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2023年如何寫讀書(shū)心得體會(huì)例文(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-31 17:02:43
2023年如何寫讀書(shū)心得體會(huì)例文(四篇)
時(shí)間:2023-01-31 17:02:43     小編:zdfb

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)例文篇一

它告訴我,時(shí)間一去不復(fù)返。是啊,每當(dāng)我看到書(shū)桌上的兩張照片時(shí),都會(huì)有這種感覺(jué)。一張照片是我三歲時(shí)吃面條的美照,照片中的我眼神熠熠發(fā)光,臉蛋肥圓,下巴上占著綠色的面條里的菜葉,眼前一只藍(lán)色翠邊的花碗格外顯眼;另外一張照片上顯眼的還是那只相同的藍(lán)色花碗,依然是我在津津有味的吃著面條,只是這時(shí)的我已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)美麗的女孩,一張干干凈凈的臉,微笑著。看著長(zhǎng)大的自己,感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真快啊!過(guò)去的時(shí)間真的不再回來(lái)了。哎!現(xiàn)在真想知道自己躺在搖籃里是什么感覺(jué),真想知道像寶寶一樣被媽媽抱起來(lái)是什么感覺(jué)!可是,這些時(shí)間都已經(jīng)悄悄溜走了。

我在吃飯時(shí),時(shí)間匆忙地逃走了。吃完飯,我去看電視,時(shí)間呀,悄無(wú)聲息地飛走了。飛到了一個(gè)誰(shuí)也找不見(jiàn)它的地方了啊!

時(shí)間啊,你能告訴我,你飛去哪里了?為什么你一去不復(fù)返呢?

時(shí)間不回答我,但我知道,我們不能讓時(shí)間停止,唯一的辦法就是不浪費(fèi)時(shí)間,好好的利用時(shí)間。當(dāng)我們做了這件事,就不要再去同時(shí)做別的事情,而且我們還要把所做的事情努力做好。這樣,我們就能抓緊時(shí)間了。

讓我們把每一分鐘的時(shí)間都變成更有意義的吧!

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)例文篇二

最近有幸拜讀了黃全愈先生所著的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū),感慨頗多。它以一名留美博士眼中的中美教育為副題,從他年幼的兒子在美國(guó)所受的教育與在國(guó)內(nèi)的教育相比,而進(jìn)行的一系列的深層次的理性思考。其間,黃博士提到“要不要懲罰孩子”,他描述了自己兒子礦礦所經(jīng)歷的懲罰教育,透過(guò)美國(guó)的一些懲罰教育現(xiàn)象分析了美國(guó)教育的一個(gè)基本理論:每一個(gè)人的內(nèi)心都存在一種膨脹的自我,與人之本性共在。它表現(xiàn)為過(guò)分的自負(fù)和過(guò)多的自我中心。

與亞洲一些國(guó)家的孩子相比,美國(guó)孩子往往更開(kāi)朗,更敢作敢為,而且更富于表現(xiàn)欲。書(shū)中有這樣一部分的描寫,讓我嘆服連連:------由美國(guó)電視老明星比利·卡斯比主持的“孩子說(shuō)的有意思的話”是一個(gè)很受歡迎的節(jié)目。這個(gè)節(jié)目其實(shí)很簡(jiǎn)單,在每次30分鐘的時(shí)間里,由“天才老爹”比利·卡斯比對(duì)三個(gè)四五歲或者七八歲的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。參加這個(gè)節(jié)目的孩子都是從自愿報(bào)名者中選出的,并無(wú)事先排練。一個(gè)五歲的小男孩告訴比利·卡斯比他會(huì)拉小提琴。比利讓他拉個(gè)曲子聽(tīng)聽(tīng),那孩子一本正經(jīng)地說(shuō):“盡管你沒(méi)付錢,但我還是決定為你拉一首。”像模像樣地拉了幾下琴弦后,說(shuō):“對(duì)不起,昨天我的音樂(lè)老師遲到了,所以我沒(méi)能學(xué)好。”然后把琴夾在脅下,鞠躬作謝幕狀。比利·卡斯比風(fēng)趣地說(shuō):“謝謝你!”那孩子馬上接著答:“youarewelcome.”直譯成中文“你是受歡迎的”意譯為“您是值得我為您拉琴的”。

盡管那男孩并不怎么會(huì)拉小提琴,但他表現(xiàn)出來(lái)的卻是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然流露出來(lái)的“舍我其誰(shuí)”的“自我感覺(jué)良好”,讓我嘆為觀止。腦海中不由交替凸現(xiàn)著這樣兩幅畫(huà)面。

畫(huà)面一:踏進(jìn)三(4)班課堂,面對(duì)著一張張自我感覺(jué)良好,充滿個(gè)性的笑顏,我應(yīng)對(duì)的是一張神情高度嚴(yán)肅,臉色絕對(duì)難看的尊師之顏;隨著雙眉緊鎖,不由計(jì)上心頭,一上場(chǎng)便殺了個(gè)“回馬槍”,給那些自命不凡的孩子來(lái)了個(gè)“下馬威”。還不時(shí)琢磨著如何給這些不順眼的孩子念道“緊箍咒”,好讓他們收斂銳氣,藏起傲氣,不再狂妄自大。尤其是那個(gè)姓李的同學(xué),自我感覺(jué)好極。當(dāng)我高聲表?yè)P(yáng)某同學(xué)朗讀不錯(cuò)時(shí),他則輕蔑哼哼,不屑一顧地嚷道:“為什麼不表?yè)P(yáng)我,我比他讀得更好?”聽(tīng)!多自負(fù)呀!心頭盛怒得我那容得下他如此自傲,不免劈頭蓋臉一頓教育,意欲澆滅那閃閃跳動(dòng)得自信火花,還孩子一個(gè)“自知之明”。

畫(huà)面二:三(3)班課堂里,我正眉飛色舞地在講課,孩子們?cè)陟o靜地聽(tīng)講。突然,有只小手舉了一下,忽又垂了下來(lái)。我感覺(jué)到孩子有話想講,便示意他站起來(lái)說(shuō)。不料,孩子臉一紅,頭一縮,一吐舌頭,不再吱聲。我微笑著詢問(wèn),孩子臉色忽閃著惶恐,扭捏著還是沒(méi)吭聲。我彎下腰,笑容可掬再探,孩子大概抵不住我盛情相邀,勉強(qiáng)站起,低聲細(xì)語(yǔ)道:“老師,您黑板上的字好像寫錯(cuò)了!”我回首細(xì)看,猛驚,果不其然,我一時(shí)手誤,寫了個(gè)錯(cuò)字,心想:真不應(yīng)該呀!急忙改過(guò)致謝,并當(dāng)眾大贊其專注細(xì)致,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤。不料,眾曰:“我們都發(fā)現(xiàn)的!”“那為何‘知情不報(bào)’?”我疑曰。“我們不敢!”“有何不敢?”我惑曰。“我們以為老師總是對(duì)的。”我驚嘆:“嗚呼,哀哉!如此不自信。”

在平時(shí)的教學(xué)中,我們成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)都不夠有自信,更何況去面對(duì)那些沒(méi)把握的事情呢?靜下心來(lái)反思我們的教育,我更理解了賞識(shí)教育的要義。試想我們的孩子上臺(tái)去表演,如果表演不好,出了洋相那我們的老師與家長(zhǎng)會(huì)如何對(duì)待“丟丑”的孩子呢?毋庸置疑,“賞識(shí)教育”將會(huì)從容接納孩子,并激勵(lì)安慰孩子,親切地告訴孩子:“失敗是成功之母”,幫助孩子盡快找回自信。

然而不能否認(rèn)的是,在我們的家長(zhǎng)與教師群中,大部分的師長(zhǎng)寄孩子于很高的期望,他們不允許孩子失敗,不接受孩子的失敗。一旦孩子未能如愿,便不停地責(zé)罵與埋怨,諷刺挖苦,甚至懲罰與變相體罰,所謂是讓孩子“吃一塹長(zhǎng)一智”,痛定思痛,牢記教訓(xùn)。在如此“高壓教育”下成長(zhǎng)地孩子,自然便少了一份銳氣,那份美好的自我感覺(jué)已在大人的諷刺與漫罵聲中支離破碎,當(dāng)然更談不上對(duì)自己有信心了。驀然驚覺(jué),我頓感汗顏,反省自己在賞識(shí)教育這一塊的實(shí)踐還未見(jiàn)奇效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將一如既往,努力實(shí)施,讓孩子們?cè)凇拔夷苄?”體驗(yàn)活動(dòng)中擁有百分之一百二十的自信。

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)篇2

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)例文篇三

做事需要有能力,但是再?gòu)?qiáng)的能力,沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度,做起事來(lái)也只能是敷衍塞責(zé),機(jī)關(guān)算盡。這是我讀完《做最好的執(zhí)行者》后總的感想。

執(zhí)行力就是做事達(dá)到什么效果的能力。其實(shí)一般人在能力上是沒(méi)有多大差別的,關(guān)鍵是你對(duì)待事情的認(rèn)識(shí)程度,也就是態(tài)度,所以一個(gè)好的執(zhí)行者應(yīng)該有這樣的思考:要有一種“做最好”的精神,要有一種主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度,要有一種“期望一,做到十”的目標(biāo),要有一種“用心”做事的行動(dòng)。

那么,最好的執(zhí)行者怎樣去做事呢?我有這樣幾點(diǎn)感悟:一是領(lǐng)會(huì)上級(jí)的意圖,二是做好事先的準(zhǔn)備,三是制定詳細(xì)的計(jì)劃,四是克服懶惰的思想,五是提高執(zhí)行的效率,六是做好事后的總結(jié)。

其實(shí),最好的執(zhí)行者還要學(xué)會(huì)做人,做一位好用之人,做一位謙虛務(wù)實(shí)之人,做一位外圓內(nèi)方之人。只有和周圍的人關(guān)系處理好了,才會(huì)讓你做事左右逢源,得心應(yīng)手,從而提高執(zhí)行的效率。因此,好的執(zhí)行者在說(shuō)話方面也是很有講究的。首先要三思而言,不輕諾寡信,辦不到的事,千萬(wàn)別承諾;其次要修煉語(yǔ)言,不含糊其辭,說(shuō)話的方式也是很重要的;再是要隨機(jī)應(yīng)變,不固步自封。說(shuō)話是一種智慧,有的人說(shuō)話能贏得一片掌聲,有的人說(shuō)話卻讓人退避三舍。所以,說(shuō)話的場(chǎng)合、身份、應(yīng)對(duì)都是很重要的。

讀完《做最好的執(zhí)行者》,讓我明白了以前在思想上的那種惰性,在行動(dòng)上的那種怕性,在做人上的那種固性,都是阻礙自身發(fā)展的因素,我要拋棄這些不好的東西,在以后的工作中不斷錘煉自己。

性格決定命運(yùn),但態(tài)度決定一切!

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)篇4

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)例文篇四

最近有幸拜讀了黃全愈先生所著的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū),感慨頗多。它以一名留美博士眼中的中美教育為副題,從他年幼的兒子在美國(guó)所受的教育與在國(guó)內(nèi)的教育相比,而進(jìn)行的一系列的深層次的理性思考。其間,黃博士提到“要不要懲罰孩子”,他描述了自己兒子礦礦所經(jīng)歷的懲罰教育,透過(guò)美國(guó)的一些懲罰教育現(xiàn)象分析了美國(guó)教育的一個(gè)基本理論:每一個(gè)人的內(nèi)心都存在一種膨脹的自我,與人之本性共在。它表現(xiàn)為過(guò)分的自負(fù)和過(guò)多的自我中心。

與亞洲一些國(guó)家的孩子相比,美國(guó)孩子往往更開(kāi)朗,更敢作敢為,而且更富于表現(xiàn)欲。書(shū)中有這樣一部分的描寫,讓我嘆服連連:------由美國(guó)電視老明星比利·卡斯比主持的“孩子說(shuō)的有意思的話”是一個(gè)很受歡迎的節(jié)目。這個(gè)節(jié)目其實(shí)很簡(jiǎn)單,在每次30分鐘的時(shí)間里,由“天才老爹”比利·卡斯比對(duì)三個(gè)四五歲或者七八歲的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。參加這個(gè)節(jié)目的孩子都是從自愿報(bào)名者中選出的,并無(wú)事先排練。一個(gè)五歲的小男孩告訴比利·卡斯比他會(huì)拉小提琴。比利讓他拉個(gè)曲子聽(tīng)聽(tīng),那孩子一本正經(jīng)地說(shuō):“盡管你沒(méi)付錢,但我還是決定為你拉一首。”像模像樣地拉了幾下琴弦后,說(shuō):“對(duì)不起,昨天我的音樂(lè)老師遲到了,所以我沒(méi)能學(xué)好。”然后把琴夾在脅下,鞠躬作謝幕狀。比利·卡斯比風(fēng)趣地說(shuō):“謝謝你!”那孩子馬上接著答:“youarewelcome.”直譯成中文“你是受歡迎的”意譯為“您是值得我為您拉琴的”。

盡管那男孩并不怎么會(huì)拉小提琴,但他表現(xiàn)出來(lái)的卻是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然流露出來(lái)的“舍我其誰(shuí)”的“自我感覺(jué)良好”,讓我嘆為觀止。腦海中不由交替凸現(xiàn)著這樣兩幅畫(huà)面。

畫(huà)面一:踏進(jìn)三(4)班課堂,面對(duì)著一張張自我感覺(jué)良好,充滿個(gè)性的笑顏,我應(yīng)對(duì)的是一張神情高度嚴(yán)肅,臉色絕對(duì)難看的尊師之顏;隨著雙眉緊鎖,不由計(jì)上心頭,一上場(chǎng)便殺了個(gè)“回馬槍”,給那些自命不凡的孩子來(lái)了個(gè)“下馬威”。還不時(shí)琢磨著如何給這些不順眼的孩子念道“緊箍咒”,好讓他們收斂銳氣,藏起傲氣,不再狂妄自大。尤其是那個(gè)姓李的同學(xué),自我感覺(jué)好極。當(dāng)我高聲表?yè)P(yáng)某同學(xué)朗讀不錯(cuò)時(shí),他則輕蔑哼哼,不屑一顧地嚷道:“為什麼不表?yè)P(yáng)我,我比他讀得更好?”聽(tīng)!多自負(fù)呀!心頭盛怒得我那容得下他如此自傲,不免劈頭蓋臉一頓教育,意欲澆滅那閃閃跳動(dòng)得自信火花,還孩子一個(gè)“自知之明”。

畫(huà)面二:三(3)班課堂里,我正眉飛色舞地在講課,孩子們?cè)陟o靜地聽(tīng)講。突然,有只小手舉了一下,忽又垂了下來(lái)。我感覺(jué)到孩子有話想講,便示意他站起來(lái)說(shuō)。不料,孩子臉一紅,頭一縮,一吐舌頭,不再吱聲。我微笑著詢問(wèn),孩子臉色忽閃著惶恐,扭捏著還是沒(méi)吭聲。我彎下腰,笑容可掬再探,孩子大概抵不住我盛情相邀,勉強(qiáng)站起,低聲細(xì)語(yǔ)道:“老師,您黑板上的字好像寫錯(cuò)了!”我回首細(xì)看,猛驚,果不其然,我一時(shí)手誤,寫了個(gè)錯(cuò)字,心想:真不應(yīng)該呀!急忙改過(guò)致謝,并當(dāng)眾大贊其專注細(xì)致,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤。不料,眾曰:“我們都發(fā)現(xiàn)的!”“那為何‘知情不報(bào)’?”我疑曰。“我們不敢!”“有何不敢?”我惑曰。“我們以為老師總是對(duì)的。”我驚嘆:“嗚呼,哀哉!如此不自信。”

在平時(shí)的教學(xué)中,我們成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)都不夠有自信,更何況去面對(duì)那些沒(méi)把握的事情呢?靜下心來(lái)反思我們的教育,我更理解了賞識(shí)教育的要義。試想我們的孩子上臺(tái)去表演,如果表演不好,出了洋相那我們的老師與家長(zhǎng)會(huì)如何對(duì)待“丟丑”的孩子呢?毋庸置疑,“賞識(shí)教育”將會(huì)從容接納孩子,并激勵(lì)安慰孩子,親切地告訴孩子:“失敗是成功之母”,幫助孩子盡快找回自信。

然而不能否認(rèn)的是,在我們的家長(zhǎng)與教師群中,大部分的師長(zhǎng)寄孩子于很高的期望,他們不允許孩子失敗,不接受孩子的失敗。一旦孩子未能如愿,便不停地責(zé)罵與埋怨,諷刺挖苦,甚至懲罰與變相體罰,所謂是讓孩子“吃一塹長(zhǎng)一智”,痛定思痛,牢記教訓(xùn)。在如此“高壓教育”下成長(zhǎng)地孩子,自然便少了一份銳氣,那份美好的自我感覺(jué)已在大人的諷刺與漫罵聲中支離破碎,當(dāng)然更談不上對(duì)自己有信心了。驀然驚覺(jué),我頓感汗顏,反省自己在賞識(shí)教育這一塊的實(shí)踐還未見(jiàn)奇效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將一如既往,努力實(shí)施,讓孩子們?cè)凇拔夷苄?”體驗(yàn)活動(dòng)中擁有百分之一百二十的自信。

如何寫讀書(shū)心得體會(huì)篇2

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