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二下語文園地二教學設計篇一

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。

教學目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

教學方法：討論法、練習法等。

教學時數：四課時

教學時間：第六周

教學過程;

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

(1)投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”

(2)讓學生說說是用什么比喻什么?

(3)反饋交流：

第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

(2)各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

(3)教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。

(2)指導朗讀并能背誦。

(3)可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)

祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)

人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。(俠名)

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

(2)圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

(3)整理與分析

以“今日家鄉的……為題，寫一份表格式的調查報告。

(4)交流

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。

教學后記:

教學中要注重寫作指導，更要重視作文講評。

二下語文園地二教學設計篇二

教學目標：

1、指導學生如何區別形近字，能記住它們，正確使用它們。

2、讓學生區別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。

3、熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。

4、提高學生的交際能力。

教學重點：

形近字組詞、氣象諺語的理解。

教學難點：

口語訓練我們都是普通話宣傳員。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程：

第一課時

教學要求：

學習語海暢游、積少成多。

教學過程：

一、引入新課，提出學習要求

二、指導學生學習生字，落實訓練內容

（一）比一比，組成詞。

1、個人填空。

2、學生匯報，全班交流。

3、說出每組詞語各自的特點。

4、你有什么好辦法記住這些字？

5、你還能說出類似的詞語嗎？

6、補充練習。

（二）讀句子，選詞填空。

1、默讀句子，自主填空。

2、學生匯報、交流。

3、找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。

4、交流，總結。

三、積少成多

（一）讀讀背背

1、自由練習讀，指名讀，正音。

2、自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3、用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

4、全班齊背。

四、作業

1、形近字組詞。

2、積累諺語，與同學課后交流。

第二課時

教學要求：

學習閱讀平臺。

教學過程：

一、我的采集本

1、自由練習讀，指名讀，正音。

2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。

3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4、布置學生把格言抄在《我的采集本》上。

二、閱讀平臺《周記一則》

1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？

2、師生交流。

3、你知道周記的寫法嗎？

4、指導周記的格式。

三、總結本節課的收獲

四、作業

寫一篇周記。

第三課時

教學目標：

學習語文大課堂。

教學過程：

一、走進語文大課堂

1、啟發談話，明確要求。

2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。

3、師生交流活動的內容及形式，小結。

4、小組交流推普的做法。

5、學生模擬推普的情景。

6、老師引導學生在班內交流感受或收獲。

7、指導寫周記。

8、總結。

9、作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二、用好指南針

1、明確題目要求。

2、小組交流應如何與別人交流自己的看法。

3、總結這種學習方法。

4、用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5、各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。

6、拓展，師生交流，總結。

7、作業。

第四課時

教學目標：

1、周記的格式。

2、周記的一般寫作方法。

重點難點：

怎樣選擇有意義是事件來寫。。

教學手段：

1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。

2、再搜集整理自己參加活動的資料。

3、教師提供部分內容。

教學過程：

一、談話引入

我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫的內容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

2、分組展示，全班評議。

（1）評議要求

格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。

（2）各組通過展示全班按要求評議。

在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。

三、個人創作，評選最佳

1、學生自由寫作。

2、全班展示

3、評選最佳，進行表揚。

板書設計：

周記的格式

周記

x月x周

二下語文園地二教學設計篇三

教學目標

1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解字的不同意思。

2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。

3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。

5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

教學準備

詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

教學過程：

一、談話，導入新課

1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

2、板書：百花園。

二、出示《百花園》中的第一題

1、指名讀一讀。

2、說一說，這些字有何特點

3、小組討論交流

三、出示龍的掛圖

1、指名說一說龍的詞語

2、齊讀第二題

3、說說這些成語有何特點

四、出示第三題

1、指名讀一讀

2、引導學生寫一寫

3、指名說一說

五、出示九九歌

讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。

六、閱讀《龍》這篇短文

1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。

2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖，學生欣賞。

七、認識生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

1、教讀十二生肖歌。

2、看圖背誦。

3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

八、總結收獲

同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

二下語文園地二教學設計篇四

設計思路：

《語文百花園二》安排了“溫故知新”“語文大課堂”“習作”三個部分。本設計以學生自主學習、合作活動為主展開教學。引導學生在熟讀理解比喻句的基礎上，感悟比喻句的作用，并能模仿用指定的比喻詞寫出生動的比喻句；關注學生在學習本組課文時的自主感受和收獲，引導他們在拓展交流中學到更多的讀書方法；引導學生積累愛國詩詞和愛國名言；引導學生探究家鄉的變化，自主選擇調查家鄉的內容，確定展示調查結果的方式，從而提高學生搜集資料、整理資料的`能力；關注學生自由習作的自由度開發及自主修改檢查能力的培養。以此構建語言與生命、與情感同構共生的課堂，點燃學生自主學習的火花。

教學目標：

1．認識比喻句的好處，并能用指定的比喻詞寫句子。

2．總結、交流讀書方法。

3．學習、積累中華古典優秀愛國詩文。

4．語文大課堂活動：“今日家鄉”，培養學生積極自主參與，自由選擇合作伙伴，自己策劃調查采訪方案，自主確定匯報展示方案的方式的能力，提高學生搜集、整理資料的能力。

5．自由作文：培養學生自己選擇內容，自主選擇文體樣式，自主寫作并修改的能力。

教學重難點分析：

教學重點：

1．認識比喻修辭，并能運用。

2．培養搜集、整理資料的能力。

3．積累優秀愛國詩文。

教學難點：

1．“語文大課堂”活動中學生搜集、整理資料能力的提高。

2．自由作文，提高自主寫作能力。

課前準備：

1．預習：

（1）搜集優秀愛國詩文。

（2）搜集相關“今日家鄉”變化的資料。

2．多媒體課件。

教學課時：

五課時

第一課時（溫故知新）

一、拓展與交流

（一）談話引入：同學們，本單元的幾篇文章用不同的表達方法，以不同的內容，表達了中華兒女那熾熱的愛國情懷。同學們在學完本單元課文后，一定有自己的感受和收獲，與大家交流交流吧！

（二）學生自主回顧本組課文的學習，整理自己學習本組課文的收獲或感受。（展示課件第三屏）

（三）學生交流自己的收獲或感受。

（四）分角色讀書上“寧寧”與“丫丫”的對話，讀后學生自主概括他們所交流的內容。

（五）教師小結。

二、理解與運用

（一）過渡：剛才，同學們從不同方面談了自己學習本單元課文時的收獲，其中有不少同學談到文章在寫法上帶給自己的收獲或感受，你們真會讀書。接下來請看下面兩組句子，注意體會帶點詞語的意思，比較每組的兩個句子表達上哪一句好，說說為什么。

1．到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋．．．．．．，紅旗翻動，像海上的波浪．．．．．．。到了正午，天安門廣場到處都是人，許多紅旗翻動起來。

2．每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般．．．的掌聲。每一聲炮響，全場就響起一陣十分響亮的掌聲。

（展示課件第四屏）

（二）學生交流，體會句子中畫橫線的詞語所用的打比方的修辭手法，把句子描繪的情景表現得更加形象、具體。

1．兩組句子寫法上的不同：

（投影出示）（比喻）

（形容）2．說一說：每組的第一句是用什么比喻什么？

3．說一說：比喻的修辭手法有什么好處？

4．課件展示其他比喻句，讓生感受比喻句的特點及比喻詞的變化。（展示課件第五屏）

5．實際運用：

學習用打比方的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

“……像……”“……般的……”。

三、積少成多

（一）過渡：本單元的課文都是表現作者愛國情感的。其實，從古至今，不同時代都有不少具有強烈愛國情感的人物和詩、文出現，請看《己亥雜詩》（展示課件第六屏）。

（二）簡介作者情況。

（三）學生自讀這首詩，有不理解的地方自己通過查閱資料、借助注解去解決。

1．學生自主學習。

2．教師反饋點撥。

（四）教師指導學生有感情地朗讀《己亥雜詩》，并背誦。

（五）師生展示交流自己搜集到的有關愛國的詩句、格言，并爭取背誦自己喜歡的句子。

（展示課件第七屏）例如：

◎死去無知萬事空，但悲不見九州同。《示兒》（宋·陸游）◎人生自古誰無死，留取丹心照汗青。《過零丁洋》(宋·文天祥)

◎先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。《岳陽樓記》（宋·范仲淹）

◎捐軀赴國難，視死忽如歸。《白馬篇》（三國·曹植）

◎一寸丹心為報國，兩行清淚為思親。《立春日感懷》（明·于謙）

◎粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。《失題》（清·秋瑾）

◎只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。《出塞》（清·徐錫麟）

◎天下興亡，匹夫有責。《日知錄》（清·顧炎武）

(六)教師小結。

二下語文園地二教學設計篇五

《語文百花園二》優質教學設計

教學要求：

1、學習書寫左右結構的漢字，能按偏旁積累漢字，進行詞句搭配訓練。

2、認識逗號、句號、問號和感嘆號，并能根據標點符號進行朗讀。朗讀并背誦兒歌。

3、開展和春天有關的語文實踐活動，感受春天的美好，激發學生熱愛大自然的興趣。

教學重點、難點：

1、寫好左右結構的漢字。

2、開展和春天有關的語文實踐活動。

3、能按偏旁積累漢字。

4、能根據標點朗讀好句子。

一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們知道嗎？在語文的王國里有一個語文百花園，那里有各種有意思的語文知識，等待你們去采摘，今天就讓我們到語文百花園去走一走，看一看。然后比一比，看誰的收獲大。

二、我會寫

1、出示八個漢字，請學生觀察這幾個字在結構上有什么特點。

2、再請學生繼續觀察，雖都是左右結構的字，但是還可以分成哪兩類。

3、討論要寫好這些字，你有什么好方法嗎？

4、匯報，老師根據學生回答的情況進行總結，如態度要認真，要注意重點筆畫在田字格中的位置，要整體觀察后再寫，等等。

5、學生練習書寫。

6、反饋、糾正，鼓勵學生加強練習。

三、漢字真有趣

1、出示漢字，請學生先觀察，想想有什么發現。

2、分級交流，老師巡視了解情況，進行點撥引導。

3、分小組選出代表匯報，老師進行總結。

4、說說我國的漢字有趣在哪里。

四、連一連，讀一讀

1、自己讀一讀左右兩邊的內容。

2、照樣子連一連，自己再讀一讀。

3、說一說，從連好的句子中你有什么發現？

4、讀一讀連好的句子，看看你連得對不對。

5、比一比，看誰讀得好。

五、看誰讀得好

1、認識標點符號，說說這些標點符號分別叫什么名字。

2、想一想，帶有這些標點符號的句子應該怎么朗讀。

3、同桌互讀。

4、指名朗讀。

5、評議。

六、背一背

1、自由讀小詩，不認識的字借助拼音讀準確。

2、指名讀，老師反饋。

3、說一說：小雨點落在哪兒了？花兒、魚兒、苗兒高興嗎？

4、帶著你的感受讀一讀這首詩。

5、反饋、評議。

七、我的采集本

1、讀一讀對話框中的內容，說說你知道了什么。

2、讀一讀采集本中的詞語。

3、你還能說出幾個描寫春天的詞語。

4、小結：希望同學們也建立一個采集本，把好詞佳句隨時采集下來。

八、看圖說話寫話

1、仔細觀察圖畫面，結合圖下的提示想一想該如何說。

2、指名說句子，互相評議。

3、表揚說得好的，鼓勵不善于表達的同學。

4、評出表達得最好的句子寫下來。

九、語文大課堂

1、分小組交流對春天的了解。

2、選擇不同的形式進行匯報。

3、同學之間互相評議。

用一句話寫一寫。

二下語文園地二教學設計篇六

一．教學目標：

通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。

二，教學準備：

詞語卡片、課件。

三，教學時間：

三課時

四，教學過程：

第一課時

一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二．練習說繞口令：

1．課件出示繞口令（一）：

2．自由練讀，圈出難說的字。

3．課件閃爍難讀字：平、盆。

4．點擊分別出示音節進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

5．自由練讀。重點練習這兩個字。

6．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。

8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）

9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。

三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因為”和“所以”是什么關系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？

3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四．讀讀背背：

1．出示古詩《蜂》。自由讀。

2．運用已經掌握的方法，讀準字音。

3．練習背誦。

4．同桌互相檢查。落實背誦。

五．我的采集本：

1．課件出示題目中的成語，自由練讀。

2．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

3．圈出表示動物名字的字。

4．熟讀詞語。

5．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。

6．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

7．布置作業：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

第二課時

一．談話引入：

同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

1．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

2．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

3．指名讀短文：繼續整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

4．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

[培養學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習慣。]

5．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。

第三課時

一．談話引入：

1．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？

2．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？

二．自由介紹喜歡的動物

1．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

2．指名說：你想介紹動物的什么？

板書：

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習性、喝性格淘氣

睡勇敢

[引導學生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習性。提高學生的思維能力。]

3．自由練習介紹。

4．小組交流，互相傾聽并提問、解答。

[口語交際不僅要注重口語表達的訓練，還要注重聽的訓練。要讓學生在口語交際過程中學會傾聽。培養學生一邊聽，一邊思考、一邊說，一邊思考同時調整語言和語調的能力。使學生真正互動起來，在互動中培養合作、交往能力。]

三．筆下生輝--學寫觀察日記：

1．談話導入：

剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

2．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據學生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。

3．課件出示觀察與思考題：

仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

4．學生課堂練筆。

5．投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。

6．小組交流、評議、修改。

四．布置作業：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。

原文標題：《語文百花園二》教學設計[小學教育吧]

原文網址：/yuwen/?articleid=8042

[《語文百花園二》教學設計 教案教學設計]

二下語文園地二教學設計篇七

【內容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積

【內容簡析】

本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。

【設計理念】

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園)中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人。

【教學目標】

1積累詞語，學習把句子表達得更具體。

2能背誦古詩。

3能根據課文創設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養良好的說話習慣。

4養成良好的搜集資料的習慣。

【重點難點】

培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]良好的說話能力。

【教具準備】

掛圖、小黑板等。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。

一、創設情景

師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。

二、到語海中暢游

（一）熟記成語

1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。

2小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。

3指名讀。

4背一背，寫一寫。

5你還知道哪些成語，跟同學說說。

（二）讀一讀，說一說

1先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？

小白兔在捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。

（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）

2讓學生討論，完成第二組句子的填空。

（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）

3學生完成后匯報。

三、背一背

1學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。

2教師范讀古詩，要求學生聽準字音。

3同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。

4讓學生說說對古詩的理解。

5教師講解古詩的.大體意思。培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]熱愛生活，感受生活的美。

6誦讀古詩，背誦古詩。

四、我的采集本

1教師出示地圖，找到五岳的位置給學生看。

2讓學生說說自己對五岳的認識。

3教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養熱愛祖國的思想感情。

4讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。

5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）

五、暢談收獲

核心提示：【內容簡析】 本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積

第二課時

本課學習內容：能說會道。

一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。

2揭示話題——幫助小白兔過河。

二、了解內容，明確要求

1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。

2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。

3教師提出本節課要求。

三、指導說話，體驗角色

1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？

2各小組推薦一位代表發言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。

3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。

4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。

5把其中一種辦法寫下來。

四、指導寫話，展示欣賞

引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。

二下語文園地二教學設計篇八

《語文百花園二》教案設計

一、設計理念：關注學生個體差異，充分激發學生的興趣，努力創設情景，讓學生愛說，會說，從而真正成為學習的小主人。

二、教學目標：

1、培養學生的語文實踐能力，復習鞏固、拓展延伸學習內容。

2、提高學生識字、閱讀、寫話和口語交際能力。

3、引導兒童積極實踐，讓他們感悟方法，掌握規律提高學習能力。

三、重點：培養學生良好的說話習慣。

四、難點：培養學生良好的說話習慣。

五、課型：練習課

六、方法：練習法

七、教具：電教平臺

課時：二課時

過程：

第一課時

一、我會寫。

1、出示田字格

2、指名認讀并加以擴詞。

3、引導發現，掌握規律。

（1）說說下面的字是什么結構。

（2）大膽說。大膽想。

（3）在田字格書寫。

二、漢字真有趣

1、你發現這些字是什么結構？

2、你還發現什么？

3、讀一讀、說說還有哪些這樣的字？

三、句子練習

1、從句中了解比喻句。

2、連一連、讀一讀

細細的春雨象一面大鏡子。

彎彎的月亮像無邊無際的大地毯。

茫茫的草原像春姑娘紡出的線。

圓圓的池塘像一只小船。

四、讀讀背背

1、你見過小雨點嗎？它是怎樣的？

2、有感情朗讀

3、了解“，”、“？”、“。”

4、背一背

5、小游戲

六、我的采集本

要求：

準備一本筆記本，記錄自己喜歡的、聽到的或看到的詞語，還可以記下好句子，每隔一斷時間，組織一次交流活動，讓學生互相學習，共同進步。

小結：學生對識字、閱讀、寫話和口語交際能力有所提高。字的結構掌握較好，但對比喻句較含糊。

后記：

1：從作業看，學生對字的結構掌握好。說話時學生不夠大膽。

2：在背一背中，讓學生配合動作較易背。在創設情景，讓學生愛說，會說，從而真正成為學習的主人。以后要多培養學生興趣。

3：通過關注學生個體差異，充分激發了學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說，會說，從而真正成為學習的主人。

第二課時

語文大課堂

說話、寫話。

1、仔細看圖，說說圖里都有什么？讓學生大膽說

提示：“春天來了，…

2、把自己看的、想的寫出來。

3、和春天交朋友

春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學生讀題，懂題目含意

5、畫、唱、說、寫。

6、說說你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。

9、寫一寫

10、練習

寫出下列字的部首

李低（）得（）

葉（）雞（）油（）

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結：

春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據說話的順序寫出上的內容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

二下語文園地二教學設計篇九

語文百花園五教學設計

教學目標

1.引導學生鞏固識字方法。

2.豐富學生詞匯，發展學生語言。

3.培養學生學習的興趣。

重點難點

重點:豐富學生的詞匯和進行句子訓練。

難點:進行說話訓練。

教具準備

多媒體、詞語卡片。

設計流程

(一)引趣導入:

多媒體展示前幾天老師用數碼相機給他們拍的相片

(二)導入新課

剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!

今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現最好，那你的留影就會最多哦!

趕快跟隨老師乘上大汽車出發吧!

(三)學習第一題

瞧!我們的第一站來到字趣果園，(多媒體展辰示一片美麗的.果園)，這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。

1.〈自由讀〉

2.〈指名讀〉

3.〈齊讀〉

4.〈個別說〉從這些果子身上你們發現什么?(讓學生自由說)

5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!

(四)學習第二題

我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園，咱們可以回頭再來，因為咱們的旅行還有好多站呢!

這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)

1.〈自由讀〉

2.〈自由說〉說說你們有什么發現嗎?

生答案:我發現這些詞語都是有數字打頭的;

我發現在一到十的數字中，沒有二、六、八帶頭的;

我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……

3.〈齊讀〉

4.〈輪流讀〉

5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好!

6.〈小老師帶讀〉

(五)學習第三題

在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎?(多煤體展示有趣的動物王國)

l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。

2.〈生交流〉

3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。

4.〈合作完成〉

5.〈師范讀〉

6.〈個別讀〉

7.〈齊讀〉

8.〈擴展訓練〉你看，老師又請來幾位動物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補充完整嗎?

(六)小結

今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識，生活中就更多了，只要我們仔細觀察，開動腦筋，一定會獲取更多的知識。看哪些小朋友在生活中發現最多，隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?

二下語文園地二教學設計篇十

教學主題：語文百花園

所屬學科：語文

適于年級：二年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

建議學時數：1學時

教學設計：

一、教學目標

1．了解上中下結構的字和書寫規律。

2．讀句子，體會句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

二、內容分析

本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力和交往應對能力。

重點：培養學生閱讀的能力。

難點：提高學生閱讀的興趣。

三、學生分析

本單元是根據孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。

四、設計思路

本次教學設計體現了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調動學生的學習積極性。

教學過程：

一、談話導入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?

二、“闖過寫字關”第一題，我會寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。 ?師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使漢字看起來結構緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

2、指導理解句子。

(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

(2)引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

3、引導學生體會句子的情感。 ?你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。 ?這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的.地方?查或向老師、同學請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀

1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

教學反思：

1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。

2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。

二下語文園地二教學設計篇十一

教學目標：

1、學習把句子寫具體。

2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

6、學習寫心得式讀書筆記。

教學重點：

1、學習把句子寫具體。

2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

教學難點：

學習寫心得式讀書筆記。

教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

教學課時：四課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運用

1、出示例句

天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：

沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

飛機降落在停機坪上。

例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀p154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。 （三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？

6、交流對人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？

與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖

與二直子的交流越發子的緊了把又狠狠搖了幾搖

與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖

與趙氏的交流點一點頭把手垂下

8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。

小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！

3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?

(課件出示寫作要求)

（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:

1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：

開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；

結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。

（三）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；

4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；

5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；

(四)學習文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。

2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。

（1）有“讀”無“感”（2）有“感”無“讀”（）

（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。

（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。

（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。

二下語文園地二教學設計篇十二

教學目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

教學時間：四課時

教學過程；

學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學生說說是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

（3）教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導朗讀并能背誦。

（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉的。。。為題，寫一份表格式的調查報告。

（4）交流

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。

二下語文園地二教學設計篇十三

《語文百花園二語海暢游》教學設計

一、教學要求：

1.借助偏旁識記生字。

2.認識表示動作的詞。

3.讀句子，體會非常，保護的意思，并練習造句。

4.初步練習運用逗號、感嘆號和句號。

二、教學重點、難點：

1.重點：(1)發現偏旁表義的構字規律，借助偏旁識記生字。

(2)在詞語中認識表示動作的詞。

2.難點：練習用非常保護造句。

三、教學時間：

一課時。

四、教學準備：

多媒體課件或掛圖，詞語卡片。

五、教學過程：

(一)激趣導入：

課件出示：語文百花園

今天老師帶你們到語文百花園走一走，看一看。

(二)漢字真有趣

1.課件出示花壇。

姐、妹、媽、奶

蝌、蚪、螞、蟻

打、抬、護、掛

狼、獅、狐、貍

你們看，前面是美麗的大花壇，快進去看看!誰看到什么有趣的現象?(花上有字)

2.讀字，說出每組字的偏旁。

(1)你們小聲讀一讀這些字，發現什么了?

(2)指名讀，說說每個小花壇里的字是什么偏旁。

(3)四人小組合作學習。

先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關系。

(4)集體學習。

師生共同總結偏旁與字的關系。

①姐、妹、媽、奶都是女，這些字跟女人有關。

②蝌、蚪、螞、蟻都是蟲，這些字跟昆蟲等動物有關。

③打、抬、護、掛都是扌，這些字跟動作有關。

④狼、獅、狐、貍都是犭，這些字跟獸類有關。

(5)拓展。

說說還有哪些字的偏旁與字義有關。

(6)總結：

很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來識記生字。

課件出示p34第一題中小女孩和她說的話：借助偏旁想字義。這種識字方法真好。

請你們看看這位女同學是怎么說的?誰來讀讀。

(三)讀詞語，說一說。

1.課件出示一片樹林。樹干上寫著第二題中的詞語。

請大家往前走。前面有一片樹林，快看看樹桿上有什么?(樹桿上有很多詞語。)

2.小老師教讀詞語。

誰能帶大家讀讀樹干上的詞語。

1.課件出示p34第二題中的小男孩和他說的話：我發現

①指名讀小男孩說的.話。

②自由讀詞語，然后用筆在第一個字下面點點。

2.小組合作學習。

一個同學讀第一個字，其他同學讀后面的字。然后說說發現了什么?

3.小組匯報，教師小結。

小結：第一個字是表示動作的詞，后面兩個字是表示什么的詞，兩個詞連起來表示干什么。

4.做找朋友游戲。

把每一詞組中的動詞和名詞拆開，讓學生找朋友。

5.拓展訓練。

分小組說出這樣的詞語，看誰說得多。

教師可以提供一些動詞，擴展學生思路。如：講、買、摘、吃。

(四)讀句子，選一個帶點的詞造句。

課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。

你們聽，從池塘傳來了什么聲音?

1.課件出示句子：我們要保護小青蛙。

你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。

(1)齊讀句子，找出帶點的詞讀一讀，體會保護的意思。

(2)啟發學生思考還可保護什么?(益鳥、益蟲、動物、視力)

(3)在小組里用保護說句子。

(4)各組比賽看哪個組說得又多又好。

2.課件出示句子：沙洲壩的鄉親們吃水非常困難。

(1)讀句子。指名讀，齊讀。

(2)讀句子帶點的詞非常并體會它的意思。

(3)啟發學生結合生活實際說說非常和哪些詞語搭配。如：多、好、漂亮、高興

(4)在小組里用非常練習說句子。

(5)各組比賽看哪組說得又多又好。

3.讓學生選一個帶點的詞寫一句話，并用上標點。

(五)給下面的句子加上合適的標點。

我們寫句子時都要用標點符號。現在我們到標點符號王國看看。

1.課件出示：標點符號王國和。

標點符號王國到了。你們看4個標點朋友來迎接我們來了。我們聽聽他們的自我介紹吧!

2.擴放錄音：標點的話。

標點的話

我叫逗號，象個小蝌蚪。讀書的時候，只要看到我就要停一下。

我叫句號，是個小圓圈。寫完一句話時，常常用上我。

我叫嘆號，豎道下邊帶個小圓點。只要看到我，就會讀得有感情。

我叫問號，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問，就要用到我。

3.課件出示句子。

(1)您瞧多好的陽光

(2)裙子里的陽光跑到哪里去了

這里有兩個句子，請你們先讀讀句子，再想想用什么標點符號。

4.同桌互相商量。

5.學生做書上的第4題。

請你們給這兩句話加上標點，再讀一讀，要讀出標點表示的意思。

6.指名讀句子，說說用什么標點，并說出理由。

7.按標點表示的意思齊讀句子。

(六)總結收獲。

在語文百花園里，你們學到了什么?

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