作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《信息與信息技術》教案設計 信息與信息技術課件篇一

師：今天我們要來了解一位新朋友——在電腦中活躍的一只可愛的老鼠，同學們知道它的名字嗎？

有誰知道它為什么叫鼠標嗎？

講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現的。）

設計思路：通過老鼠的引入到鼠標的引出激發學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養了學生的表達能力和組織能力。

1、掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的握鼠標方法。

2、鼠標的使用。同學們平時在家里使用過鼠標嗎？通常用它來干什么？再追問：你是怎樣打開學習軟件的？

通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務：（我與鼠標交朋友）。

（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。

（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。

（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。

（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。

（5）雙擊：（讓我幫你查查你的生日吧）。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6—7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。

設計思路：培養學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力。給學生一個衡量作品質量尺子，促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。

在這個鼠標的使用環節中，我用任務驅動的形式，將這五個鼠標操作有機地結合在一起，讓學生主動地學習，并初次嘗

游戲練習

游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規則，用單擊的方法選擇禮物。

游戲二：摘棗子。教師講解游戲規則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。

設計思路：并初試嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。通過游戲的方式，激發學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。

讓同學之間展開互評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新

1、我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。

2、今天我們大家都學習的很好，回到家里，讓我們再去熟悉熟悉家里的鼠標，看看鼠標還有哪些小密秘？

《信息與信息技術》教案設計 信息與信息技術課件篇二

【摘要】在新課程改革的理念下，以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響，將引領教學方式和學習方式的變革。

【關鍵詞】整合；信息技術；物理課程

隨著新一輪基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關于信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程整合，是高效率，高速度實現課改目標的有效手段，它是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。

教學情境的創設是課堂教學中重要環節，讓學生更真切的了解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養。

豐富多彩、生動有趣的物理現象是八年級物理教學的主要內容，也是培養學生對物理學持久興趣的主要教學內容，很多奇特的物理現象，如“冰凍狀態小金魚的復活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個實驗”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學的物理學實驗室根本無法完成，培養學生科學素養的目標就會落不實處。教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助， 模擬一些重要的，在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現科學的真實性，以達到激發學生學習興趣，培養學生科學素養的目的。

在教學過程中，有機的利用信息技術手段，將學生日常生活中難得一見的物理現象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現象演示，更好地是實現了學生對知識的升華，通過理論與實踐的結合，能夠更直接地培養他們對科學的探究意識。

新課程的理念中，注重對學生的自主探究性培養，讓學生利用現有的實驗條件體驗科學探究，親歷“科學家發現真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學的一個重要內容，以更好地培養學生的科學素養。

傳統實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規章制度對學生操作諸多限制，怕發生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不相符，甚至出現試驗數據相反的情況，綜其結果，限制了學生學習主動性的發揮，縮小了學生實驗中發現問題的層面，使學生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。

借助于網絡技術，利用多媒體軟件教學，讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統電學實驗課時，通常會告訴學生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維的培養，不利于學生科學素養的發展。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發學生的自主學習的興趣，培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。網絡虛擬實驗室為學生提供了全新全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。

信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會自主學習，使學生主動地獲取物理知識，提高對問題的發現創新能力，培養他們建立正確的科學世界觀。

信息網絡時代，網絡提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網絡資源的開發和利用已逐漸成為一個現代教育工作者必備素質。網絡資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，通過這種交流共享，可以實現知識信息的最優化，從而開拓學生的視野，優化課堂教學，提高教學效率。

物理課堂教學中，利用網絡技術，進行物理實驗與網絡整合的探究模式，在學生實驗探囊取物研究的基礎上，教師可以自己創建網頁，將有針對性的教學內容和知識的延伸拓展整合到網頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學內容變得更易于接受、興趣性強、有利于發揮學生創造性思維，通過理論與社會現實的結合，讓學生提出自己的建解，從而檢查學習效果，又能讓學生關注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念落到實處。提升了物理課堂學習的品味。讓學生在生動、形象的環境中進行學習， 能夠達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。

網絡技術與物理學科的整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學效率。

（一）了解物理學科發展時事形勢、把握教學動態：

我們通過internet在官方權威網站上查看有關物理發展動態，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學科教學時作出及時調整。物理作為一門理科學科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用internet這一信息資源，從網絡欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關試題，用來給學生作為測試題和平時練習。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。

（二）增進學習交流、提高教學水平

網絡的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，我們可以與重點學校的名師專家探討物理教育應培養怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。

隨著信息技術的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。但欣喜之余，我們也應該注意到不能迷信信息技術，不能將過去的“人灌”改為“電灌”， 不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。只有充分考慮到信息技術和物理學的學科特點，才能夠將信息技術與物理課堂教學真正實現整合，才能切實提高學生的課堂效率。

《信息與信息技術》教案設計 信息與信息技術課件篇三

1、學會設置超鏈接。

2、掌握設置動作按鈕的方法。

3、學會打印幻燈片。

目標1、 2

電腦、投影機、幻燈片等

2課時。

同網頁中的超鏈接一樣，在演示文稿中設超鏈接，可以在放映時方便、快速地展示相關的內容。

1、可為選定的文字、圖片等對象進行超鏈接。

2、[動手做]：設置文字的超鏈接。

操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設置——超級鏈接到……——確定。

3、其作用是：從一張紀燈片，跳轉到指定的下一張幻燈片上。

1、為控制幻燈片的播放順序，可設置一些動作按鈕。

2、[動手做]：在幻燈片中設置動作按鈕。

操作：打開演示文稿并指定當前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設置——超級鏈接到……——確定。

1、為幻燈片中的對象設置超鏈接到本地文件或網上的網頁。

2、[動手做]：為幻燈片與word文檔建立鏈接關系。

操作：選定對象——動作設置——超級鏈接到……——確定。

3、[動手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網頁上。

操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網頁地址）。

1、[動手做]：打印幻燈片。

操作：文件——打印……——確定。

2、了解：演示文稿的打包與解包。

學生小結：[我的收獲]

教師小結：xxxxx。

p65

1—5題。

信息技術教案：超鏈接2

1、初步了解超級連接的含義。

2、學會演示文稿內部的超級連接。

學會在幻燈片中設置超級連接。

理解超級連接的含義。

1課時。

1、演示文稿范例。

2、上次制作的演示文稿“動物的家”。

一、引入超級連接的含義。

“同學們，你們到飯店點過菜嗎？想吃什么就吃什么，一會兒點的菜就端上來了。在電腦里也可以‘點菜’，當然這菜只能看不能吃（開始演示范例）。在這一張幻燈片里有四種動物，想看什么就點什么，它馬上就會出現在你的面前。想知道這是怎么一回事嗎？我們今天一起來學習，請同學們先打開上次保存的演示文稿——動物的家。”

二、設置超級連接。

要完成點菜的效果就要用到“超級連接”這個功能。（演示對猴子的超級連接）

1、將猴子兩個字選中，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動作設置]命令，彈出‘動作設置’對話框。

2、在‘單擊鼠標時的動作’一欄里選擇[超級連接到]一項，選擇要連接到的那張幻燈片，點確定。

3、回到視圖狀態，你會發現猴子的文本框變了，鼠標指向猴子的針也變成了手，單擊后你發現了什么？

4、現在用同樣的方法連接好其他3張幻燈。同學自己超做完成幻燈的連接。教師個別指導。

5、但我們又想回到開始時的第一張幻燈片，那該怎么辦呢？學生討論，自己解決問題。提示：同樣的連接可以用復制的方法。

三、共享成功的喜悅。

將文件保存后，請同學演示或相互之間交流經驗。

《信息與信息技術》教案設計 信息與信息技術課件篇四

尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

（本課在教材中的地位和作用）我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學信息技術教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學習。其中的復制、粘帖命令是以后學習的基礎。本節課的內容如果掌握好會大大節省創作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創作繪畫打下良好基礎。

根據本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

1、 （知識和技能）掌握圖形剪貼，復制的技技巧，學會、翻轉命令的使用方法。

2、 （能力）通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息運用信息的能力。

3、 （情感和態度）在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神

編輯菜單中“復制”、“粘貼”命重難點的使用。

翻轉/旋轉工具的使用

（理論和指導思想）信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

（教學過程，分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎么做，為什么要這么做”）

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發學生的情緒。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉”命令在“修改”菜單中。以此來提高學生的完成任務提供基礎。

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對:

1、教材的閱讀

2、同學之間的幫助

3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創作欲望。這時教師讓學生自主創作一幅作品，充分利用本節課學習內容，創作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

1．文件的打開。

2．學會顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

上節課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉到顏色的填充這一環節。

教學顏料桶時可采用對比的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫中的某一特定顏色a改成另一特定顏色b，即顏色a->b，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

1、將前景色設為顏色a；

2、將背景色設為顏色b；

3、選擇橡皮；

4、按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。

（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據情況作為補充知識介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟件時經常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現的情況，所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復，在這里教師可以設置一個暗箱，讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一內容為學生以后操作標準菜單的工具欄服務。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。

應該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。

《信息與信息技術》教案設計 信息與信息技術課件篇五

（一）導入：

同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（出示課題：信息與信息技術）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）

（出示課件圖片2－4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

（閱讀“知識屋”）

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自身的感覺器官無法獲取到，比方說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能協助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。

三、信息的傳送

獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。

（出示課件圖片）

科技的發展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內容。

四、信息的處置

人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發生更有價值的`信息。

（出示課件圖片）

計算機被發明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。

五、信息技術

在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

（生討論）

游戲：猜詞游戲

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的規范來衡量。

（三）總結

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

《信息與信息技術》教案設計 信息與信息技術課件篇六

1、知識傳授：學會在word2000中的圖文混排；

2、能力目標：運用學過的知識，制作小板報。

3、情感目標：通過師生間的交流，學生間的交流，給學生方法，讓學生在實際操作中感受成功，并培養對家鄉的熱愛之情。

運用學過的知識，制作小板報。

多媒體教學軟件（教師用、學生用）

一、引入：1、（播放音樂：《大地飛歌》）

上課前，老師請大家聽一首優美的歌曲。聽到這首歌，你會想到些什么？

（出示畫面：國際民歌藝術節）

2、每年的金秋時節，會迎來盛大的國際民歌藝術節。今天民歌節組委會向大家發出了邀請，請大家制作一期小板報，介紹我們可愛的家鄉（邊說邊出示圖片）

二、新授：

（廣播）

1、什么是小板報呢？你們看（出示板報范例）

它主要由哪幾部分組成？指名回答

（板書：標題、文章、圖片）

2、大家仔細看看，為什么板報中的文字和圖片能混合排列呢？

（放開控制）

3、請大家打開e：資料里的“教學軟件”，看看我們今天要完成的第一個學習任務。

（課件出示：任務一、實現圖文混排）

請大家和身邊的同學討論一下，怎樣才能解決圖文混排的問題呢？打開練習文件，自己試一試。

4、指名回答問題。（課件展示）

5、現在，我們就開始制作小板報吧，打開任務二。

6、民歌節組委會的叔叔阿姨，想請大家為這三個景點做介紹。民生廣場是堤路園的標志建筑，會展中心是今年民歌節的主會場，人工湖是家鄉今年的新亮點。

7、（分組，布置制作任務）

8、明確要求：

下面，請大家找好資料，動手操作吧！

9、（廣播、轉播個別學生的作品）提醒注意：標題應該醒目，圖片和文字要有聯系。

10、（廣播）我們一起來看任務三：使板報更精美

怎樣使板報看起來更美觀呢？發揮你的聰明才智，或是和旁邊的同學一起最后完成你的板報吧！如果遇到困難，你可以在教學軟件中尋找幫助，遇到還不能解決的問題，我們一起來討論。

11、（控制）講解排版要注意的問題。

三、生生交流

1、現在，你可以離開座位，去欣賞別人的作品了。

2、你覺得他做得怎么樣？還能給他提些什么意見呢？

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