成功需要勤奮和毅力，付出總有回報。怎樣寫一篇具有獨特風格的總結呢？讀完這些總結范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結。

學本領三年級篇一

“五·一放假啦!可以玩去嘍!”唉，昨天玩了整整一晚上，不知怎么搞的，這干凈的白襯衫弄得又是泥巴又是污漬，成了名副其實的“無染料黑襯衫”。又得洗一遍。

這回媽媽說不用洗衣機，讓我自己洗。以前從沒洗過衣服的我這下犯難了。怎么洗呢?“沒關系，不就是洗個襯衫嗎?我想想就會!”我小聲嘀咕道。可沒想到剛要洗這襯衫就給我來了個“下馬威”，第一步該干啥哩?怎么說忘就忘了，我想了想媽媽平時洗衣服時是先放水，對，就是。我打開水籠頭，沒想到水開的太大了，一下子濺了我一身，我擰小一點仔細地接了一盆水，小心翼翼地把它放到地下，把那“黑得慘不忍睹的”襯衫丟進去，“呼啦啦——”倒了半袋洗衣粉，我使勁地搓啊搓，可鬧了半天還是竹籃子打水——一場空。泡沫不少，可臟的地方照樣是臟，真煩人，我氣哼哼地找媽媽，媽媽語重心長地對我說：“應該這樣，把洗衣粉，倒在特別臟的地方，然后再搓，其它不太臟的地方這樣一搓就行了。孩子，你就洗了這么一次，媽媽給你洗了九年的衣服哪!”聽了媽媽的話，我心里有種酸酸的感覺，開始耐心地洗起衣服，我照著媽媽說的方法，啊!真不錯，就象變魔術一樣，一會兒，一件“嶄新”的衣服就出來了。看著自己的勞動成果，我心里真高興!

但這件事不僅讓我學會了一項本領，更讓我明白了一個道理：做任何事情，只要用心，講究方法，有耐心，再難的事也能成功!

我學會了吹薩克斯。

在一個天氣晴朗的中午，我們班里突然走進一位陌生的老師，她自我介紹說是管樂團的老師，然后就簡單地介紹了一番各種管樂的功能及用途。之后又發給了我們一張表格，讓我們填寫自己喜歡的樂器，說是學校要組建管樂團。當時，我就感到非常高興，我一定要參加管樂團!選樂器的時候，我的第一選項就是“薩克斯”，因為我愛薩克斯，它就像樂器中的小王子，風度翩翩，讓人著迷。

過了好久好久，我夢寐以求的薩克斯才到了我的手里。當時，我就迫不及待地打開我的寶貝薩克斯——金黃金黃的顏色，龐大的“身軀”，真是讓我驚嘆不已!

每周一次的學習開始了。一開始，我端著笨重的樂器不知所措，拿起笛頭卻怎么也吹不響。經過老師的細心指導，終于發出了美妙的聲音，好聽極了!于是，通過每天不斷的練習，從最初的只能發出“嘟、嘟”聲，到現在已經能吹奏一些簡單的曲子了，我感到真開心!從不認識薩克斯到會吹薩克斯樂曲，我享受著學習的快樂和成功的喜悅!同時，在這學習的過程中，也讓我明白了一個道理：只要你愿意，只要你堅持不懈不放棄，什么事情都能取得成功!

我學會了騎自行車。

一個夏天的晚上，爸爸突然給了我一個巨大的驚喜，一輛嶄新的自行車出現在了我的眼前。我興奮地叫道：“哇!太棒了，這是我一直想要的自行車，現在我終于得到它了。”

我馬上迫不及待地騎了上去，可是還沒等我開始騎，只聽“咚”的一聲，我連人帶車就摔在了地上。我馬上爬起來，對爸爸說：“這輛兩個輪子的自行車真難騎，還是以前那輛四個輪子的好騎，怎么都不會摔跤。”爸爸說道：“你現在長大了，不能再騎四個輪子的小自行車，應該騎兩個輪子的了。”聽了爸爸的話，我就啞口無言了。

為了不摔跤，我叫爸爸在后面扶著我。有了爸爸的幫助，我就可以大膽地騎了，我雙手緊緊地握著車龍頭，眼睛直視前方，腳奮力地蹬著腳踏板。過了一會，爸爸看我會騎了，便說：“我要放手了。”“不要放手!”我大聲喊道。爸爸的確沒有放手，我卻差點摔跤了。之后，我每天放學回家急忙做完作業，吃過晚飯后，就下樓練習騎自行車，經過一個星期的練習，我不再需要爸爸扶了，可以自己在小區里騎來騎去了。

其實想學會騎自行車并不難，只要掌握保持平衡的方法：眼睛看向前方，身子不能歪斜等要點，再加上平時的練習，都可以學會。騎自行車不僅給我帶來了無窮的快樂，還告訴我，要想做成一件事情，只要堅持，就一定會取得成功的。

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學本領三年級篇二

每個人都有自己的本領，有的人是游泳，有的人是畫畫，有的人是溜冰，而我最大的本領是騎自行車。

記得有一次，爸爸和媽媽帶我到奶奶家去玩。我看見姐姐正在騎自行車，見她騎得那么的熟練，我很羨慕。跑過去對她說：“姐姐，我也想學，可不可以教我？”姐姐笑著說：“可以，我來教你。”當時我高興得一蹦三尺高，立馬坐到了車上，以為很簡單，雙手扶著車頭，雙腳踏到踏板就開始踩，不到3秒鐘就摔了個四腳朝天。膝蓋都摔破皮了，姐姐連忙跑過來扶我起來，問我：“怎么樣，疼嗎我連忙點了點頭，還要繼續學嗎？”我思考了一下，想到了老師經常對我們說的一句話，“世上無難事，只要肯登攀”。就下定決心一定要學會。

姐姐首先教我學推自行車，邊推邊找平衡。推會后接著學用腳踩踏板，然后踩熟半圈后，再接著踩一圈，最后兩只腳還要配合好。如果車往左邊歪了，龍頭就要稍微朝右邊扶正，右腳就要用力踩幾下，隨時保持平衡。就這樣還騎了2圈，騎著騎著感覺還挺有趣的，漸漸地也就忘了摔跤后的疼痛。在騎自行車的過程中雖然有時會摔一下，但是我卻從未放棄過，仍然堅持不懈地繼續練習。在姐姐的耐心教導下，我越來越熟練，速度也加快了，還學會了轉彎。

從那以后，我經常練習騎自行車，后來還跟姐姐比賽贏了。這就是我最大的本領。

學本領三年級篇三

從前，有一只小雞想找高人學一種與眾不同的本領。

一天，他看見鵝大嬸在水里悠閑地游泳，就對鵝大嬸說：“鵝大嬸，您教我游泳好嗎？”鵝大嬸以為小雞鬧著玩，就隨口答應了。誰知道，小雞是認真的，一蹦一蹦地跳進河里，咕咚一聲，小雞沉了下去。鵝大嬸急忙潛進水里，把小雞拖上岸來，做人工呼吸。過了一會兒，小雞終于醒了，明白緣由后，謝了鵝大嬸，繼續找高人學本領。

又一天，他看見松雞表哥正在跳舞，就向他學習跳舞，結果不是踩到自己的腳，就是拐到了腳，或者摔了個名副其實的雞啃泥，把自己弄得狼狽不堪。

他還向過鼴鼠學習挖洞，弄得滿嘴是土，從金燦燦小黃雞，變成黑乎乎的小土雞。有次差點掉進石油里，還有次在洞里缺氧昏過去了。

何銘豪。

在叢林里，住著一只活潑可愛的小雞，它渴望得到本領。

一天，它碰到了獅子，它問獅子：“你可以教我本領嗎？”

“當然，但你不一定學得會。”獅子笑著說。

“好，那明天早上見。”獅子說。

“咚、咚、咚！”一陣陣急促地跑步聲在我耳邊走來走來，這是從哪里發出的聲音？原來，是獅子在教小雞奔跑呢！

“啊！好累，可以歇一下嗎？”

“不行，這是在鍛煉體力！”獅子嚴肅地說。

到了晚上，小雞才回家。它自言自語：“明天，我要向別人學本領！”

天亮了，它出去找黃牛，它問黃牛：“你能教我學本領嗎？

黃牛笑著說：“可以啊，但需要勤學苦練。”

小雞立刻說：“我一定勤學苦練。”

“那現在開始，學習吧！”黃牛說。

“碰！”一棵大樹被黃牛撞倒。輪到小雞了，它用力一撞，“啊，我的頭！”怎么回事，原來小雞沒把樹撞倒，頭上卻頂了個大包。

小雞在心里說：趕緊溜。

就這樣，小雞什么本領也沒學到。

吳涵。

從前，有一只小雞，它一直以來想學一種新的本領。

一天，小雞出來散步，突然，它看到一只大雁在天空中飛。小雞問：“大雁哥哥，大雁哥哥，你能教我飛嗎？”大雁飛了下來，“當然，我問你，你幾歲了？”“鳥齡1歲。”“好樣的，跟我學，張開你的翅膀，給我看一下！”小雞張開翅膀。

“看我。”大雁用扇子一樣的翅膀扇著。小雞也學著，可是剛飛到空中，臉就啪得摔下來，青一塊，紫一塊。小雞生氣地說：“不學了。”

它又看到蝸牛。它說：“蝸牛弟弟，蝸牛弟弟，你能教我爬嗎？”蝸牛爬了過來，“當然，我問你，你幾歲了？”“鳥齡1歲！”“好樣的，跟我學，露出你的肚皮，給我看一下。”小雞露出肚皮。

“看我！”蝸牛用細波浪狀的腹足以細波浪狀的形式爬著。小雞也學著，可是肚皮很難受，小雞氣呼呼地說：“不學了。”

就這樣，小雞忙了一天，也沒學到一個本領，還把自己給累壞了。

學本領三年級篇四

在我們班里，每一個同學都有一兩樣拿手的本領。如有的會畫畫，有的會跳舞，有的會模擬各種聲音，還有的會做菜、煮面條。而我最拿手的本領是吹笛子。

我是從六周歲開始學笛子的。剛開始，我拿著笛子使出吃奶的力氣都吹不響，不是嘴對不住吹孔，就是手按不住指孔。好不容易吹響一聲，聲音還刺耳難聽，整個臉都憋得通紅。

大概一個月以后，突然有一天，我把“1、2、3”吹了出來，老師立刻夸獎我，我感到非常興奮，同時也增加了我的信心，我下定決心一定努力把笛子學好。在接下來的日子，我每天都最少抽出半小時的時間練習吹笛子，功夫不負有心人，在我得不斷練習下，我逐漸能把所有音符準確地吹了出來，并把它們連起來吹一些簡單的曲子了。

現在，我已經可以用不同調的笛子演奏各種曲子了，從剛開始手握不好笛子，到現在能自如地吹曲子，我越來越喜歡這門樂器了。今后，我要學的東西還有很多，我會繼續努力，爭取長大了當一名笛子大師，用我們中國傳統的樂器給全世界人民演奏美妙的音樂。

學本領三年級篇五

一天，直尺和橡皮碰到了一起，都說自己的本領大。

直尺對橡皮說：“我們比誰畫的線直，就算誰的本領大。”橡皮說：“這也太簡單了！”說著，它就畫了起來，可是橡皮畫得線有點高有點低，不是很直。直尺說：“還是看我的吧！”說著，它就畫出了一條筆直的線。

橡皮看了，有點不服氣的說：“現在，我們比誰能把剛畫的線擦干凈，就算誰的本領大。”直尺說：“比就比。”說著，它就向線磨去，可是磨了半天，線只有一些地方磨干凈了，其余都模模糊糊的，還看得見畫的痕跡。這時，橡皮說：“讓我來。”只見它在線上輕輕一擦，線就不見了，變得干干凈凈。

可是到底誰的本領大呢？直尺和橡皮又喋喋不休的爭論起來。

這個故事告訴我們，每個事物都有自己的獨特用處，也有它的不足之處。

學本領三年級篇六

我很小很小的時候，媽媽告訴我們每個人都有自己的本領，我也不例外。那我的本領是什么呢?悄悄地告訴大家，是彈琴。

在我讀書之前，媽媽問我們學彈琴好不好，我們答應了。媽媽就為我們在少年宮報了一個電子琴班。開學了，我領到琴書的時候，興奮不已。我迫不及待地翻開書，看到五條線，還有一些像豆芽菜的東西在五條線之間交錯著。當我想這是什么的時候，老師就在講臺上說：“這些符號是五線譜。”剛開始我以為彈琴很簡單，但學下去卻越來越難，經常被老爸狠狠地批評，在這個時候，心里就會悶悶不樂地想放棄算了。三年級的時候，我在一個故事看到一句話：“只要功夫深，鐵桿磨成針。”看到這句話，我心里想輕易放棄是不對的，要堅持不懈地彈下去。現在我每天做完作業之后就彈一個小時的琴。現在我已經三本琴書，有一次，我彈了一首《扎紅頭繩》給爺爺奶奶聽，爺爺奶奶夸我彈得好。

經過了學習彈琴，我明白了一個道理：做事要堅持不懈，不要半途而廢。

學本領三年級篇七

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。

教學重點、難點：

分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。

第一課時。

一、導入故事，據題揭疑。

1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題。

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。

2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。

3、檢查學生是否把課文讀通順。

（1）出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀。

（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4、學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查學生整體感知課文的情況。

（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）。

6、學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。

三、自主識字，發展能力。

1、出示生字，并認讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

根據學生的回答師總結范寫。

強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。

學生在書上描紅，邊描邊記。

3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。

[倡導自主、探究的學習方式，發展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養。]。

第二課時。

一、復習明標。

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本領的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領。

3、明標：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續學習課文。

[幫助學生喚起對已學內容的記憶，并明確本堂課的學習目標。]。

二、精讀課文。

1、學習第一次比賽（1——3）。

（1）共3頁，當前第1頁123。

多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

（2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。

交流。

“那還不容易！”

是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。

“呼呼”地吹起來。

從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。

結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內容，你看明白了什么？

能用“我覺得風……”說幾句嗎？

指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？

繼續交流。

“看我的吧。”

從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。

“便發出強烈的光。”

誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展示第三段內容。

覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

2、學習第2次比賽（4——8）。

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？

（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）。

［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗、］。

（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？

交流品讀：

太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。

太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。

于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。

這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸的風？演一演。

（2）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現？為什么他會有這樣的表現呢？

交流。

“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。

船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。

（3）多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁，當前第2頁123。

（4）面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？

交流出示：

太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

聯系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。

（5）填補空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風向對方豎起大拇指）。

小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？

（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領！）。

三、分角色朗讀全文。

第三課時。

一、齊讀全文。

二、課本劇表演。

1、五人小組分配角色。

（一人演太陽，一人演風，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）。

2、小組討論你怎么演好你的角色。

3、大堂交流。

可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練。

5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。

四、拓展延伸。

1、

出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發學生閱讀的興趣。

3、鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。

共3頁，當前第3頁123。

學本領三年級篇八

在美麗的森林里住著一只活潑的小鹿和機靈的.小猴，比本領作文。一天，小猴和小鹿走到了一起。

小猴神氣地說：“哼，小鹿，你會爬樹嗎？你會在樹上跳躍嗎？想想你那四條腿使勁抓著樹干爬不上去的樣子，站在樹下看著我自由自在地在樹上跳來跳去，而你卻只能傻傻地站在那兒，我就想笑，嘿嘿！”“這有什么了不起的，我有力的長腿連獅子、老虎都比不過我。”小鹿不服氣地說。他們倆便你一言，我一語激烈地爭吵起來。這時，大象走了過來，小猴急忙說：“走，咱們找大象評理！”“走，誰怕誰呀！”小鹿自信滿滿地說。大象聽了事情的經過，用長長的鼻子指指對岸的果樹，笑瞇瞇地說：“你們倆能不能摘到河對岸的果子呢？”小鹿和小猴異口同聲地答到：“當然能！”說完，他們倆便撒腿跑起來。小鹿跑到河邊，一躍而起，一下子就跳過了小河，它來到果樹下，使勁地跳啊跳，卻怎么也摘不到樹上的果子。而小猴來到小河邊，河水又深又急，他害怕得抓耳撓腮。小鹿著急地想：這樣下去也不是辦法，要不把小猴接過來，然后讓小猴爬樹，只要齊心合力，就能摘到果子了。想完，小鹿急忙躍過小河，來到小猴身邊。小猴明白了小鹿的意思，穩穩地坐在小鹿的背上。他們來到果樹下，小猴靈活地爬上樹，摘下了果子。

它們把果子交給大象時，大象高興地說：“我相信你們不光摘到了果子，還懂得了一個人有長處，也有短處。不能只看別人的短處，看不到別人的長處。”小猴和小鹿互相對視了一眼，不好意思地笑了。

學本領三年級篇九

我的本領有很多，就像天上的星星一樣，數不清。比如：打腰鼓、彈吉他……但是，我最喜歡的是游泳。

以前，我不會游泳。記得有一次，爸爸媽媽帶我去水上樂園玩，我一跳進到水里，身體就往下沉，必須帶游泳圈才敢玩。媽媽很怕我溺水，就給我報了游泳班。我開始學習游泳的時候，老師先教我們憋氣，然后教我們動作，示范一遍，讓我們跟著練習。

學憋氣時，我深深的吸了一口氣，接著把頭放進了水里，過了幾秒鐘，我就憋不住了，張開嘴，喝了一大口水，把我難受死了。接下來，老師教了我們蛙泳的動作，老師扶著我們的身體，讓我們在水中游，我從起點游到了終點，又從終點游到了起點，練習了好多遍，腿都酸了。最終，我學會了游泳，再也不怕溺水了。

學本領三年級篇十

一年一度的才藝大賽馬上要開始了。小猴想了想：我什么都不會，我要學點什么呢？于是，小猴就去學本領了。

小猴在窗外看見了小兔在寫作文，他想：小兔的作文一定寫得很好。他在窗外大叫：“小兔你能不能教我寫作文呀。”小兔高興地說：“沒問題。”一會兒，小兔就教了小猴好多知識。學著學著小猴就不耐煩了，小猴眼珠一轉說：“小兔我已經學會了，再見。”小兔高興地說：“再見。”

小猴走著走著聽見了喜鵲在房間里唱著美妙的歌。他到了房間里，陶醉地說：“請你收我為徒吧！”喜鵲高興地說：“好吧。”喜鵲唱起了美妙的歌聲，可是小猴唱了又唱，唱了又唱，還是很難聽，他說：“我不學了。”他轉身就走。

小猴來到了草原，看見了小鹿在練習跑步，他喊：“小鹿站住，你教我跑步吧。”小鹿開心地說：“好的，包在我身上。”小猴沒跑50米就累的四腳朝天。小猴傷心地說：“我不學了。”小鹿自己練習跑步去了。

最后，大家都得了獎，只有小猴傷心的哭了。大家一定要改掉這個中途而廢的壞毛病。

學本領三年級篇十一

我的本領有許多許多，但是要是說我最拿手的本領，那應該只有做點心了。

記得有一次，媽媽去了外婆家，家里來了兩個客人，爸爸說：“我去招待客人，你去給客人做點兒吃。”我點點頭說：“好。”

首先，我從冰箱里拿出新鮮的豬肉，學媽媽的樣子，把肉洗干凈，然后我拿起菜刀把豬肉切成肉碎，再在肉里加上鹽、味精……等調味料，調好味道后，我又打了兩個雞蛋，放在肉里不斷地攪拌，這時我拿出紫菜，就可以包壽司了。我把肉放進紫菜里卷起來，我卷呀卷，很多次我都拿不穩，包著包著都露餡了，我沒有放棄，不斷地卷著，最后我卷得很好，一個個壽司卷被我包得有模有樣的。壽司卷做好了，我把它們放進微波爐加熱，“叮”的一聲響，壽司熟了，我小心翼翼得把壽司端在客人面前。我說：“大家嘗一嘗吧!”客人吃完了豎起大拇指說：“真好吃，比我做的要好吃十倍。”

我的本領就是做很好吃的點心哦，大家有空可以來嘗嘗我做的點心，真的很好吃哦!

學本領三年級篇十二

一天早晨，我迷迷糊糊起床，匆匆忙忙吃完早飯，陽光從窗*進來，照得人都睜不開眼睛了，于是我準備給新買的小烏龜舒展一下身子，曬曬太陽。

這兩只小烏龜只有六厘米長，一只叫黑木頭，它性格有點內向，就算是房頂塌了，只要不擊中它，肯定動都不會動一下，就像木頭似的，所以我給它取名黑木頭。還有一只叫做淘氣包，它性格開朗，一點兒都不像黑木頭那樣安靜，經常把水弄得撲通撲通的，有可能覺得無聊，想要找點樂趣吧。

烏龜的殼上有13塊看起來很古老的花紋。烏龜和寄生蟹有一個共同的特點，它們都是用殼來保護自己的。如果有敵人來攻擊，它們就會把暴露在外面的四肢和尾巴，全部縮進堅不可摧的殼里。如果覺得烏龜的殼只是徒有虛名，想試試的話，對不起，看來你的牙齒要掉光了。

淘氣包經常欺負黑木頭，就連散步也不放過，哎呀，說曹操，曹操就到，淘氣包又來欺負黑木頭了。我的話還沒講完呢，先暫停五分鐘，五分鐘后見。

過了十分鐘，呼、呼、呼，淘氣包好像是沖鋒陷陣的戰士一樣沖了過去；而黑木頭好像是守城的士兵，把全身縮到殼里，好像是定海神針，任憑怎樣打它，都一動不動。

現在，我要給烏龜喂食了，再見。等一等，如果你覺得百聞不如一見的話，歡迎你來我家做客。如果你想親自給小烏龜喂食，我可以答應，但是你如果想看烏龜吃東西的話，你還是去大烏龜那里看吧。小烏龜很膽小的，沒人他才吃，有人就不吃。那你肯定會說，這很簡單嘛，不讓他看見不就得了。對不起，有可能一站就是幾個小時。因為誰也不知道，它吃還是不吃，但大烏龜就不一樣，它大多數都是有食欲的。如果你想了解大烏龜，你可以去問一下鄭老師：葉灝頤二年級時寫的《我家的小魚缸》在哪里。不過我還要補充一句，隨著日子一天天過去，大烏龜的殼長滿了青苔哦。

好啦，看到這，你一定對烏龜有充分了解了吧，再見。

學本領三年級篇十三

課程目標：

知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

愿原意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

教材分析：

三年級下冊“《科學》，《誰的本領大》”這一教學內容，教材首先展示了套地導體和絕緣體的材料，（這也是師生課前準備的）學生在教師的引導下，將帶來的材料連入電路中，根據小燈泡的發光情況，判斷是否導電，展開試驗探究活動。學生通過交流辯論形成了對“導電”“導體”“絕緣體”的認識。學情分析：對于“導體”、“絕緣體”材料和“導電”現象，學生不能做出明確的解釋。根據學生的年齡特點和認知規律，在教學設計時，我首先組織學生先通過試驗驗證，再以辯論的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識，使學生在探究過程中，體驗探究的樂趣，滿足了學生的好奇心和好勝心，也開闊了學生的視野。

教學目標：

（1）探究目標：通過對導體和絕緣體的探究學生經歷提出問題，并選擇合適的方法進行科學探究的過程；培養學生設計實驗和動手操作的能力。

（2）情感態度價值觀目標：借助實驗探究，學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣；產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。

（3）知識目標：認識導體和絕緣體，了解導體和絕緣體在生活中的應用。教學重、難點：探究導體和絕緣體的實驗設計及探究過程既是本課的重點，又是本課的難點。

教學方法：

本課主要采用：學生自主產生問題，自主進行實驗設計，自主探究、歸納，認識導體和絕緣體。

學習方法：本課主要采用實驗、討論等學習方法，而主體就是學生的自主性。

教學準備：

（1）提前布置學生準備探究活動所要準備的典型材料，如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。

（2）搜集材料，哪些物體能導電，哪些物體不能導電。

（3）提出本節課需要探究的問題：“物體都能導電嗎？”

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、提問：誰來利用符號畫一個簡單的電路？

2、師請兩位學生板畫電路圖。

3、討論：兩幅圖有問題嗎？

4、學生利用兩幅圖對比進行分析。

本環節的設計在于調動起學生已有的知識經驗，為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個作用：

（1）簡短的導入，為學生節省出更多的探究空間，學生的探究可以更充分的展開。

（2）電路及電路圖的復習，即鞏固了原有的知識，有為新探究的開展降低了難度。

二、活動推進，實驗探究。

（一）產生問題。

2、學生結合經驗產生問題：

（1）為什么開關合上，燈泡就可以亮？

（2）還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮？

3、討論：誰可以解決同學們提出的問題？

本環節的設計意圖在于：學生借助已知產生未知，借助學生之間的交流，獲得新知，即開關可以導電。

4、教師請學生板書：開關。

5、提問：有問題產生嗎？

6、討論，學生產生新的問題？（開關的哪一部分導電？還有什么材料可以導電？）此環節，目的在于提示學生生活中處處有科學，處處有值得研究的問題，關鍵看我們敢不敢提出問題，展開研究。另外，學生借助討論認識到：一種材料上面有可以導電的部分，也有不能導電的部分，我們需要描述清楚。這樣為學生自主探究身邊的導體和絕緣體作好鋪墊。

7、提問：這個電路中，還有可以導電的材料嗎？

8、學生依次板書：燈泡、電線、電池等。

這個環節的設計，目的在于鞏固學生剛剛獲得的知識，同時讓學生初步意識到，導體和絕緣體在我們身邊很多，而往往它們配合起來使用。為下一步討論“誰的本領大”做好初步的準備。

（二）探究身邊可以導電或不導電的物體。

1、提問：我們身邊有很多材料，怎樣才能知道它們是否導電呢？

2、討論、設計實驗方案。

3、交流設計方案。

此環節的設計，作用在于讓學生借助已有的經驗，設計一個簡單的電路，了解檢驗導體和絕緣體的原理，讓學生不僅知道應該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。

4、講述：下面就請小組選擇合適的材料，研究一下它們是否導電？看哪個組找到的多？老師也為大家準備了幾種材料：電池、電線、燈泡。如果你需要的話，可以來這里取。

5、教師參與其中，與學生共同探究，激化學生認識上的矛盾。

學生自主探究并不代表教師沒有事情可做了。這時候，教師要密切關注學生的探究過程，了解學生探究到什么程度。做到以下幾點：

（1）了解學生的探究進度。

（2）幫助研究有困難的組。

（3）對于學生不能解釋的問題或現象，與學生共同探討。

（4）結合學生產生的問題、觀察到的現象，預設后面的討論環節。

6、匯報研究結果。

7、找有價值的問題集體討論：

（1）鉛筆盒是否導電的問題。

（2）水是否導電的問題。

（3）人體是否導電的問題。

這些問題的選擇，主要是在學生研究過程中產生的。因為問題來源與學生，因此更容易引起學生的關注。同時體現的研究過程目標動態的特點。

三、搭建平臺，建構新知。

導體和絕緣體的認識。

1、講述：我們把這些能導電的材料稱為導體，不能導電的材料成為絕緣體。（教師板書）。

2、提問：你還知道生活中哪些地方用到導體？哪些地方用到絕緣體？

3、學生匯報。

此環節的設計，主要是讓學生借助導體和絕緣體的特征經過一個歸納概括的過程，并了解導體和絕緣體在生活中的應用。

4、提問：導體和絕緣體到底誰的本領大呢？（教師板書課題）。

問題的提出，在于讓學生辯證的來看待身邊的材料。導體和絕緣體的作用都很大，關鍵要看我們是在什么條件下使用他們，使用他們的什么作用。這只是本課學生接觸到的一個問題，生活中類似的問題很多，借助這個問題的討論，初步讓學生建立辯證的看待問題的態度。

四、聯系生活，拓展應用。

1、提問：今天的課你有哪些收獲？對你自己和你們組的表現是否滿意？

2、講述：生活中還有一種材料，它的導電性能介于導體和絕緣體之間，我們把它成為半導體。課下，可以查閱資料了解一下。

此環節，學生借助對整堂課的回顧，鞏固已有的知識，并把探究延伸到課外，讓課內和課外有機的結合起來。通過評價，學生逐步建立起自信，逐步發現自己的優點和不足，在以后的學習中不斷地提高自己。

學本領三年級篇十四

一天，我發現大多數同學都會騎自行車，因此，我也想學騎自行車這個本領。

在我的懇求下，老爸終于給我買了一輛自行車。當我看到這輛自行車時，我傻眼了，別人的自行車有變速器，座位還可以調高或者調低，而我的自行車卻什么都沒有，難怪這么便宜。

我來到廣場，老爸推了我一把，讓我滑行一段距離，快停的時候，我把腳放上踏板，使勁騎了起來，可是，當我騎一段距離后，我就把別人的車便了，三十六計，走為上策，我和老爸撒腿就跑，終于逃過這一劫。

騎自行車真是太有用了，等我學會了騎自行車這項本領后，我要騎自行車去玩。

曹璟雯。

誰學會了本領？我學會了本領——跳舞。

小時候，我很想學跳舞，所以我媽媽給我報了舞蹈班，那里的老師姓毛，毛老師。周六的晚上，我就在學舞蹈，第一節課我看到教室里有這么多人，心里覺得有點害羞，這是第一節課，第十節課的時候，我對這就十分熟悉了，慢慢的我學會了許多歌和舞蹈，像天上的繁星一般的多，優美的歌聲，使我翩翩起舞。

在家里我情不自禁地唱著，跳著：“風，伴著黎明的歌聲，敲響命運的鐘……”就這樣跳舞變成了我的優勢，每天的跳舞使我歌聲優美，讓我打下基礎，學會了更加難的舞蹈。

我學會了跳舞本領，跳舞給我帶來了快樂。

徐子涵。

一天，我來到旱冰場學本領。

我穿上旱冰鞋，來到旱冰場上以后，在冰上滑來滑去，站都站不穩。我扶著欄桿走，上面還有我滑過的痕跡。我滑著旱冰，突然覺得滑得差不多了，就松開手，逐漸慢慢地獨立地滑。一路滑得很好，引起我自信滿滿。眼睛光顧著盯著前方，沒有注意到腳下凸起來的地方，一下子，我就摔了一大跤，我站了起來，揉著摔疼的屁股，繼續滑了起來，慢慢我才意識到：光這樣子的滑，滑著還是不會的。我停下了腳步，慢慢地觀察到其他小朋友是怎樣滑得非常好的。我按照他們的樣子：身體向前傾斜，雙手握緊，貼在背后，腳往前往后的走動。

就這個樣子，我學會了一個新的本領，那就是滑旱冰。學本領是一種樂趣，也是我前進的動力。

陳夢潔。

我學本領——溜冰。

一天，我早早地把作業做完，于是我把溜冰鞋下樓去，我坐在長椅上穿上溜冰鞋，我剛想站起來，但輪子太滑，我像劈柴一般無法站立，樣子怪好笑的。我還是一次次地扶著欄桿慢慢地滑，過了一會兒，我滑得比之前順暢了，打算放開欄桿試試。“哎呦！”我摔了一大跟頭我心想：在難我也要學會，因為我太喜歡這雙溜冰鞋了。我在一次的開始滑了起來一次摔倒一次次起身，終于有了起色，我高興地大叫了一聲：“啊，我成功過了！”我立即跑回家告訴爸爸和媽媽這一個消息。只要用心學會一樣東西就會成功的回報，不用心學習一個東西就不會有成功的回報。

我學會溜冰的本領了，很高興。

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學本領三年級篇十五

對，它就是唐代詩人李紳寫的憫農，它教我懂得珍惜所有的勞動成果!不一會兒，一架架風箏便騰空而起，飛舞在空中，有的象飛機、有的象蝴蝶、有的象老鷹。星期三陰轉小雨今天是來軍訓的第三天，有點想家的感覺，我在心中默不作聲地哭了。

品德，是我們每個人生大廈最唯一的基石？基本符合題意。

我是一個好孩子。嘿嘿，這下輪到你們騰地兒啦。

靜靜的沿著可看到的路走去?工藝品展館里都是名家水墨畫，個個形象澎湃，令人贊不絕口。我看到山頂有一個小廟，里面供奉著一尊龍王，傳說龍王就在瀑布下的神潭里。情勢所現，這十二龍劍本只有方山子一人會使，天下人便將此債歸到他的頭上!可能一個電話，又把我拉回起點。

那個......對了，就是他了。突然，人群中傳來一陣笑聲，原來是一個大哥哥經不住噴泉的誘惑，跑得噴泉里面去了，被淋成了落湯雞!

父親的話很直白，他聽懂了，冷笑了一聲，沒有說任何話。

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