人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

讓閱卷老師眼前一亮的作文題記篇1

老師偏愛“學得晚”的單詞，因為使用學得比較晚的單詞，可以體現一個人“學以致用”的意識。如果一個意思既可以用初中單詞來表達，又可以用高二、高三單詞來表達，那盡量選擇高二、高三的單詞，如：

(1)Adj.困難的

黯然低分詞：difficult

閃光高分詞：challenging 有挑戰性的

(2)Adj.重要的

黯然低分詞：important

閃光高分詞：vital 至關重要的;essential 必不可少的;significant 有重要意義的;

(3)Adj.美麗的

黯然低分詞：beautiful

閃光高分詞：appealing動人的;attractive 吸引人的;charming迷人的;fascinating 迷人的

注：以上五個詞既能修飾人，又能修飾物，非常好用，務必記熟!

讓閱卷老師眼前一亮的作文題記篇2

在閱卷老師看來，活用短語是一個考生能力的體現。因此，我們可以掌握一些將某些常見單詞轉化為短語的用法，如：

(4)v. 參加

黯然低分詞：join

閃光高分詞：take part in

(5)v. 使用

黯然低分詞：use

閃光高分詞：make good use of

(6)v. 拜訪

黯然低分詞：visit

閃光高分詞：pay a visit to

(7)最常見的換詞手段：形容詞=of+同根名詞

讓閱卷老師眼前一亮的作文題記篇3

請先對比以下幾組句子：

【例句1】I go to school everyday.

【例句2】I ride to school everyday.

在課堂上，筆者經常以這兩個句子為例，講解“具體化”的重要性。很多同學都能感覺到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的rode比例句1中的went更加具體：went只表達了“去”的意思，而rode不但表達出“去”的意思，還能表達出具體的交通方式。也就是說，例句2表達的信息量比例句1更加豐富。

再如：

【例句3】Mr Wang is a good teacher.

【例句4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.

例句3只表達出Mr Wang是一個“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒有具體說清楚;例句4則清楚地告訴讀者，Mr Wang好在三個方面：和藹(kind)、耐心(patient)以及知識豐富(knowledgeable)。

因此，我們必須學會換用更為具體的單詞表達我們的思想，如：

(8)adj. 學習

黯然低分詞：learn

閃光高分詞：research研究;pick up偶然學到，順便學到，輕松學到;master掌握

(9)n. 好老師

黯然低分詞：a good teacher

閃光高分詞：a kind, patient and knowledgeable English teacher一個善良、耐心、博學的老師

讓閱卷老師眼前一亮的作文題記篇4

在高中英語中，我們已經涉及到了詞根詞綴的知識。運用這些知識，可以將很多高中詞匯衍生為四六級詞匯甚至托福、雅思(微博)詞匯。如果能夠熟練使用一兩個這種詞匯，你的作文肯定“碉堡了”!

舉例如下，看看箭頭后面的替換詞都是由哪些單詞變來的?

(10)adj. 當然地

黯然低分詞：certainly

閃光高分詞：obviously 明顯地;undoubtedly 毫無疑問地;evidently顯然地;

(11)adj. 不開心的

黯然低分詞：sad

閃光高分詞：discouraged氣餒的;depressed沮喪的;downhearted垂頭喪氣的;low-spirited意志消沉的;

可以看出，這里列舉的“大綱詞匯衍生詞”看上去都相當“有水平”，但都是由大綱中的簡單單詞加上某些前綴、后綴變來的，可以說又好記，又好用，你學會了嗎?

只要運用以上四種方法，在平時的學習中不斷積累和使用“閃光高分詞”，一定能讓你的作文綻放出最美的光輝!

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