在制定方案時，我們要充分利用現有的資源和條件。方案的目標應該是具體和可測量的，這樣才能有明確的評估標準。方案是解決問題或實現目標的可行性方案，對于一個項目的成功來說，方案的制定是非常重要的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的一些關于方案制定和實施的經驗和教訓，希望能給大家提供一些啟發和幫助。

八年級云南歌會教學設計方案篇一

教材分析：

《云南的歌會》是現代作家沈從文之作。作者用精妙的文筆描繪了三種不同的場面民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中歌唱的情景，對每一個場面的描寫都各有特色，在內容上各有側重，在手法上各不相同。因此在教學上要引導學生反復的朗讀，老師要選出幾段精彩的語言片斷引導學生賞析品味。

教學目標：

1、知識與能力目標：學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。

2、過程與方法目標：朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。

3、情感態度與價值觀目標：探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。

教學重、難點：

1、在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

2、學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。

學情分析:。

課前準備：

學生分組搜集關于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術節中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。

教具準備：整理、剪輯音像資料。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。（激發興趣）。

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入。

1、趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段--彝族，《五朵金花》--白族，等等）。

2、學生根據搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

3、教師導入：我國有56個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是--《云南的歌會》。

4、作者簡介：從文(1902-1988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。

二、初讀課文，掃清障礙。（解決字詞）。

通過工具書會讀以下詞語并熟練地寫出詞語。

1、給下列加點字注音。

2、解釋下列詞語。

引經據典：引用經典中的語句或故事。別開生面：另外開展新的局面。

忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。譬喻：打比方。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

三、細讀課文，整體感知。（把握主要內容）。

學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解？

本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。

教師在組織學生交流時先應引導大家注意每種歌會形式的特點，再根據三個場合內容上的側重，把握其寫作手法的不同，最后弄清其結構上的安排。

1、山野對歌--才智大比拼；

山路漫歌--即興自由歌唱；

金滿斗會--民歌傳承。

2、在手法上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

3、學生根據以上感知整理全文結構：

總起全文（1）。

山野對歌（2～3）才情智力的大比拼。

分寫三種場合的歌會山路漫歌（4）即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

（2～5）金滿斗會（5）是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創新。

1、指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。

學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。

教師可以在此補充：在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。

此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）。

（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

3、學生在閱讀文章的過程中劃出自己喜歡的句子或者是段落，交流自己喜歡的原因。

以下略舉幾例：學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空”等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的.”更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈?！捌痫w”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

（教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環境的又有幾句話？目的是引入下一環節的討論。）。

五、質疑問難，合作探究。（師生互動）。

引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：

場面盛況空前，人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。

時間長：唱和相續，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

傳承民族文化：由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

六、拓展延伸，以讀帶寫。（片斷訓練）。

播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段。

師生交流討論寫作，不要求統一看法，也不要求談得很專業，目的只是讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，并借音樂促進學生的語言表達能力和思維能力。

七、課堂總結。

本節課我們學習了《云南的歌會》，他是一篇極富情趣的散文。通過學習，我們學習了人物描寫，環境描寫，場面描寫，從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。本文也是描寫音樂的佳作，讓學生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

八、布置作業。

1、搜集有關民歌的知識，并在課堂上交流。

2、完成研討與訓練四。

九、板書設計。

山野對歌---才情智力大比拼。

山路漫歌---發自性情，自然成趣。

村寨傳歌---場面宏偉，氣勢壯觀。

十、課后反思：

八年級云南歌會教學設計方案篇二

1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

2.學習人物描寫、環境描寫和場面描寫的描寫方法。

3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

4.感受作者筆下美好的生活，培養熱愛民俗文化的情感。

【學習重難點】。

1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱。

愛民族文化的情感。

2.難點：領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

【學法導航】。

一、預習自測。

1.云南知多少：

2.作者簡介：

3.檢查預習。

(1)讀準下列字音。

迤西()譬喻()糯米()蹲踞()忌諱()酬和()鐵箍()熹微()。

請在下面寫一遍、力求工整、規范、美觀：

(2)理解下列詞語。

酬和引經據典扶搖直上別開生面。

若無其事龍吟鳳噦即物起興。

(3)認真有感情地朗讀全文。

二、整體感知。

三、研讀賞析。

1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談談你的理由。

2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

a.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

b.這種年輕女人在昆明附近村子中多的`是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發盤在頭上。

3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?

4.“金滿斗會”給人的感受如何?結合課文做具體分析。

5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。

內容特點寫作重點。

四、拓展遷移。

1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個，寫在下面。

2.你能用一段話表達你此時的心情和感受嗎?

五、課后練筆。

收集我們當地的民風民俗，或者是你了解的中國的民俗，節日，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為話題或者是以中國的風俗為話題，寫一篇文章。

八年級云南歌會教學設計方案篇三

科目。

中學語文。

年級。

八年級。

教學時間。

2課時（90分鐘）。

學習者分析。

初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”。八年級學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。八年級孩子開始形成強烈的自我意識，但是，這種自我意識在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

教學目標。

一、情感態度與價值觀。

1、引導學生積極參與學習活動，在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

二、過程與方法。

2.朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。

三、知識與技能。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句；

3．了解云南歌會的特點，體會作者對自然、對人、對藝術的喜愛之情；

4．學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

教學重點、難點。

1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

2.學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。

教學資源。

（1）多媒體課件準備，教師根據教學適時地借助多媒體給予提示，給予拓展延伸。

（2）上課環境為多媒體大屏幕環境。

八年級云南歌會教學設計方案篇四

教學目標。

1、關注民俗，了解民生、熱愛民族文化。

2、分析本文結構，理解散文特點。

3、反復誦讀課文，欣賞品味文中語言片段，體會沈從文的語言和文學風格。

4、在認真研讀文章的前提下適當進行小型的研討交流活動，用音樂構件的平臺，鍛煉學生的聽說讀寫能力。

教學重點、難點。

理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。體會環境描寫對表現文章主題的作用。

設計思路。

本篇課文用兩課時完成。按照整體感知--研讀探究--拓展延伸三步教學，以教師指導學生自主、合作學習為主要方式，指導學生閱讀，第一課時組織學生討論要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內容是怎樣表現的。第二課時畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學習文章的寫作方法，課外收集有關民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。

教學過程和內容。

一、課前準備。

1、利用工具書掌握以下字詞：

補充解釋下列詞語。

引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。生面別開：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

2、收集有關民歌的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章。

3、教師搜集資料準備制作幻燈片，錄制云南和各地的一些民歌，采用多媒體手段教學。

二、導入。

今天，我們來學習第四單元的內容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌？（教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。）啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學習云南的民歌。

（教師板書：云南的歌會）。

三、作者作品簡介。

云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特別了解？（抗日戰爭爆發后，他去了云南，后來在昆明西南聯大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。(板書：沈從文)。

沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

四、整體感知課文內容。

朗讀課文。在朗讀課文的過程中思考：

1、課文中描寫了在的大的哪三種不同場所聽到的民歌演唱，請用自己的話概括。

要點提示：

1、第一部分：山野對歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：村寨傳歌。

（板書：山野對歌；山路漫歌；村寨傳歌）。

2、云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼；是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場面宏偉。

五、研讀探究。

問題設計：進一步閱讀云南對歌的三個場面，分別把握三個場面對歌的不同特點以及作者寫作的不同手法。四人小組在討論的基礎上全班交流。

要點提示：

本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。這部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。這部分著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。

第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。這部分場面宏偉，氣勢壯觀。寫唱歌的場面。更是盛況空前。寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。

（板書：人；環境；場面）。

六、小結。

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

作業：課外收集一些民歌民謠，收集有關民歌的音像資料。

第二課時。

一、研讀探究。

朗讀課文，畫出文章中的你所欣賞的語段，說說你喜歡它們的原因，注意分析這些語段的作用和寫法。（四人小組討論，全班交流）。

也可以就課文的一些段落提示一些問題，如重點分析：

“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一“多”字用得準精當，無可更易?！胺N種不同方式”有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。

2、第三段的人物描寫結合課后練習二，比較兩種人物描寫在寫法上的不同。說說你更喜歡哪一種，及其原因。

要點提示：文中的第三段，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。

《邊城》中對主人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的.精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。

這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節以寫實為主，寫出了人物的面目神態；《邊城》中對小翠的描寫側重寫虛，寫出了人物的精神面貌。

（板書：人物描寫重寫實，工筆描繪，真實自然。）。

要點提示；“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內容。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內容。首先是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據實而錄--慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創設了一個動人的場景。鮮花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩兒日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或樸質的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為呼應，交織成一片動人的田園交響曲。

用環境作背景，達到詩情畫意的效果。

（板書：環境描寫做背景，渲染了詩情畫意，襯托人更美。）。

4、通過第五段學習場面描寫。文章中的場面，一般是指情節發展過程中的某一時間和環境中，人物同人物相互發生關系而構成的生活畫面，即“一個或多個人物，在某一境界中，占若干連續的時間而有所活動”。因此，場面描寫是以人物活動為中心的“動”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運用，是自然景色、社會環境等描寫手段的集中表現。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。

找出第五小節中所寫的人物及人物活動，區分哪些是對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫。

要點提示：全場鳥瞰的句子有：“到時候住處院子兩樓和那道長長的屋檐下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，各桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子?！碧貙懙挠校骸半S后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門口挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！”

（板書：場面描寫有全景有特寫。）。

二、拓展延伸。

課外收集一些民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”。

要點提示：“見景生情，即物起興”，如《藍花花》（山西民歌）、《小白菜》（河北民歌）等?！坝锰釂柗椒?，等待對方解答”，如《猜調》（云南民歌張以達填詞編）?！埃í殻┬」怨孕」怨裕覀冋f給你們猜：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長外外喲，街前賣嘛？哪樣長長你跟前嘍。（齊）（小乖乖）小乖乖，你們說給我們猜：銀河長長上天，蓮藕長長海中間，米線長長，喲，喲，喲喲外街前賣嘛，絲線長長我跟前嘍?！?/p>

收集有關民歌的音像資料，學習課文中三種不同寫作方法，把課堂上播放有關音像資料把聽到的民歌及其場景,結合聯想和想象，用語言表達出來。

作業：課外收集其他文學作品中有關描寫民歌的段落。

閱讀沈從文的作品《邊城》，體會他的語言。

附：閱讀練習。

1、給下列加點詞注音：蹲踞（）譬喻（）。

2、語段所寫對歌場所的特點是什么?(2分)。

3、對歌的方式有哪些?(3分)。

4、寫“那次聽到--個年輕婦女-連唱敗丁三個對手”的事的作用是什么?(2分)。

5、年輕女子唱敗三個對手后，作者進行了動作、神態、心理活動等多力面描寫，請分別寫出描寫的詞語。(3分)。

神態：

心理：

這樣描寫的作用是。

6、概括語段大意。（3分）。

八年級云南歌會教學設計方案篇五

科目中學語文年級八年級。

教學時間2課時（第一課時）。

學情分析八年級學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感易。

激動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。八年級孩子開始形成強烈的自我意識，但是，這種自我意識在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。在對本課的學習中，讓學生了解民歌很有必要，民歌是中國非常古老的傳統文化，是人們生產生活的簡潔描繪和反映，上到《詩經》，下至云南的歌會皆如此。

教學目標一、知識與技能。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

二、過程與方法。

1、感受作者筆下的美好生活，賞析人物描寫和環境描寫。

2、整體把握文章內容，把握作者有所側重的描寫方法。

三、情感態度與價值觀。

引導學生積極參與學習活動，在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

教學重點、難點重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

難點：感受美好生活和少數民族同胞的特色風情。

教學流程及預設時間。

教學過程導入新課（5分鐘）。

--多媒體播放歌曲《夢回云南》（白瑪多吉演唱）引入云南的民歌并板書課題。

課題：云南的歌會---沈從文。

一、ppt展示作者簡介（學生介紹在前）（3分鐘）。

1.學生介紹。

2.ppt展示。

二、自讀課文，掃清字詞障礙。（5-7分鐘）。

1.自讀課文，勾劃生字詞。

2.結合課后讀一讀，寫一寫來學習。

三、問題導讀，整體感知（20分鐘）。

（ppt展示問題后播放錄音范讀），思考下列問題：

（1）云南的歌會跟你聽過的演唱相比，有什么特點？

（2）本文寫了哪三個不同場面的云南歌會？

（3）三個唱歌的場面作者在描寫時各自側重是什么？

--（學生讀課文，自主探究）。

ppt展示結果：

（1）環境優美，形式自由，內容豐富，氣勢壯觀。

（2）山野對歌；山路漫歌；金滿斗會。

（3）山野對歌側重寫對歌的人。

山路漫歌側重寫優美的環境。

四、疏通層次，把握創作思路。（5分鐘）。

﹏﹏請同學們根據文中所描寫的三個不同場面，把課文分成三個部分：

第一部分：山野對歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：金滿斗會。

五、自由讀課文，劃出你認為寫得優美的句子和大家分享。（5分鐘）。

（學生自主完成后并展示成果）。

蔣繼鵬。

八年級云南歌會教學設計方案篇六

一、教材分析：

《云南的歌會》是人教版語文教材八年級下冊第四單元的第一課。本單元以民俗文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗民情，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑愤@篇散文，是現代作家沈從文的散文名篇，作者在“歌會”的大標題下，以清麗的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，字里行間洋溢著作者對自然、人情和藝術的贊賞，學習本文不僅能讓學生了解趣味盎然、生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能讓學生學習敘事性文章的寫法。。

二、學情分析：

八年級下學期的學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，從年齡上，他們喜愛那些可愛活潑的戴勝鳥和云雀之類的小動物，他們和趕馬女孩是同齡人，所以，在藍天白云下，花草相伴，鳥兒迎合的自在歌唱可以引起學生的興趣。但也有一些知識上的不足，主要體現以下幾個方面：一是文章內容把握的準確度不是很高；二是對文章主旨的把握深度不夠；三是對美句的品賞往往流于表面而不能夠深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，學生對云南的民風民俗還存在著一定的陌生感，再者，根據本班學生較為沉悶的情況，在教學中多給予一些提示、啟發。

三、教學目標：

知識技能。

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。

2、通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

3、品味文章精妙的語言。

過程方法。

通過教師引導，同學間合作學習，體會云南歌會的美。

情感、態度與價值觀。

品味作者對民間民俗文化的贊美，激勵學生熱愛民俗文化，熱愛生活。

四、教學設想：

主要采用創設情景教學激發學生的探究興趣；引導學生在誦讀中賞析領悟文章的美。

五、教學重難點：

教學重點。

了解云南歌會的三種形式及其特點。

教學難點。

1、通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。

2、增強學生熱愛民俗文化，熱愛生活意識。

六、課時安排：1課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、導入。

播放《小河淌水》等云南民歌。

“同學們，今天我們共同來學習《云南的歌會》，作者沈從文。原文的標題是《記憶中的云南跑馬節》，選中的課文有刪節。而在刪節中有這樣一段話：'參加云南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去......'這句話是什么意思呢？”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了。沈先生究竟發現了什么？讓我們一起到課文中尋找答案?！保ò鍟n題）。

2、檢查預習，正音識字。

二、朗讀課文，整體感知。

（學生拿筆圈點勾畫，標注字音并找出云南歌會的特點）。

1、想一想，跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？

學生交流討論。

教師總結（媒體展示）。

舞臺演員表演形式節目形式。

搭建專門場地專業或業余演員提前排練好歌舞小品為主。

山野、小路、村寨男女老少即興發揮對唱。

（板書）。

場合形式。

山野對歌。

山路漫歌。

村寨傳歌。

2、把握主要內容。

作者寫了云南歌會的幾個場面，請你分別概括一下他們的內容及特點。

學生交流。

教師小結（媒體展示）。

內容特點寫作重點寫作手法。

山野對歌才情智力的大比拼唱歌人以人襯景。

山路漫歌即興發揮，發乎性情，自然成趣。唱歌的環境以景襯人。

村寨傳歌場面宏偉，氣勢壯觀唱歌的場面點面結合。

“沈從文先生發現在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點，我們也從課文中發現了。”

那么，沈先生在前面所說的'更新的發現'僅僅是指這些嗎？沈先生還發現了什么？

三、品讀賞析。

1、品讀提示。

“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。”

--沈從文《記憶中的云南跑馬節》。

2、品析人物（這里以重點研析對歌的年輕女人為例）。

（1）教師提問：“這是怎樣的女子？你從何得知？”

（2）學生交流討論。

（3）教師點撥分析。

a、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關注有關色彩的詞語。

b、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關注數詞及描寫女子狀態的詞。

c、重點研讀年輕女子唱贏后的表現一段，尤其關注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反?！北憩F體現了云南女子的淳樸本色的美。

“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，”你們看，我唱贏了“，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了?！?/p>

（4）小結。

活潑開朗（打吆喝、蕩秋千）、聰明有智慧（對手強、一連唱敗三個對手）、漂亮健康（臉色、衣著、裝飾等）、大膽（蕩秋千的表現）、淳樸本色（年輕女子唱贏后的動作）。

“在這里，作者通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣展現在我們眼前。”

根據學生的反映適當分析趕馬女孩、吹鼓手等人物形象。

日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗，似乎全然忘卻了平日的辛勞。傳歌中最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪，而是快樂、熱情地承擔起傳承民族文化的重任。展現了云南人民樂觀積極的生命狀態。

那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎？這里又有著怎樣的環境呢？

3、品析“寫景”一段。

（1）學生朗讀。

（3）學生交流討論。

（4）教師總結點撥。

“報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上。”

這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、美妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢。而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經過專業訓練，也依然悅耳動聽。云南這塊充滿生機活力的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命。展現了云南人民樂觀積極的生命狀態。

四、拓展延伸。

云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時期的人們以怎樣的啟示呢？"。

現代人的生活節奏越來越快，身邊的景還沒來得及完全呈現自己的意義就被拋到記憶的背后。課外多一點留心，加一點留意，我們的身邊就有不少的民俗文化，關注它們，熱愛它們，保護它們，正是點點滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。

七、作業布置。

收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇文章。

板書設計。

沈從文。

沈從文。

郝圣偉。

八年級云南歌會教學設計方案篇七

1．識記“迤西”“譬喻”等生字詞。

2．學習文中人物描寫、環境描寫和場面描寫的方法。

3．朗讀、揣摩、品味文章語言。

4．感受作者筆下美好的生活，激發學生熱愛民俗文化的情感。

【學習重點】。

在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

【學習難點】。

領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

【知識鏈接】。

1、云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛慕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

2、作者簡介：沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

【教學過程】。

一、預習檢查，夯實基礎。

（1）讀準下列字音。

蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）。

鳳噦（）迤西（）糯米（）忌諱（）。

酬和（）鐵箍（）柞木（）。

（2）識記并理解下列詞語。

酬和引經據典別開生面悠游自在。

忌諱若無其事龍吟鳳噦即物起興。

二、速讀課文，整體感知。

1、快速閱讀課文，思考：

（1）云南歌會帶給你的總體感受是。

（2）作者寫了哪三種形式的歌會？（盡量用四字短語回答）側重點各是什么？

第一種形式：山野。

第二種形式：漫歌。

第三種形式：村寨。

2、帶著感情朗讀自己喜歡的文段，并能說出理由。

三、精讀課文，探究質疑。

1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關文段深入閱讀，然后用自己的話說說喜歡的原因。（有不同意見可以展開辯論）。

溫馨提示：我喜歡的是第種歌會形式，因為。

2、品歌會：體味云南的美和作者的感情。

溫馨提示：請同學們結合文章中所做的標注和提示反復研讀課文后，進行回答。

（1）文章第四段對云南優美的自然風光有精彩的描寫，請同學們認真研讀后作答，這里寫出了云南的美。

（2）文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現了美；趕馬的女孩子表現了美；吹鼓手（歌庫）表現了美。

（3）從演唱內容與特點方面看，第一種歌會形式美在。

第二種歌會形式美在。

第三種歌會形式美在。

集中體現了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術美、文化美。

3、贊歌會：從文中我們可以感受到作者怎樣的情感？

四、拓展遷移，放飛思想。

1、我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的嗎？找出一兩個，寫在下面。

2、為了中國民俗文化的保護和發展，請擬一條宣傳的標語，或提幾條建議。

五、課堂檢測，查缺補漏。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

1．你認為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫？

2．這里是一段人物的________描寫，寫了人物的面容、________、________。

3．你認為這段描寫好在哪里？

4．請你學習這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。（100字左右）。

六、板書設計。

山野。

漫歌。

村寨。

八年級云南歌會教學設計方案篇八

本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者筆下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱會。在“歌會”的大標題下，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。學習本文，學會觀察民俗、民風，體驗生活，感悟平民生活中人性的光輝。

[教學步驟]。

一、初步感知云南歌會的特點。

播放云南民歌音像資料導課，提問：云南歌會與一般的演唱會、音樂會有什么不同？學生說感受。（可以從歌唱的人、地點、內容、環境氣氛等方面進行比較）。

教師導入：我國有55個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚集了最多少數民族的省份，民歌幾乎滲透到了各族人民生活的各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是――《云南的歌會》。

二、研讀課文。

由上一問題的探討，理清文章的框架。

1、作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內容。

山野對歌；山路漫歌；村寨傳歌。

2、以民主表決的形式，以“我最喜歡xxx場面，這里xxxx”對話方式，即興安排學習三個歌會場景的順序，進行語言品味。這部分著重體驗作者描寫的側重點。

三、品味語言藝術。

1、簡介沈從文及其創作特點。

2、結合課文練習二，練習三，體會作者的語言特色。

此間可貫穿仿寫練習，如：仿照下面的句子，以另一種動物開頭，寫一句話。

最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。

四、體驗感悟。

說說你的感受。

2、引導學生關注身邊美麗濃郁的民俗文化，鼓勵學生寫出或唱出當地的一首民謠（寫不出的字可用拼音代替），并解釋它的意思。

[資料平臺]。

過節和觀燈。

我生長家鄉是湘西邊上一個居民不到一萬戶口的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀前在湘西各縣卻極著名。逢年過節，各街坊多有自己的燈。由初一到十二叫“送燈”，只是全城敲鑼打鼓各處玩去。白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水，或在八九張方桌上盤旋上下。晚上則在燈火下玩蚌殼精，用細樂伴奏。十三到十五叫“燒燈”，主要比賽轉到另一方面，看誰家焰火出眾超群。我照例憑頑童資格，和百十個大小頑童，追隨隊伍城廂內外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要氣力，還得要勇敢。為表示英雄無畏，每當場坪中焰火上升時，白光直瀉數丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀小，還無資格參與這種劇烈活動，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。有時自告奮勇幫忙，許可拿個松明火炬或者背背鼓，已算是運氣不壞。因為始終能跟隨隊伍走，馬不離群。直到天快發白，大家都燒得個焦頭爛額，筋疲力盡。隊伍中附隨著老漁翁和蚌殼精的，蚌殼精向例多選十二三歲面目俊秀姣好男子充當，老漁翁白須白發也假得儼然，這時節都現了原形，狼狽可笑。樂隊鼓笛也常有氣無力板眼散亂的隨意敲打著。有時為振作大伙精神，樂隊中忽然又悠悠揚揚吹起“踹八板”來，獅子耳朵只那么搖動幾下，老漁翁和蚌殼精即或得應著鼓笛節奏，當街隨意兜兩個圈子，不到終曲照例就癱下來，惹得大家好笑！最后集中到個會館前點驗家伙散場時，正街上江西人開的南貨店布店，福建人開的煙鋪，已經放鞭炮燒開門紙迎財神，家住對河的年輕苗族女人，也挑著豆豉蘿卜絲擔子上街叫賣了。

八年級云南歌會教學設計方案篇九

1、發掘文本，讓學生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。

2、了解本文采用的烘托渲染等寫作手法。

3、充分調動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。

【教學重難點】。

1、重點引導學生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。

2、了解本文采用的烘托渲染等寫作手法。

【教學時間】一課時。

【教學流程】。

一、情境導入：：

葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導入課文。

播放《五朵金花》，暢談對云南的感覺。

二、整體感知：

1、本文的作者是誰？

2、云南是什么的家鄉？

4、不同形式或內容的演唱分別在什么場合進行？

5、本文寫了誰在唱歌呢？

年輕女人、趕馬女孩、老人、有多叫不出名字的人。

除人外，還有戴勝鳥、云雀唱歌。

6、在哪唱歌？

松樹林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨。

7、讀出下列詞語的正確讀音：（略）。

三、深入賞析：感受環境美、人情美、場面美。

1、自由朗讀，感受環境美、人情美、場面美。談談你最喜歡哪個場景？

（1）山野對歌：人情美。

地點很特別：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，

人很淳樸：與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服。

活動有趣：從婦女動作上看，是輕松愉快的。

（2）山路漫歌：環境美。

天藍花美--襯托歌美人美。

悅耳的.鳥鳴。

自然環境--烘托歌的純樸本色。

戴勝鳥也是具有靈性。

云雀群在藍空和碧草之間載歌載舞，其樂融融。

（3）村寨傳歌：場面美。

熱鬧壯觀。

歌聲和諧。

參加“金滿斗會”有附近幾個鄉村男女老幼百多人，而且一連三天才散場，這么多人這么長時間在一起唱歌，是多么的和諧??！

忙里偷閑，能在忙碌中抽出時間從物質的世界里暫時解脫出來。這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛,方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。

2、神情并茂讀：（畫出你最喜歡的句子，感受、朗讀）。

要求：讀準字音。

語言流暢。

節奏鮮明。

神情并茂。

對比云南歌會與流行演唱會的不同？比較后你最想說什么？

四、合作與探究：

1、朗讀一組句子，聯系上下文，體會加點詞的含義：

1、粉藍色報春花，在輕和微風中不住點頭。

2、經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。（拍）。

3、伏在草叢中的云雀群.....（趴）。

4、（云雀）向碧藍天空中鉆去。（飛、沖）。

5、用極快速度下墜到草叢中。（落、降）。

2、比較兩段人物描寫在寫法上的不同：

五、拓展：

1、欣賞一組云南民歌，看他們分別屬于哪一類，加深對課文的理解。

1、見景生情、即物起興2、互嘲互贊、隨事壓韻。

3、提問題，等對方回答4、唱其他故事，引經據典。

2、齊唱《遠方的客人請你留下來》。

3、學唱二三首民歌。

六、小結課文：

感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間優美的景色和自在。

的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的。

基因。學完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著名作品《邊城》《蕭蕭》。

附板書：

山野對歌人情美。

云南的歌會山路漫歌環境美語言美。

村寨傳歌場面美。

八年級云南歌會教學設計方案篇十

1.有感情地朗讀課文,了解云南歌會的特點。學習運用多種表達方式描寫人物的方法。

2.通過小組合作探究與討論,概括比較云南歌會三種形式的特點;分析三處人物描寫的不同特點，學習人物描寫方法。學習搜集民風民俗資料并進行分類的方法。

3.了解云南的民風民俗,體會文章字里行間洋溢著的對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。培養熱愛祖國民族文化的感情。

1.學習了解云南歌會的特色;學習環境描寫在本文的作用;學習人物描寫的寫作手法。

2.學習人物描寫的寫作手法是本文的教學難點。

【課時安排】二課時。

重點學習了解云南歌會的特色。

伴隨著悠揚的云南葫蘆絲民樂聲，教師邊展示云南歌會圖片邊講解道:同學們，你們知道圖片中展示的是哪一個地區什么民風民俗么?(生答：云南歌會)對。云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學語的時候，也就跟著大人學唱歌了。而一個高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。

云南各民族民歌所表現的內容十分豐富，無論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動的反映。

今天，我們就來學習出自現代作家沈從文之手的《云南的歌會》，具體了解云南歌會這一民風民俗。

沈從文(1902-1988)，原名沈岳煥，湖南鳳凰人。1922年在五四思潮吸引下只身來到北京，升學未成，在郁達夫、徐志摩等人鼓勵下，于艱苦條件下自學寫作。1929年在上海中國公學教書。這時期的作品結集為《鴨子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描寫的湘西鄉俗民風，引起人們的注目。《蕭蕭》、《?！?、《柏子》、《阿麗思中國漫游奇遇記》顯示了他早期小說較成功的鄉土抒寫和歷史文化思考。1930年后赴青島大學執教，創作日豐。到抗戰前，出版了20多個作品集，有《石子船》、《虎雛》、《月下小景》、《八駿圖》等。中篇小說《邊城》于1934年問世，標志著他的小說的成熟?？箲鸨l后，經武漢、長沙，取道湘西去云南。途經沅陵時，寫散文《湘西》、長篇小說《長河》(第1卷)。后至昆明西南聯大任教。1945年后回京，在北京大學教書。同時編《大公報》、《益世報》文藝副刊。1949年以后，長期從事文物研究工作。

八年級云南歌會教學設計方案篇十一

學習本單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。《云南的歌會》是現代著名小說家、散文家、古文物研究專家沈從文的作品，這是中學語文課本第一次選入沈先生的作品。文章在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

二、說學法。

八年級學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。我在教學過程中充分發動學生，激發興趣，自主探究，合作提高。通過教材的學習，培養自主、合作、探究問題的能力，質疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生對祖國民族文化的熱愛之情。在學法和教法中始終貫徹這一思想。

1、搜集材料課堂交流：

發動學生廣泛的閱讀，查閱相關資料，尋找有關本文的背景材料，作者沈從文的創作特色，整體感知文章。

2、在歌聲中感受民族文化：

“只有民族的才是世界的”，運用多媒體手段，讓學生充分感受中國多民族的優秀文化，尤其是云南的民歌。

3、默讀掃清文字障礙：

指導學生運用工具書，互相討論、交流，自主解決字詞，貫通文意。

4、朗讀演繹文本。

三、說教法。

1、整體感知文章：

請同學們研究文章的主要內容：

山野對歌具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會更美!

山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優美環境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。

村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來自各行各業，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌盹地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。

2、品讀文章：

請同學們充分發表意見，探究感受最深和最感興趣的`。小到一個詞匯，大到文章的結構、寫法和內容。

“山野對歌”強調的是才智，通過外貌和神態的刻畫，突出人物美;“山路漫歌”通過是花、鳥、人的刻畫突出的是環境美;“村寨傳歌”突出的是傳歌的場面、特點和目的，展示的是云南的風俗美。

3、寫法探究：

點面結合：歌會有一個人的獨唱、幾個人的對歌、還有眾人的群歌，充分體現了云南少數民族的能歌善舞，豐富的民族文化。

精雕細刻：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白得糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上?！睂懨嫒?，寫牙齒，寫衣飾，筆調細致，人物如在眼前。另外，又以寫實為主，寫出人物的面目神態，細膩真實。

動靜結合：作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的;戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。

四、說拓展。

作者抓住了云南民族的特點為大家描繪了一幅幅多彩的風景畫，在我們每個人的身邊也有許多獨特的風景畫，滄州是有名的旅游城市，請大家為我們的嘉賓描繪一幅民俗畫。

這個設計既是引導學生發現身邊的生活之美，又是鍛煉學生的寫作能力，也是在開發我們身邊的校本資源、豐富我們的教學內容。

八年級云南歌會教學設計方案篇十二

1、通過收集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。

3、結合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。

重點與難點學習重點：

能夠認識和體會美術作品對居室裝飾的影響。

學習難點：

能夠提高審美實踐能力。教學方法講解、欣賞、討論。

教學用具教具準備：課本。

課時安排1課時。

教學流程。

（一）引導階段。

1、介紹居室裝飾的基本特點，展示多種居室裝飾設計作品。應盡可能選擇居室類型（如書房或學生房）相同，但表現方法不同的居室設計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設計的特點空間對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時，進行有目的的欣賞和分析活動。

3、重點介紹居室裝飾設計的人文特色對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時，能結合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。

（二）發展階段。

1、結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學們畫出自己的居室空間草圖供同學們分析、比較并提出各自的建議。

2、結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的人文特點選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學們給出自己的居室圖片供同學們分析、比較并提出各自的建議。教師指導，學生分小組進行討論分析。

八年級云南歌會教學設計方案篇十三

《云南的歌會》就是具有代表性的文章。這篇文章寫的是云南少數民族地區一種古老的歌會，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，但是文章內容離學生的生活較遠，學習起來會有一定的難度。所以在教材的處理中，我特別注意了幾點：

一、在情境中導入課程內容。

課堂教學一開始我就利用多媒體播放民歌讓學生欣賞并猜測是哪一民族的民歌，讓學生沉浸在教學情景之中。激發了學生的興趣，也打下了學習此文的基礎。

二、找準切入點整體感知作品內容，從而深入探究作者的情感。

三、在參與中領略文字的魅力。

這篇課文的美段寫得多么的精彩。精彩在哪兒？要由我們自己來發現，發現課文的寫作之美，這樣的方法和過程，叫作“美點欣賞”。

我設計以第四段為例：請同學們鉆研、體會課文第四段，發現這一段中某一個方面的美點，然后向大家進行介紹。

四、在回味中感悟生命的真諦。

學生在歌會中體味到了詩意的生活，更被那些張揚生命本色的人們所感動，腦海中閃現著一個個鮮活的形象。認真體會課文中描繪的三個場景，并說說在腦海中留下的深刻印象，抒寫性情之中，方顯學生對生命真諦的感悟。

美中不足的是，學生對美點的欣賞難以深入到文字描繪的情境中去體會，對課文中所描繪的情景，無法在腦海中形成具體的畫面，因此，學生難以體會到這種情境美，對文字的賞析也就只是泛泛而談。

八年級云南歌會教學設計方案篇十四

1、教材分析:。

《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，本單元以民俗文化為主題，大多寫各地風俗，也講述民間藝人軼事，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民俗文化的大門。學習民俗文化，可以加深對我們民族的了解。

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標題下，作者描繪了三個場合唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在寫作手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

2、教學目標:。

依據本單元訓練重點和本課教材特點，我制定以下的教學目標:。

(1)、感知課文內容，了解云南少數民族的歌會習俗。

(2)、理解三種不同場合民歌的形式、內容和寫作手法。

(3)、體會作者在歌會場景所觸發的情感。

3、教學重點:。

1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。

2、深入理解云南歌會所蘊含的美。

[難點]:品味“山路漫歌”這個片斷的立體美。

二、說教法。

1、啟發式教學法:。

啟發式教學法的主要特點，是強調學生自主學習，學生要在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。這是培養學生真正成為學習主人的關鍵。

2、協作討論法:。

通過同學間的協作討論，學生可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神。本課教學中主要運用這一教法感知內容、品味語言。

3、多媒體演示法:。

把多媒體技術引入語文課堂，充分運用視聽結合的多媒體課件，通過創設優良的課堂教學氛圍，擴大教學信息量。

三、說學法(在教學中，我著重培養學生養成自己會學習的習慣。)。

1、朗讀法:。

“書讀百遍，其義自見”。好的文章更要多讀，可采用范讀、自由讀、齊讀等多種形式在反復朗讀中理解內容，體會感情。

2、圈點批注法:。

“不動筆墨不讀書”。學生用不同的符號圈點出重點的字詞句及有疑問的地方，在相應的位置做好批注。運用圈點批注的學習方法，有助于學生養成良好的自學習慣。

3、查閱資料法:。

新課標提出要培養中學生收集處理信息的能力，課前布置學生閱讀書籍或上網查詢，了解云南的風土人情。這個課前預習既為下一步學習課文打下基礎，又培養了學生主動學習的習慣。

4、自主合作探究法:。

教學時應努力遵循新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生感受語文學習的新途徑，不再一味聽老師講，機械記書本內容，而是主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知。

四、說教學過程。

本課教學設計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導學生深悟文章的情趣。我設計四大教學板塊:“課前熱身”“暢談云南”“細說歌會”“學以致用”，四步由課外引入到課內，由課內延伸課外，由淺入深，互為鋪墊。

課前布置學生完成以下預習任務:。

1、熟讀課文，自學詞語。

2、了解作者、作品、風格。

3、閱讀書籍或上網查詢，了解云南的風土人情。

(一)課前熱身。

屏幕展示，檢查學生的預習情況。這一板塊主要是檢查生字詞，掃清文字障礙，認識作者，沈從文，初步了解沈從文的作品特點和他的文學成就。

(二)暢談云南。

讓學生調動知識儲備，結合收集到的資料，開懷暢談，用一句話說說對云南的印象。新課標強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境?！边@一環節要讓學生盡情發揮，以達到訓練學生搜集資料和口語表達的能力。接著老師展示一組云南風情的圖片，讓學生初步認識云南的歌會。

(三)細說歌會。

這一板塊主要是對文本的探究，通過三讀解決教學重點，突破教學難點。

一讀課文，快速閱讀，整體感知，文章寫了哪三種歌會形式，每個歌會形式作者重點寫的是什么?通過這一個問題，讓學生整體把握文本內容，老師根據學生回答進行板書。

第一部分:山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。

第二部分:山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

第三部分:村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

在內容上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

二讀課文，說說你最喜愛的一個歌會場景，并談談喜歡的原因。

這是在整體感知前提下的品讀，要求學生對三種不同場合下的歌唱方式、內容、作用、特點有清楚的認識后選擇其中之一進行多角度的、有個性的品味。畫出自己欣賞的語句，有感情的朗讀，說說喜歡的原因，對理解有困難的地方可以小組合作探究。對文本細讀我用一個問題牽動學生閱讀，防止那種支離破碎的分析，破壞文本整體的美，放手讓學生自主體會。

八年級云南歌會教學設計方案篇十五

下面，我將從教材分析，學情分析、教學模式及方法、學法指導、教學過程的設計、板書設計、自我評價七個方面對本課的教學設想進行說明。

一、教材分析。

1、教材的地位和作用。

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節目風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。

《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。

2、教學目標及重點、難點。

在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境?！冻踔姓Z文新課程標準》總目標中強調“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！薄梆B成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！被谶@些和對教材的認識，本課我確立了以下三個教學目標：

知識與能力目標：

1、讀課文，感知文章內容，了解云南歌會的三種形式和內容及在寫法上的不同。

2、總結云南歌會的特點。

過程與方法目標：

1、通過讀課文，用圈點勾畫的方法欣賞品味精彩的語言片段。

2、在教師的引導下，同學間合作學習，體會云南歌會的美。

情感態度價值觀目標。

體會作者對民間民俗文化的贊美,領略民族風情，激發學生熱愛民俗文化的熱情。

本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。因此，我確定本課的重點難點分別是：

[重點]：

1、了解云南歌會的三種形式和內容及在寫法上的不同。

2、深入理解云南歌會所蘊含的美。

[難點]：

體會“山路漫歌”這個片段中的環境描寫的作用。

二、學情分析。

初二學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學生對云南的民風民俗可能存在陌生感，因此，課前我讓學生搜集有關云南民間歌舞的文字及音像資料，在對少數民族文化有所了解的基礎上，在教師的引導和本課學習中領略民族風情，學會敘事方法，完成教學任務。

三、教學模式及方法。

《初中語文新課程標準》強調“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”及“在通讀課文的基礎上，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”另外，結合“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，品味作品中富于表現力的語言?！钡囊?，確定使用：

教學模式“整體感知--精讀探究--拓展延伸--交流收獲”

朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成?！蔽艺J為好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法主要有：

本文所寫內容豐富，語言生動富有表現力，充滿了情趣，根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創設情境，激發學生的想象力，通過合作學習使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。

教學方法朗讀法啟發式教學法情境導入法合作探究學習法（討論法）。

四、學法指導。

《初中語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，“好老師要教給學生發現真理的方法”，這樣才能實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學就充分體現了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：

讀書入境法：堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。

勾畫圈點法：在讀課文的同時勾畫出重要信息。

自主探究法：學生自主探究疑難問題，

合作討論法。引導學生積極參與小組合作，探究解決重難點，全班交流，也可以使學生認識到合作的重要性。

五、教學過程。

課時安排。

兩課時。

第一課時：初步感知課文，了解作者，掌握字詞，初步了解云南歌會的幾個場面。

今天要說的是第二課時。

（一）、創設情境導入：課間播放《同一首歌》及少數民族歌會視頻，（設計此環節的目的一方面激發學習興趣，另一方面讓學生感受二者的不同，為后面的學習鋪墊。）。

今天，老師為大家帶來了我國少數民族地區的歌會--云南的歌會，我們來一起欣賞。（課件打出課題）。

（二）、展示目標。（設計此環節的目的是：課件打出字幕給學生以直觀感受為明確學習目的）。

（三）、自讀課文，整體感知。

我首先讓學生帶著問題速讀課文，從整體上把握課文內容，提出問題：

讀了全文，你從中獲得了哪些信息？讀的過程中劃出重點信息。（學生可能說得五花八門，教師評價，引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）。

山野對歌山路漫歌村寨傳歌。

（設計此環節的目的是一方面檢查預習情況，訓練學生的概述和口頭表達能力，另一方面使學生對課文有了整體的感知，為下面的學習奠定基礎。）。

（四）、精讀探究（重點研讀）。

學生通過上節課的學習基本節課的整體感知，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”云南歌會的這三種形式。

為了讓學生深刻了解云南歌會的三種形式和內容及在寫法上的不同，更好的體會云南歌會的美，我設計問題來完成本課的教學重點。

第一步：

1、進一步讀課文，在書上劃出三種場合下的演唱會在內容、寫作手法上各有何特點？（讀課文，篩選重點信息）。

2、比較與我們平時了解的文藝晚會有何不同？

學生先獨自完成，然后四人小組討論，教師參與其中，最后全班交流，

通過自讀、討論、分析、教師幫助歸納，結合課件演示重點內容。明確：（設計此環節的目的是用勾畫圈點法，通過討論、分析、教師幫助歸納，學生對課文內容有了進一步的理解，對課文中的一些手法有了初步了解，并通過比較總結云南歌會的特點）。

第二步：

研讀三個場面。

1、揣摩山野對歌的人物美。

我把師生的視線聚焦在“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是”這句上。我順勢導問：同學們，“這種年輕女人”是指哪種女人？一問作橋，讓對歌人物走進了學生心靈，悟出了作者的贊賞之情。

2、領略山路漫歌的環境美。

自古以來，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨特的風俗美，這種風俗美與特定的環境，當地的人物有著密不可分的關系，這是需要學生深入體會的地方，因此我確定本課的難點是：品味體會“山路漫歌”這個片斷中的環境描寫的作用。為了引導學生真正理解風俗美與特定環境、當地人物之間的密切關系，我讓學生精讀“山路漫歌”這個片斷并設置三個問題，突破難點。

第一個問題：“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內容?（設計此問題的目的是導出景物(環境)描寫）。

學生通過仔細閱讀能夠分析出這個片斷重在描寫景物：藍藍的天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍天相呼應的粉藍色報春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜歡獨唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構成了云南四季如春、自由奔放的地域環境。

第二個問題：作者寫這些景物運用了哪些手法?（設計此問題的目的是學生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫的方法）。

學生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。

我設置的第三個問題是：假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?（結合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開合理的想象和聯想，創設情境，唱出自己心中的歌。）。

（設置這個問題的目的是，調動了學生的積極性，激發了學生的發散思維，為學生營造了想象和聯想的空間，學生能在想象中身臨其境，真正體驗在這種宛如畫卷的環境中，當地的人們會有什么樣的心情、欲望，趕馬女孩子熱情、奔放、好歌的性格的形成和環境有著根本的聯系。從而學生會真正體會和思考：民俗的形成與環境、人物的密切關系。一方水土養一方人，云南的人美、歌美，主要是因為云南秀麗明媚的環境美，這種歌會的風俗也代代相傳下來。體會作者熱愛民俗文化的情感。）。

我讓學生用勾畫圈點法在文中標注自己特別喜愛的場景或句子，讀一讀，同學評價，引導學生進一步體會云南歌會蘊含的美。（設計此環節的目的是用勾畫圈點法在文中標注重點詞句，品味語言，引出問題解決難點體會環境描寫的作用）。

猜想村寨傳歌的場面美。

齊讀第五段，“小時候常聽老太婆口頭語，‘十年難逢金滿斗’，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此?！边@句話。我問：原來如此是怎樣的如此？（在學生的討論聲中體會場面美）。

一問掀起了猜想高潮，讓文明的傳承充滿了靈動之美，感悟了作者對藝術獨到的品味。

第三步：作者對云南歌會的描繪，表達了他怎樣的情感？

（視頻資料配合，課件打出主要內容）（設計此環節的目的是總結云南歌會的特點，體會作者熱愛民俗文化的情感。）。

（五）、拓展延伸。

1、我們已經了解了云南歌會這種民風民俗，你喜歡它嗎？以“我最喜歡__________場面，這里__________”的方進行復述，談談你喜歡的理由。

（一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達能力，情感態度價值觀教育，激發學生熱愛民俗文化的熱情。）。

對課文的閱讀、分析、，品味之后，為了鞏固學習內容，我設置了當堂的口頭作文，讓學生。

2、介紹一種自己了解的民俗。（激發學生熱愛民俗文化的熱情。）。

（六）、暢談收獲。

學生暢所欲言，談本節課的收獲或感悟，教師總結（設計此環節的目的是對本課學習有系。

統完整的印象，培養學生的總結習慣，感悟生活的美好和人生的美好。）。

（七）、布置作業：

1、推鑒課外閱讀書：《沈從文散文選》。

2、學習本文的寫法，寫一段人物描寫或場面、環境描寫，200字左右。

（設計此環節的目的既是課堂的延伸，又是擴大閱讀面，增加閱讀量）。

六、板書設計。

山野對歌：才智外貌神態人物美。

山路漫歌：花鳥人環境美。

村寨傳歌：場面特點目的風俗美。

七、自我評價。

本課的設計過程主要體現以下幾點：

1、創設了音樂情境、問題情境，倡導自主學習、合作學習的學習方式。

2、珍視學生的感受、體驗，尊重他們的見解和想法。

3、以學生為主體，師生互動，使用多種的評價方式。

4、將新課的學習與閱讀、口頭表達、寫作訓練結合起來，注重了學生聽、說、讀、寫的結合。

八年級云南歌會教學設計方案篇十六

一首好詩，不僅可引發我們內心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌，有近代的，也有當代的；有國內的，亦有國外的。雖然作者時代國籍不一，形式旨趣也各個相異，但都有一個共同點――抒情。每首詩都融入了作者細膩的情思，體現出情景交融的藝術特點，因而了解作者的情感是領悟詩歌意蘊的關鍵聽在。艾青的《大堰河――我的保姆》，通過對其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶，表達了自己對乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長城謠》和紀弦的《一片槐樹葉》均是表達對家園故國的眷戀與熱愛之情。《致空氣》、《樵夫，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨特。這些都易于激起學生閱讀興趣，有助于讓學生了解和豐富文學藝術，培養他們純正的文學趣味。因此，培養學生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學的主要任務之一。

單元訓練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學生對詩歌的語言的掌握能力，提高學生的鑒賞水平，豐富學生的文學素養。

單元總體目標。

1．讓學生樹立：“書讀百遍，其義自現”的觀念，多誦讀學會自己理解體味詩歌。

2．要讓學生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。

3．引導學生進人詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話，提高審美能力。

4．了解排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。

5．學習用詩歌的形式描寫并抒發感情。

單元重難點一覽。

重點。

難點。

1．提高學生朗讀以及鑒賞詩歌的能。

力。

1．詩歌中所表達的思想感情。

2．熟知作品、作者及詩文的內涵。

3．了解詩歌此類文學體裁的基本寫。

法，學習用生動簡潔的語言來抒發。

情感。

2．抒發感情的寫作手法與表達技巧。

單元學情分析。

八年級云南歌會教學設計方案篇十七

《云南的歌會》通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌或金滿斗會”三種不同場面的民歌演唱的描寫，生動地表現了云南各族人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神。通過云南的歌會教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。一起來看下吧!

如果你想讓學生喜歡你的課堂，那么最好的方法大概就是，你先愛上你所教授的學科，發現她的美，然后再用你濃烈的愛意感染感動感化學生，從而與你有同樣發自心底的情感的共鳴。課堂不是教師自己一個人的舞臺，就像我告訴五里初中八年級六班的同學們，你們能從《云南的歌會》中學得東西，還能有自己獨特的見解，這就是成功!

《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元十六課，一篇有關民風民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。所以我覺得在教學這樣的課文時，可以適當擴展學習范圍，用音樂構建平臺，讓學生走出教室，走向自然，領略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會》時，始終把握這樣一條主線：把民族傳統文化的美傳承下去，發現生活中的美，熱愛生活。

“教材學生之間情感的橋梁，便是教師的情感，教師用自己的真情去點燃學生情感的火苗，我們的語文課堂就會呈現勃勃生機，迸射出生命活力?！庇懈杏诖?，在教學《云南的歌會》時，開頭我這樣設計：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，并配以優美圖片。讓學生在聽覺以及視覺的美的沖擊下，完成預習任務：了解作者，掃清文字障礙。

在整體感知部分，在朗讀中感受云南歌會的美，對此，我設計了二個問題：一、感受歌會:請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?二、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結合內容說說理由。這樣整體感知文章內容，梳理文章信息，初步讓學生領略了文章的美，為下一步重點賞析景物、人物描寫打很好的一個基礎。

我希望讓學生能學以致用，拓展閱讀知識面。

而在剩下的兩個環節能力提升以及當堂反饋中，學生的創作熱情空前高漲，積極用筆書寫美的詩篇，用聲音歌唱美的生活。與我的目標設置和諧的融合。而作業的布置，我同樣花費不少心思，讓學生閱讀語文主題學習叢書中的《土家儺舞》，一是與語文主題學習活動積極響應，二是意在讓學生一舞一歌，相輔相成，比較全面了解云南的民俗民情。最后在學生高漲的學習熱情中，以一首云南民歌《遠方的客人請你留下來》結束。以歌曲開始，以歌曲結束，前后呼應。

縱觀整堂課，我將教學的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細節的揣摩，引導學生品析文中的描寫，激勵學生關注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民“活”的生活狀態、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態度。三充分調用了現代教育技術于教學中。

首先說朗讀。這篇文章語言清麗優美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學中，我特別注重朗讀的訓練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環境美，服飾美，民歌美，風俗美。

再說說通過細節的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創造生活的熱情和活力。在自己的作文中學會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風情。。

語文新課程還指出：應探究語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用是學生在不同的內容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學習效率。所以本課，我充分調用了現代教育技術于教學中，創造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。

課后，我仔細反思了整個教學過程，發現了其中有很多不足之處：

第一、教學過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學生思考的時間相對較少。

第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為嗦。

第三、因為時間的限制，學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發，老師的講解用時過多，與學生的對話交流還不夠充分。教師與學生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學生。

第四、學生放聲朗讀的不夠，過于拘謹，以后要多培養學生的放聲朗讀。

總之，這節課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：語文教學就是引領學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，提高整體文化修養，塑造高尚的人格，傳承民族傳統文化并發揚光大。路漫漫其修遠兮，語文同仁將上下而求索。

八年級云南歌會教學設計方案篇十八

第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。

口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發表意見。

一、導入新課。

可采用問題猜想法導入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會怎么辦?”學生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學習。

1．把你認為是重點的內容畫下來，同位之間交流。

2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”就要注意三點：

1．先要有正確的態度，這態度就是誠懇，專注。

2．要對別人的發言內容加以分析，吸取精華，抓住重點。

3．在聽話的過程中，還要注意當時的語境、說話者的體態語、語氣、語調，從中捕捉更為完整、準確的信息。四、技能操作。

明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。

2．聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”

這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統。”這父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。

再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?

明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)???’。

3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務彼此諒解。

乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當作些評論。

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八年級云南歌會教學設計方案篇十九

本節課是八年級語文第四單元的一篇散文，作者沈從文。第四單元所選的文章，大多是寫各地節日風俗的，展現了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。關注民俗，可以了解民生和民間文化。因此，我導課的時候直接從民俗說起，引起學生的注意。又因為本文描寫的是云南的風情，離我們的生活較遠，因此，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學，開始上課讓學生進入一種意境，感受美麗的云南，教學中也有和課文三個片段相互映襯的視頻和圖片，這樣會使知識變得生動，形象，能充分調動起學生的積極性，課堂氣氛活躍。

語文新課程的`中心任務是全面提高學生的語文素養，語文課程重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。《云南的歌會》以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞，在教學時，我充分體現新課程標準“注意開發利用課程資源”的精神，適當擴展學習范圍，用音樂構建平臺，從課內走向課外，去領略我國古老的民間文化。

由于本文是云南的歌會，我設計的思路也是緊扣住“歌”字，依次的教學思路是誰在歌、歌什么、我也歌，從探討主題到探討寫法，最后師生也相互對唱，從而使課堂教學達到高潮，學習本文也如欣賞一首優美的歌。在學法上，我采用的是讓學生繼續鞏固圈畫勾點的方式，讓學生在朗讀中探究文本，在讀中、悟中概括信息，從而掌握本文的重點。

在作業設計上，我讓學生給畫面配文字，鞏固文章中寫人的方法；寫介紹詞也是為了讓學生學會熱愛生活、熱愛家鄉，提高學生的語文素養和審美情趣。網上瀏覽作業是為了讓學生有效的把課堂所學和信息技術相結合，去領略我國的民間文化和作者的創作風格。

但也不可否認，在講課中的探究文本時，有些同學理解了課文內容，但是語言組織能力遜色，聽的多，說的少，參與性比較差。對于本文的教學，我設計的內容多數需要學生自己去探究文本，教師應對于一些細節的知識適當適時點撥，也許教學效果會更好。也許是沈從文先生優美的語言感染了我，也許是那歌會的形式吸引了我，也許是那純樸人情美牽引了我，總之，我腦海中揮之不去的依舊是那種心靈的震撼----生活如此美好，我們要熱愛我們的生活，在喧囂的都市生活中保持一份內心的平靜，學會從容優雅淡定的生活，用最美的生活姿態去闡釋我們如歌的生活。

以上是我的教學感受，請各位老師批評，指導。

八年級云南歌會教學設計方案篇二十

第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。

口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發表意見。

一、導入??新課。

1．把你認為是重點的內容畫下來，同位之間交流。

2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”就要注意三點：

1．先要有正確的態度，這態度就是誠懇，專注。

2．要對別人的發言內容加以分析，吸取精華，抓住重點。

明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。

2．聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>

這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。

再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?

明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)???’。

3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務彼此諒解。

乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當作些評論。

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