今天，第三節(jié)課上語(yǔ)文，田老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風(fēng)地走上講臺(tái)，既沒有要我們打開書，也沒要聽寫，而是在黑板上寫了兩句話：“開卷有益”，“開卷未必有益。”同學(xué)們眼中充滿了好奇，都在下面議論。田老師兩手一拍，面帶笑容說：“同學(xué)們，今天我們開展一次辯論會(huì)，正方辯題是：開卷有益；反方辯題是：開卷未必有益。現(xiàn)在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個(gè)首席辯手。現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。”話音剛落，同學(xué)們進(jìn)入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功！

“停！”田老師高聲宣布，“辯論會(huì)現(xiàn)在開始！請(qǐng)正方首席辯手上臺(tái)！”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺(tái)。我們聚精會(huì)神地聽著。他說了三條，全都對(duì)他們正方有利。可是，我們反方誰(shuí)也沒有失去信心，當(dāng)田老師宣布“請(qǐng)反方首席辯論手上臺(tái)！”柳晨暉迅速跑上講臺(tái)，我們鼓勵(lì)他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現(xiàn)在社會(huì)，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對(duì)方，讓我們反方失去了信心的人重新堅(jiān)定了信心。

正方辯友一個(gè)個(gè)都不服氣，肖選睿頭一個(gè)舉手，他望了望我們，走上講臺(tái)，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應(yīng)該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點(diǎn)頭。這可對(duì)我們不利啊！

我聽了第一個(gè)不服氣，我沖上講臺(tái)，反駁了他，我的觀點(diǎn)是這樣的：現(xiàn)代的社會(huì)很復(fù)雜，黃色書籍現(xiàn)在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀！我剛說完，正方董培源馬上走上講臺(tái)，有條有理地說著，“如果你們認(rèn)為開卷未必有益，那你們到學(xué)校干什么？你們的書架上難道壞書比好書多嗎？”“董培源同學(xué)的發(fā)言非常精彩。”田老師贊嘆道。聽了這句話，我?guī)缀跏チ诵判模墒俏覀兎捶竭€有很多人反駁他。范小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應(yīng)該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。

辯論越來(lái)越激烈，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，可是時(shí)間不等人，下課了，田老師發(fā)言了。

“今天的辯論會(huì)到此結(jié)束，我來(lái)做一個(gè)總結(jié)。今天的辯論會(huì)非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中！”

我想，是呀！我們現(xiàn)在要看好書，吸取精華。把壞書作為反面教材。有益、無(wú)益，這一切都掌握在自己手里。

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