教案是教學工作的重要記錄，可以幫助教師進行教學評估和調整。在編寫教案時，教師應該充分考慮學生的實際情況和學習特點，以提高教學效果。教案范文的優點在于能夠從整體上展現教師的教學思路和設計過程，為教師提供了一種可行的參考。

太陽說明文教案篇一

奶奶家的院子里開滿了五顏六色的太陽花，遠遠望去好像是鋪上了彩色的地毯。我最喜歡太陽花，因為它的花兒總是向著太陽。

太陽花非常美麗，顏色五彩繽紛，有紅的、紫的、白的、黃的等多種色，每一種顏色都那么嬌艷。一陣微風吹來，花瓣中間星星點點的淡黃色花蕊慢慢顫悠起來，好看極了！它們總是三三兩兩地緊挨著，含苞待放時，就像一個個怕羞的小姑娘。它的花瓣有單層的，也有雙層的，仔細數一數，單層的有五個花瓣，雙層的有九個花瓣呢！

太陽花的莖部紅里透紫。它的莖就像我們吃的豆芽菜，只要你用手輕輕一捏，就會溢出奶白色的液體，摸起來黏糊糊的，好像人體內流淌的血液一樣，為太陽花輸送生長所需的營養。

我喜歡美麗的太陽花，更喜歡它那頑強的生命力！

太陽說明文教案篇二

應用擬人手法，積累語言。

眾生：能。

師：我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

“因為……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說？

生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

生：石油，你看起來和太陽公公沒有關系，其實離開太陽公公，你就不能形成，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

生：石油，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。

太陽說明文教案篇三

在夏天，我喜歡荷花，因為我喜歡荷花那高貴的品質：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。它不僅品質好，而且非常美麗。

我喜歡荷花，但是我更喜歡太陽花。因為太陽花樸素。在夏天烈日當空時，大地就像火爐似的散發著無比強大的熱浪，讓人焦躁又非常難忍的時就有太陽花那揚起金燦燦的花朵面對著太陽。

太陽花還有一個名字叫做“死不了”，太陽花只要有土地和陽光，它就可以生根發芽，成長開花，結出好吃的瓜子。太陽花的別名叫半枝蓮。太陽花的顏色特別多，比如有：紅色的，黃色的，白色的……“從夏至秋”有單瓣的也有復瓣的，各種各樣什么樣的都有。人們都給予太陽花為“烈日下的君子”的美稱。

聽專家們說，太陽花最多能開130多天。太陽花每天的旅程非常匆忙，比如：快速的吸收營養，快速的往上拔，快速的打苞，接著便是一個非常幸福也非常痛苦的過程——孕育。

太陽花的樸素的精神一直深深的刻在我的心里，隨著我慢慢的成長。

在晴朗的好日子時，它盎然的開放，像紅彤彤的太陽母親一樣熱情，像太陽傳遞著它那五彩繽紛的光澤。

直到現在，我一看見那美麗的太陽花，就立刻會想起它那光輝，忠誠，樸素的高尚品質。

太陽說明文教案篇四

大家好，我是太陽，我有三個特點：一個是“遠”，一個是“大”，還有一個就是“熱”。

讓我來介紹一下自己：“我位于宇宙的銀河系，我相當于可以比作成一個正在燃燒的大火球。我很熱，我還會發光。我對一個星球特別重要，那就是‘地球’地球上有一種生物，就是‘人類’人類少不了我，因為我對他們的影響力很大。我很重，有幾十噸的重量，但是我依然懸浮在宇宙中，因為在宇宙里任何物體都是屬于失重狀態的，所以我懸浮在宇宙中。”

在地球上看我的時候，我只有盤子那么大，在中午的時候，我能稍稍大一點，因為地球在自轉，地球自轉一圈就是一天，因為地球在自轉，所以在地球上看我，我是不斷的變化的。

那么，現在我來講一下我的特點：“熱”。我很熱，那是因為我叫太陽，我就像一個燃燒著熊熊烈火的大火球，我會發光，我的表面溫度是六千攝氏度，把一塊鋼鐵放到我的表面它都會變成氣，怎么樣，我很酷吧？我的中心溫度大約是表面溫度的兩千五百倍，再堅硬再結實的東西我也能把它化成氣，我可不再吹牛，如果你認為我是在吹牛的話，你可以試試看。

我身上有紫外線，這種紫外線是我的缺點，因為有些離我近的星球會受到紫外線的傷害，所以離我近的星球上沒有生物，也沒有“居民”。

我覺得我是一個不愛運動的星球，因為別的星球都有屬于自己的運行軌道，但是我會自轉。

我雖然距離地球很遠很遠，可是我和地球卻有著密切的關系。有了我，地球上的莊稼和樹木才能發芽、長葉、開花、結果；飛禽走獸才能生存、繁殖。如果沒有我，那么地球上就不會有植物、動物。人類吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和我有著密切的關系。埋在地下黑乎乎的煤炭好像和我沒有什么關系，其實離開我也不能形成的。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被我曬著的時候，吸收了我的熱量，然后變成了水蒸氣。后面水蒸氣遇到了冷空氣，又凝成了無數小水滴，漂浮在空中，變成了云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雪或者雨落下來。

我發出的光具有殺菌的能力，人類可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是我送來的。如果沒有我，地球上將道出都是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有花草樹木和飛禽走獸，自然也不會有人。簡單的說，如果沒有我，就沒有這個既美麗又可愛的世界！

太陽說明文教案篇五

兩小兒辯日的故事，流傳千載，盡人皆知。想當年，孔夫子東游途中，適逢兩小兒辯斗。問其故，一兒以“舊初出大如車蓋，及日中小如盤孟”而認為“日初出時離人近，而日中時遠”，另一小兒不甘示弱，以“日初出滄搶涼涼，及日中如探湯”而認定“日初出遠，舊中近”。孔圣人聞聽此言，無以作答。

要回答這個問題，先得從地球的自轉和公轉談起。自轉產生了晝夜更替，公轉出現了她球上的四季變化—春、夏、秋、冬。地球運行到近日點時，北半球是寒冷的冬季，處在遠日點時則為夏季，木難看出地面獲得熱量的多少，不在子距日的遠近，關鍵是取決于太陽高度角的大小。

太陽高度角愈大一，等量的太陽輻射散布的面積愈小，“光“熱集中”地表革在面積處獲終如加貓射愈多，痛瘟度就愈高。正午是一天中太陽高度角最大的時候，再加之空氣透明度好，被空氣分分或微小乒散射的陽無少，因此使人感到火辣辣的“如探湯”。清感太陽始出地平線，高度角較小，斜射陽光散布面積大，單位面積上獲得的熱量就少;還有一個原因是，清早空氣濕度大，并且陽光穿行在地面厚密的空氣中，散射的陽光多;其三是地面經過這一夜的長波輻射，本身喪失熱量多，地面熱量虧損至低谷，氣溫降到最低點，在晨曦之時，人自覺感到“滄滄涼涼”，格外寒冷。

現在我們再來談一談太陽的大小吧。我們平時都有這樣的經驗:一個物體處在一些小的物體中間，就會顯得大些，而處在一些大的物體中間就會顯得小些。太陽在初升時，地平線上只有一角天空，而且附近又有樹木、房屋等做它的陪襯;而正午時分，太陽站在頭頂上時，廣亥的蒼彎做它的陪襯，因此就顯得小了。

還有一個現象，就是我們看白色的圖形，總比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理上稱“光滲作用”。當太陽初升時，四周的天空很明亮，相對之下，太陽與陪襯的亮度相差沒有那樣懸殊，這也使我們看起來太陽在初升時顯得大些。古人云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這正是觀察角度不同，造成人們的視覺發生錯覺。

事實上太陽的大小，對于短暫的人類歷史而言，變化微乎其微，更何況一天呢?孔夫子生活在兩千多年前的春秋時代，人們對天文地理研究有限，加之哥白尼“舊心說”尚未誕生，要孔澤人回葺這沙難題，也就太為難他了。

太陽說明文教案篇六

我的植物朋友有成千上萬個，但我最要好的朋友還是五光十色的太陽花了。

太陽花的開放時間很特別，不是哪個季節開放，也不是哪個時間開放，更不是昆蟲來采花粉時開放，而是跟太陽有著密切的關系。

早晨，鮮艷的太陽露出了笑臉，打擾了月亮姐姐的睡眠，而這時太陽花便像一個個充滿活力、精神抖擻的小男孩，一個勁地開放。那些矮小的太陽花也不甘示弱，生怕自己晚了一步變美，一轉眼的時間，普普通通的花盆變得五光十色，燦爛無比。

你知道太陽花有什么顏色嗎？顏色可多了，有藍色的，有白色的，有黃色的，有紅色的，還有紫色的……太陽花香氣撲鼻，淡淡的香味，飄得滿街滿院都是，真是讓人陶醉不已。

一陣微風拂過，花盆里的舞蹈表演馬上就要拉開了帷幕。只見“黃黃”伸出那細長的手臂，抬起那苗條的腿，跳起了芭蕾舞，像一位美麗的小姑娘。“紅紅”在旁邊快樂地唱歌，好像一位著名的歌手，歌聲悅耳動聽。“藍藍”和“白白”在臺下熱烈地鼓掌，紛紛叫好，掌聲不斷。

但是，一旦太陽下山時，太陽花就完全變了個樣子，個個垂頭喪氣、愁眉苦臉，看上去非常難過，原來太陽花非常怕黑，一旦沒有陽光的照耀就變得有活力，進入睡眠狀態，真是可愛極了！

小朋友們，你們是不是也很喜歡我的植物朋友――太陽花呢？

太陽說明文教案篇七

我們知道，文章前后之間存在著因果關系。太陽的特點是“因”，與人類的密切關系是由“因”得出的“果”。所以，我們應該認真分析“因”，一層一層地加以理解，使條理清晰。

（1）太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。

（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。

（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。

太陽說明文教案篇八

因為太陽的存在世界才分為了白天和黑夜，人們常說“萬物生長靠太陽”。世間萬物在沒有太陽的夜晚多數是休息的，因為在夜晚大多數動物的眼睛是看不清的，所以就有了太陽是光明正義的象征這種說法。

在學校中校園欺凌事件是一直都存在的。因為總有這么一部分人——性格不好，行為不正，思想不純的人，這種人往往爭強好勝，而另一部分老實的人便成為了他們“爭強好勝”的對象，盡管他們只是性格上老實行事卻很讓人討厭。這就正好證明了“有人的地方就有傻子”這句話。他們雖然傻，但卻好像并沒做錯什么。

因為有這些行為不良的人在，所以讓那些沒有做錯什么的老實人經常受欺負。為此教育部還提出來一個比較響亮的口號即：杜絕校園欺凌，意在讓那些“爭強好勝”之人從黑暗中走出來，升起心中的太陽。讓那些老實人也感覺到“太陽”的存在感受到“太陽”的溫暖。雖說人非圣賢，每個人都會犯錯，但錯事做多了就成壞人因此人就有了善惡之分。不過也有一句話叫做“人之初，性本善”，人的本性是善良的，只是受了許多不良風氣的影響，以及審美觀念的不同讓他們的本性更偏向于負面，只要加強管教他們還是有希望的。

玄幻小說或一些神話中常有一個詞叫“浴火重生”，火能洗掉人的一切負能量所以就有了這個詞語。火跟太陽一樣也象征光明，只要讓他們心中的太陽升起，所謂的“校園欺凌”也自然會減少。

心中太陽不但需要升起，而且要讓它永遠也不能落下，但是如何才能做到呢？這首先需要父母帶好頭，正所謂“上梁不正下梁歪”所以父母的教育是非常重要的。不過大多數父母的“上梁”還是正的，但一些孩子在玩成”主線任務“的過程中系統出現了漏洞，可能是因為系統沒有及時修復這才導致了現在的狀況。

雖然說”人上入戲全靠演技“就算演我們也要演心中太陽永遠升起的那個角色。

太陽說明文教案篇九

我來自遙遠的恒星——太陽，我，就是太陽光，我把無限的光明帶到了地球，讓地球變成了一個溫暖、舒適、生機勃勃的星球。

當我離開太陽公公的懷抱，就下定決心，要讓我的一生，活的有意義。我看到了地球，有許多伙伴們都去那里了，我也要去看看。

我放眼望去，地球是整體是藍色的，夾雜著一片片白色的物體，還有一部分是綠色的，估計是一個充滿生機的星球。

于是，我迫不及待地超地球飛奔而去。

我穿過了大氣層，來到了地球上，身后是無邊無際蔚藍色的天空，不時有幾只鳥兒飛過，它們嬉戲著，看到了我的到來，嘰嘰喳喳的叫著，翅膀擺動著，好像在歡迎我的到來，我過轉身，面向鳥兒，向它們熱情地打招呼：“你們好……”

我來到了一片茂密的樹林，花草樹木呼喚著我，我見到了它們，心里有一股熱泉涌上，它們用充滿感情的眼睛，注視著我，我好像是它們期待已久的老朋友。我伸出無數之手，拉著每一片樹葉，和樹木們玩起了游戲，玩了一會兒，每一片樹葉都變得更新鮮，更加明亮，更加健康，它們需要我的光，才能進行光合作用，生存下去。咦？那是什么小動物，毛絨絨的身子，雪白雪白的。哦！原來是一只可愛的小白兔，我走了上去，有雙手緊緊地擁抱著它，它微笑著，靜靜地躺在地上，接受了我的陽光洗禮，享受著我給它的陽光沐浴。

我來到了公園里，大人們在散步，小朋友們在快樂地游戲，一個小朋友風一般的奔跑著，我緊跟著他，他跑著跑著，我稍不留神，他突然不見了，他在哪兒？我用火眼金睛仔細地尋找。喲！原來他躲在大樹下，在和我玩捉迷藏呢！他見我發現了他，便大叫：“不算不算，這次我沒藏好，再來一局。”這次，他拿來了一面鏡子，他躲好了，把鏡子高舉頭上，我幾次想靠近都沒能成功，被鏡子反射了回來，他樂滋滋的，“抓不到我，就是抓不到我。”他竟然如此聰明。

我來到太陽能收集區，那里有許許多多的黑色板塊，是用來收集太陽光的，我毫不猶豫地裝了進去，我走進了長長的隧道，像一輛火車進了山洞，不一會兒，我又出來了，我身上的熱量，被轉化成了電，輸送到千家萬戶。

不好，我的能量不夠了，我得趕緊補充能量，我和其它兄弟們呆在了一起。啊！我的能量又充滿了，我又可以去玩了！哈哈！

我是太陽光，來到地球上，在這里沐浴萬物生靈，為什么呢？因為這是我的使命。

太陽說明文教案篇十

在經典日本長篇動畫《機動戰士高達》最近播放的新一部中，化石燃料枯竭，地球因能源短缺陷入全球性動蕩，迫使人類轉而依賴空間太陽能基站。雖然這個科幻故事的年代被設定在20xx年，但日本科學家正在開發空間軌道能量基站必需的硬件設備，以期獲得一種可再生的清潔能源。他們計劃花二十年時間研制出一座原型基站。

長期以來，利用太陽能電池板從外層空間搜集能量傳輸回地面的想法，總是因為成本太高和不切實際被一再否決。然而在目前全球能源緊張、環保呼聲日漸高漲的大背景下，這個“不切實際”的計劃又在日本抬頭。20xx年，大阪激光技術研究所的研究人員用陽光作為能源，產生了功率高達180瓦特的激光。今年二月，北海道的科學家開始對一種能量傳輸系統進行地面測試，這種設備可以用微波的形式將能量從外層空間傳回地面。

太陽能激光和微波能量傳輸這兩個研究項目，是一項大膽計劃的兩大支柱。該計劃由隸屬于日本航天局的日本航空研究開發機構(jaxa)資助，旨在實現空間太陽能動力系統(ssps)。確切地說，這家機構的目標是：在20xx年以前，將一個太陽能發電基站送人地球靜止軌道，它將向地面傳輸功率為100萬千瓦的能量，相當于一座大型核電站的產能率。這些能量將以微波或激光的形式下傳。在地面上被接收并轉換成電能，然后并入商用電網，或以電解氫的方式存儲起來。

jaxa高級任務研究中心的鈴木拓明說：“我們的研究動機很簡單，就是為化石燃料耗竭和全球變暖尋求一個可能的解決之道。”大約有180位來自日本各主要研究機構的科學家參與這項計劃，鈴木拓明就是其中之一。jaxa稱該計劃的潛在優勢非常明顯：在外層空間陽光輻射能量比地面要高5～10倍，空間基站效率更高：空間基站可以一天24小時工作，不受天氣影響：整個系統還非常清潔，不產生任何廢料和污染，而且安全。抵達地球表面的能量強度約為每平方米5千瓦，大約是中緯度地區晴朗夏日正午陽光照射功率的5倍。盡管科學家稱這么大的功率對人體無害，但是接收區還是會選在海上，且周圍會設置警戒線。

在日本宮城縣的一座研究設施中，鈴木拓明和jaxa的研究人員正測試用一束800瓦的光纖激光照射500米外的一個接收站。一面只反射波長為1064納米的光波的小鏡子，把這束激光導向一塊實驗太陽能電池板。(鈴木拓明選擇該波長激光的原因是，這種光更容易穿透地球大氣層，能量損失最大不超過10％。)這項任務的關鍵在于，尋找能有效將陽光轉變為激光的物質。含釹和鉻的釔鋁石榴石陶瓷材料是目前最有希望的候選材料。

基礎科學研究只是這項挑戰的一部分。測試微波和激光系統都要求具備在外層空間建造超大形結構的能力：薄膜聚光鏡、太陽能電池板和一臺微波發射器展開后將寬達數千米、重10000噸，總重5000噸的100個激光陣列單元將長達10千米。地面的微波天線也將有2千米長。

整個項目所需的資金是一個天文數字，也許將達到數百億美元，不過鈴木拓明及其同事說，他們不考慮成本因素。他說：“如果我們不先掌握基本的技術，我們就無法知道這個項目是否行得通。我們的目標是生產穩定、便宜的電能和氫燃料，爭取把價格控制為每度電6.5美分。”這樣的價格將與今天傳統發電站的電價一致，也許會增加該項目的商業吸引力。

考慮到目前的技術手段，只有依靠世界各國航天機構的精誠合作，才有可能將大型裝置送入外層空間。不過鈴木拓明認為，隨著外層空間潛在軍事價值日漸增加，參與太空競賽的國家都試圖獨立發展自己的空間技術。“如果jaxa、美國航空航天局(nasa)和歐洲空間局能夠通力合作當然更好。”所有這些聽起來恰恰像是一幕太空歌劇的序曲。

閱讀訓練。

1、根據文章，簡單介紹一下“空間太陽能動力系統(ssps)”。

2、文中畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?

3、為什么去太空采集太陽能?它有什么優勢?

4、請對下面句子中加著重號的詞語作簡要的點評。

這種光更容易穿透地球大氣層，能量損失最大不超過10％。

參考答案：

1、將一個太陽能發電基站送入地球靜止軌道，它將向地面傳輸功率為100萬千瓦的能量，相當于一座大型核電站的產能率。這些能量以微波或激光的形式下傳，在地面上被接收并轉換成電能。然后并入商用電網，或以電解氫的方式存儲起來。

2、列數字。說明了測試微波和激光系統要求具備在外層空間建造超大形結構的能力。

3、在全球能源緊張、環保呼聲日漸高漲的大背景下提出來的。這項計劃有潛在的優勢：在外層空間陽光輻射能量比地面要高5～10倍，空間基站效率更高；空間基站可以一天24小時工作，不受天氣影響；整個系統還非常清潔，不產生任何廢料和污染，而且安全。4、“最大”表程度，說明能量損失不會超過10％，體現了說明文語言的準確性。

太陽說明文教案篇十一

教學要求：

1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，學做有同情心的孩子。

教學重難點：

1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

2、根據提供的圖畫和文字，想象故事情節，充實課文內容。

教學準備：

課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。

教學過程：

一、聽說故事，激情引入。

1、談話交流：同學們，大年夜里你們是怎樣過的？

3、聽完故事，學生談談自己的感受。

4、小結過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發生了什么故事呢？讓我們一起學習《三個太陽》。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生借助拼音自由地初讀課文。

（1）注意邊讀邊把要求會認的字標出來。

（2）劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字？

（3）借助拼音同桌互幫互助識字。

2、檢測自主學習情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，及時正音，重點指導讀準“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節。

（2）小組開火車認讀。

3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學生書空。

4、按課后筆順提示進行描紅，仿寫。

三、再讀課文，初步感悟。

1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！

（1）注意讀準字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。

（2）在讀不懂的地方打一個問號。

2、同桌互讀互評互幫。看誰讀得正確、流利。

3、檢查指名讀。

4、獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？

四、交流匯報，質疑問難。

1、你們讀懂了什么？

2、還有哪些不明白的地方？

3、下節課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。

太陽說明文教案篇十二

正是江南梅雨季節，陰雨連綿，好不容易出太陽了，趁這個機會在小區里走走逛逛。

跨上自行車，騎到一個經常沒有人的草坪那邊，是我游玩的場所。突然，我發現那草坪的小角落里長了一些五顏六色的花朵，我丟下自行車跑過去看那些花兒，看著像牡丹，但又覺得不是，那黃色的金燦燦跟油菜花不相上下；那白色的潔白無瑕，仙氣十足；那淺粉色的還夾雜著黃色，像彩蝶一樣美麗嬌艷，仔細聞還有一股淡淡的清香，無論是黃色，白色還有淺粉色的花兒，都在陽光的襯托下顯得格外鮮艷。

后來我才知道，那些花兒叫太陽花，他們在一個小角落里默默無聞的散發著沁人心脾的清香。

我想起了樓下修自行車的那個人，他皮膚黑黑的，腳還有點歪。修自行車整天跟車油打交道，手整天臟兮兮的也不見怪，但是他的手永遠是那樣干凈，看不出一點油漬，衣服也是那樣的樸素，干干凈凈。我讓他修過幾次我的自行車，他見我總是那樣樂呵呵。給人的感覺也怪舒服，而且費用也不貴。有一次我問他：“叔叔，修車那么累，你為什么只收一點點錢呢？”他先一愣。隨即又反問我：“我們都住在同一個小區，為鄰居做點事，這不是很正常嗎？干嘛要收那么多錢呢？”我被他的這句話給震撼了。那個修自行車的人就像一朵小小的太陽花，默默的為我們做著貢獻。

太陽花雖然渺小，卻是那樣的無私奉獻。

太陽說明文教案篇十三

１、理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。

２、了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。

理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。

體會作者運用不同的方法說明事物。

投影、貼圖。

一、導言。

師：上節課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續來學習這一課。老師先來給大家講一個神話故事。傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

二、授新。

師：老師講的故事可能嗎？

生：不可能。

師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。

板書“遠”

生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

板書“大”

生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。

板書“熱”

師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。

投影：（1）太陽離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機也要飛（xx）。

生：（填空）。

師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？

生：數字。

投影：（2）太陽離我們很遠，……如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。

師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？

生：第二句不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。

投影：（3）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（xx）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。

（4）太陽的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（xx）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。

生：２個人匯報。

師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關系。

生：植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。

師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學習。

投影五個方法。

生：匯報。

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句。

師：現在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。

師：剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現自己的機會，那現在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。

師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。

三、總結、發散。

生：太陽能汽車……。

師：你們將來還想利用太陽發明什么？

生：……。

師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發明的東西。

板書設計：遠；大；熱。

沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界！

太陽說明文教案篇十四

1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內容.

2、通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創編出新的詩歌或說出完整的句子.

3、激勵幼兒在日常生活中主動去關心和幫助他人.

為了生動的體現詩歌的內容,我準備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.

1、語言導入,引發幼兒聽的興趣.

――設計提問：通過自我介紹---秋風姐姐,以及帶來的一幅畫,引發幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進行表揚.)。

2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內容有所了解.在愉悅的氣氛下進行識字教學.

3、通過老師領讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導學生掌握理解詩歌內容.在這個過程當中,教師要指導幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現的錯誤.

4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內容的基礎之上,引導幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學習的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚.)。

5、進行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗，去大膽的表達自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點.(鼓勵幫助幼兒進行仿編詩歌,提高幼兒的實踐能力.)。

6、活動延伸。

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高.

總結這節課所學的詩歌,表揚幼兒在這節課的表現,并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關心和幫助別人,全面的提高幼兒素質.

太陽說明文教案篇十五

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

1、當你們面對太陽，你們想知道它的什么?

學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。

2、教師將學生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

二、自學課文，尋找答案。

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、學生自學。

板書每個自然段的主要內容。

太陽遠太陽大太陽熱。

太陽與人的關系太陽與風沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。

學習課文第一部分知識：太陽的知識。

1、太陽離我們有多遠你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數字可以看出)。

數字最有說服力，通過這3個數字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢?指名朗讀。

2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。

課文中用哪個數字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。

3、太陽有多熱呢，你又發現了哪些數字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。

四、引導學生從事物的相互關系上思考問題。

太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

先想一下我們肉眼所看到的太陽。不大，不熱，感覺也不遠。

太陽大，太陽熱，太陽遠。

真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因為……所以……。

例句：太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。

根據學生的回答板書：

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。

太陽說明文教案篇十六

（西師大版）一年級語文教案《太陽》教學設計一教學目標：

1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程：

一.猜謎語，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀。

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]。

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]。

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發學生的創造思維。]。

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學生的學習空間，開發和利用課程資源。]。

太陽說明文教案篇十七

課文的第一自然段寫太陽遠的特點，作者先用有關太陽的傳說開頭，使文章生動有趣，引人入勝;接著指出太陽離我們有三萬萬里遠，為了說明三萬萬里究竟有多遠，作者進一步運用了兩個大膽新奇的假設，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。

二、說明具體化。

課文第一自然段寫太陽大的特點，太陽到底有多大，作者都沒有運用抽象的數字說明，而是拿地球和太陽相比，指出一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽，我們對地球之大多少有些認識，太陽相當于一百三十萬個地球那么大，太陽之大就可想而知了。這種對比，給讀者的印象比之準確的數字更加具體。

三、說明形象化。

課文在介紹太陽熱的特點時，先用大火球作比喻，形象地反映出了太陽的形狀及發光、發熱的特點;接著指出太陽的表面溫度有六千度，六千度該有多熱?作者通過鋼鐵碰到它，也會變成汽加以說明，引起了讀者強烈的聯想，從而使六千度變得生動形象、炙手可熱。

太陽說明文教案篇十八

應用擬人手法，引入新課。

上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？’在哪里呢？噢，原來在這里。”貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

師：他是誰呀？

生：是太陽公公。

師：（板書課題）你們認識他嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

學生：太陽公公，你離我們有多遠？

生：太陽公公，你有多大？

生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢？

……。

師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習。

這樣引入新課，富有趣味，調動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習。

太陽說明文教案篇十九

（1）宇宙航行是當今人類最遠大、最美好的理想。我國著名科學家錢學森指出，宇宙航行分為兩個階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽系的廣闊空間內活動；第二階段為宇航，即沖出太陽系、到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。

（3）其實，太陽系的邊界十分廣闊，如果以太陽風影響所及的范圍來計算，半徑可達135億千米~180億千米；如果以太陽的引力所及的范圍計算，半徑可達15萬億千米，約1.5光年。

由此可見，上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠。從宇宙的尺度來說，太陽系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認識和所具有的航天技術，對宇航來講是遠遠不夠的，還遠遠不能適應飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內，人類主要是重點開展太陽系內的航天活動，并開展一系列的科學研究，努力取得一些突破性的研究成果。

（4）對于飛出太陽系的航行來說，眼下還只是一張白紙，任憑人們去設計、去幻想。目前人們的設想之一是必須開發質量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭，以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質推進星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們在數十年的有生之年，才有可能飛出太陽系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠的河外星系進行星際航行。

（5）何時能飛出太陽系，取決于我們地球人類的智慧和科學技術的發展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類向往星際航行的夢想就會成為現實。

l.上文第（3）自然段畫線的句子運用_________的說明方法，是為了說明___________。

2.根據人們目前的設想，人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的___________和_______這兩道難關。

3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的________________，再介紹宇航階段的_______________。

4.末段“也許在幾十年、上百年后”中的“也許”為什么不能刪去？

1.列數據太陽系邊界十分廣闊（或飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠）。

2.動力能源飛行速度。

3.狀況或成果設想。

4.表推測，刪去后則變得肯定，而人們對幾十年上百年的情況難以作出準確判斷。

太陽說明文教案篇二十

很久很久以前，天上有一個太陽，它給地球帶來了溫暖，帶來了生機，大地上一片歡聲笑語，人們喜滋滋過著幸福的生活。但是，過了一段時間，突然，天上冒出了十個太陽，人們熱得受不了，滿頭大汗，于是天神后羿來到人間，一下子射掉了9個，從此世界才恢復正常。其實，太陽離我們非常非常的遠，大約有1.5億千米，這么遠，即使不考慮重力因素，也要射個大約幾百年，坐飛機也要幾十年呢！

太陽，他非常的大，他的體積大約和130萬個地球大，之所以看起來小，只有一個輪子大，是因為我們離太陽非常遠，自然也就變小了。

太陽就像一個巨大的火球，它的溫度，你絕對想象不到，它的表面溫度可是有6000攝氏度那么高！即使鋼鐵碰那么一小會兒，也會立馬氣化，變成一縷氣體飛到宇宙中，內部溫度就更高了，每一秒都會發生好幾次核聚變，所以溫度高達兩千萬攝氏度，真是一個令人心驚膽戰的溫度！

太陽的作用對于我們地球也大著哩，植物因為有了來自太陽的照射，才能生根發芽，動物因為有太陽為他們提供溫暖，才能活躍在世界上，有了冷熱，也才能有風。科學家們也根據太陽光發明了種種東西，比如太陽能板，因為有了太陽光才能發出電源，或是太陽灶，將太陽光焦距在一個點上，把食物煮熟。但是，一旦沒了太陽，這些發明就只是廢品，只能擺在那兒看，植物不能生根發芽，提供氧氣，動物承受不了如此寒冷，不愿出來，人們也只能饑寒交加地在大地上哀鴻遍野了。

地球能這么美麗，都是太陽的功勞，因為太陽帶來了溫暖與光明，生物鐘才能辯出黑暗還是光明，人們的生活才能如此美好，一旦有一天，太陽消失了，地球上就會沒有風，人們看不到什么，很快就會被寒冷凍成”冰塊“，動物們也會因為沒了生物鐘而饑寒交加地凍死在窩里，用一句話來說，沒有太陽，地球就會因此毀滅，不再會有生命出現。

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