一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。

本命年的回想的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、作者。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3、體味語言、情思。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1、學(xué)生介紹。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本p95頁）。

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\”為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容。

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：

你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學(xué)生提出疑難問題。

2、學(xué)生自主交流解難。

初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。

語言。

第三段：\“預(yù)熱\”\“增溫\”\“紅火\”\“發(fā)燒\”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

\“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語、民謠。）。

c、\“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\”

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”――似有點(diǎn)同情。

肥雞要被“開刀問斬”――似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。

（很有點(diǎn)情味）。

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！?/p>

&n。

本命年的回想的教案篇二

3、體會(huì)作者的寫作手法。

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過渡自然。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。

新年來到。

糖瓜祭灶，新年來到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年。

小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫了哪些習(xí)俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？

預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習(xí)俗讀到豐收的`喜悅、美好的祝愿與向往；

小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會(huì)寫作手法：

1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？

沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動(dòng)、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。

六、作業(yè)：

用生動(dòng)且富有感情的語言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《七年級(jí)上冊(cè)《本命年的回想》教案及原文》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

本命年的回想的教案篇三

教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)2。

教學(xué)過程。

一、進(jìn)入新課（背景音樂喜洋洋）。

（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經(jīng)寫過一首詩《元日》。

（宋）王安石。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

播放投影的同學(xué)問：首詩描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。

二、解釋課題。

1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。

2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。

3、通過預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。

（一）整體感知，理解內(nèi)容。

1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時(shí)的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們?cè)诿π┦裁矗空?qǐng)大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時(shí)過年的那些習(xí)俗？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。

2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時(shí)間順序）。

用文中的四個(gè)詞語形容那是一個(gè)什么樣的過程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。

（二）品味語言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語句很有情趣？請(qǐng)找出來讀一讀，并說明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。

1、分析語句：

1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……。

為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅。”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景？

2、師略作小結(jié)。

（1）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。

（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病。”“婦女們忙得腳丫子朝天……”

（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了。”

（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營(yíng)造節(jié)日氣氛。

歸納：a、勞動(dòng)一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)。

b、展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。

c、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。

（四）、體驗(yàn)反思：

1、今昔對(duì)比。

說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。

解決十個(gè)問題沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題來的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方？

人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？

1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。

2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。

候補(bǔ)環(huán)節(jié)：

明天我們即將迎來我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請(qǐng)你分別用四字短語對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。

本命年的回想的教案篇四

·這十件習(xí)俗是北京運(yùn)河一帶的過年習(xí)俗，具有什么獨(dú)特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味）。

·引導(dǎo)生體會(huì)十件習(xí)俗順序的安排。

2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？

四品讀感悟。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的`句子，并說說理由。

師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)。

2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

五過年大家談。

·今昔大比拼。

·與過年有關(guān)的傳說故事等。

·過年的感受。

·……。

六新年寄祝語。

聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？

本命年的回想的教案篇五

3、體會(huì)作者的寫作手法。

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過渡自然。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》

新年來到

糖瓜祭灶，新年來到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年

小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

二、題解：本命年的回想

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫了哪些習(xí)俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？

預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；

小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會(huì)寫作手法：

1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？

沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動(dòng)、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。

六、作業(yè)：

用生動(dòng)且富有感情的語言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。

本命年的回想的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思。

3.欣賞作品獨(dú)特的語言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

4.通過學(xué)生自己過年時(shí)的親身感受與作者的`感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。

教學(xué)情境設(shè)計(jì)：

教室營(yíng)造出過節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文生字詞。

2．已朗讀過課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。

3．搜集有關(guān)春節(jié)的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．檢查、落實(shí)字詞。

[4][5][6][7][8][9][10]...

本命年的回想的教案篇七

課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件

以《歡樂中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過年嗎？

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過年的。

（幻燈片：課題、作者）

學(xué)習(xí)課文

作者那時(shí)候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>

1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）

2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）

3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？

4．讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻^年的喜慶氣氛吧！（幻燈片：音樂圖片）

這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說說你的理由。

5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）

你覺得劉紹棠小時(shí)候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思？

6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？

（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過年與平時(shí)差別減小。）

除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）

四、總結(jié)：教師小結(jié)：

眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）

1、搜集過年時(shí)人們的祝福語或者春聯(lián)

2．回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫

本命年的回想的教案篇八

1. 了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

2. 品味文章生動(dòng)傳神的語言。

3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。

體會(huì)過年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗

感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活

多媒體課件

自主合作探究 品讀感悟

（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？

春節(jié)，對(duì)的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

1.快速瀏覽課文，說說你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)

2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

今昔大比拼

與過年有關(guān)的傳說故事等

過年的感受

聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？

本命年的回想的教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；

2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

3、體會(huì)作者的寫作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過渡自然。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。

新年來到。

糖瓜祭灶，新年來到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年。

小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫了哪些習(xí)俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？

預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；

小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會(huì)寫作手法：

1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？

沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動(dòng)、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。

六、作業(yè)：

用生動(dòng)且富有感情的語言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。

本命年的回想的教案篇十

1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者的美好情思。

3.欣賞作品獨(dú)特的語言風(fēng)格，體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

4.通過學(xué)生自己過年時(shí)的親身感受與作者的感受的對(duì)比，他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。

學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。

教室營(yíng)造出過節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

兩課時(shí)。

1.預(yù)習(xí)課文生字詞。

2.已朗讀過課文，挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。

3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。

1.檢查、落實(shí)字詞。

2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。

教師活動(dòng)。

技能。

要素。

學(xué)生活動(dòng)。

淡化上課情境，營(yíng)造特定氛圍。

利用課前兩分鐘時(shí)間，播放一個(gè)關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進(jìn)入氛圍。

2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”

3.“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”

4.提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”

5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。

展示投影造境。

提問。

提問。

拓展。

引導(dǎo)。

觀看幻燈片。

過年、春節(jié)。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。

1.解題：本命年。

2.簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。

3.檢查字詞。

本課要求掌握的字詞主要有：

識(shí)記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻。

秫秸闔家鬼祟籬笆剔核。

玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼。

理解與運(yùn)用：闔家鬼祟賞心悅目。

4.初讀課文。

布置思考題：

a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”

b.“回想的過年的特點(diǎn)是什么？”

講解。

小組合作學(xué)習(xí)。

分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負(fù)責(zé)回答老師的提問，組內(nèi)其他成員可做補(bǔ)充。

默讀課文，思考問題。

明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。

分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。

找出總結(jié)春節(jié)特點(diǎn)的句子。

分析“守舊”的意義。

提問。

襯托出春節(jié)的重要。

“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”

帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。

設(shè)疑引導(dǎo)。

a.“作者回想的過年是從什么時(shí)候開始的？”

b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時(shí)候開始的？”

c.“我們現(xiàn)在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”

分析結(jié)構(gòu)。

針對(duì)上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。

分小組討論小標(biāo)題。

幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個(gè)？說明了什么？

與吃無關(guān)的表現(xiàn)了什么？

結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）。

a.“這幾件事之間什么順序？”

b.“用課文中的詞回答這是一個(gè)什么樣的過程？”

6.中心總結(jié)（暗線）。

a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運(yùn)河地區(qū)人民什么特點(diǎn)？”

b.表現(xiàn)了他們的什么精神？

這是貫穿全文的一條主線。

提問。

追問。

總結(jié)。

提問。

默讀。

總結(jié)。

討論。

提問。

追問。

提問。

追問。

全體學(xué)生：“臘月初一”。

大部分家庭現(xiàn)在過年是從除夕之夜開始的，歡樂一通宵之后，初一開始拜年。

小標(biāo)題要求：

先找出一個(gè)動(dòng)詞，

結(jié)合這個(gè)動(dòng)詞，總結(jié)出小標(biāo)題。

小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：

炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神。

前4項(xiàng)，收成好，享用成果。

祈求好運(yùn)，祝愿平安。

時(shí)間順序。

“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”

重視過年——熱愛生活。

勤勞、淳樸。

第二課時(shí)。

通過對(duì)第4自然段的分析，學(xué)生能欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。

了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識(shí)，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國(guó)節(jié)日的內(nèi)涵。

教師活動(dòng)。

技能。

要素。

學(xué)生活動(dòng)。

已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。

教師范讀“炒年貨”片段。

提問關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求。

教師展示自己的誦讀腳本：

（附：誦讀腳本）。

c.教師范讀。

2.學(xué)生朗讀，教師組織、點(diǎn)評(píng)。

以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。

學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。

以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。

教師領(lǐng)讀第一句。

1.“為什么作者回憶小時(shí)侯過年會(huì)有返老還童之感？”

2.“我們現(xiàn)在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”

3.“過去過年與現(xiàn)在過年相比，沒變的是什么？”

4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)。

這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。

傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了。“只有民族的才是世界的”作為一名炎黃子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國(guó)的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。

提問。

投影。

講解。

組織點(diǎn)評(píng)。

過渡。

朗讀。

有關(guān)要求：

分析內(nèi)容——確定基調(diào)。

分析語言——確定重音。

分析感情——確定語氣。

本課腳本應(yīng)做到：

分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊(yùn)涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。

學(xué)生朗讀。

a.介紹自己朗讀的片段，

b.講解自己的誦讀腳本，

c.朗讀文章片段。

吃餃子。

餃子包制錢。

芝麻秸鋪地。

小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便。

放鞭炮。

貼春聯(lián)…...

學(xué)生說出這些民俗的來歷或傳說。

了解內(nèi)涵：

吃餃子、包制錢——盼望生活美好。

放鞭炮、貼春聯(lián)——營(yíng)造節(jié)日氣氛。

女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結(jié)尾。

小時(shí)侯過年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。

學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過年的一些新現(xiàn)象：

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

手機(jī)短信、電話拜年。

……。

“一家人春節(jié)的團(tuán)聚”

體會(huì)深層文化內(nèi)涵。

同學(xué)們展示這幾年家里過年的一些具有中國(guó)傳統(tǒng)民俗意義的飾品。

本命年的回想的教案篇十一

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：能夠通過生動(dòng)傳神的語言，體會(huì)作者敘述中所流露出來的情感。

2、技能掌握與指導(dǎo)：能用主題詞概述過年習(xí)俗，感受其文化內(nèi)涵及寄寓的期盼。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過課前學(xué)生從網(wǎng)上資料及生活中采訪得到的南通過年風(fēng)俗的信息，課堂匯報(bào)，共同點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力。

感情，體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，探求中華民族過年習(xí)俗中的積極意義，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情。

三、障礙與生成關(guān)注。

欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖景，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，品味傳統(tǒng)節(jié)日所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。

（一）、導(dǎo)入場(chǎng)景，激發(fā)興趣。

學(xué)生之間可小聲交流，也有學(xué)生舉手發(fā)言：可以去拍攝孩子們放爆竹，吃年糕……老師乘勢(shì)導(dǎo)入課文：讓我們先一起來借鑒一下劉紹棠老先生河北通州版的《總而言之》――《本命年的回想》，看看他是以文字形式呈現(xiàn)出了哪些春節(jié)印象。

（二）、初讀課文，整體感知。

學(xué)生歸納：炒年貨、吃臘八粥、買糖果絨花、備年貨、送灶王、換門神等。

邊討論邊板書。

那我們?cè)倏纯醋髡呤前词裁错樞騺韺懙模孔髡呤侨绾螌⑦@些習(xí)俗連在一起的？

1、時(shí)間順序。

2、過渡緊密或明確交代時(shí)間，或使用承上啟下的詞語或句子。

（三）、再讀課文，體會(huì)語言，進(jìn)入任務(wù)情境。

生：婦女們忙得腳丫子朝天，上天言好事，下界保平安。

生：小疙瘩鬏、天麻麻亮、年根、炒了一鍋又一鍋。

生：炒了一鍋又一鍋、土炕燙得能烙餅、畢剝畢剝響、一家人團(tuán)團(tuán)圍坐、大吃大嚼等。

生：“紅火”、“發(fā)燒”、“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”、“忙得腳丫子朝天”、“天麻麻亮”、“玉米花兒”、“玉米粒兒”等。

討論：這樣是否削弱了文章的藝術(shù)魅力？

老百姓的語言是最有活力的。文中大量采用北京話中特有的“兒”化音：玉米花兒、玉米粒兒、玉米糝兒、賣掛落棗兒等，并且用到了一些口語和方言，這并沒有削弱文章的感染力，相反，由于采用了群眾語言，描述過年習(xí)俗是，為文章打上了一道深深的具有濃郁地方特色的烙印。

如果讓你來選取其中個(gè)畫面進(jìn)行拍攝，你最想拍其中哪項(xiàng)活動(dòng)？

作者用哪些最有表現(xiàn)力的詞語，不多幾筆就把這一活動(dòng)描述出來？

學(xué)生自由發(fā)言，朗讀或賞析，教師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（四）三讀課文，拓展延伸。

教師同時(shí)要求學(xué)生描述播出時(shí)呈現(xiàn)出的畫面和拍攝時(shí)候怎樣表現(xiàn)人們過年時(shí)候的感受？

學(xué)生匯報(bào)的通味大年有：放爆竹、貼春聯(lián)、吃年糕……。

還有一些特殊的人群更有講究，也就是明年屬老鼠的人們，因?yàn)槊髂晔撬麄兊谋久辍?/p>

（五）體驗(yàn)過年，馳騁想象。

布置學(xué)生寫采訪提綱寫祝福的話。

交流討論點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場(chǎng)面。的確，我們的日子是越過越幸福，現(xiàn)在人們過年的方式有新的變化，電話拜年、短信拜年、旅游拜年等，我們的節(jié)目也要與時(shí)俱進(jìn)，多角度全方位的表現(xiàn)通城老百姓的生活！

五、練習(xí)與拓展選。

《總而言之》南通過年節(jié)目的制作，可以圍繞一個(gè)家庭迎接春節(jié)的到來進(jìn)行拍攝，也可以從千家萬戶迎接年的喜慶場(chǎng)面入手；可以拍攝團(tuán)聚的祥和，也可以拍有些人為什么不能回去過年……總而言之，你可以把你對(duì)年的理解，用書信的形式描述出來，寄給《總而言之》欄目組。

六、筆記與板書提綱。

1炒年貨預(yù)熱。

2吃臘八粥增溫。

3買糖果。

4挑絨花。

5宰牲禽。

6備食物。

臘月二十三：

7過小年紅火。

8送灶王。

9換門神。

10拜新年發(fā)燒。

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)。

學(xué)生姓名（略）。

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄。

（參看資料與補(bǔ)充）。

九、資料與補(bǔ)充：

就是十二年―遇的農(nóng)歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。比如猴年出生的人，就是他們的本命年。在傳統(tǒng)習(xí)俗中，本命年常常被認(rèn)為是一個(gè)不吉利的年份。“本命年犯太歲，太歲當(dāng)頭坐，無喜必有禍”的民謠是關(guān)于本命年不甚吉利的最好寫照。故民間通常把“本命年”也叫做“檻兒年”，即度過本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣。每到本命年時(shí)，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶系上，俗稱“扎紅”，小孩還要穿紅背心、紅褲衩，認(rèn)為這樣才能趨吉避兇、消災(zāi)免禍。這種習(xí)俗到今天仍在各地流行，每逢春節(jié)，市場(chǎng)上到處有出售“吉祥帶”“吉祥結(jié)”的紅黃綢帶，本命年的人們將之系在腰間、手腕上，這樣便可消解災(zāi)禍、化兇為吉。

“本命年”這一說法早在西漢就有了，起源于中國(guó)的十二生肖和“崇紅”心理。在中國(guó)古代，人們是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的組合來記住所生的年份，為了便于記憶和推算，人們就采用鼠、牛等十二種動(dòng)物來與十二地支相對(duì)應(yīng)的方法，每年用其中的一種動(dòng)物來作為這一年的屬相。而漢民族的本命年就是按照十二生肖屬相循環(huán)往復(fù)推出來的，它與十二生肖緊密相連。一個(gè)人出生的那年是農(nóng)歷什么年，那么以后每到這一屬相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循環(huán)往復(fù)，每過，人們就要遇到自己的本命年，這樣依次推出，人生本命年為量12歲、24歲、36歲、48歲、60歲……。我國(guó)許多民族都有重視老人的60歲生日的習(xí)俗，俗稱“花甲”，花甲為一生中第6個(gè)本命年，也是干支紀(jì)年的一個(gè)輪回，須好好慶祝，以此寄托人們企求長(zhǎng)壽、健康、吉祥的愿望。

有一種叫“年”的怪獸，頭長(zhǎng)尖角，非常兇猛。“年”獸長(zhǎng)年深居海底，每到除夕，就闖到村里，吞食牲畜，傷害人命。又到了一年除夕，村里來了一位白發(fā)老人。當(dāng)“年”獸闖進(jìn)村里準(zhǔn)備肆虐的時(shí)候，老人身穿紅袍，在院子里燃放爆竹。“年”獸一看到紅袍，一聽到轟的爆竹聲，嚇得倉惶而逃。后來，每到除夕，家家都貼轟對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲。這樣的風(fēng)俗越傳越廣就形成了我國(guó)民間最傳統(tǒng)的節(jié)日。

春節(jié)民俗趣談。

貼春聯(lián)。

春聯(lián)又叫“對(duì)聯(lián)”、“門聯(lián)”，源于古代“桃符”。“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，這是中國(guó)的第一副春聯(lián)。春聯(lián)的命名始于明太祖朱元璋。

放爆竹。

過去過年是一定要放爆竹的，那是春節(jié)一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。

古代過年時(shí)人們以火燒竹，爆裂發(fā)聲，用以驅(qū)鬼，“爆竹”一名由此而來。爆竹的功能原來是避邪驅(qū)鬼，后來轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)日的吉祥、熱鬧、喜慶和歡樂。王安石詩曰：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”因此過去老百姓認(rèn)為不放鞭炮不喝酒就不算過年。

現(xiàn)在我國(guó)的不少城市因安全、噪音和污染等問題而禁放鞭炮，這種風(fēng)俗只在沒有“禁放”的城市和農(nóng)村沿襲著。

包餃子。

過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音。二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。今天昌明盛世的餃子更是異彩紛呈。

吃年糕。

南方多數(shù)地區(qū)過年家家吃年糕。雖然現(xiàn)代我國(guó)年糕已有南式北式兩派，但如同月餅一樣，北式失于粗糙，口味遜遠(yuǎn)。南式年糕又以蘇州、廣東和寧波為最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，細(xì)而不軟，味中有味，加之多種配料烹法，真乃中華一大美食。就在春節(jié)這一天家家吃年糕，一直流傳到全國(guó)各地，流傳到今天。

貼年畫。

年畫是我國(guó)獨(dú)有的一種繪畫體裁，因在過年時(shí)張貼而得名年畫。傳統(tǒng)的年畫多為木刻水印，色彩鮮明，畫面熱鬧，線條單純。題材主要有五谷豐登、春牛、風(fēng)景、花鳥和一些封建迷信等。當(dāng)代的年畫在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推陳出新，從工藝到題材都豐富多彩，很受人們歡迎，廣大農(nóng)村的.春節(jié)仍在普遍采用，并且作為旅游或工藝品出口到很多國(guó)家。

南通民俗。

在過春節(jié)時(shí)，北方人吃的是餃子，而我們南通人過年吃的則是“團(tuán)圓”，用米屑搓成的圓圓的糕點(diǎn)，也稱作“元宵”，因?yàn)樗男螤钆c讀音代表著團(tuán)團(tuán)圓圓的意思，所以正月初一早上家家戶戶都要吃“團(tuán)圓飯”。大年初一早上除了吃“團(tuán)圓飯”外，桌上還放一碗魚，但是不吃的，寓意“年年有魚”。在南通的農(nóng)村，過年還要吃一種野菜叫做“薺菜”，因?yàn)樵谀贤ㄔ捓铮c“聚財(cái)”同音，所以過年前，大家都要去田里挑這種代表著“聚財(cái)”的野菜。豆腐，“頭富”就是第一個(gè)發(fā)財(cái)，還有一個(gè)，是初四吧，初四不上燈，因?yàn)槔鲜笠扌履铮c(diǎn)了燈，老鼠就會(huì)被吸引來咬東西的啊。還有在家門口或堂前插芝麻稈、冬青、柏枝，取意生活開花節(jié)節(jié)高，長(zhǎng)年青翠。過年之初五狼山燒香，正月初五是財(cái)神的生日，這一天，家家都會(huì)燃放煙花爆竹，祈求財(cái)富。南通人有去狼山燒香的傳統(tǒng)。狼山作為八大佛教名小山，平日香火已經(jīng)很旺，一到每年的初五，更是人山人海。

說到過春節(jié)，南通人的腦海里浮現(xiàn)的除了熱氣騰騰的饅頭外還有那充滿地方特色和韻味的小節(jié)目――打屯子和跨松柏。

到了大年三十的晚上，南通的農(nóng)村人除了進(jìn)行和各地差不多的吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、放爆竹之類的活動(dòng)，還要進(jìn)行一個(gè)小節(jié)目――打屯子，以表示農(nóng)家人對(duì)來年豐碩收成充滿殷切的希望。打屯子做起來并不復(fù)雜，只需要用一塊做蚊帳的紗布裹一些石灰就成了道具，打屯子時(shí)一戶人家的家長(zhǎng)手拿紗布，一邊繞著房子點(diǎn)出一個(gè)個(gè)的白斑一邊說著吉利話，希望來年能夠五谷豐登，點(diǎn)完一圈就算是圓滿完成了打屯子的任務(wù)。

“舊的去，新的來，跨過松柏大發(fā)財(cái)”，打完屯子后，另一個(gè)儀式就要開始了，農(nóng)村人都叫它“跨松柏”。記者在通州市新聯(lián)鎮(zhèn)的渡缺口村采訪時(shí)正碰上一戶人家“跨松柏”，據(jù)了解，“跨松柏”就是用混合松樹和柏樹的枝葉在干涸的溝渠里點(diǎn)燃后跨過。在熊熊的火光中，這戶人家的大人小孩紛紛從火上跨過來跨過去，在跨的同時(shí)大家哼著這首歌謠，一直到火光熄滅。跨完松柏才算是結(jié)束了大年三十的所有任務(wù)，這時(shí)候全家人大都圍在電視旁收看節(jié)目了。

還有的地方在除夕夜，吃過晚飯后，農(nóng)家要用芝麻秸系上黃紙“元寶”和“紅綠招財(cái)”，燃上兩柱香，埋在田角頭的泥土中，名曰“封田”，寓意為無論“土地爺”或是什么“野神”，不能再到田里攪亂。南通因其土壤肥沃，種棉的歷史相當(dāng)悠久，種棉是人們經(jīng)濟(jì)的重要來源。因此，人們都希望在棉花種植期間除盡害蟲，盼望來年豐收，在元宵節(jié)，南通就有“放燒火”的習(xí)俗，放燒火俗稱“照毛蟲”，也稱照田財(cái)。正月十四日，各農(nóng)家束稻蒿數(shù)個(gè)放田中，用面粉團(tuán)做成像棉花形狀的物體大約數(shù)百個(gè)，綴于結(jié)上，形狀宛如開放的棉花。將模擬花秸插遍田邊。元宵夜，用草把柏枝握于手中，燃其一端，旋舞不停。邊燒邊唱利市歌謠：“正月半，放燒火。人家的菜還在栽，我家的菜上了街。人家的菜銅錢大，我家的菜盤籃大。人家養(yǎng)了個(gè)豁豁兒（女孩兒），我家養(yǎng)了個(gè)八八兒（男孩兒）。”等火把燒完后，將棉桔上的面果采下抄熟，分給孩子吃，寓意可以避免災(zāi)殃，而灰燼又可以可以肥沃田地。

傳統(tǒng)課程環(huán)境：以教師為中心，以教材為中心。

新課程環(huán)境：是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。

一．教材――教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。

1．加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會(huì)一是要深刻體會(huì)新教材的編排思想。新課程對(duì)教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實(shí)新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此對(duì)過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對(duì)幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學(xué)生留下深刻印象，才會(huì)達(dá)到閱讀教學(xué)的效果。

其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強(qiáng)語文與學(xué)生的情感世界、生活體驗(yàn)的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時(shí)，我將學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、生活體驗(yàn)看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步；學(xué)生訴說對(duì)過年的看法、暢想未來的過年，我就強(qiáng)調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀；學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和接受多元文化的要求。

同時(shí)，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生增加了興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，也大大增加了課堂的容量。

2．優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)施教。

把握內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程在深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

由感性到理性的閱讀設(shè)計(jì)我根據(jù)課程目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確作者對(duì)過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評(píng)判性閱讀。如對(duì)今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對(duì)過年的看法作出或贊成或反對(duì)的價(jià)值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會(huì)怎么過，引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的閱讀設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的、重過程的閱讀。

二．教師――教師即課程，教師即研究者，教師即促進(jìn)者、合作者。

1．教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識(shí)和能力，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國(guó)人過年習(xí)俗對(duì)世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時(shí)，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與語文教學(xué)的整合，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2．新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。在教學(xué)本文時(shí)，我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)的途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對(duì)不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對(duì)過年的不同感受時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如要求學(xué)生發(fā)表自己對(duì)今昔過年習(xí)俗變化的看法時(shí)，有目的地?cái)[出本文作者、《餃子過年》作者及大學(xué)生對(duì)過年的不同看法，喚起學(xué)生對(duì)過年的回味，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而作出富有真情實(shí)感的表達(dá)。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，由于學(xué)生平時(shí)只注重過年的形式、氣氛，很少會(huì)去思考其中的內(nèi)涵，因此學(xué)生回答會(huì)有一定的難度。我就導(dǎo)入影片《祝福》中過年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚？學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”，進(jìn)而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計(jì)，有助于突破難點(diǎn)。

我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競(jìng)賽等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組比賽。另外，在教學(xué)中，我注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn)，同時(shí)拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時(shí)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。

三．學(xué)生――以學(xué)生的發(fā)展為本。

1．在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。特別是注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對(duì)兒童特別喜歡想像、幻想的特點(diǎn)，安排“暢想未來”這一板塊，使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實(shí)世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對(duì)文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學(xué)生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動(dòng)。

2．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課程特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一課程實(shí)施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教，抓住教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。講到過年習(xí)俗，學(xué)生會(huì)有豐富的情感體驗(yàn)，通過比較閱讀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急于說出切身感受的動(dòng)機(jī)，對(duì)未來過年的暢想，也滲透著學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和個(gè)人的價(jià)值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。

四．環(huán)境――支持并促進(jìn)學(xué)習(xí)的課程因素。

環(huán)境，包括自然、社會(huì)、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動(dòng)畫、影視資料等為一體，并能通過超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)信息時(shí)代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。

新課程的實(shí)施，從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動(dòng)態(tài)過程的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。

本命年的回想的教案篇十二

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。

春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過年，或曰大年。

想當(dāng)年，我小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。

臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。

喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣糖瓜和關(guān)東糖的.小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。

村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開刀問斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽，說閑話兒。

臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛恚鸹埃瑥奶枪仙蠐赶聨讐K糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病Ｔ钔鯛斪吡耍T神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。

臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)。闔家團(tuán)聚包餃子，誰吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運(yùn)。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲才能鍋里下餃子，院子里放鞭炮，門框上貼對(duì)聯(lián)，小孩子們?cè)陲溩由襄佒埃娂娊o老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經(jīng)敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平時(shí)串百家門，正月初―要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍，這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。

今年歲逢丙子，是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。

本命年的回想的教案篇十三

這篇課文是蘇教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課，這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。

這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我確定了教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。

（二）過程與方法。

培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：年俗所寄托的盼望。

本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。

為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課。

1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn)，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）牢抓基礎(chǔ)。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。

（三）整體感知。

首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。

（四）感悟人們?cè)谶^年中的寄托。

同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補(bǔ)充。

（五）課外拓展。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

本命年的回想的教案篇十四

2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)語?：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、作者。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3、體味語言、情思。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1、學(xué)生介紹。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本p95頁）。

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國(guó)家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容。

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句。

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：

你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學(xué)生提出疑難問題。

2、學(xué)生自主交流解難。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）。

語言。

c、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"。

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）。

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情。

肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。

（很有點(diǎn)情味）。

g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。

四、探究交流：

五、作業(yè)?：

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。

二、檢查作業(yè)?導(dǎo)入??：

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作交流。

1、討論交流。

2、推薦交流結(jié)果。

（二）探究交流寫作特點(diǎn)。

1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義。

2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。

第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時(shí)間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

（三）朗讀品味。

四、作業(yè)?：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

本命年的回想的教案篇十五

2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。?。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。

1、?感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。?。

2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。?。

教學(xué)過程：?。

一、導(dǎo)語：?。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：?。

1、了解文題、作者。?。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。?。

3、體味語言、情思。?。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：?。

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。?。

1、學(xué)生介紹。?。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：?。

本命年（見課本p95頁）?。

（二）誦讀課文。?。

1、常規(guī)要求：?。

（1）了解課文內(nèi)容?。

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句?。

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：?。

你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？?。

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？?。

（三）釋疑解難：?。

1、學(xué)生提出疑難問題。?。

2、學(xué)生自主交流解難。?。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。?。

歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）?。

語言?。

c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'?。

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）?。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情?。

肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判?。

（很有點(diǎn)情味）?。

g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。?。

四、探究交流：?。

五、作業(yè)：?。

第二課時(shí)?。

一、教學(xué)目標(biāo)：?。

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）?。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)?。

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：?。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：?。

（一）習(xí)作交流?。

1、討論交流。?。

2、推薦交流結(jié)果。?。

（二）探究交流寫作特點(diǎn)?。

1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。?。

炒年貨中寄托的深義?。

2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。?。

（三）朗讀品味?。

四、作業(yè)：?。

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

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