每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

建議作文600字左右 建議作文篇一

校長，您好！轉眼間，我已經讀六年級了，馬上就要畢業了，馬上就要告別親愛的母校了。我很舍不得離開這個同我一起開心，一起難過，一起跨越我美麗童年的校園。離開母校之前，我希望為母校做一些力所能及的事，讓母校更加美麗絢爛。為此，我有一個小小的建議告訴您。那便是盡快開放一個完善的圖書館！

隨著年齡的增長，我們對圖書的需要量也會逐漸增多。在學校里，每個班都有一個圖書角，但是圖書角里的書大多是二、三年級的同學看的，不太適合于我們六年級的同學閱讀。現在的六年級需要的學習資料越來越多，而每個班里的圖書角里的數目又比較少。學校附近只有一個新華書店，根本無法滿足我們對書籍的需求。大多數班里的圖書角都存在一定的不良情況：有的沒了封面；有的爛成兩半；有的被同學亂涂亂畫；還有的甚至沒有了一些頁數。本來這些給予我們豐富知識的圖書卻殘殘舊舊的。而且沒有整齊地排放好，而是隨隨便便地放。有的圖書還不見了。

針對以上問題，我給您提三點建議：

1.在圖書館里可以設置一個漫畫區，漫畫的內容可涉及科學、數學等各科的漫畫；因為同學們都比較喜歡看漫畫書，有益學習的漫畫書都比較受同學們追捧，既能放松自己，又可以學到東西。

2.圖書館里應該提供一些繪本，低年級的小朋友們比較喜歡圖畫，文字書籍大部分小朋友都覺得枯燥乏味，并且識的字比較少，不易讀懂書的內容。

3.在圖書館里設定圖書分類，可按內容進行分類。這樣既可以讓同學們更好的記住圖書的位置，也可以把圖書擺放得整整齊齊。

建議作文600字左右 建議作文篇二

我曾在一家刊物上看到這樣一個故事：

有個商人在一塊招牌上寫了3個字，掛在店門口，不一會兒他就被警察抓走了，原來，他把“賣襪子“寫成了“賣妹子“。雖然他再三為自己辯解，但依據法律程序，公安局仍要對他進行調查。

看了這個故事，我覺得這個商人真是可悲。我國是一個文明古國，我們的方塊字有著悠久的歷史。作為炎黃子孫，竟鬧出這樣的笑話，不能正確運用、書寫祖國的文字，多不光彩啊!

生活中這樣的例子也并不少見。不知大家留意過沒有，街上貼的廣告、在一些小店門前的廣告板上、小店里總會有幾個錯別字杵在那兒：水果店品種介紹的牌子上，“芒果“的“芒“總會被寫成"芝"，“西瓜“的“瓜“寫成了“爪“，還有，快餐店的牌上，“餐“字總會寫成“占“，菜譜上，“馬鈴薯“有的還寫作“馬0焦"，我看了半天也看不懂，后來問了店主才明白.文具店的"具"有的.寫少了一橫~~~

我覺得錯別字的出現，影響了城市的聲譽，反映出該城市的文化水平較差。試想：上述的事例要是讓外國人知道了，還不知他們會怎樣笑話我們呢。讓在國外的華人們如何在外國人面前抬起頭來?

“凡事應從小做起，從我做起。“這是上幼兒園時老師教給我們的道理，那么，寫正確每一個漢字，不讓錯別字再蔓延街頭，改善我們的生活環境，也該從我做起，從我們寫的每一個漢字開始。

炎黃子孫們，讓我們行動起來，寫好每一個漢字，走上街頭，消滅那些錯別字!

建議作文600字左右 建議作文篇三

春天是一個萬物復蘇的季節，到處生機勃勃。小草從泥土里探出了腦袋，漫山遍野的花朵睜開了惺忪的睡眼，這正是一個外出踏青的好時機。春游，不僅能讓我們欣賞到風景，還是一個增長知識的好機會。今年，我建議大家去綠博園春游。寒假里，綠博園正式開放，我搶先和爸爸媽媽去觀賞了一下那兒別具一格的風光。

一進大門，首先映入眼簾的是一個開闊的圓形水池，水池的正中央坐落著一個巨大的立體地球儀。四周的噴泉隨著音樂變化著：一會兒高，一會兒低，一會兒分開，一會兒合攏……漂亮極了。

這時，你的左手邊是紫薇園。這些籬笆和亭子全都是用紫薇編成的，一旦到了紫薇開花的季節，這里就是一片花海。

紫薇園旁是一號館。館內遍布著熱帶水果樹，有乳茄、紅毛丹、檸檬等。那里的樹葡萄與眾不同。普通的葡萄都是一串一串掛在藤上的，而樹葡萄的果實卻是一個一個直接結在樹干上的。

出了一號館繼續向里走，就到了二號館。二號館里有捕蠅草、箭毒木等奇特的植物。最為神奇的是一種只要有空氣就能存活的植物——空氣鳳梨。它的樣子就像老人的胡須，所以又名“老人須”，我還從來沒有見過這么特別的植物呢。

三號館和四號館位于二號館的北面，它們是連在一起的。走進這兩個館，你就像置身于沙漠之中。這里有品種繁多的蘆薈、各種各樣的仙人掌和許多不知名的多肉植物。喜愛探險的同學可以鉆一下里面的小山洞，體驗一下“柳暗花明又一村”的感覺。

在綠博園里，出了獨具特色的展館，還有一大片美麗的梯田花海。遠看就像一片彩色海洋。小路旁的三色堇就像一只只蝴蝶在草地上嬉戲。

其實綠博園里還有許多名貴的植物。我就不一一介紹了，等你們去發掘。同學們，快去綠博園春游吧！

建議作文600字左右 建議作文篇四

敬愛的校長：

在深圳小學度過六年了，作為一個即將畢業的學生，出于對母校的熱愛，也為了讓學校更受學生和家長的歡迎，我向您提一點建議。

我希望學校能重新開放網吧和書吧。幾年前，學校在三、四樓東、南交界處開放了兩個“書吧”和“網吧”，分別稱為“科技角”和“文化角”。起初，那里還有人管理，但后來，自從兩年前，那兩個“角”便成了無人管理區。書架上的書自從前一個學期放假時被圖書管理員回收后就再也沒見到。七臺電腦三年前尚有五臺開得了機，現在僅有一臺能對外界做出反應，七臺電腦的鍵盤按鈕一粒粒全被剝去，鼠標也無影無蹤。這樣，所謂的“網吧”與“書吧”就形同虛設。說到底，即便是關閉這幾個吧，至少一些“廢料”也應回收——七臺廢銅爛鐵擺著有何用？還影響校園容貌。

我想既然是由于學生“破壞公物”造成的，在今后的日子里就應該加強紀律管理。建議學校新增幾臺能用的計算機，替換現在這幾臺“破銅爛鐵”。公開競選網吧管理員，重申管理條例及紀律，如果還不行，新增兩臺攝像頭，有誰搞破壞，直接找他算賬。

計算機是高科技產物之一，是人類智慧的結晶，而互聯網更是將人與人之間的距離縮短到一鍵之隔。互聯網上龐大的信息量，遠超出當今任何一個人腦海里的知識量。所以說，學校開放網吧，是一個非常好的做法。但是，由于互聯網上的信息量很龐大，不可避免地，里面有一些不好的東西，如“紅黃黑灰”色的網站及游戲網，而很多同學都是沖著游戲網去的。為此，我建議，安裝殺毒軟件阻止病毒入侵電腦，而且管理員可以設置定向阻止用戶上到某一個或一些網站，有效阻止專門來網吧玩游戲的同學，使得真正需要使用互聯網查資料的同學能夠使用網吧電腦。

以上就是我的建議，望校長能夠采納！

建議作文600字左右 建議作文篇五

前不久，中央電視臺播了一段新聞：“現在，中小學生作業負擔過重，希望家長、老師減輕學生負擔。”這段話雖然不長，但說出了我們的心里話，在我心中產生了共鳴。

我是個六年級的學生，面臨著畢業考試。為了升學，老師給我們留的作業很多，即使是中午休息時間，我們也要做作業。

爸爸、媽媽希望我考上重點中學，將來考上大學，認為只有這樣才能出人頭地。他們為我找來練習題，買來復習參考書，整天逼著我寫呀，算呀！我是班里的尖子學生，他們卻為我請來家庭教師，讓我學初中的代數、幾何、英語。他們讓我參加這個輔導班，那個輔導班，把我折騰得連星期日也不能休息。他們說，只有這樣才能考上重點中學，上了重點中學才能考上大學，當研究生。

想到這些事，我不由得聯想到社會上的一些現象。在許多機關里，當干部要文憑，長工資要文憑，甚至搞對象也要文憑。爸爸為了調動工作，念了3年大學。這3年，他起早貪黑，好不容易畢了業。現在問他學到了什么，長了什么才干，他準會說：“那些沒有什么關系，重要的是得到畢業證書。”

我有些迷惑，文憑這樣值錢呀？難道我們十幾年的學習和汗水就是為了得到一張大學文憑嗎？我想不是的。10年寒窗苦是為了學知識，長本領的，是為了更好地建設自己的祖國。十幾年以后，如果沒有考上大學的同學，他們捧著勞動果實和獎杯，回來看望自己的老師和父母，難道老師和父母就不為他們的成績而高興嗎？常言道：“三百六十行，行行出狀元。”那么，老師和家長現在為什么非逼我們去考重點中學，去當科學家不可呢？

我建議家長和老師不要像以前那樣了，少留些作業吧！我們還是孩子，也需要玩，您們應該啟發我們，培養我們的興趣，培養我們對待學習一絲不茍的態度，為今后的工作和學習打下一個良好的基礎。社會上那種只重文憑的風氣也應該改一改，要形成注重才華和知識的新風氣。這樣，當前學生學習負擔過重的現象或許能減輕些。

建議作文600字左右 建議作文篇六

教師的教學成功與否很大程度上取決于教學語言的藝術性。語言的藝術性不僅指教師課堂語言的藝術性，還包含教師批語的藝術性。藝術性的批語能激發學生學習的興趣，發展學生的思維，豐富學生的情感。我在作文教學中的批語注意了以下幾點：

一、肯定型批語

學生習作有的在遣詞造句上較優秀，有的結構較完整，有的有一個較出色的結尾或開頭以這些長處，可采用肯定型批語。如：“這個詞用在這兒很貼切。”“你的結尾意味深長。” “你巧妙的過渡，使文章更精彩。”學生閱讀到教師這樣的批語，便會感受到自己在本次習作中某一方面的成功，從而激發他們寫作的興趣。

二、征求意見型批語

學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據自己的主觀意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。當然，對學生某些不規范的語言，教師還是要適當點撥，但要用征求學生意見的口吻。如有學生寫道：“我實在很高興很高興。”教師可以這樣批語：“你的心情老師可以理解，如果換成‘此刻我難以表達心中的喜悅’，是否更妥當？”

三、指導型批語

通常我們所說的批改作文，強調的是有批有改。這里的改不應該是教師的大量修改，教師應起一個指導作用，明確指出不妥當的地方及原因，然后指出該如何改。學生習作中經常會出現這樣那樣的語病，教師不能簡單畫出句子然后寫上一句“這句話不通”。學生讀完這樣的批語仍是不知該如何修改。指導型的批語應給學生一點思考的空間，指出修改的方向。如學生寫道：“我的心情很激動，久久不能平靜。”批語可以這樣寫：“‘很激動’和‘久久不能平靜’重復了，能否選擇其一？”又如游記類文章，學生的過渡常常顯得單一，經常是“我們先來到ｘｘ，又來到 ｘｘ”。批語可這樣點撥：“請讀一讀《南京長江大橋》和《哈爾濱的冰雕》，再看看你的過渡形式是否可以多樣化一些？”

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