作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇一

同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦

2 同學假如先說第五自然段

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹

老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個（），

向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。

板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）

一心為民，處處留心

（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹

不辭辛勞 獻身科學

有毅力，有恒心

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇二

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目 醫學家 藥物學家 藥方 世代行醫 古方

疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷

師：請同學互相批改。（出示小黑板）

師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

導讀第四節

師：誰來說說我們學習第3節的方法？

生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

師：這一節共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

（指名讀第五節）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

１、梳理內容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

使用感想：這個教學片斷很好的體現了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現在

1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。

3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇三

課文簡析：

課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。

了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

教學目標：

學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

查閱資料：李時珍人物簡介

教學課時：2課時

第1課時

教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什么。繼續練習提出不懂的問題。

教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。

設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。

一、課前預習：

1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

二、檢查預習情況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；“累”多音字的學習；

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學習結果

師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥

物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業

1、抄寫字詞。

2、練習讀書，達到流利。

第2課時

教學要求：了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；

教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。

教學過程：

一、導入新課。

1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

二、細讀課文。

緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；

（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：

這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。

（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？

（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。

學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。

仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）

讓學生結合這些數字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯系課文內容和資料說。

重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

三、作業

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運用數字說明法介紹一種事物。

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇四

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。

2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。

2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展

同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

自己認真讀一次課文

1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。

2、想一想課文主要寫了什么內容。

3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學醫”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？

1、讀李時珍“立志學醫”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現李時珍“偉大”的句子。

2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。

討論交流

（1）、情感交流。

教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。

（2）、大膽想象。

談一談閱讀時自己在腦海中浮現的畫面，以及相關的聯想。

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇五

1． 了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

2． 體會數字說明方法的好處。

：

1 了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2 結合課文明白完善的意思。

3 體會列數字說明方法的好處。

1． （課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2． 哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

3． 哪幾段寫了這一過程？（35）

1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）

2． 原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）

3． 為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？

4． 結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）

5． 默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）

（上萬里、千百個數字說明什么？

還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）

這些數字說明什么？（課件）再讀

1． 這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）

2． 把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

3． 作者怎樣評價他？（板書：偉大）

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇六

一、學習第三部分課文內容。

1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

2、舊的藥物書有哪些缺點？

3、從李時珍的'想法和決心重新編書，說明了什么？

4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

5、什么叫“經驗”？怎樣做叫“積累經驗”？

6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鉆進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

二、指導背誦第五自然段。

三、學習第四部分內容。

1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）

四、課文。

1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

學生知道了故事的發展順序，記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

一、看拼音寫詞語。

yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

()()()()

pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

()()()()

組詞

扶（）癥（）診（）

膚（）證（）珍（）

效（）缺（）譯（）

郊（）缸（）澤（）

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇七

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。

2.學習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴寒酷暑等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。

3課時

今天我們學習第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯系上下文理解詞語。

2.檢查學習情況。

編

提醒學生注意讀音。

拜、籍

提醒學生注意字形。

有關詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費：看病所收的費用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫治的疾病。

對癥：針對病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。

第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫。

第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經過。

抄寫詞語。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

3.李時珍為什么要立志學醫？

4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫。）

1.四排學生分排朗讀。

2.學習第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時珍發現舊藥物書有什么缺點？（引導學生歸納出不全、不詳、不對。）

④李時珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業。

1.學習第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？

②哪句話概括了這一自然段的內容？

③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

⑤李時珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學習第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他終于編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

1.齊讀全文。

2.李時珍為什么能成為偉大的醫學家和藥物學家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質？

3.指導學生學習段首概括的寫作方法。

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇八

一、揭題：

同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1

如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦

2

學生如果先說第五自然段

出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發。

他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）

他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹

老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部全面、詳細、準確的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），

向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。

板書：

25 李時珍(偉大的醫學和藥物學家)

一心為民，處處留心

(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態度嚴謹

不辭辛勞 獻身科學

有毅力，有恒心

李時珍閱讀教案 李時珍(節選篇九

1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習給課文分段。

3．學習本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

學習用自然段歸并法給課文分段。

了解全文的主要內容。

初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。

1、揭示課題

（1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

（2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

2、初步感知課文內容、理清層次

投影出示思考題。（學生自學）

（1）．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

（2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

3、檢查預習

（1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？

重點：

①完善：完美。

②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

（2）．指讀課文。

（3）．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

板書：立志學醫（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

4、質疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

5、布置作業

（1）．正確、流利地讀課文。

（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

深入學習課文內容，品味中朗讀。

1、回顧導入，明確目標

上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

2、學習第1自然段

（1）．指名讀。問：

a讀了第1自然段，你知道了什么？

b什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

（2）．齊讀。

3、學習第2、3自然段

（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

a、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

b、李時珍為什么要立志學醫？

c、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

d、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

e、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

（2）．齊讀2至3自然段。

4、學習第4自然段（重點、難點）

（1）．默讀第4自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題：a這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

b本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

c第二句和第三句是什么關系？（因果）

d李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）

（2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

5、學習5、6、7自然段

（1）．學法導入，明確目標。

課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

（2）．教師點撥，全班交流。

a、學習交流第5自然段。（重點、難點）

①李時珍為編書做了哪些準備工作？

（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

b、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

c、交流學習第6、7自然段。

①你怎樣理解終于一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

6、總結

（1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

（2）．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

（3）．指讀全文。

7、板書設計

讀懂單元學習提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業。

1．學習單元學習提示

（1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

（2）交流，在書上批注。

2．說全問的主要內容。

3．概括各自然段段意。

（1）默讀課文，獨立概括

（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

（3）完成相關作業。

4．段意歸并的方法給課文分段。

（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

（2）思考：3、4、5自然段

（3）按板書把課文分成三段。

5、總結

（１）、梳理內容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

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