不斷地總結成績,發現問題,以便更好的開展工作,現將一年的工作總結如下:
本年度中,我園認真貫徹“傾心于孩子的今天,著眼于孩子的明天”的辦園宗旨,以“預約孩子美麗的一生”為幼兒園的辦園理念,全面實施素質教育,不斷深化幼兒園內部改革,使幼兒園各項工作盡顯特色,求得發展。根據管局教育局、教研院。農場教委的工作精神和要求,強化“依法治教”觀念,將保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位,在20xx年xx-xx月份進行了各項安全自查活動,組織孩子進行上下樓梯、火災、地震等安全演練。完善各項安全制度,落實安全責任,杜絕事故發生,營造安全校園。更新教育觀念,探索適合本園的園本課程,開展有效實用的教研活動,認真細致地做好家長工作,美化園內環境,添置幼兒玩具,搞好幼小銜接工作,提高辦園質量。
在園長的領導下,我園全體教職工共同研討探究辦園理念及特色,為我園制定了一套教育教學和保育教育計劃。(教學計劃、班級工作計劃、周計劃、常規工作計劃等)。
1、加強一日活動各環節的管理。
我園對照《幼兒園一日活動常規》的要求,努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境,在充分尊重幼兒的人格和權利的前提下,通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來,及時挖掘生活常規的教育功能,使幼兒形成良好的學習、生活習慣,發展他們的自理自律能力,合理安排幼兒的一日活動。
2、形成相互的聽課制度。
園長通過不定期聽老師的隨堂課,抽查教師的教案和家園共育聯系情況,了解教師是否樂于接受教育任務,對照教師評比制度對教職工的工作作出合理評價。形成相互聽課制度,重視聽課后的評課活動,以促進相互間的提高。
我園嚴格執行各項安全制度和檢查制度,使安全教育走進課堂,始終把安全工作放在首位,確保幼兒園的安全穩定。開園前,我們制訂了衛生管理及責任分工制度,從園長到教職工,每人都有固定的衛生區域,無論何時走進幼兒園,清新的感覺總會撲面而來。
4、開展園內特色活動。
xx月份我們開展環保《廢物利用》親子手工作品展、xx月份開展以《擁抱快樂,童心飛揚》為主題的親子活動、xx月份教師學習幼兒教育指南、讓家長知道指南了解孩子、xx月份《幼兒健康主題教育》活動,xx月份開展《愛行教育路,情牽幼兒心》社會主義核心觀活動。
為了給幼兒營造一個整潔舒適的學習生活環境,在每學期開園前夕,全體工作人員一起動手美化幼兒園環境,全面徹底清理園內衛生。為了凸顯我園的辦學特色,我們在一樓到三樓的環境創設上采用了墻壁粉飾和利用廢品及手工材料,營造出代表本園園所文化的特色環境布置,一樓以“寒疆果都”和一年四季為主題,讓幼兒認識并熱愛自己的家鄉,知道一年有四個季節并了解季節的變化性和季節對我們生活的意義;二樓以“文明禮儀”和各朝代服飾為主題,讓幼兒在成語典故中知曉我國文明禮儀,從朝代服飾中體會到我們人類的進步和傳統的服飾文化;三樓以“愿景”和夢想為主題,祝愿幼兒能夠健康茁壯成長,孩子懷抱著自己的夢想快樂的成長。
我們也會留出一部分空白的地方,讓幼兒參與設計,把他們天真可愛的想法畫出來,粘貼到墻上,使幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗;我們還開設了區角活動,把一些廢舊物品重新利用起來,變廢為寶,制作成圖案、物品等,環保區角分為很多主題,如以環保主題的有和,以親近大自然為主題有和等。這些不僅能促進幼兒的全面、和諧、主動的發展,又能從孩子的角度出發,滿足了幼兒的喜好、需要和情趣,從而讓幼兒享受一種美的熏陶,提高幼兒的審美能力。
幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性,如果家庭和幼兒園之間出現分歧會使夾在兩者中間的幼兒無所適從,而良好的家園關系形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發展。因此對于幼兒園來說,建立良好的家園合作關系意義重大。
1、注重溝通,建立平等和諧、信任支持的伙伴關系。
以尊重平等為前提,以真心理解為關鍵,以講究技巧為鑰匙。與家長溝通的途徑很多,我們除堅持以上原則外,還想了許多形式:如利用幼兒成長檔案匯報幼兒的點滴進步;利用家園互動平臺讓家長了解我們的工作;利用電話與家長交談聯絡感情;利用家訪溝通思想等。通過與家長的有情溝通,使家長明白了我們教育的特點,也了解了老師的辛苦和對幼兒的情感,家長對我們老師也更尊重體貼,配合教育幼兒上也更加主動了,使家園共育達到又一臺階。
2、加強指導,教給家長科學育兒知識。
《幼兒園工作規程》指出教師要“幫助家長創設良好的家庭教育環境,向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,共同擔負教育幼兒的任務。”可見作為幼教工作者,支持和幫助家長改善家庭教育的狀況,提高家長的科學育兒水平,是教師義不容辭的責任,是家長工作中不可缺少的一部分,也是實現家園共育、提高幼兒素質的需要。為了幫助家長提高科學育兒水平,我們園里定期召開家長會,為家長講解育兒中存在的問題。印發幼兒健康教育宣傳單,對家長進行了較為深入系統的家教指導。
3、參與互動,真正實現家園共育。
著名幼教專家方明老師說過:“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪,必須同方向、同步調前進,才能促進幼兒健康發展。”在家園共育中,我們充分發揮家園兩種教育的優勢,做好家長工作,利用家教的便利之處,取得了較好的效果。
如在教育活動之前,讓家長通過家園共育宣傳版了解我們的工作計劃和教學目標,以及活動安排等,請家長帶孩子去游玩;到野外采集樹葉;然后再由教師組織相關的教育活動,通過談話、音樂、繪畫等,讓孩子們把活動感受表現出來。由于孩子們有了切身體驗,開闊了眼界,再加上有了家長的講解,孩子們的表現自然也就豐富了。
幼兒園教研工作年度總結篇七
本學年,我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內教科研計劃,繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神,以“以幼兒發展為本”為宗旨,以園本教研為抓手,以提高保教質量和教師素質為重點,從本園幼兒教育的實際情況出發,不斷完善小班教研組工作的各項常規管理,積極開展各類教學、教研活動,營造良好的教研氛圍,努力提高組內教師的教育教研水平,提高教育教學質量。
一、加強學習和研討,提高教研活動的有效性。
1、通過自學、教研組集中學習等形式,深刻領會《綱要》的精神實質,進一步更新教育理念,指導教學實踐。在學習的同時,堅持寫有質量的教育隨筆和教科研論文。閱讀幼教雜志,吸收更多的知識。
2、以教學活動為案例,緊緊圍繞教學活動中面臨的問題,鼓勵教師暢所欲言,發表自己的見解。將外出觀摩的教學活動在教研活動時進行交流、評析,學習他人先進的教學理念和教學方法,并用于自己的教學實踐中。另外,對十一位青年教師進行有計劃的指導,上好亮相課。為她們提供展示的平臺,給予亮相的機會,使她們較快地掌握教育教學技能。本學期,楊璐老師參加了園內的課程組活動,獲得好評。
3、在學習新理論、新觀念的同時,及時進行主題活動反思,提高發現、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等,找出教師在活動中的不足,共同研究孩子的行為,探討教師的實踐,努力尋求更有效的教育教學方法。
4、提高現代化教育技術運用水平,加強班級博客的管理,及時上傳相關教學、活動內容,不斷豐富主頁內容。
5、教研活動中教研組長認真做好教研記錄,將討論的內容及時進行提升和總結,確保每次教研活動有質量。
二、加強教育教學研究,不斷提高課程實施水平。
我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西,以孩子的視角來確立探索主題,如“我喜歡”、“秋葉飄”、“冬天到”等等,這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的,孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料,豐富孩子的生活經驗,讓孩子初步地獲得相關的知識,激發了他們對探索世界的興趣,取得了較好的效果。
三、深入開展課題研究,努力提高教科研水平。
本學年,我們新開展了《“沁愛·悅美”,鑄造幼兒園美育文化的實踐與研究》的課題研究,加強教育理論及方法的學習,理論聯系實際,更新教育觀念。每班確定子課題內容,期初制訂好本年度課題計劃,每位教師精心選擇適合本班幼兒的活動內容,認真設計、組織課題活動,積極撰寫教學隨筆、論文,做到有計劃、有準備、有記錄、有積累,使課題活動富有成效。
四、做好“六認真”工作,提高教學質量。
1、講究周日計劃、備課的實效檢查,開展組內互查,切實提高“六認真”工作質量。在制定周工作計劃時,要求教師考慮:明確目標、突出主題、有機融合、家長工作、各類游戲和區域活動做到豐富多彩、科學合理,教育環境呼應主題,吸引幼兒參與。在檢查中發現不合理的地方及時與教師溝通,指導她們及時進行調整。
2、在環境創設方面,保證區域游戲活動的空間;科學安排幼兒的一日生活,保證區域游戲活動的時間;游戲注重活動的趣味性,貼近幼兒生活,建立在幼兒現有的經驗基礎之上;教師對游戲進行有效指導,讓幼兒在滿足快樂的同時,增長知識和經驗,獲得各種能力的發展。
3、幼兒園作息時間科學合理安排。通過班級保教人員的協調審議、師幼共同參與班級管理形成切實可行的常規,家園配合共同關注幼兒行為習慣養成,確保一日活動的合理有序地組織實施,有效地幫助幼兒養成一日生活的良好行為習慣。
五、家園配合,達成共識。
1、定期通過班級主頁向家長提供幼兒在園學習的資料和照片,使家長、教師及時了解園內外最新教育動向,了解教育信息,學習教科研知識。
2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯系、家訪等,加強家園之間的聯系,使家長及時了解班級動態,了解幼兒在園情況,關注班級的教育教學活動及家長需要配合的工作,做到家園共育。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,再創佳績!
幼兒園教研工作年度總結篇八
協助園長組織好幾個大的教育活動,如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等,在每個活動中,我們盡量調動教師主動參與,如大班舉行家長半日活動的組織形式,就是大班教研組成員的共同智慧,教師在幼兒作品展這一環節中,巧用多種形式展示了幼兒的在園生活,學習成果,讓家長教師的工作,幼兒園的教育,如利用相機拍下孩子們的活動集錦,配上兒童的話語布置生活欄,提供多種材料,指導幼兒人人制作作品,并把這些作品布置成不同的圖案,獨具匠心的創意,也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視,得到了好評。再如,六一游園活動,我們與領導共同擬訂活動計劃,帶領本組教師制作材料,各盡所能,使活動準備充分,開展得豐富多彩。
在教研實踐中,我們幾個教研組長深知,教師是教研的主體,只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性,將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力,才能提高教師教研活動的質量,促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導,進一步落實工作計劃,深入開展教研活動,使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。
幼兒園教研工作年度總結篇九
從今年開始我們重新制定了教師考核制度,明確了教師的工作內容和工作任務做到檢查考核有據可查。開展了集體備課活動,每周三、四由年級組長負責組織討論。并由院長定期和不定期進班聽課,督促教師更好的完成教育教學工作。通過采用此方法,本年度教師工作完成率基本達到100%,大部分教師都能按時完成教案,筆記,家長工作,制作教具等任務(不能按時完成的也都補完)。各班的常規較好,幼兒在各方面的常規都有所進步。
幼兒園教研工作年度總結篇十
教師專業化發展是教師專業化素質一直進步的一個進程,創立學習型團隊,是師資步隊建設的主要道路,樹立書香校園,建設校園文明,營造協調、健康向上的學習氣氛,本期教研組開展了讀書漂流活動。
1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境——為教師提供各種教育雜志,供教師閱覽,學習先進的教育理念,汲取新的教育信息和進步的育人教訓,拓展教師視線。
2、“走進名著”的讀書活動。當真瀏覽學校每年提供的書籍,提高教師本身的文化素養。每年教師自發閱讀1—2本名著,擴大讀書的范疇。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的張貼欄,由園務引導和教師日常學習中,讀到的好文章,推舉張貼在“好書推薦”欄里。
4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交換活動,并以文字的情勢浮現:讀書筆記、讀書心得領會、經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。
幼兒園教研工作年度總結篇十一
《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據。
一、充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。
其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容于教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓,轉變教師觀念,統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來,我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”,首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話,讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外,我們還通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作,加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。
這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。
四、教研形式多樣化,教研效果有新高。
本年度,我們開展以培訓為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。
一年來,我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。通過教研,讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進,如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現代化信息技術的應用能力等等,教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲,增進了領導教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進一步激發了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足。
目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結了不少有價值的經驗,但缺少實踐過程中的反復論證,缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束,在今后的工作中,我們將不斷地改進方法、不斷創新,用實際行動促進教研活動的順利進行,進一步提升教研質量,提高教師專業水平,力爭教研中有新的突破。
幼兒園教研工作年度總結篇十二
一學期以來,積極營造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作,推進幼兒園自主發展,取得了一定的進步。2018幼兒園教研工作總結如下,快隨本站小編一起來了解下。
2018幼兒園教研工作總結
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐.一學期以來,積極營造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作,推進幼兒園自主發展,取得了一定的進步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況,開展了一系列的研討活動,不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念,提高教師評課能力
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動,以及園內觀摩活動,針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組創建了與“評課”相關的專題論壇內容,借助這一平臺使教師能在網絡上暢所欲言,積極發表個人的教育觀點,在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開:評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。
新《綱要》提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動為契機 ,創造自主空間,提高教師的組織能力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組,結合本組實際情況開展了不同形式的.主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動,為家長提供了一個了解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》,讓每個幼兒都有參與的機會,得到了家長的一致贊譽;大班組開展了語言能力競賽活動,中班組則結合新年活動,開展了與家長聯誼的演/出活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性,在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用,在組織實施活動中,各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下,每名教師都有展示自己的機會,充分了揮主觀能動性,得到了鍛煉,獲得了成長。
現代教育越來越注重家園一致的教育,家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動,使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動,各班教師進行了初步方案的制定,根據家長參與要點,指導教師從教育的內涵出發思考問題幫助教師重新審視活動方案,拓展了教師組織親子活動的思路,通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善,使活動取得了極大的成功;家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中,教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵,使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開家長的支持和配合,我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活,使他們能積極投入育兒工作,讓我們的教育能充分發揮其應有的價值,使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,同時我們也看到自身的不足:音樂活動開展是我園的一個薄弱環節,因為圍繞我園科學特色以往教師更多關注的是幼兒操作探索的能力,所以幼兒對音樂的敏感度不夠,教師教授歌曲的能力應有所提高,幼兒表現的能力有待提高,這促使我們要對課程平衡問題,幼兒表現表達能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過我們日后的園本教研不斷調整、改進、完善。
幼兒園教研工作年度總結篇十三
本期以幼兒園一日生涯慣例細則為主線,加強教研工作治理和幼兒園德育教材開發,營造一個積極讀書的氛圍,提高教師參加教研的.踴躍性,加強理論學習,進一步深入教育觀點改變為教育行動,加強教師隊伍建設,參加學校的說課比賽、教學論文評比、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動,以教研活動增進教師專業化成長,培育學習型、研究型教師,幼兒園開展了青年教師獻課活動,家長開放活動,全面晉升幼兒園的保教工作品質。
(一)、增強實踐學習。
本期引領教研組用三次教研活動的時光,體系地學習了《幼兒教導學》中創造游戲局部的內容,懂得了發明游戲的特色、教育作用以及指點辦法。
(二)、抓好常規工作。
1、每位教師認真設計活動計劃、認真組織幼兒一日生活活動。
2、每周認真開展禮拜五13:10開展教研活動;各班每周調換家園窗,每星期一八點以前上墻。
3、每月環境創設檢查一次:創設有特點幼兒教育環境,本期探討了怎么創設迷信、公道、丑化幼兒園環境的方法,并制訂出環境創設的評比尺度,由教研組長牽頭組織各班班上進行檢討評選。
4、全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次,加入校級說課競賽1次。
5、本期依照學校的新劃定,每周教研組長和五年教齡以下的先生每周聽兩節教學活動,其余教師每周必需聽一節教學活動,并且每周五在郭遜老師那里登記在園優點簽字蓋章。
6、每周、每位老師撰寫200字的教學反思,每月撰寫500字的教養反思。
7、節日活動:發展了我愛祖國跟喜迎新年的慶賀運動。
幼兒園教研工作年度總結篇十四
開學前夕,我們及時召開大大班教研活動,學習和分析幼兒園業務計劃,明確本學期的研究重點,并認真商討由教研組長制定的本學期教研組研討計劃,通過討論,大家一致認為計劃制定中要解決的難點太多,研究的面過大,在實際操作中很難實施。針對大家提出的意見和建議,我們及時進行了調整和修改,將研究的點縮小,精簡,將原來的研究重點從“在學習活動促進大大班幼兒表達表改為“在美術和舞蹈活動中促進大大班幼兒表達表現能力的提高”,從而使研究重點指向性更強,操作性也更強。在此基礎上,我們將計劃進行了細化,在具體實施中又落實到個人,使每個教師都能真正參與到研討中來,而不再是一個旁觀者。
如在集體備課時采用分組討論的方式;在評課活動時采取微格教研的方式;活動觀摩研討時采用同課異構的方式進行。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣,調動了教師參與教研的積極性。
我們教研組內的老師都較年輕,經驗不是很足。而在知識不斷更新的時代,不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高,我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的文章,組內的交流課等,組織教師相互聽課、評課,討論各自的優缺點,使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中,教師既是參與者又是投資者,同時也是受益者,教師間的互動,使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
(一)集體備課,有效提高教師活動方案設計能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長,如果只是孤立地發揮作用,其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享,合作與支持的條件,增進了組員之間的溝通,使大家在活動中了解他人,了解自己,分享各自的體會與經驗,共同斟酌更好的教學方式,思辯教育上的困惑,大膽地嘗試新內容、新方法。
本學期,我們的教研活動安排在每周一次,我們把這學期的研究重點定位為“在美術和舞蹈活動中提高大大班幼兒的藝術表達表現能力策略與方法”,針對這一研究重點我們嘗試進行集體備課。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的美術美術和舞蹈活動,并進行了集體備課,如:在本次第二屆冬季運動會親子游園活動中,我們向家長展示了美術和舞蹈,得到了幼兒家長的一致好評。
(二)互相聽評,促進的教師專業化水平提高。
在本學期中我們根據教研組研討計劃,十月份安排教師進行聽課評課活動。并在此基礎上針對教師材料的提供和材料對幼兒的影響進行研討和評析。活動中,每位教師積極參與活動,做好評析發言準備,使聽評者和實踐者都獲得提高。
此外,我們還充分利用外出學習教師資源,鼓勵他們在組內上翻版課。如馮霞老師去學習了《珠心算》活動教學,在外出學習后她在組內大膽進行了《珠心算》活動教學嘗試。雖然活動中還存在許多不足,但是她那種勇于挑戰的精神讓我們每個人都感到佩服。互相觀摩和聽評活動為教研組更好的開展活動提供了平臺,為教師更快的提高業務水平提供了機會。
家長工作是教學工作中重要的一環,只有建立良好的家園關系,才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中,我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會,提高幼兒能力,讓幼兒在活動中成長,在活動中提高,在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。例如:“親子游園活動”和家長匯報課上,充分發揮了幼兒自我表現的機會。
1、在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略,以進一步有效提高教研質量,是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。
2、教師在活動中的主動性和積極性還需進一步加強,深化“我要研”的氛圍,讓教師真正成為教研的主人。
幼兒園教研工作年度總結篇十五
伴隨著孩子們的成長,我們的幼兒園在成長,我們的老師在成長,我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富,本學期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口,以課題研究為載體,走內涵發展之路”這一總體思路,以爭創xx市示范性幼兒園為契機,以課題研究為抓手,以學習、借鑒、反思、研討為主要途徑,以科研促教改,以教改促質量,我們在不斷努力,以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫著自己的人生歷程的每一天。
教研組是開展園本培訓的實體,是教師專業化發展的依托,能幫助教師明確專業化發展的方向。在期初,幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來,把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標,各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際,為本組成員制定了與其配套的目標與措施,并得到了成員們的呼應。
例如:數學教研組成員xx、xx、xx作為試驗班的教師,在課題“幼兒數學科學化的研究”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具,進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究,得到家長的好評。淑萍老師還在“3—5年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動——小熊請客,獲得同行教師及教研室xx老師的一致好評。
其次,幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會,各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃;在期中進行經驗的分享交流會,學習借鑒成功的經驗;分析梳理失敗的案例,并提出解決策略。例如:心理教研組的教師課題開展的進程十分順利,為什么?因為每位教師的教育投入非常大,在教研活動過程中,每位教師都能積極參與,對每一個問題都能發表自己的見解,有一種討論的氛圍,對一個問題的討論往往能有深度的進行。及時的經驗交流分享有效地提升了教研組的建設和發展。
1、從轉變觀念入手,以教研為手段。建立三級教研網絡,以連級組為單位開展教育教學研究。
由于我園教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現象,為了更好地研究幼兒園所需,我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組,即大、中、小、專項美術研究組,以各組為單位,在管理、教研等方面開展結對幫扶活動,結合區工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼兒園教育常規、班級環境創設和安全檢查等。在創建xx市等級示范性幼兒園、對市、區教學活動展示等工作中,各教研組很好地為教師們建構了積極學習交流的平臺,搭建了有效師幼互動式的活動形式,形成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。
2、抓好教學常規管理,促進其規范、協調發展。
對教師的備課、教育活動,室內外游戲活動等加強管理,根據幼兒的年齡,依據《綱要》中各領域的教學目標,要求教師提前一周備好課,由教務處每半月檢查備課筆記一次,每月上交一份教育筆記或者教學反思,扎實落實保教常規,積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位,我園開展藝術教育研討活動,將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動,注重隨機教育和幼兒自主活動,優化一日活動的各個環節,從培養興趣出發,鼓勵幼兒去探索,去發現;開設各種活動區、游戲角,從培養創新意識和動手能力出發,引導幼兒在游戲中學習,在游戲中探索,使幼兒在玩中出興趣,在學中顯個性,在探索中出成效。
3、加強幼兒一日活動的管理,對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和引導,從而使幼兒養成良好的行為習慣,培養了幼兒的生活自理能力。
4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程,各班根據xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)和(幼兒園主題探究課程)設立了符合幼兒年齡特點的,適應幼兒發展需要的主題,且圍繞主題設立了教育目標,進行各種活動,如:大班“我健康、我快樂”“奇妙的大自然”“我會玩”“城市風景線”等活動、中班“特別的我”“去旅行”“奇妙的球”“信息知多少”等活動、小班“可愛的寶貝”、“玩具真好玩動”、“香噴噴的食物”、“小汽車呀真漂亮”、“親親冬寶貝”等等,并在此基礎上生存了課程:如語言:《美味食品說出來》、《我該怎么辦》、《等待花兒開》;科學:《下雨了該怎么辦》《1和許多》《磁鐵真有趣》;健康:《吃火鍋啦》《身體的秘密》;音樂《小松鼠和大灰狼》;綜合主題活動《可愛的小動物》《心情預報》等等。這些活動的開展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動中養成良好的品質習慣,可謂一舉多得,獲益匪淺。
即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界,又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累,不斷地進行歸納和總結。例如:本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新大賽",在9月份片區舉行的說課選拔賽中,我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析,在剖析中,她很快意識到自己存在的不足,例如:說課時的語速過快;《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題,林老師加以內化、歸整,平時閱讀大量的書籍、分析典型的案例,一次次請領導、老師們聽自己說課,再從大家的建議中積累、整合。
10月中旬,林老師再次“披掛上陣”,參加區舉行的創新大賽選拔,最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過程中,林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、反思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析,并在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗,因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。
不斷的經驗積累與總結使xx老師對參加市創新大賽充滿信心,在11月中旬的市賽中,她設計并執教的小班主題活動——我的小鞋,效果較好,同時在反思答辯環節中,她能從實際出發,清晰地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點,得到評委們的好評。受到市創新大賽的影響,我園教師感觸良多,紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新大賽”的氛圍,于是11月底我園也開展了“創新大賽”活動,在模擬比賽中,教師們各顯身手,xxx在說課中聲情并茂;xx設計執教大班主題活動——有用的尾巴,好評連連;xxx老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。
為了推進我園的內涵發展,我們借爭創xx市等級幼兒園為契機,充分發揮我園教研組在幼兒園課程改革、教育教學等方面的專業引領作用。各教研組積極開展多種形式的教學研討活動。
如:開展園本教材與教法及教學策略的培訓、園本教研的培訓,拓寬教師專業成長的空間。一是進行教研組長的培訓,開展教研活動展示和評比;二是爭創xx市等級示范性幼兒園和市區級五星級教研組,有效地提升我園教師的教研水平和實施新課程的能力,從而在很大層面推進了教師專業化成長的進程,形成各自自我發展的能力體系。以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領“點石成金”為主要形式的園本教研,提高了教師自我反思能力,促進教師專業化成長,建立了規范、長效的園本教研機制。為更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作,全面提升幼兒園教育教學質量。
本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發,堅持以教育科研和教學改革實驗為主要形式、渠道、方法,確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長,在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學實踐研究的主人。
幼兒園教研工作年度總結篇十六
在園內和中心教研組的指導下,本著“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨,在本學期中,我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和研究活動。
一、主動學習,自我提高,在研討中感悟學習的真諦。
21世紀是知識與信息的時代已成為共識,教育信息的接受,決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變,而只有不斷地、主動地學習才是接受信息的最佳途徑。
在本學期的教研活動中,我們組新增了“向你推薦”的活動內容,旨在改變以往由組長一人來選擇、決定學習的內容,而是由每一位組員通過自身的學習、理解,然后將有所感悟的文章推薦給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學理論,而且也大大減少了小教研中理論學習所占的比例,讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來,我們共收集了《蒙氏教育有助于促進幼兒社會性的發展》、《如何恰當的組織小組討論》、《大班幼兒社會性能力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推薦、交流、分享的過程中提高了學習的自主性,也體驗到了學習所帶來的快樂。
二、大膽嘗試、自我挑戰,在實踐中落實教育的理念。
正如前面所說的,學習決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變,而觀念的更新、思想的解放必然會帶來行為的創新,可一旦到了具體實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試,不斷地通過實踐來發現問題、分析問題,從而解決問題。
應該說我們的組員參與實踐的積極性還是很高的,本學期中有三人五次進行教研組和園內外的實踐活動。其中,____老師為了多給自己一些實踐、鍛煉的機會,還在期末主動請纓,對全園教師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”,但她從活動后同伴們的評析中獲得了許多寶貴的意見,對進一步提高自己教育實踐的能力起到了很大的幫助。
活動不僅促進了孩子們的健康發展,我們老師也從中開拓了視野,增長了知識,更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育觀落到的實處。
三、合作研究、相互質疑,在反思中提高評析的能力。
教師間的合作研討可以增進教師彼此間的了解,強化教師的合作意識,發展教師的反思能力。
每次教研活動的時間,我鼓勵教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來,作為研究討論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解,聽取其他教師的看法。當然,有時意見會有分歧,但就是在這種沖突與爭論中,在溝通、互助、分享中,老師們有了更多的新的認識。
同時,“今天我來當組長”的活動形式為每一位教師提供了組織評析的機會,使大家能夠運用已有的理論知識,從各自不同的角度來看待、分析教師在實踐中的教育行為。然后通過研討、質疑提高反思和評析的能力。在這樣一個合作研討的氛圍中,有一位教師針對教研重點,制定了《大班幼兒任務意識及完成任務能力的調查研究計劃》,希望自己能以科學的方式來促進教學質量的持續提升。
當然,回顧一學期的教研活動,有收獲也有缺憾的地方:
1、教師對課改理念的理解深度不夠,雖在設計活動時能注意運用新的觀念和教法,但還沒能很好的轉化成自己的教育行為。
2、對探索型主題活動中如何尋找適宜的探索切入點、如何將教師的預設和幼兒的生成有機地結合存有一定的困惑。
3、通過學習、實踐,對“社會性發展”有了初步的認識,但同時也發現了對“社會性發展”、“社會性適應能力”、“幼兒的社會化”、“親社會行為”等幾個概念的界定不是很清楚。
針對以上的問題,我們將在下學期制定相應的教研計劃,共同探討研究,解決困惑,切實提高教研、教學的質量。
幼兒園教研工作年度總結篇十七
鄭州市幼兒園“健康”領域集體教學公開展示研討活動歷經一周時間,現在已圓滿結束。各區縣共選拔出了13節教育活動參加這次活動,現就活動的開展情況,給予梳理總結。
值得肯定的方面:
一、在教育觀念上體現了“新”。
如:幼兒的探索在前,教師的教在后;幼兒的示范在前,教師總結提煉在后;體現了幼兒的主動學習、合作學習、在游戲中學習;為幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學習過程中的體驗;關注幼兒終身品質的形成。
二、在運用體育器械上體現了“巧”
河南省直機關第一幼兒園陳琨老師執教的大班體育《魔力沙包 》中的沙包、河南省實驗幼兒園王霞老師執教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子,還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。
三、在課堂觀察教研中上體現了“實”
每屆教學活動都以課堂觀察的形式開展,讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發現真問題,幼兒學習有效。
四、在孩子的學習中體現了“活”
幼兒積極主動地參與活動。
五、在教學內容的選擇上體現了“精”
六、在學科特點上體現了“融合”
七、在教學形式上體現了“多樣化”
另外教學常規有所進步,目標意識有所增強。
實現了四個轉變:由被動模仿到主動探索的改變;由高度控制到自由活動的改變;灌輸教學到啟發引導;一致教育到幼兒反應的多樣化;體現了三個特點:年齡特點、學科特點、社會和教育要求。
存在的問題:
一、目標的制定和書寫。存在“大”而“空”的現象,提倡從幼兒的'角度出發,書寫欠規范。
二、在教學內容上
1、關于怎樣示范講解的問題?能夠達到啟發引領的目的,給幼兒更廣闊的思維空間。應先有幼兒的主動嘗試入手在提煉動作要領。
2、教師怎樣關注幼兒的動作進行糾正?怎樣在有限的時間內讓幼兒得到最大的發展?
3、器械的創新和身體鍛煉的關系。
4、教學方法、密度、強調的問題
5、重難點如何突破?
引發的幾個問題:
一、“課堂觀察”作為園本教研的一種形式,如何走向更有效?
提幾點建議:1、要善于發現“真”問題
2、用精確地語言來表述
3、關注點不要過廣、過大
二、“做一個活動,讀一本書。”要想把真正的把健康領域的教學搞好就必須學習,學習有關健康領域的書籍,讓教師掌握教法的特點。
三、健康活動要體現低強調、高密度。
四、讓幼兒在游戲中學習,體驗快樂學習。
幼兒園教研總結【二】
我是一名普通的農村幼兒教師,因為熱愛,所以選擇了這一職業。在崗位一直矜矜業業,生怕孩子有什么事情。但今天下午放學時候的一件事,卻讓我無比心痛:
我班里的靖博身體不太好,經常發燒嘔吐的,前幾天還送去醫院搶救了,給他爸媽打電話都打不通,好歹搶救過來了,這要是有啥問題,我可咋辦啊?于是在下午放學的時候,我就和他媽媽說了一下,沒想到他媽媽說我孩子啥毛病沒有,就你事多,問啥問,還病例,凈些毛病。
幼兒教師在很多人眼里就是保姆,甚至連保姆都不如,可誰又能知道我們的艱辛:每個班里將近30個孩子,一個幼兒教師自孩子入園那一刻起,就又當爹又當媽,給孩子吃飯、上課、活動,哄孩子睡覺,還要給孩子擦屎洗褲。這么多孩子,難免有個看不上,孩子活動也難免有個磕磕碰碰,這些我們只希望家長能理解一下,孩子磕磕碰碰我們也很心疼,我們也很自責、很抱歉,可幼兒教師也是人,難免有顧不到的地方。我并不是要指責家長,只希望家長能理解我們,得到一點點的尊重。
讓我們和家長共同努力,為孩子營造快樂溫馨的童年。
幼兒園教研工作年度總結篇十八
我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據。
一、充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容于教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓,轉變教師觀念,統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來,我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”,首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話,讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設,在4月10日,我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場,得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外,我們還通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作,加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:慶三八“愛媽媽”主題活動,我們邀請全園的媽媽來園參加活動,讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時,感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中,組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學,讓家長進一步了解幼兒的在園表現,并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中,我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下,孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅,吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中,教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外,在實踐操作中,我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行交流,讓教師取長補短,互相學習經驗,從而更加有效地指導自己的教學。
四、教研形式多樣化,教研效果有新高。
本年度,我們開展以培訓為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來,我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。通過教研,讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進,如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現代化信息技術的應用能力等等,教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲,增進了領導教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進一步激發了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足
目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結了不少有價值的'經驗,但缺少實踐過程中的反復論證,缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束,在今后的工作中,我們將不斷地改進方法、不斷創新,用實際行動促進教研活動的順利進行,進一步提升教研質量,提高教師專業水平,力爭教研中有新的突破。
2018年幼兒園教研工作總結(二)
時光匆匆,轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員,我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究,提高保教質量,增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點,為此,我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動,下面,我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。
一、研讀新《綱要》,優化教研活動,制定切實可行的教育計劃,促進教師理論與實踐相結合的能力。新《綱要》的頒布,是幼教改革的一項重大舉措,它給新時代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求,對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學期初,我們認真研讀《綱要》解析,結合本園的教研課題,搜集和選擇了一些理論資料,分年級組制定學習計劃,確定學習目標與內容。協助園長組織本組教師學習文章《新綱要與幼兒園社會教育》、《新綱要與幼兒園科學教育》等,并開展教師研討活動,讓教師在學習理論的基礎上,聯系自己的教育實際進行思考,鼓勵大家以事實闡明自己的觀點,大膽發言。在活動中,教師由被動參與變為主動參與,一改領導“一言堂”的局面,積極的討論也提高了教師分析問題的能力,發揮了教師的主動性。
二、根據實際情況,及時發現問題,使其成為教研工作的新起點,一個靈活的教研突破口。在教研工作中,我們指導和帶動教師勤做筆記,學會觀察,學會記錄,學會反思,學會在司空見慣中發現問題,并順著這些問題去探索、實踐,尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記,并積極地向外投稿,一篇的稿子在雜志上刊登,本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長,我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查,及時指出可供探討的地方,與教師進行個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容,當發現問題時,我們及時地組織教師學習相關的文章,如《自主性游戲中教師的指導方式》等,為教師提供理論指導,同時開展各年級組間的游戲觀摩,讓教師相互學習,共同提高。
三、協助園長指導本組教師開展專題研究,撰寫教育論文,鉆研教材,針對不同的教育對象設計教育活動,上好實踐課,強化教法和學法的研究,重視成果反饋。我們的辦園特色一向以藝術教育為主,所以教師的個人專題較為集中,在日常的指導中,我們經常組織相同專題的教師相互交流,討論研究中的心得體會,相互學習,相互促進,取得了較好的效果,也促進了教師間的相互溝通,拉近了彼此間的距離。我們為教師收集提供投稿渠道,鼓勵教師寫論文,幫他們向外投稿,激發他們開展教研的主動性和積極性,本學期,先后有十多篇論文向外投稿,其中,有四篇文章在江蘇省論文評比中分獲一、二、三等獎。對于外出聽課、本園教師的實踐課,我們做到及時交流、及時評價,并采用了各抒己見的評價形式,讓每位教師都來說說自己對課的看法,各教研組匯總,在討論中教師看到了自己活動組織中的可取之處與不足,對今后的工作是一個促進,同時,在觀摩同事的活動中得到了學習,大班與小班的兩位教師向片里上了兩節優質課,多篇活動設計選送市里評比,有一篇活動設計在省級刊物上發表。
四、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料,定期指導教師更換和增添游戲材料,創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動,如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等,在每個活動中,我們盡量調動教師主動參與,如大班舉行家長半日活動的組織形式,就是大班教研組成員的共同智慧,教師在幼兒作品展這一環節中,巧用多種形式展示了幼兒的在園生活,學習成果,讓家長教師的工作,幼兒園的教育,如利用相機拍下孩子們的活動集錦,配上兒童的話語布置生活欄,提供多種材料,指導幼兒人人制作作品,并把這些作品布置成不同的圖案,獨具匠心的創意,也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視,得到了好評。再如,六一游園活動,我們與領導共同擬訂活動計劃,帶領本組教師制作材料,各盡所能,使活動準備充分,開展得豐富多彩。
在教研實踐中,我們幾個教研組長深知,教師是教研的主體,只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性,將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力,才能提高教師教研活動的質量,促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導,進一步落實工作計劃,深入開展教研活動,使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。
幼兒園教研工作年度總結篇十九
《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育,促進幼兒成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據。
說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。
其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容于教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來,我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”,首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話,讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進行了石材、草編、花布、、瓶藝、果實不同特色的環境創設。
在工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外,我們還通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。
這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的.氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。
本年度,我們開展以培訓為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。
一年來,我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。通過教研,讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進,如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現代化信息技術的應用能力等等,教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲,增進了領導教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進一步激發了教師對工作的熱情。
目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結了不少有價值的經驗,但缺少實踐過程中的反復論證,缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束,在今后的工作中,我們將不斷地改進方法、不斷創新,用實際行動促進教研活動的順利進行,進一步提升教研質量,提高教師專業水平,力爭教研中有新的突破。
【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/11495347.html】