人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學六年級美術教學設計篇一

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。

教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1.什么是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎?(學生小組討論回答)

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。

2.介紹裝飾畫的種類：

以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等;以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。

3.欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎?

靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同?

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4.裝飾畫繪畫方法

(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)

(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

三、布置作業：

請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，

師巡回指導

小學六年級美術教學設計篇二

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。

3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。

二、教學的重點與難點

教學重點：解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。

教學準備：課件、圖片、資料。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

(一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。(二)、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產? 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里?

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括

板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。 學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。 教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

第二課時

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、作業展評

欣賞學生作品，并請畫得好的學生讀一讀感想。

三、研究景點及相關資料

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里?你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態?

四、總結，延伸。

通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢?今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素(如：污染、戰爭等)，我們能為保護世界遺產做些什么呢?

涉及到遺產的開發利用問題，有些同學可能會提出是保護自然遺產重要還是提高人們的經濟水平重要等問題，針對這種情況我們可以引導學生進行討論，討論人與自然的關系，如何合理利用自然等，這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產，留給未來這一觀

小學六年級美術教學設計篇三

教材分析

一、教學內容與目標

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。

教學準備：優秀學生作品等。

教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等)

出示課題

三、啟發思考

1、組織學生欣賞教材中的學生作品：

引導學生思考：

作品表達了什么內容?

用了什么樣的表現形式?

你喜歡哪幅作品?為什么?

展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創新，交流構思

記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。

集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。

六、課堂評價

小學六年級美術教學設計篇四

教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。

2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。

教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點：服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。

教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入(設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。)

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什么?

這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝?

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題)

(二)新授：

欣賞、交流、學習

1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。

(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

(2)我們查找了關于服裝的相關資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等

(4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看?

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)

清朝在我國歷代中服裝最豐富，民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，)

3、了解少數民族服飾(直觀的了解少數民族服飾)

師問：我國有多少個民族?(56個民族)

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小游戲連連看：

在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學連連看。

4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)

5、思考、討論

(1)著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?

學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。

師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

(2)今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)

請小組同學共同設計一個主題：20__奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服

你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

三、學生作業，教師指導(播放音樂)

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看

3、試穿設計的服裝

四、服裝發布會

1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)

2、請小組代表談設計意圖。

3、通過今天的學習，你有什么收獲?

五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活!

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

課后反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。

小學六年級美術教學設計篇五

教學目標：

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養學生的創造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、引導。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。

(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3、學生創作，教師巡回指導。

三、展示學生中的優秀作品。

第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創造，教師巡回指導。

4、展示優秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續創作。

課后反思：

通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創作的方法。創設教學情景，教師只是教學情景的創造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。

小學六年級美術教學設計篇六

教學目標：

1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

2 指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的

教學過程：

(一) 引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?

生：鉛筆工具

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢?

(二)新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

生：用電腦繪畫。

師：用那一種方法更簡單?

生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!

(讓學生上講臺來找給大家看。)

師：請同學們試一試，一起來制作更多的。

生：鞏固練習。

師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想和老師共同完成一張電腦畫?

生：想。

師：我來操作，你們幫我思考。(講解繪畫過程)

(三)學生創作 教師輔導

(四)互評

(五)總結

課后反思：

使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪制。

小學六年級美術教學設計篇七

教材分析：

本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。

課 時 2課時

學習領域

造型.表現

教學目標

1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2.技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3.情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

教學重點

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

教學難點

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具準備

1. 球體、立方體石膏模型數個。 2.射燈。 3.擺放石膏形體的桌子，配以襯布。 4.投影儀。 5.范畫兩幅6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學評價

1. 從學生作業中選出質量較高與較差的作討論評講。

2. 肯定作業中的優點，同時啟發學生，指出缺點與改正方法。

3. 學生作業時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。

教學過程：

活動一：欣賞導入

(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

1.同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點?

對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)

活動二：探究新知(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)

1.我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化?

總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?

總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?

總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?

總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

活動三：觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)

1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)

總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)

2.剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)

活動四：主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1.第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;

3.然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)

4.最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。

活動五：學生實踐(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

作業設計：

1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2.注意把握以下問題：

a、 灰調過少或高光位置不對;

b、明暗交界線不準;

c、投影不準;

d、排線問題;

e、反光太亮。

活動六：欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)

1.教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

2.課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

小學六年級美術教學設計篇八

教學目標：

復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。

教學重、難點：

訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。

課前準備：

學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備范圖。

教學過程：

1.簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。

2.教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。

a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。

b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。

c.構圖以及動物的造型。

d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。

3.教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：

a.講解歸納動物的大形體。

b.講述調墨、調色。

c.分步作畫，講解畫動物的先后順序。

d.修改調整完成。

4.布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。

5.老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。

6.征集作業、講評，提高審美能力。

(三)課后拓展

收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法。

小學六年級美術教學設計篇九

學情分析：

我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很局限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工制作及寫生課。

教學方法：

依據學生學情，采用以下教學方法

我著重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。

教學目標：更多精品教學設計，盡在拇指教育。

本著激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：

知識與技能：通過同學或老師的介紹了解家鄉的一些旅游資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。

難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學過程設計：

說導入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品,并給以說明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這么美，激起學生對風景寫生的興趣。

新授課：

師：這些圖片是不是很漂亮呢?

生：是，很漂亮。

師：看了這么多圖片，體會到了什么?或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么?

生：攝影和繪畫是有聯系的……

師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。

師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢?

生：是……

師：那我們該如何進行繪畫?這堂課就讓我們一起走進風景寫生。

二、基礎知識點：

1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等

風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等

風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等

2取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。

取景分三層：遠景、中景、近景。

3速寫語言更多精品教學設計，盡在拇指教育。

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。

⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。

⑶形體的疏密虛實關系

利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規則的點等

線：直線、折線、曲線、虛線等

面：畫面的留白等

4感悟自然的美

風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢?你該選取什么樣材質的繪畫材料呢?

而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。

(五)課堂小結：

好!今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以后的生活中善于觀察，善于思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來!

小學六年級美術教學設計篇十

一、組織教學：

按常規進行。

二、過程設計：

1、講評上節課作業

⑴透視現象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?

2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

3、學生繼續完成作練習，教師輔導。

4、作業展示

師生共同評價。

教學反思：

學生以前已經接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。

小學六年級美術教學設計篇十一

【教學目標】

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。

【教學重點】

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

【教學難點】

個形體的切挖變化及整體的把握

【教學具準備】

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學過程

1、導入階段(4分鐘)

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎?生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對?為什么?因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本范圖，講解結構)

2、發展階段(8分鐘)

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

3、本課練習

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業，師巡視輔導(23分鐘)

5、作品展示(5分鐘)

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

課后反思：

本課教學基本達到了課標對第三學段設計?應用單元：了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。特別是媒材的新穎，激發了學生的求知欲望;花泥切挖方法的探究，讓每個學生積極參與到學習中，學習興趣持久。可以說教學過程每個環節的設計都能激發學生對媒材、對設計在生活中的應用、以及開拓學生視野起到了重要的作用。學生在課堂上的積極參與和大膽創作真令人高興，如果作品在美化環境方面能再有點針對性，那效果會更好。

小學六年級美術教學設計篇十二

教學目標：

1、認識廢舊物品再利用的意義，提高環保意識。

2、嘗試廢舊物品利用，用多種廢舊物品進行有意義的制作，讓學生養成保護環境、愛惜資源的習慣，培養學生的動手與探究能力。

3、利用廢舊物品進行有創意的制作，感受美、創造美。

教學重點：根據廢舊物用品的外形、材質等特點，展開聯想。

教學難點：用各種廢舊物品制作有創意的作品。

教學過程：

一、激趣導入

1、看圖片，了解我國險峻的環保狀態，垃圾山，河面漂浮物、景點垃圾……嚴重破壞環境衛生，這里面有易拉罐，包裝盒，飲料、礦泉水瓶，舊衣服，舊畫報……

想一想，這些東西真的毫無用處，只能走進垃圾場嗎?

2、欣賞生活中的廢棄物品創作的圖片

看了這些圖片，你有什么感想呢?

出示課題——《廢舊物的“新生命”》

二、新課教學

1、出示課件，欣賞廢棄物制作的簡單工藝品。

學生一邊欣賞一邊說說它們是用哪些廢舊材料創作出來的?欣賞時思考:這些廢棄物變成藝術品用了哪些方法?

2、小組討論廢棄物的加工方法及使用工具

方法：剪，卷，貼……工具：剪刀，雙面膠……

3、廢舊材料分類

想一想，該如何給我們帶來的廢舊材料進行分類呢?

學生歸納回答，說說各種廢棄物自身的材質。

(1)紙質類：紙盒、紙板……色彩豐富易加工

(2)金屬類：鐵絲、易拉罐件……規整光潔

(3)塑料類：飲料瓶、光盤……透明美觀

4、出示制作要求

以瓶、杯、盒為主要材料，充分利用材料自身的形體特征，通過聯想，制作一件特征突出的工藝品。

5、各小組討論制作方案。

6、領取材料，進行制作

7、作品展示，學生自評和互評。

提供評價建議：

(1)作品是否有創意(2)是否把廢棄物的價值體現出來。

(3)色彩搭配是否和諧(4)做工是否細致

(評出創意獎、搭檔獎、色彩獎、細心獎各一名，讓學生體會到成功的快樂!)

8、教師小結

三、課后延伸

1、同樣的材料你還能創作什么?

2、能用其他廢棄物制作有特色的造型藝術。

小學六年級美術教學設計篇十三

教學目標：

1、知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。

2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。

3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

教學重點：

1、了解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。

2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。

教學難點：

1、選材、構思設計。

2、構圖與繪制。

教具準備：各種材質和表現形式的作品，繪畫工具

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入：

1、游戲：“連連看”：(設計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文并茂。)

教師提供數張圖片和幾句話(或幾段文字)，請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文并茂》。

2、欣賞分析作品(設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。)

(1)欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。

提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎?

(2)欣賞不同種類的故事畫。(出示單幅、連環故事畫)

(3)欣賞小朋友自編故事的配畫作業。

師：看了這么多的故事畫，你有沒有發現一幅好的故事畫應該包括哪些內容?

師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么(板書)

3、分析故事畫的創作步驟：(設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創作思維。)

知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什么步驟進行呢?

①構思要從一天中發生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。

②選材、構思設計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。

三、學生作業，教師輔導(設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發揮想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。)

自編一個小故事：

它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的……

作業要求：

1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。

四、下節課帶齊工具

第二課時

一、組織教學

二、繼續上節課作業

1、小組交流各自的故事選材，構思設計

2、分析作業步驟：(板書)

①選材構思(已完成)

②文字表現(已考慮好)

③構圖

根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環境中各景物的位置。

④深入表現和著色

如果采用線表現，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。

三、作業評價

四、課堂小結

五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。

課后反思：學生們對這種圖文并茂的藝術形式感興趣，并能將生活中的小故事用故事畫的形式表現出來。

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