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學本領三年級范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 15:36:06
學本領三年級范文(15篇)
時間:2023-11-28 15:36:06     小編:筆硯

成功需要勤奮和毅力,付出總有回報。怎樣寫一篇具有獨特風格的總結呢?讀完這些總結范文后,我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結。

學本領三年級篇一

“五·一放假啦!可以玩去嘍!”唉,昨天玩了整整一晚上,不知怎么搞的,這干凈的白襯衫弄得又是泥巴又是污漬,成了名副其實的“無染料黑襯衫”。又得洗一遍。

這回媽媽說不用洗衣機,讓我自己洗。以前從沒洗過衣服的我這下犯難了。怎么洗呢?“沒關系,不就是洗個襯衫嗎?我想想就會!”我小聲嘀咕道。可沒想到剛要洗這襯衫就給我來了個“下馬威”,第一步該干啥哩?怎么說忘就忘了,我想了想媽媽平時洗衣服時是先放水,對,就是。我打開水籠頭,沒想到水開的太大了,一下子濺了我一身,我擰小一點仔細地接了一盆水,小心翼翼地把它放到地下,把那“黑得慘不忍睹的”襯衫丟進去,“呼啦啦——”倒了半袋洗衣粉,我使勁地搓啊搓,可鬧了半天還是竹籃子打水——一場空。泡沫不少,可臟的地方照樣是臟,真煩人,我氣哼哼地找媽媽,媽媽語重心長地對我說:“應該這樣,把洗衣粉,倒在特別臟的地方,然后再搓,其它不太臟的地方這樣一搓就行了。孩子,你就洗了這么一次,媽媽給你洗了九年的衣服哪!”聽了媽媽的話,我心里有種酸酸的感覺,開始耐心地洗起衣服,我照著媽媽說的方法,啊!真不錯,就象變魔術一樣,一會兒,一件“嶄新”的衣服就出來了。看著自己的勞動成果,我心里真高興!

但這件事不僅讓我學會了一項本領,更讓我明白了一個道理:做任何事情,只要用心,講究方法,有耐心,再難的事也能成功!

我學會了吹薩克斯。

在一個天氣晴朗的中午,我們班里突然走進一位陌生的老師,她自我介紹說是管樂團的老師,然后就簡單地介紹了一番各種管樂的功能及用途。之后又發給了我們一張表格,讓我們填寫自己喜歡的樂器,說是學校要組建管樂團。當時,我就感到非常高興,我一定要參加管樂團!選樂器的時候,我的第一選項就是“薩克斯”,因為我愛薩克斯,它就像樂器中的小王子,風度翩翩,讓人著迷。

過了好久好久,我夢寐以求的薩克斯才到了我的手里。當時,我就迫不及待地打開我的寶貝薩克斯——金黃金黃的顏色,龐大的“身軀”,真是讓我驚嘆不已!

每周一次的學習開始了。一開始,我端著笨重的樂器不知所措,拿起笛頭卻怎么也吹不響。經過老師的細心指導,終于發出了美妙的聲音,好聽極了!于是,通過每天不斷的練習,從最初的只能發出“嘟、嘟”聲,到現在已經能吹奏一些簡單的曲子了,我感到真開心!從不認識薩克斯到會吹薩克斯樂曲,我享受著學習的快樂和成功的喜悅!同時,在這學習的過程中,也讓我明白了一個道理:只要你愿意,只要你堅持不懈不放棄,什么事情都能取得成功!

我學會了騎自行車。

一個夏天的晚上,爸爸突然給了我一個巨大的驚喜,一輛嶄新的自行車出現在了我的眼前。我興奮地叫道:“哇!太棒了,這是我一直想要的自行車,現在我終于得到它了。”

我馬上迫不及待地騎了上去,可是還沒等我開始騎,只聽“咚”的一聲,我連人帶車就摔在了地上。我馬上爬起來,對爸爸說:“這輛兩個輪子的自行車真難騎,還是以前那輛四個輪子的好騎,怎么都不會摔跤。”爸爸說道:“你現在長大了,不能再騎四個輪子的小自行車,應該騎兩個輪子的了。”聽了爸爸的話,我就啞口無言了。

為了不摔跤,我叫爸爸在后面扶著我。有了爸爸的幫助,我就可以大膽地騎了,我雙手緊緊地握著車龍頭,眼睛直視前方,腳奮力地蹬著腳踏板。過了一會,爸爸看我會騎了,便說:“我要放手了。”“不要放手!”我大聲喊道。爸爸的確沒有放手,我卻差點摔跤了。之后,我每天放學回家急忙做完作業,吃過晚飯后,就下樓練習騎自行車,經過一個星期的練習,我不再需要爸爸扶了,可以自己在小區里騎來騎去了。

其實想學會騎自行車并不難,只要掌握保持平衡的方法:眼睛看向前方,身子不能歪斜等要點,再加上平時的練習,都可以學會。騎自行車不僅給我帶來了無窮的快樂,還告訴我,要想做成一件事情,只要堅持,就一定會取得成功的。

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學本領三年級篇二

每個人都有自己的本領,有的人是游泳,有的人是畫畫,有的人是溜冰,而我最大的本領是騎自行車。

記得有一次,爸爸和媽媽帶我到奶奶家去玩。我看見姐姐正在騎自行車,見她騎得那么的熟練,我很羨慕。跑過去對她說:“姐姐,我也想學,可不可以教我?”姐姐笑著說:“可以,我來教你。”當時我高興得一蹦三尺高,立馬坐到了車上,以為很簡單,雙手扶著車頭,雙腳踏到踏板就開始踩,不到3秒鐘就摔了個四腳朝天。膝蓋都摔破皮了,姐姐連忙跑過來扶我起來,問我:“怎么樣,疼嗎我連忙點了點頭,還要繼續學嗎?”我思考了一下,想到了老師經常對我們說的一句話,“世上無難事,只要肯登攀”。就下定決心一定要學會。

姐姐首先教我學推自行車,邊推邊找平衡。推會后接著學用腳踩踏板,然后踩熟半圈后,再接著踩一圈,最后兩只腳還要配合好。如果車往左邊歪了,龍頭就要稍微朝右邊扶正,右腳就要用力踩幾下,隨時保持平衡。就這樣還騎了2圈,騎著騎著感覺還挺有趣的,漸漸地也就忘了摔跤后的疼痛。在騎自行車的過程中雖然有時會摔一下,但是我卻從未放棄過,仍然堅持不懈地繼續練習。在姐姐的耐心教導下,我越來越熟練,速度也加快了,還學會了轉彎。

從那以后,我經常練習騎自行車,后來還跟姐姐比賽贏了。這就是我最大的本領。

學本領三年級篇三

從前,有一只小雞想找高人學一種與眾不同的本領。

一天,他看見鵝大嬸在水里悠閑地游泳,就對鵝大嬸說:“鵝大嬸,您教我游泳好嗎?”鵝大嬸以為小雞鬧著玩,就隨口答應了。誰知道,小雞是認真的,一蹦一蹦地跳進河里,咕咚一聲,小雞沉了下去。鵝大嬸急忙潛進水里,把小雞拖上岸來,做人工呼吸。過了一會兒,小雞終于醒了,明白緣由后,謝了鵝大嬸,繼續找高人學本領。

又一天,他看見松雞表哥正在跳舞,就向他學習跳舞,結果不是踩到自己的腳,就是拐到了腳,或者摔了個名副其實的雞啃泥,把自己弄得狼狽不堪。

他還向過鼴鼠學習挖洞,弄得滿嘴是土,從金燦燦小黃雞,變成黑乎乎的小土雞。有次差點掉進石油里,還有次在洞里缺氧昏過去了。

何銘豪。

在叢林里,住著一只活潑可愛的小雞,它渴望得到本領。

一天,它碰到了獅子,它問獅子:“你可以教我本領嗎?”

“當然,但你不一定學得會。”獅子笑著說。

“好,那明天早上見。”獅子說。

“咚、咚、咚!”一陣陣急促地跑步聲在我耳邊走來走來,這是從哪里發出的聲音?原來,是獅子在教小雞奔跑呢!

“啊!好累,可以歇一下嗎?”

“不行,這是在鍛煉體力!”獅子嚴肅地說。

到了晚上,小雞才回家。它自言自語:“明天,我要向別人學本領!”

天亮了,它出去找黃牛,它問黃牛:“你能教我學本領嗎?

黃牛笑著說:“可以啊,但需要勤學苦練。”

小雞立刻說:“我一定勤學苦練。”

“那現在開始,學習吧!”黃牛說。

“碰!”一棵大樹被黃牛撞倒。輪到小雞了,它用力一撞,“啊,我的頭!”怎么回事,原來小雞沒把樹撞倒,頭上卻頂了個大包。

小雞在心里說:趕緊溜。

就這樣,小雞什么本領也沒學到。

吳涵。

從前,有一只小雞,它一直以來想學一種新的本領。

一天,小雞出來散步,突然,它看到一只大雁在天空中飛。小雞問:“大雁哥哥,大雁哥哥,你能教我飛嗎?”大雁飛了下來,“當然,我問你,你幾歲了?”“鳥齡1歲。”“好樣的,跟我學,張開你的翅膀,給我看一下!”小雞張開翅膀。

“看我。”大雁用扇子一樣的翅膀扇著。小雞也學著,可是剛飛到空中,臉就啪得摔下來,青一塊,紫一塊。小雞生氣地說:“不學了。”

它又看到蝸牛。它說:“蝸牛弟弟,蝸牛弟弟,你能教我爬嗎?”蝸牛爬了過來,“當然,我問你,你幾歲了?”“鳥齡1歲!”“好樣的,跟我學,露出你的肚皮,給我看一下。”小雞露出肚皮。

“看我!”蝸牛用細波浪狀的腹足以細波浪狀的形式爬著。小雞也學著,可是肚皮很難受,小雞氣呼呼地說:“不學了。”

就這樣,小雞忙了一天,也沒學到一個本領,還把自己給累壞了。

學本領三年級篇四

在我們班里,每一個同學都有一兩樣拿手的本領。如有的會畫畫,有的會跳舞,有的會模擬各種聲音,還有的會做菜、煮面條。而我最拿手的本領是吹笛子。

我是從六周歲開始學笛子的。剛開始,我拿著笛子使出吃奶的力氣都吹不響,不是嘴對不住吹孔,就是手按不住指孔。好不容易吹響一聲,聲音還刺耳難聽,整個臉都憋得通紅。

大概一個月以后,突然有一天,我把“1、2、3”吹了出來,老師立刻夸獎我,我感到非常興奮,同時也增加了我的信心,我下定決心一定努力把笛子學好。在接下來的日子,我每天都最少抽出半小時的時間練習吹笛子,功夫不負有心人,在我得不斷練習下,我逐漸能把所有音符準確地吹了出來,并把它們連起來吹一些簡單的曲子了。

現在,我已經可以用不同調的笛子演奏各種曲子了,從剛開始手握不好笛子,到現在能自如地吹曲子,我越來越喜歡這門樂器了。今后,我要學的東西還有很多,我會繼續努力,爭取長大了當一名笛子大師,用我們中國傳統的樂器給全世界人民演奏美妙的音樂。

學本領三年級篇五

一天,直尺和橡皮碰到了一起,都說自己的本領大。

直尺對橡皮說:“我們比誰畫的線直,就算誰的本領大。”橡皮說:“這也太簡單了!”說著,它就畫了起來,可是橡皮畫得線有點高有點低,不是很直。直尺說:“還是看我的吧!”說著,它就畫出了一條筆直的線。

橡皮看了,有點不服氣的說:“現在,我們比誰能把剛畫的線擦干凈,就算誰的本領大。”直尺說:“比就比。”說著,它就向線磨去,可是磨了半天,線只有一些地方磨干凈了,其余都模模糊糊的,還看得見畫的痕跡。這時,橡皮說:“讓我來。”只見它在線上輕輕一擦,線就不見了,變得干干凈凈。

可是到底誰的本領大呢?直尺和橡皮又喋喋不休的爭論起來。

這個故事告訴我們,每個事物都有自己的獨特用處,也有它的不足之處。

學本領三年級篇六

我很小很小的時候,媽媽告訴我們每個人都有自己的本領,我也不例外。那我的本領是什么呢?悄悄地告訴大家,是彈琴。

在我讀書之前,媽媽問我們學彈琴好不好,我們答應了。媽媽就為我們在少年宮報了一個電子琴班。開學了,我領到琴書的時候,興奮不已。我迫不及待地翻開書,看到五條線,還有一些像豆芽菜的東西在五條線之間交錯著。當我想這是什么的時候,老師就在講臺上說:“這些符號是五線譜。”剛開始我以為彈琴很簡單,但學下去卻越來越難,經常被老爸狠狠地批評,在這個時候,心里就會悶悶不樂地想放棄算了。三年級的時候,我在一個故事看到一句話:“只要功夫深,鐵桿磨成針。”看到這句話,我心里想輕易放棄是不對的,要堅持不懈地彈下去。現在我每天做完作業之后就彈一個小時的琴。現在我已經三本琴書,有一次,我彈了一首《扎紅頭繩》給爺爺奶奶聽,爺爺奶奶夸我彈得好。

經過了學習彈琴,我明白了一個道理:做事要堅持不懈,不要半途而廢。

學本領三年級篇七

教學目標:

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語,會用“覺得”造句。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領,要正確認識自己、看待他人。

教學重點、難點:

分角色朗讀課文,感受人物特點。領悟文章闡明的道理。

第一課時。

一、導入故事,據題揭疑。

1、貼出風和太陽的圖片,請學生板書他們的名字。

2、你喜歡風還是太陽?你知道它有哪些本領嗎?

3、那他們兩究竟誰的本領大呢?老師送給小朋友一個故事。《板書:誰的本領大》讀題。

4、小朋友,讀了這個課題,你有什么疑問?

二、初讀故事,整體感知。

1、帶著這些問題,讀讀課文。

要求:把字音讀準確,把句子讀通順,給自然段標上序號。

2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯。

3、檢查學生是否把課文讀通順。

(1)出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀。

(2)逐段指讀課文,師生共同正音。

4、學生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些?

5、檢查學生整體感知課文的情況。

(估計學生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結果怎樣?”教師相機把那些問題擦掉。)。

6、學生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽?哪幾個自然段寫了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。

三、自主識字,發展能力。

1、出示生字,并認讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?

根據學生的回答師總結范寫。

強:“弓”旁寫得狹長,右部上面的口要比下面的略小些。

掛:右邊兩個“土”,都是一短橫,一長橫。

推:右半部的四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。

學生在書上描紅,邊描邊記。

3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。

[倡導自主、探究的學習方式,發展學生的語文能力,使學生自主識字的能力得到培養。]。

第二課時。

一、復習明標。

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空:

課文講了——————和——————比本領的事。他們共比了—————次,第———段到第————段寫的是他們第一次比本領,第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領。

3、明標:那么,風和太陽是怎么比本領的呢?我們繼續學習課文。

[幫助學生喚起對已學內容的記憶,并明確本堂課的學習目標。]。

二、精讀課文。

1、學習第一次比賽(1——3)。

(1)共3頁,當前第1頁123。

多媒體演示第一自然段內容,師生接讀:有一天,風和太陽碰到了一起,都說——自己的本領大。正巧,前面來了個孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領大。”

(2)風和太陽面對這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2——3段,動筆畫一畫。

交流。

“那還不容易!”

是什么意思一?從中看出什么?引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。

“呼呼”地吹起來。

從中看出什么?誰來做個動作?引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。

結果怎樣?引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內容,你看明白了什么?

能用“我覺得風……”說幾句嗎?

指導朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現出來嗎?

繼續交流。

“看我的吧。”

從中看出什么?表演讀,引導學生體會太陽的自以為是。

“便發出強烈的光。”

誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。

結果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

x多媒體展示第三段內容。

覺得太陽怎么樣?指導朗讀第三段。

(3)分角色朗讀1——3自然段。

2、學習第2次比賽(4——8)。

過渡:太陽贏了第一次比賽,它會怎么想?而風輸了,它又會怎么想呢?

(估計學生會答出"太陽很得意","風也不認輸")。

[引導學生換位思考,使學生置身其中,對角色的內心有更深切的體驗、]。

(1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽和風又是怎么說、怎么做的?

交流品讀:

太陽得意地對風說:“風先生,你還敢同我比本領嗎?”指導朗讀,讀出得意。

太陽說:“這有什么難的!”“這”指什么?從這個句子你看出什么?指導朗讀。

于是,它又發出強烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說是“又“?”做一做這個動作。

這時,風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸的風?演一演。

(2)想太陽和風比賽時,船夫有什么不同表現?為什么他會有這樣的表現呢?

交流。

“可是,太陽光越強,船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”

引導學生回憶:炎熱的夏天,太陽非常強烈,如果要你做事,你會怎么樣?感受船夫的難受和無精打采,并讀出感覺。

船夫高興地喊:“起風了!快掛帆吧!“只見風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。

向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識,引導他們讀出船夫的高興及行船之快。

(3)多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什么?

分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁,當前第2頁123。

(4)面對這樣的結果,太陽有沒有料到,從哪看出?

交流出示:

太陽驚訝地說:“風先生,你的本領也不小哇!”

聯系上文說說太陽為什么會驚訝,指導朗讀。

(5)填補空白,深化主題。

出示課本39頁圖。(太陽和風向對方豎起大拇指)。

小朋友,風先生聽了太陽對它的贊揚,它也向著太陽豎起了大拇指,它會怎么夸太陽呢?

(引導學生說出大概意思:我們各有各的本領!)。

三、分角色朗讀全文。

第三課時。

一、齊讀全文。

二、課本劇表演。

1、五人小組分配角色。

(一人演太陽,一人演風,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)。

2、小組討論你怎么演好你的角色。

3、大堂交流。

可以說說自己準備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練。

5、小組上臺演出,評選最佳小組急最佳演員。

四、拓展延伸。

1、

出示《伊索寓言》一書,并進行介紹:相傳古希臘有個寓言家名叫伊索,曾經寫了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事,《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事,并進一步激發學生閱讀的興趣。

3、鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。

共3頁,當前第3頁123。

學本領三年級篇八

在美麗的森林里住著一只活潑的小鹿和機靈的.小猴,比本領作文。一天,小猴和小鹿走到了一起。

小猴神氣地說:“哼,小鹿,你會爬樹嗎?你會在樹上跳躍嗎?想想你那四條腿使勁抓著樹干爬不上去的樣子,站在樹下看著我自由自在地在樹上跳來跳去,而你卻只能傻傻地站在那兒,我就想笑,嘿嘿!”“這有什么了不起的,我有力的長腿連獅子、老虎都比不過我。”小鹿不服氣地說。他們倆便你一言,我一語激烈地爭吵起來。這時,大象走了過來,小猴急忙說:“走,咱們找大象評理!”“走,誰怕誰呀!”小鹿自信滿滿地說。大象聽了事情的經過,用長長的鼻子指指對岸的果樹,笑瞇瞇地說:“你們倆能不能摘到河對岸的果子呢?”小鹿和小猴異口同聲地答到:“當然能!”說完,他們倆便撒腿跑起來。小鹿跑到河邊,一躍而起,一下子就跳過了小河,它來到果樹下,使勁地跳啊跳,卻怎么也摘不到樹上的果子。而小猴來到小河邊,河水又深又急,他害怕得抓耳撓腮。小鹿著急地想:這樣下去也不是辦法,要不把小猴接過來,然后讓小猴爬樹,只要齊心合力,就能摘到果子了。想完,小鹿急忙躍過小河,來到小猴身邊。小猴明白了小鹿的意思,穩穩地坐在小鹿的背上。他們來到果樹下,小猴靈活地爬上樹,摘下了果子。

它們把果子交給大象時,大象高興地說:“我相信你們不光摘到了果子,還懂得了一個人有長處,也有短處。不能只看別人的短處,看不到別人的長處。”小猴和小鹿互相對視了一眼,不好意思地笑了。

學本領三年級篇九

我的本領有很多,就像天上的星星一樣,數不清。比如:打腰鼓、彈吉他……但是,我最喜歡的是游泳。

以前,我不會游泳。記得有一次,爸爸媽媽帶我去水上樂園玩,我一跳進到水里,身體就往下沉,必須帶游泳圈才敢玩。媽媽很怕我溺水,就給我報了游泳班。我開始學習游泳的時候,老師先教我們憋氣,然后教我們動作,示范一遍,讓我們跟著練習。

學憋氣時,我深深的吸了一口氣,接著把頭放進了水里,過了幾秒鐘,我就憋不住了,張開嘴,喝了一大口水,把我難受死了。接下來,老師教了我們蛙泳的動作,老師扶著我們的身體,讓我們在水中游,我從起點游到了終點,又從終點游到了起點,練習了好多遍,腿都酸了。最終,我學會了游泳,再也不怕溺水了。

學本領三年級篇十

一年一度的才藝大賽馬上要開始了。小猴想了想:我什么都不會,我要學點什么呢?于是,小猴就去學本領了。

小猴在窗外看見了小兔在寫作文,他想:小兔的作文一定寫得很好。他在窗外大叫:“小兔你能不能教我寫作文呀。”小兔高興地說:“沒問題。”一會兒,小兔就教了小猴好多知識。學著學著小猴就不耐煩了,小猴眼珠一轉說:“小兔我已經學會了,再見。”小兔高興地說:“再見。”

小猴走著走著聽見了喜鵲在房間里唱著美妙的歌。他到了房間里,陶醉地說:“請你收我為徒吧!”喜鵲高興地說:“好吧。”喜鵲唱起了美妙的歌聲,可是小猴唱了又唱,唱了又唱,還是很難聽,他說:“我不學了。”他轉身就走。

小猴來到了草原,看見了小鹿在練習跑步,他喊:“小鹿站住,你教我跑步吧。”小鹿開心地說:“好的,包在我身上。”小猴沒跑50米就累的四腳朝天。小猴傷心地說:“我不學了。”小鹿自己練習跑步去了。

最后,大家都得了獎,只有小猴傷心的哭了。大家一定要改掉這個中途而廢的壞毛病。

學本領三年級篇十一

我的本領有許多許多,但是要是說我最拿手的本領,那應該只有做點心了。

記得有一次,媽媽去了外婆家,家里來了兩個客人,爸爸說:“我去招待客人,你去給客人做點兒吃。”我點點頭說:“好。”

首先,我從冰箱里拿出新鮮的豬肉,學媽媽的樣子,把肉洗干凈,然后我拿起菜刀把豬肉切成肉碎,再在肉里加上鹽、味精……等調味料,調好味道后,我又打了兩個雞蛋,放在肉里不斷地攪拌,這時我拿出紫菜,就可以包壽司了。我把肉放進紫菜里卷起來,我卷呀卷,很多次我都拿不穩,包著包著都露餡了,我沒有放棄,不斷地卷著,最后我卷得很好,一個個壽司卷被我包得有模有樣的。壽司卷做好了,我把它們放進微波爐加熱,“叮”的一聲響,壽司熟了,我小心翼翼得把壽司端在客人面前。我說:“大家嘗一嘗吧!”客人吃完了豎起大拇指說:“真好吃,比我做的要好吃十倍。”

我的本領就是做很好吃的點心哦,大家有空可以來嘗嘗我做的點心,真的很好吃哦!

學本領三年級篇十二

一天早晨,我迷迷糊糊起床,匆匆忙忙吃完早飯,陽光從窗*進來,照得人都睜不開眼睛了,于是我準備給新買的小烏龜舒展一下身子,曬曬太陽。

這兩只小烏龜只有六厘米長,一只叫黑木頭,它性格有點內向,就算是房頂塌了,只要不擊中它,肯定動都不會動一下,就像木頭似的,所以我給它取名黑木頭。還有一只叫做淘氣包,它性格開朗,一點兒都不像黑木頭那樣安靜,經常把水弄得撲通撲通的,有可能覺得無聊,想要找點樂趣吧。

烏龜的殼上有13塊看起來很古老的花紋。烏龜和寄生蟹有一個共同的特點,它們都是用殼來保護自己的。如果有敵人來攻擊,它們就會把暴露在外面的四肢和尾巴,全部縮進堅不可摧的殼里。如果覺得烏龜的殼只是徒有虛名,想試試的話,對不起,看來你的牙齒要掉光了。

淘氣包經常欺負黑木頭,就連散步也不放過,哎呀,說曹操,曹操就到,淘氣包又來欺負黑木頭了。我的話還沒講完呢,先暫停五分鐘,五分鐘后見。

過了十分鐘,呼、呼、呼,淘氣包好像是沖鋒陷陣的戰士一樣沖了過去;而黑木頭好像是守城的士兵,把全身縮到殼里,好像是定海神針,任憑怎樣打它,都一動不動。

現在,我要給烏龜喂食了,再見。等一等,如果你覺得百聞不如一見的話,歡迎你來我家做客。如果你想親自給小烏龜喂食,我可以答應,但是你如果想看烏龜吃東西的話,你還是去大烏龜那里看吧。小烏龜很膽小的,沒人他才吃,有人就不吃。那你肯定會說,這很簡單嘛,不讓他看見不就得了。對不起,有可能一站就是幾個小時。因為誰也不知道,它吃還是不吃,但大烏龜就不一樣,它大多數都是有食欲的。如果你想了解大烏龜,你可以去問一下鄭老師:葉灝頤二年級時寫的《我家的小魚缸》在哪里。不過我還要補充一句,隨著日子一天天過去,大烏龜的殼長滿了青苔哦。

好啦,看到這,你一定對烏龜有充分了解了吧,再見。

學本領三年級篇十三

課程目標:

知道有的材料容易導電,有的材料不容易導電。

愿原意合作與交流,尊重他人的勞動成果。

教材分析:

三年級下冊“《科學》,《誰的本領大》”這一教學內容,教材首先展示了套地導體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準備的)學生在教師的引導下,將帶來的材料連入電路中,根據小燈泡的發光情況,判斷是否導電,展開試驗探究活動。學生通過交流辯論形成了對“導電”“導體”“絕緣體”的認識。學情分析:對于“導體”、“絕緣體”材料和“導電”現象,學生不能做出明確的解釋。根據學生的年齡特點和認知規律,在教學設計時,我首先組織學生先通過試驗驗證,再以辯論的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識,使學生在探究過程中,體驗探究的樂趣,滿足了學生的好奇心和好勝心,也開闊了學生的視野。

教學目標:

(1)探究目標:通過對導體和絕緣體的探究學生經歷提出問題,并選擇合適的方法進行科學探究的過程;培養學生設計實驗和動手操作的能力。

(2)情感態度價值觀目標:借助實驗探究,學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣;產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。

(3)知識目標:認識導體和絕緣體,了解導體和絕緣體在生活中的應用。教學重、難點:探究導體和絕緣體的實驗設計及探究過程既是本課的重點,又是本課的難點。

教學方法:

本課主要采用:學生自主產生問題,自主進行實驗設計,自主探究、歸納,認識導體和絕緣體。

學習方法:本課主要采用實驗、討論等學習方法,而主體就是學生的自主性。

教學準備:

(1)提前布置學生準備探究活動所要準備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。

(2)搜集材料,哪些物體能導電,哪些物體不能導電。

(3)提出本節課需要探究的問題:“物體都能導電嗎?”

教學過程:

一、創設情境,提出問題。

1、提問:誰來利用符號畫一個簡單的電路?

2、師請兩位學生板畫電路圖。

3、討論:兩幅圖有問題嗎?

4、學生利用兩幅圖對比進行分析。

本環節的設計在于調動起學生已有的知識經驗,為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個作用:

(1)簡短的導入,為學生節省出更多的探究空間,學生的探究可以更充分的展開。

(2)電路及電路圖的復習,即鞏固了原有的知識,有為新探究的開展降低了難度。

二、活動推進,實驗探究。

(一)產生問題。

2、學生結合經驗產生問題:

(1)為什么開關合上,燈泡就可以亮?

(2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?

3、討論:誰可以解決同學們提出的問題?

本環節的設計意圖在于:學生借助已知產生未知,借助學生之間的交流,獲得新知,即開關可以導電。

4、教師請學生板書:開關。

5、提問:有問題產生嗎?

6、討論,學生產生新的問題?(開關的哪一部分導電?還有什么材料可以導電?)此環節,目的在于提示學生生活中處處有科學,處處有值得研究的問題,關鍵看我們敢不敢提出問題,展開研究。另外,學生借助討論認識到:一種材料上面有可以導電的部分,也有不能導電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學生自主探究身邊的導體和絕緣體作好鋪墊。

7、提問:這個電路中,還有可以導電的材料嗎?

8、學生依次板書:燈泡、電線、電池等。

這個環節的設計,目的在于鞏固學生剛剛獲得的知識,同時讓學生初步意識到,導體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來使用。為下一步討論“誰的本領大”做好初步的準備。

(二)探究身邊可以導電或不導電的物體。

1、提問:我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導電呢?

2、討論、設計實驗方案。

3、交流設計方案。

此環節的設計,作用在于讓學生借助已有的經驗,設計一個簡單的電路,了解檢驗導體和絕緣體的原理,讓學生不僅知道應該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。

4、講述:下面就請小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導電?看哪個組找到的多?老師也為大家準備了幾種材料:電池、電線、燈泡。如果你需要的話,可以來這里取。

5、教師參與其中,與學生共同探究,激化學生認識上的矛盾。

學生自主探究并不代表教師沒有事情可做了。這時候,教師要密切關注學生的探究過程,了解學生探究到什么程度。做到以下幾點:

(1)了解學生的探究進度。

(2)幫助研究有困難的組。

(3)對于學生不能解釋的問題或現象,與學生共同探討。

(4)結合學生產生的問題、觀察到的現象,預設后面的討論環節。

6、匯報研究結果。

7、找有價值的問題集體討論:

(1)鉛筆盒是否導電的問題。

(2)水是否導電的問題。

(3)人體是否導電的問題。

這些問題的選擇,主要是在學生研究過程中產生的。因為問題來源與學生,因此更容易引起學生的關注。同時體現的研究過程目標動態的特點。

三、搭建平臺,建構新知。

導體和絕緣體的認識。

1、講述:我們把這些能導電的材料稱為導體,不能導電的材料成為絕緣體。(教師板書)。

2、提問:你還知道生活中哪些地方用到導體?哪些地方用到絕緣體?

3、學生匯報。

此環節的設計,主要是讓學生借助導體和絕緣體的特征經過一個歸納概括的過程,并了解導體和絕緣體在生活中的應用。

4、提問:導體和絕緣體到底誰的本領大呢?(教師板書課題)。

問題的提出,在于讓學生辯證的來看待身邊的材料。導體和絕緣體的作用都很大,關鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學生接觸到的一個問題,生活中類似的問題很多,借助這個問題的討論,初步讓學生建立辯證的看待問題的態度。

四、聯系生活,拓展應用。

1、提問:今天的課你有哪些收獲?對你自己和你們組的表現是否滿意?

2、講述:生活中還有一種材料,它的導電性能介于導體和絕緣體之間,我們把它成為半導體。課下,可以查閱資料了解一下。

此環節,學生借助對整堂課的回顧,鞏固已有的知識,并把探究延伸到課外,讓課內和課外有機的結合起來。通過評價,學生逐步建立起自信,逐步發現自己的優點和不足,在以后的學習中不斷地提高自己。

學本領三年級篇十四

一天,我發現大多數同學都會騎自行車,因此,我也想學騎自行車這個本領。

在我的懇求下,老爸終于給我買了一輛自行車。當我看到這輛自行車時,我傻眼了,別人的自行車有變速器,座位還可以調高或者調低,而我的自行車卻什么都沒有,難怪這么便宜。

我來到廣場,老爸推了我一把,讓我滑行一段距離,快停的時候,我把腳放上踏板,使勁騎了起來,可是,當我騎一段距離后,我就把別人的車便了,三十六計,走為上策,我和老爸撒腿就跑,終于逃過這一劫。

騎自行車真是太有用了,等我學會了騎自行車這項本領后,我要騎自行車去玩。

曹璟雯。

誰學會了本領?我學會了本領——跳舞。

小時候,我很想學跳舞,所以我媽媽給我報了舞蹈班,那里的老師姓毛,毛老師。周六的晚上,我就在學舞蹈,第一節課我看到教室里有這么多人,心里覺得有點害羞,這是第一節課,第十節課的時候,我對這就十分熟悉了,慢慢的我學會了許多歌和舞蹈,像天上的繁星一般的多,優美的歌聲,使我翩翩起舞。

在家里我情不自禁地唱著,跳著:“風,伴著黎明的歌聲,敲響命運的鐘……”就這樣跳舞變成了我的優勢,每天的跳舞使我歌聲優美,讓我打下基礎,學會了更加難的舞蹈。

我學會了跳舞本領,跳舞給我帶來了快樂。

徐子涵。

一天,我來到旱冰場學本領。

我穿上旱冰鞋,來到旱冰場上以后,在冰上滑來滑去,站都站不穩。我扶著欄桿走,上面還有我滑過的痕跡。我滑著旱冰,突然覺得滑得差不多了,就松開手,逐漸慢慢地獨立地滑。一路滑得很好,引起我自信滿滿。眼睛光顧著盯著前方,沒有注意到腳下凸起來的地方,一下子,我就摔了一大跤,我站了起來,揉著摔疼的屁股,繼續滑了起來,慢慢我才意識到:光這樣子的滑,滑著還是不會的。我停下了腳步,慢慢地觀察到其他小朋友是怎樣滑得非常好的。我按照他們的樣子:身體向前傾斜,雙手握緊,貼在背后,腳往前往后的走動。

就這個樣子,我學會了一個新的本領,那就是滑旱冰。學本領是一種樂趣,也是我前進的動力。

陳夢潔。

我學本領——溜冰。

一天,我早早地把作業做完,于是我把溜冰鞋下樓去,我坐在長椅上穿上溜冰鞋,我剛想站起來,但輪子太滑,我像劈柴一般無法站立,樣子怪好笑的。我還是一次次地扶著欄桿慢慢地滑,過了一會兒,我滑得比之前順暢了,打算放開欄桿試試。“哎呦!”我摔了一大跟頭我心想:在難我也要學會,因為我太喜歡這雙溜冰鞋了。我在一次的開始滑了起來一次摔倒一次次起身,終于有了起色,我高興地大叫了一聲:“啊,我成功過了!”我立即跑回家告訴爸爸和媽媽這一個消息。只要用心學會一樣東西就會成功的回報,不用心學習一個東西就不會有成功的回報。

我學會溜冰的本領了,很高興。

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學本領三年級篇十五

對,它就是唐代詩人李紳寫的憫農,它教我懂得珍惜所有的勞動成果!不一會兒,一架架風箏便騰空而起,飛舞在空中,有的象飛機、有的象蝴蝶、有的象老鷹。星期三陰轉小雨今天是來軍訓的第三天,有點想家的感覺,我在心中默不作聲地哭了。

品德,是我們每個人生大廈最唯一的基石?基本符合題意。

我是一個好孩子。嘿嘿,這下輪到你們騰地兒啦。

靜靜的沿著可看到的路走去?工藝品展館里都是名家水墨畫,個個形象澎湃,令人贊不絕口。我看到山頂有一個小廟,里面供奉著一尊龍王,傳說龍王就在瀑布下的神潭里。情勢所現,這十二龍劍本只有方山子一人會使,天下人便將此債歸到他的頭上!可能一個電話,又把我拉回起點。

那個......對了,就是他了。突然,人群中傳來一陣笑聲,原來是一個大哥哥經不住噴泉的誘惑,跑得噴泉里面去了,被淋成了落湯雞!

父親的話很直白,他聽懂了,冷笑了一聲,沒有說任何話。

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