每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇一

學習目標：

1．知道化石燃料燃燒對環境的影響；

2．了解使用和開發的清潔燃料的重要性。

學習重點：

化石燃料對環境的危害

學習難點：

燃料對環境的影響，新能源開發重要性

學習過程：

一、溫故知新（自己獨立完成，然后小組內對照答案）

1、三大化石燃料分別是： ， ， 。

2、煤的主要成分是 元素，主要含有 、元素，還含有 等元素。石

油主要由 、元素組成，粘稠液體。它是由多種物質組成的混合物。天然氣主要

成分是 ，化學式為 。甲烷燃燒的化學方程式

二、自主學習（閱讀教材，各小組到黑板上展示）

使用燃料對壞境的影響：

1.煤的燃燒產生的有害氣體是 ，溫室氣體是 ，

形成酸雨的是 。

2、化石燃料造成對空氣的污染，主要有以下原因：

（1） ；

（2） ；

（3） 。

3、汽車用燃料對空氣的污染：

燃燒產生的尾氣是：

。

4、減少有害氣體對空氣污染的兩措施是：① ② 。

能源的利用和開發：

1、乙醇：

俗稱 ,化學式為 。

燃燒的化學方程式為 ；

2、氫氣：

化學式為 ，燃燒的化學方程式為 ；

3、開發和利用其它新能源：

新能源的種類有 能、能、能、能、能等。

開發新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環境污染。

三、合作探究（小組內討論，到黑板上展示）

氫氣的實驗室制法：

反應藥品： ；

反應原理: ；

氣體發生裝置考慮 ,發生裝置用到的儀器_________,__________,___________

氣體收集裝置考慮 ，收集氫氣的方法有

四、達標檢測（自己獨立完成，小組內交流討論）

1．為了減少酸雨的產生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工廠的煙囪建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脫硫；（5）開發新能源，其中有效的措施是 （ ）

a、（1）（2）（3） b、（2）（3）（4）

c、（1）（4）（5） d、（1）（3）（4）

2．國家決定推廣使用乙醇汽油，所謂乙醇汽油就是在汽油中放入適量的乙醇混合而成的一種燃料。下列敘述錯誤的是 （ ）

a．乙醇汽油是一種新型化合物

b．由石油可以制得汽油

c．使用乙醇汽油會減少so2、nox等有害氣體的排放

d．用玉米、高粱的籽粒經發醇可制得乙醇，乙醇是綠色能源

3．有關環境問題的`認識中錯誤的是 （ ）

a．機動車尾氣的排放會污染大氣

b．大量燃燒化石燃料會導致“溫室效應”

c．植樹造林有利于遏制沙塵暴的發生

d．大量使用含磷洗衣粉不會污染水源

4.（1）天然氣的主要成分是__________；（2）近年來，我國發生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和天然氣相同，試寫出發生爆炸的化學方程式________________________ ；

5．乙醇的組成元素有 ， ， 三種，其化學式為 ，其中碳的質量分數為 ，乙醇燃燒的化學方程式：

6．煤燃燒時會排放出 、等污染物。這些氣體溶于雨水會形成酸雨。

7．目前我國正在實施“西氣東輸”工程，將通過管道把我國西部的天然氣輸往長江三角洲地區和沿線城市。天然氣的主要成分是（填化學式） ，天然氣燃燒的化學方程式：

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇二

燃料的合理利用與開發的教案設計

【學習目標】

1、了解化學反應中的能量變化，即有放熱現象或吸熱現象；

2、了解化石燃料如煤、石油、天然氣的利用；

3、了解燃料充分燃燒需要的兩點條件。

【新課學習】

一、化學反應中的能量變化

1、閱讀課本136頁文字和圖片。

觀察或參與教師實驗7-3，記錄現象在書本。

結論：化學反應中的能量變化通常表現為 的變化，包括：

（1）放熱反應，如 ，

（2）吸熱反應，如 。

了解化學反應釋放的能量在生活和生產中的利用。

二、化石燃料的利用

閱讀課本137頁文字和圖7-19。常說的化石燃料包括 。

閱讀書本138――140頁文字和圖片，填空。

1、煤和石油（都是復雜的 物）

（1）煤

主要成分是 （填元素符號，下同），此外，還含有 。

煤高溫分解可得到多種產品，如 。這是 變化。

煤氣主要含有 等氣體，應注意防止煤氣中毒。

（2）石油

石油主要含有 （填元素符號），利用石油中各種成分的 不同，將它們分離得到汽油、煤油、石蠟等產品。這是 變化。

2、天然氣

天然氣也是復雜的 物，主要含 氣體。

觀看教師播放視頻實驗7-4，記錄現象在書本140頁表格上

農村的沼氣池的主要成分也是 。

【小結】甲烷的性質

（1）物理性質： 色 味的 體，密度比空氣 （<29），難溶于水

（2）化學性質：具有 性（在空氣燃燒火焰顏色為 ，對比一氧化碳在空氣中燃燒的火焰顏色是 ，氫氣在空氣中燃燒的火焰顏色是 ）。甲烷燃燒的化學方程式是

氫氣燃燒的化學方程式 ，一氧化碳燃燒的化學方程式

【觀察】對比三條化學方程式有何異同。

【試一試】鑒別h2、co、ch4的最佳方法是 （ ）

a．分別測氣體的密度 b．分別聞三種氣體的氣味

c．分別點燃后觀察火焰的顏色 d．分別檢驗三種氣體燃燒后的產物

【小結與拓展】檢驗一種可燃物中是否含c元素、是否含有h元素的方法：

實驗步驟現象結論

（1）把可燃物點燃，在火焰的上方罩一個干冷的燒杯

（2）片刻后取下燒杯，迅速倒入澄清石灰水，振蕩

3、合理利用與開發化石能源

閱讀課本140―141頁文字和圖片，填空

（1）化石能源是古代 經過數百萬年的復雜變化而形成的，而且是 再生的。

隨著人類的不斷的大量地開采，不久的將來，將會消耗殆盡。

（2）估算表7―3中三中化石燃料的開采年限，記錄在表格右側。

（3）使燃料充分燃燒需要考慮的條件

一是燃燒時要有 ，二是燃料和空氣要有 。

【試一試】

（1）把大塊的`木頭劈成很多小塊后，再去燃燒，火焰更猛，是因為

（2）在野外野炊時，為了使木材燃燒充分，常把木材支起來，是因為

（3）把煤團加工成蜂窩煤，可以使煤燃燒充分，是因為

（4）未來的化石燃料――可燃冰

閱讀142頁“化學 技術 社會”，填空

可燃冰的主要成分是 ，它也是復雜的 物。它具有 、等優點，開采可燃冰的關鍵是解決 的問題。

【試一試】

1、下列燃料屬于可再生能源的是 （ ）

a．煤 b．石油 c．天然氣 d．酒精

2、下列反應是吸收熱量的化學反應的是 （ ）

a．c+o2點燃==co2 b．c+co2高溫===2co

c．ch4+2o2點燃===co2+2h2o d．mg+2hcl==mgcl2+h2↑

3、近年來科學家探明我國南海有巨大的可燃冰，它是在海底低溫高壓下甲烷分子與水分子形成的晶體。關于可燃冰的下列說法正確的是 （ ）

a．它是一種礦物燃料能源 b．它的化學式可寫為h2o

c．它的開采能解決能源問題，不需要再研究新的能源

d．由于甲烷無毒，不必關注開采造成的環境問題

4、下列變化屬于化學變化的是 （ ）

a．酒精與水混合 b．煤隔絕空氣加強熱分解（干餾）

c．汽油的揮發 d．石油的分餾（石油煉制）

5、自然界中以現成形式提供的能源稱為一次能源，需依靠其他能源間接制取的稱為二次能源，如氫氣屬于高效、無污染的二次能源。下列敘述正確的是 （ ）

a．天然氣屬于一次能源 b．汽油屬于一次能源

c．家用電器的電源屬于一次能源 d．風能屬于二次能源

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇三

燃料及其利用教學反思

1、教師在教學中應注重讓學生在學習化學知識的同時，體驗科學探究的方法，加強與實際的聯系，培養學生初步的實驗探究能力，以及應用化學知識解釋生活中一些現象的能力。

2、在教學過程中，適當地用現代教育技術輔導教學，把書本與豐富多彩的社會生活聯系在一起。擴大了學生的眼界和見聞，打破了課堂學習時空的局限，打開了學生思維的心扉，讓學生耳濡目染，不斷產生濃厚的興趣和探究科學真諦的熱情，并真正成為學習的主人，使學生真正成為教學過程的主體，而老師則是一位顧問，一位交換意見的參考者，這樣就落實了新課標的教學理念。

3、在教學實踐中，課件制作需要花費大量時間收集素材，對于一線教師深感建立素材庫的重要性。另外，應注意協調解決好多媒體輔助教學與傳統教學手段之間的關系。

4、實驗改進： 此實驗裝置可將導管改為一個倒置的漏斗罩住白磷，通入氧氣可用洗耳球向里面鼓入空氣代替，效果不錯，且簡單易行。但要注意不要將水吸入洗耳球。

5、面粉爆炸的演示實驗不易成功，我分析原因主要有以下幾點：

①面粉太潮濕

②里面的蠟燭易熄滅

③隨著蠟燭燃燒消耗氧氣生成二氧化碳，里面的氧氣不足以使面粉爆炸。所以我認為此實驗有待改進。

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇四

燃料的合理利用和開發教學反思

反思：

本課時充分利用網絡的強大功能，從多方面的網絡資源，為學生創設出問題的真實情景，以小組合作的形式為學生提供良好的探究氛圍。

本課時從上一課題燃燒的化學反應本質入手，初步介紹了產生能量不單純是燃燒，還存在于物質間的反應，化學上能量改變通常表現在放熱和吸熱的.現象上。但需要說明的是不能單靠反應條件進行判斷，而要從化學反應的本質進行區分。同時，也不能片面地認為只要有熱量變化，就一定屬于化學變化的吸熱或放熱現象，如金屬導線通電放熱屬于物理變化。

現在學生對于柴木燃燒的印象不是那么明顯，對于家中所用化石燃料也是相當模糊的，原因是學生較小進入廚房，故對三大化石燃料儲量的認識十分有限，所以應從圖片或視頒中加以說明，甚至可以延伸到打仗或社會動蕩也與能源有關，提高學生的危機意識。讓他們明白，化石燃料是取之有盡，用之則無。另外，對三大化石燃料亦要說明白是混合物不是純凈物，同時三大化石燃料是原料不是產品，是需經過提煉才可充分利用。特別是汽油是石油的分餾新產品，它是由碳、氫兩種元素組成的混合物。

心得：

本節課，老師只是一個引導者，更重要是學生參與，可讓學生上網查有關的資料，然后進行交流，提高學生學習的參與度。并讓學生總結，提高加工的能力。

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇五

一、學習目標及其對應的課程標準：

1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會不可再生的重要自然資源。

2、知道石油煉制出的幾種主要產品及其用途，通過對煤和石油綜合利用的化學工業原理的了解，認識化學在解決人類資源問題中的作用，培養學生的資源意識。

3、了解化石燃料燃燒對環境的影響，培養學生的環境認識。

4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養學生勤于思考的學習習慣。

二、教學重難點：

重點：

1、化石燃料的類型。

2、為什么要開發和利用新能源？

3、化石燃料的燃燒及對空氣造成污染的原因。

難點：化石燃料燃燒時產生的有害氣體。

三、教學方法：

1、合作學習是學生主要的學習方式，在當今社會合作精神也是一個必不可少的條件?！痘瘜W課程標準》指出：“通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高公民適應社會生活的能力。在課堂教學中我們應把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發的重要教學資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產生，在相互啟發、補充中完善。在相互交流中促進學生不斷發揮主體作用，成為課堂的真正主人?！?/p>

2、采用預先進行閱讀調查（查閱書籍、報刊、上網、參觀訪問等），課上交流學習的形式來完成本節課的教學?；经h節設定為：設置問題情境→提出討論話題→表達與交流→總結和評價。

3、教學評價方式：對學生的評價應具有一定的激勵性，要善于發現學生多方面的智能，充分肯定學生的進步和發展，幫助學生較全面地認識自己在群體中的相對水平。評價可以采用個人、小組或團體的形式，既可以在學習過程中，也可以在學習結束后進行；既評價學生在活動過程中的表現，也可評價學生的活動成果。

四、教學內容分析：

本節課的主導思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發新能源的重要性，培養學生的環境意識和資源意識；通過學習化石燃料及其綜合利用，讓學生體會到化學在人類生活和社會進步中所發揮的重大作用——“化學，人類進步的階梯”。

關鍵信息：

依據《化學課程標準》，創造性的開發、使用教材，將教材作為出發點，作為素材來呈現。我對教材內容進行了仔細的分析以后，把教材內容設計為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。

在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學生體會化石燃料漫長的形成過程；

在第二部分中側重當今社會對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；

第三部分讓學生了解化石燃料燃燒對環境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開采和節約使用，并認識使用和開發清潔能源的重要性。通過本節課的教學，可以提高學生收集資料、整理資料的能力和團結協作的精神。

五、教學對象分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

八年級的學生，已初步了解矛盾對立統一的辯證思維規律，能初步認識化學應用帶來的兩重性，形成了運用化學知識解決社會現實問題的意識。

2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源。

空氣污染及污染空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質主要來自于燃料的燃燒、化工廠產生的廢氣等。新能源有太陽能、地熱能、風能、水能等。

學生已經具備了查閱資料、對所查資料進行簡單整理的能力。使用電腦制作簡單的課件。

六、教學媒體和教學技術選用：

本節教學中使用多媒體和實物投影儀，用于展示學生設計的課件和化石燃料（煤、石油、石油產品等）的標本。

七、教學和活動過程：

（一）教學準備階段：

本節課為教材第四單元“第三節 化石燃料及其利用”，計劃安排1課時（需40分鐘）。

首先安排學生對本節課的內容進行自學，在對教材中涉及的內容有所了解的基礎上，要求學生對化石燃料的形成、現狀和新能源的開發利用三方面作深入的調查，這就需要學生通過各種途徑廣泛地收集資料。

收集好資料以后，教師開始組織學生分組進行資料整理。根據自愿的原則將學生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負責人、中心發言人，由負責人負責召集本小組的一切活動。有能力的小組還找到了相關的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學觀看。

我也剪輯了一段海灣戰爭的影片。

（二）教學過程：

①：引入

[師]：先請同學們看一段影片。

這是海灣戰爭中的一個片斷，任何一場戰爭的爆發都是有原因的，海灣戰爭的爆發是為了……

[生]：爭奪石油。

[師]：海灣戰爭實質上是一場石油的爭奪戰。可見，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天、明天。

【說明：以戰爭影片引入本節課，可以使學生在觀看影片的同時，體會石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認識激發學生的學習興趣?！?/p>

②：化石燃料的昨天

[師]：同學們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因為他們的形成經過了一個漫長的過程，這個過程歷經了上億年。哪些同學收集和整理了有關化石燃料形成方面的資料？ 請他們給大家介紹好不好？

[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經過漫長、復雜的變化就形成了煤。

[生2]：幾百萬年前的動物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發生復雜的化學反應，最后變成了石油和天然氣。

[生3]：我要給同學們展示我們幾個同學提供的有關于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。

【說明：通過介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長過程，讓學生認識到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養學生的節約意識。】

③：化石燃料的今天

[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經過了漫長的等待，我們終于等來了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會的文明、科技的進步。

咱班里大多數同學整理的都是關于當今化石燃料使用方面的資料。下面請同學們各抒己見，談一談對化石燃料利用的認識。

[生1]：煤既是動力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業糧食”之稱。工業界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動力。世界歷史上，揭開工業文明篇章的瓦特蒸汽機就是由煤驅動的。此外，還可把燃煤熱能轉化為電能進而長途輸運，火力發電占我國電結構的比重很大，也是世界電能的主要來源之一。煤還是重要的化工原料，通過氣化、焦化和液化等過程轉化成多種材料。但是，煤在燃燒的過程中會產生大量的co2（溫室氣體）、煙塵、so2等有害氣體，嚴重污染環境。

[生2] （配合自制課件講解）：利用石油中各種化學成分沸點的不同，可以將石油通過一個大的分餾塔，一一分離開來。我們常見的`汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來的。石油還可以用來制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產品經過聚合之后可以用來制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農業產品和生活用品。石油產品的使用也會造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的co、so2、no等有害氣體。

[生3]：天然氣是一種生態型能源或理想的城市能源?？梢岳锰烊粴獍l電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業。目前我國正在實施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區燃料緊張的困境。

[師]：我注意到，有幾個小組的同學在談到對燃料利用的同時，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來大家在看待事物時已經習慣運用辯證的觀點，多角度分析問題了。

請大家解決一個問題，打開書p102，活動天地。思考我們如何選擇一種合適的燃料？

[生]：討論并回答問題。

[師]：化石燃料在我們的生產、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會的發展，人們正在“瘋狂”地開采和使用燃料。但是這兒又存在一個問題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數據，同學們可以看一下：

[師]：在這個條形圖中，我們以石油為例，按現在的開采速度，在你多大時就用完了？

[生]：30多歲。

[師]：也許你的孩子上學時就只能在教科書上認識它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。

【說明：這一部分主要涉及對化石燃料的綜合利用方面的內容，讓學生從中體會化學對改善人類生活、促進社會發展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時，讓學生對化石燃料的使用年限進行估算，以認識到合理開發和節約使用資源的重要性?；剂先紵龑Νh境造成的污染，也是不容忽視的問題，環境問題的日益嚴重，促使學生認識到使用清潔燃料和開發新能源以及保護環境的重大意義。】

④：化石燃料的明天

[師]：面對當前社會對化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲量又這么少的困境，那我們應該怎么辦？

[生]：開發新能源、尋找代替能源

[師]：根據我們已有的知識，你認為哪些能源可以替代化石燃料？

[生1]：太陽能，可以利用太陽能發電，我們現在已經使用太陽能熱水器等。

[生2]：核能，我國現在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。

[生3]：風能，風力發電、風車、船帆等都是對風能的利用。

[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發電。

[生5]：地熱能

[師]：除了同學們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。

【說明：尋找新能源是緩解能源危機、防止空氣污染的主要途徑，讓學生了解新能源的種類和用途，可以培養學生的認知能力，為他們的終身學習打下基礎】

⑤：感悟與收獲

在這節課的學習中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來表述。

⑥：布置作業

結合今天的討論話題，請大家寫一篇有關化石燃料的小論文。

八、課后反思：

化石燃料是生活和生產中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學生來說也并不陌生。但是學生對化石燃料的認識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節課從課前準備到課堂教學主要以學生活動為主，通過學生自學、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學生的知識面，還可以對學生進行環境教育、國情教育，使學生對能源、環境這些關系全球未來命運的共同問題有一定的認識，使學生正確認識國情、重視環境保護、注意節約能源。

本節課在實施中，需要教師有較強的宏觀調控能力，這就需要教師在平時的教學中，努力鍛煉自己，提高自身的素質，多花時間去研究學生的特點、研究如何培養學生的自主學習能力。課堂是學生學習活動的主要場所，課外學習是課堂學習的延續，是課堂學習的補充。隨著學生的成長，學習能力的不斷提高，學校教育應該使學生的學習活動由課堂逐漸轉到課外，最終使學生學會自主學習、合作學習、終身學習。

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇六

合理利用多媒體教學心得分享

隨著經濟和社會的發展，電腦多媒體也進入了小學教學領域。不少老師在教學之余，制作多媒體課件，并應用于課堂教學中，收到了良好的教學效果。應用多媒體教學的觀摩課，課件展示和評比等活動也產生了。最近，我校也舉行了此類活動，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現出較高的水平。但在具體課堂的應用中，與學生認知發展的吻合程度看，還存在著一些不盡人意的地方，那么該如何來充分運用好媒體，如何恰當的用好媒體，真正發揮媒體的功能，起好輔助教學的作用呢？

一、從實際出發，避免追求表面，處處濫用

多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。

二、緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主

課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。

合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。在數學課上，數學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態的數學知識動態化，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。如：數學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發的直觀動態演示，顯現兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數出幾塊，這時運用多媒體動態演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相聯，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間想象力得到發展。

三、精心制作，避免粗制濫造，無的放矢

運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想象力和創造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風景，還是不畫蛇添足的好。有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調，只為“湊”點音響，不僅無助于學生準確把握作品的思想情感，反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。

在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。如我在教學“年、月、日”時為了讓學生感知“年、月、日”各是怎樣產生的。我運用這三維做了一個動態圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創設出優美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發學生興趣，還能吸引學生注意力。

多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越體現它的優越性了。但如何真正運用好媒體，發揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續探索、研究。

燃料的合理利用和開發教學設計 燃料的合理利用與開發教材分析篇七

關于《海洋資源的開發和利用》的教學設計

教學目標

1.了解海洋資源的類型和特征，以及各類海洋資源的開發利用。

2.了解世界海洋漁業資源的分布和海洋漁業生產狀況；了解世界海洋油氣資源的開發過程。

3.了解在海洋資源的開發利用過程中，可能出現的問題以及應采取的措施。樹立人類對海洋資源的合理利用和保護的觀點。

教學建議

關于海洋油、氣開發的教學建議

在教學中，教師可首先向學生介紹海洋油、氣資源的勘探和開發過程。教師利用課本插圖《海上鉆井平臺》，從海洋油、氣資源的勘探、開采、運輸、對生產設備和技術的要求、對工作人員素質的要求等方面進行講述。這里，也可以將海洋油氣資源的生產與陸地油氣資源的生產過程做一個對比，突出海底石油和天然氣勘探、開采的高投資、高技術難度、高風險的特點。最后，向學生介紹我國在海底石油和天然氣勘探、開采過程中，采取的國際合作和工程招標方式。

關于海洋漁業生產的教學建議

在教學中，教師可引導學生讀《大陸架剖面示意》圖，了解大陸架海域的范圍和自然條件，講解海洋漁業資源主要集中在沿海大陸架海域的原因。在講解漁場形成原因時，可結合已學過的有關洋流的知識進行分析，為什么有寒暖流交匯的地方或有冷海水上泛的地方會形成大漁場。接下來，教師可引導學生讀《世界主要漁業地區的分布》圖，并說明在溫帶海區由于餌料豐富，世界大漁場多在溫帶海區，使很多溫帶的沿海國家成為世界的主要漁業國。如中國和日本是世界海洋漁獲量較多的國家，對國民的食品結構影響很大。特別是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜歡吃的生魚片、壽司等。如有條件，可向學生播放有關日本飲食文化的錄像。

關于海洋資源類型的教學建

在教學中，教師可搜集一些有關陸地自然資源和能源短缺或枯竭的具體事例，向學生進行介紹，使之認識到海洋資源開發利用的意義和必要性。然后，讓學生說出所知道的海洋資源的種類。在此基礎上，教師歸納出目前人類開發利用的海洋資源的種類。接下來，對海水資源（包括海洋化學資源、水資源）、海洋生物資源、海洋礦產資源、海洋能源資源的特點和利用潛力進行講述。

教學設計示例

1.講述：開發海洋資源的必要性和重要性。

2.提問：你所了解的人類可開發利用的海洋資源有哪些類型？

1.講解：人類開發利用的海洋資源，主要有海洋化學資源、海洋生物資源、海底礦產資源和海洋能源資源四類。其中海洋化學資源的利用包括海洋有用化學元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的礦物質，種類多，數量大。每立方千米的海水中含化學物質平均為3750噸，目前已發現的化學元素有80多種。海水中的食鹽可供人類消耗數億年；海水中蘊藏的鉀鹽總量相當于陸地上鉀鹽探明儲量的數十萬倍。目前人類大規模開發利用的有食鹽、鎂、溴、碘等。發展海水淡化技術，向海洋要淡水，是解決世界性淡水不足問題的重要途徑，但需要大量的資金和技術投入。為了節省資金投入，海洋有用化學元素的提取和海洋水的淡化可以考慮綜合開發和利用。在這方面，陸地淡水資源匱乏的以色列和沙特阿拉伯做的比較突出。海水還可以直接作為工業冷卻水源，但需要解決海水對金屬設備的腐蝕問題。

2.讀圖：課本《海洋農牧化生產--耕海牧漁》圖

3.提問：看圖說明人類是怎樣開發利用海洋生物資源的？

4.講解：海洋中有20多萬種生物，其中動物18萬種，包括16000多種魚類。 ?人類對海洋生物資源的開發利用，在遠古時代就已開始了，但那時只是捕撈和采集海產品。隨著海洋捕撈工具和技術的改進，隨著人類對海洋水產品需求的數量和種類的增加，人類的海洋捕撈活動已從近海擴展到遠海的各個海域。同時，通過近海人工養殖各種海產品，并對海產品進行深加工，以滿足人類的多種需要，實現對海洋生物資源的可持續利用。

5.讀圖：課本《深海錳結核》圖

6.講解：近海大陸架海底蘊藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源。在深海盆中，還廣泛分布著多金屬錳結核和多金屬軟泥，它們是解決陸地礦產資源枯竭問題的重要礦產資源來源，是實現未來人類對礦產資源可持續利用的可靠保證。

7.講解：海洋能源資源的種類、特點和利用現狀。海洋能源資源主要有海浪、潮汐和洋流等類型。其共同特點是：都屬于可再生資源，而且是清潔的.能源，對環境沒有污染。但是，這些能源密度很小，開發利用時對技術和設備要求高，投資較大。目前，具有商業開發價值的是潮汐發電和波浪發電。

1.讀圖：《大陸架剖面示意》圖、《世界主要漁業地區的分布》圖、《舟山漁場的沈家門漁港》景觀圖

2.講解：海底大陸架的地理環境特點，形成世界大漁場的條件（多在寒暖流交匯的海區），海洋漁業資源的分布（多集中在溫帶海區），世界主要漁業生產國的漁業生產發展狀況（主要是中國和日本）。

1.講解：海底油氣資源的分布，海洋油氣資源的勘探開發過程，以及海洋油氣資源在開發利用上不同于陸地油氣資源開發利用的一些特點。

2.讀圖：《海上鉆井平臺》景觀圖

講解：海上鉆井平臺的工作條件和環境，海底石油鉆探、開采和運輸過程，高投資、高技術難度、高風險的特點，海洋油氣資源開發采取的國際合作和工程招標方式。

探究活動

1.參觀化工廠：有些化工廠是以海鹽為原料生產化工產品的，如天津市的某些化工廠就是這樣的。教師可組織學生參觀化工廠，了解以海鹽為原料能生產哪些化工產品，能夠滿足人類的哪些需要。

2.社會調查：教師可組織學生到生物制藥廠參觀調查，了解海洋生物在醫藥工業方面的利用情況；或由學生自己分組到市內各大藥店進行調查，了解哪些藥品的成分中有海洋生物的提取物，對人體具有哪些醫療保健功能。

海洋資源的開發和利用（一）一文由chinesejy教育網搜集整理，版權歸作者所有,請注明出處!

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/1153596.html】