教案的更新與改進是教師不斷提高教學質量的重要手段之一。編寫教案前,教師需要仔細分析教學內容,明確教學重點和難點。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
拍手歌中班語言教案篇一
目前,絕大多數的幼兒是獨生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會關心幫助別人,更不會謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教,而且通過刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺,是值得依賴的。而小熊的轉變自然可信,最后的結局圓滿,符合孩子們的心理。
1、引導幼兒理解故事內容,并能續編故事結尾。
2、發展幼兒的口語表達能力和合理的想象能力。
3 、培養幼兒謙讓、友好的品質。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,為了更好的發展幼兒各方面的發展,我制定了以上幾個目標。
重難點:理解故事內容并能改編故事結尾。
錄音機、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
動物頭飾、糖果若干。
運用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發展。
(一)拍手聽音樂進教室。
(二)教師組織幼兒做好,通過談話引出課題。
1、你有好朋友嗎?
2、你的好朋友都是誰?
3、教師小結談話內容。
小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒有朋友。
4、出示小熊的圖片,請幼兒觀察。觀察后提問:
(1)看小熊長的什么樣子?------胖胖的挺可愛。
(2)小熊為什么會沒有朋友呢?引導幼兒進行合理想象。
(3)你是從哪里看出來的?引導幼兒說出小熊很霸道。
評析:通過談話活動“好朋友”來引出課題,使幼兒能從自己的切身經驗出發,從側面引出“小熊”沒有朋友,從而激發了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友,激發了幼兒樂于傾聽后面的故事情節。
(三)在教師的引導下,幼兒分段欣賞故事。
1、請幼兒進行合理想象,猜一猜,誰會從小熊站的這條路上走?小熊會怎樣做?
2、出示圖片,請幼兒觀察。
(1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?
(2)小熊是怎樣做的?他會說些什么?
(3)誰來了?小山羊從路上過去了嗎?為什么?
(4)小熊會怎樣說?小山羊是怎樣過去的?請幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
(5)請幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹上?
(6)小猴子是怎樣到樹上去的?請幼兒模仿猴子爬樹。
(7)你認為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。
3、教師總結,小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請你快給小動物們想個辦法。
4、看誰來了?如果你是大獅子,你會怎樣做?
評析:通過層層深入的問題,環環相扣,一步一步引導幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子,你會怎樣做?”使幼兒充分展開想像,并從而使幼兒的語言表達能力得到了發展。
(四)完整欣賞故事。欣賞后提問,讓幼兒進一步理解故事。
1、故事里面都有誰?
2、小動物們請誰來幫忙?
3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺得這樣做好嗎?為什么?
4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的?
5、給故事取名字。
評析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內容,理解故事中所表達的情意,從而充分的掌握每種小動物的心態。
(五)教師和幼兒一起表演故事。
教師當大獅子,三名幼兒分別當小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當小熊。
(六)活動延伸:對幼兒進行情感教育。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、學了這個故事后,你應怎樣對待你的朋友?
3、你應怎樣對待比自己小的小朋友?
教師總結;我們要做一個團結友愛、懂得謙讓的好孩子。
(七)分糖果游戲,進一步激發幼兒的謙讓、友愛的美好品質。
(八)活動結束,聽音樂回教室。
五、活動評價:
通過活動,孩子們知道了小熊的缺點,也知道了自己平時也不能欺負小朋友,和小朋友要友好相處,平時要互相謙讓,在具體活動中,讓幼兒表演時孩子們很難投入,對小熊的語氣也模仿的不像,但興趣較高,整個活動還算較順利。
拍手歌中班語言教案篇二
活動目標。
1、認識常見的昆蟲,了解昆蟲外形的主要特征。
2、在學習兒歌的過程中,了解昆蟲的主要特征。
2、仔細傾聽童話故事,了解內容,并能從中獲得知識。
3、熟悉昆蟲的定義,并能據此作出判斷。激發幼兒愛護大自然的情感。
活動準備。
1、ppt課件:昆蟲。
2、趣味練習:正確地找出昆蟲。
3、故事錄音。
活動過程。
一、做手指游戲導入新課。
二、教師講述故事《昆蟲運動會》后提問:(1)森林里舉辦運動會,哪些小動物來參加?
(2)為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當觀眾?
幫助幼兒回憶故事內容,了解昆蟲的主要特征。(頭上有觸角,身體分。
頭、胸、腹三部分,有六條腿)。
(3)通過兒歌《昆蟲運動會會歌》幫助幼兒再次總結昆蟲的特征。
運動會,真熱鬧,昆蟲朋友來報到。
頭胸腹,分三段,一段一段先來看。
頭上兩只小觸角,千萬不能看漏了。
一二三,四五六,我們都有六只腳。
不能多,不能少,千萬不能數錯了。
三、趣味練習:誰是昆蟲?
出示圖片讓幼兒運用所了解的特征判斷哪些是昆蟲,哪些不是。
四、小朋友們,你們已經知道了昆蟲的特征,下面我們一起去操場上找一找有哪些昆蟲吧。
活動我以昆蟲運動會為線索,貫穿整個活動,又在環節中設計了小游戲。活動中認真觀察每位幼兒的行為,科學地設計與組織活動,使得孩子在活動過程中產生積極表現的欲望,使得孩子的已有經驗在活動中得到了發展。
2016年6月23日。
拍手歌中班語言教案篇三
1、欣賞理解一問一答式的兒歌表現形式,感受其中樂趣。
2、豐富知識,發展思維和想象。
3、會用一問一答的形式朗誦歌謠,并能發準屏ping兩liang身shen刺ci等字音。
4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、動物卡片:小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學具:彩筆、幼兒畫冊。
一、開始部分:
出示動物卡片請幼兒觀察,說說它們的特點和喜好。
師:“今天老師請來了幾位小動物,我們一起看看都是誰?”(教師依次出示卡片,幼兒回答。)。
師:“你們知道這些小動物都是什么特點和喜好呢?”(幼兒自由回答。)。
二、基本部分:
1、填空游戲:
師:“小朋友知道這些動物的特點和喜好,現在老師提問,請你們猜猜老師說的是什么動物?”
師:“我拍一,誰對一,哪個最愛把臉洗?”(幼兒依據動物卡片,說出小貓最愛把臉洗。)教師用同樣的方法請幼兒說出其余的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌,感知一問一答的表現形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
(1)老師問,幼兒答。
(2)幼兒分組,一組問,一組答。
(3)請兩個兩個小朋友結合,一邊拍手,一邊說歌謠。
4、發放彩筆,請幼兒將畫冊中,沒有對出的動物相應的畫在方框中。
師:“我們學會了拍手歌,現在請打開畫冊18頁,我們一起將圖中沒有對出的動物畫在方框中。”(幼兒作畫,教師指導。)。
三、結束部分:
鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起說歌謠。
四、延伸活動:
請幼兒嘗試回答的內容自己試編,并念給成人聽。
活動中幼兒對熟悉的小動物很感興趣,并根據小動物的`特性,編出了朗朗上口的兒歌。有個別幼兒對兒歌中容易出錯的音,還不能正確的說出來。在區域活動中讓幼兒通過操作多說、多練習。
拍手歌中班語言教案篇四
1、在老師的引導下大膽想象,愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準備1、故事相關的圖片四幅,字卡若干。
2、大圖書一本,小圖書人手一本。
一、導入活動,引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學的時候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)。
二、激發說話欲望,潛意識感知目的字。
1.“放學啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)。
2.出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)。
3.出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)。
4.出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)。
5.出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)。
三、完整講述,進一步感知目的字。
1.教師啟發:“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個故事,把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去,好嗎?”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時,教師適當指點目的字,以加深印象。
四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字提供音樂、背景,創設下雨天的情景。
“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發:“剛才小朋友自己編了一個故事,現在,老師來講一個故事,聽一聽,我是根據什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認識的字圈出來。
拍手歌中班語言教案篇五
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗,為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀,我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
活動目標。
1、學習有序的觀察圖片,理解故事內容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過多媒體。
教學。
初步理解故事內容記住故事的主要情節。
5、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
活動準備。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
活動過程。
一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家帶來了一本大圖書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)。
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發生了什么事?
(指圖5)這里又發生了什么事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。
四、與大圖書結合進行理解和分析。
_有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結:我也非常喜歡他們,因為三只小兔遇到危險沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機靈。
五、完整閱讀圖書。
1、你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
2、教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
教學反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。
拍手歌中班語言教案篇六
故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內容,感受、理解人與人之間的關愛才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯:“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”,并嘗試運用表達。
(重點:了解故事發生的背景,以及兩個主要角色間的關系)。
1.聯系生活經驗,說說冬天取暖的好辦法,為后面溫暖的禮物做鋪墊。
(1)你們在冬天里有哪些取暖的好辦法?
(2)小結中引出故事:每個人都需要溫暖,你們都有很多取暖的方法,今天老師帶來了一個發生在冬天里的溫暖的故事。
2.交代故事角色,知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對好朋友。
人物介紹:這是誰?他有一個可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個很要好的朋友,叫“鼴鼠仔”(打招呼),他們是一對好朋友。
3.講述故事的開始部分:“新年快到了,……又冷又孤單”,激發幼兒產生關愛鼴鼠仔的隋感。
提問:鼴鼠仔一個人住在遙遠的地洞里會感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)_兒童網。
(重點:順著故事情節的展開,了解故事中兩個角色之間牽掛的心情,突出溫暖禮物的神秘)。
1.啟發幼兒根據詞義作猜想,并學習表達。
提問:跳跳鼠到底會送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想,說說理由)。
承上啟下:哦,你們說出了那么多溫暖的禮物,相信如果送給你們的家人或者是朋友,一定會讓他們感到溫暖又甜蜜。
2.加深對“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會溫暖的感受。
實物體驗:幼兒親自感受和體驗各種溫暖的禮物的材質,說一說摸摸禮物后的感覺。
幼兒體驗,并學說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3.電話游戲,以打電話的方式練習故事中角色的語句,進一步體驗期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔,老師扮演跳跳鼠。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?
師:不是。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?
師:也不是。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?
師:還是不對。
幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?
師:哈哈,還是沒猜對哦。
那么到底是什么神秘禮物呀?
鼴鼠仔和你們一樣,美美地猜想著。
(重點:觀察畫面,根據局部特征,判斷真正的“禮物”,理解溫暖禮物的含義,感受友情的美好)。
1.觀察畫面,根據局部特征判斷。
講述故事內容:“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問:你怎么會猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中,跳跳鼠的局部特征)。
2.引導幼兒進一步觀察畫面,提問:
(1)瞧,兩個朋友在做什么呀?(擁抱).。
(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個什么樣的禮物啊?(擁抱)。
(3)天冷的時候,好朋友擁抱在一起會有什么樣的感覺呢?(溫暖)。
(4)是呀,兩個毛茸茸的家伙,身體貼在一起,厚厚的、軟軟的,讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的,連心兒都是那么的溫暖。
(重點:完整欣賞故事,再次感受友情的溫暖,愿意將“溫暖”與每個身邊的人一起分享)。
1.完整欣賞。
2.師生擁抱,同伴擁抱,感受溫暖,鼓勵幼兒回家與自己的家人擁抱,并送上祝福語。這個大大的擁抱是不是一個溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱,你給我愛,我給你愛,你給我溫暖,我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來了,跳跳鼠想起了遠方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠的地洞里,鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話,說:“鼴鼠仔呀,我要送你一件溫暖的禮物。”
“溫暖的禮物,是什么呢?”
終于等到了一年里最冷的一天,天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢?
突然,一只禮物盒子出現在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!
還沒來得及抱起禮物,禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠,給鼴鼠仔一個好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的,還有,從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個溫暖的禮物呢。
拍手歌中班語言教案篇七
2、創編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、能較準確地演快唱連續的附點節奏,內心節奏感得到強化。
4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
1、幼兒經驗準備:放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習:讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
(一)導入活動。
1、以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。
師:"今天師請了一位好朋友,在好朋友出來之前,我們先來一個熱身練習,跟著師一起做。"打氣——氣!氣!放炮——嘭!嘭!
(二)聽賞活動。
1、提問師:"音樂結束了,誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的'?"師:"你們說他說的對不對(幼兒回答),他把答案都說出來了,真棒,請坐。"師:"你們想不想學這首歌?"師:"小朋友起立,跟著師一起來學這首歌,在唱的時候再加上一些動作好不好?"(放音樂)師:"學的真不錯,請坐,大家都學會這首歌了么?"。
(三)創編游戲。
師:"那么接下來,我要增加難度了,讓我們一起來學習創編歌曲。"師:"師想要問小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會做什么呢?"(幼兒自由回答)師:"小朋友想到的這些動作和事情都很棒,那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?"。
拍手歌中班語言教案篇八
活動目標:
2、創編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應的動作。
活動準備:
1、幼兒經驗準備:放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習:讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
活動過程:
(一)導入活動。
以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。
師:“今天師請了一位好朋友,在好朋友出來之前,我們先來一個熱身練習,跟著師一起做。”打氣――氣!氣!放炮――嘭!嘭!
(二)聽賞活動。
提問師:“音樂結束了,誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?”師:“你們說他說的對不對(幼兒回答),他把答案都說出來了,真棒,請坐。”師:“你們想不想學這首歌?”師:“小朋友起立,跟著師一起來學這首歌,在唱的時候再加上一些動作好不好?”(放音樂)師:“學的真不錯,請坐,大家都學會這首歌了么?”
(三)創編游戲師:“那么接下來,我要增加難度了,讓我們一起來學習創編歌曲。”師:“師想要問小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會做什么呢?”(幼兒自由回答)師:“小朋友想到的這些動作和事情都很棒,那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?”
拍手歌中班語言教案篇九
1在復習拍手歌的基礎上,學習創編拍手歌。
2培養幼兒學習兒歌的興趣,發展創造性思維。
1動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)
2木偶架、春天的背景圖一幅
3學會歌曲《小朋友,想一想》
師:小朋友知道,現在是什么季節?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。
問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。
1學編“小狗拍手歌”
老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創編。對編得好的,進行鼓勵。2學編“梅花鹿拍手歌”(過程同上)3學編“狐貍拍手歌”(過程同上)
出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創編,老師進行巡回指導,鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌
1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守游戲規則,體驗競賽游戲的快樂。
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
游戲一:誰和花兒好?
玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。
規則:
1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變為一朵美麗的花,你們就贏了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復,而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點:引領幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二:誰和誰好?
玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯,得卡片數多的隊為贏。
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。
4、游戲輪番進行,最后圖片得數多的一隊獲勝。
能用完整的語句表達各種關聯。
附兒歌:誰和誰好?
誰和誰好?藤兒和瓜好,
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
誰和誰好?我和小朋友好,
大家唱起歌,一起上學校。
拍手歌中班語言教案篇十
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發現“順序”在記憶中的作用。
3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。
4、有感情地學唱歌曲。
5、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》。
1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領幼兒隨著音樂的節奏,邊唱邊摸自己身體的相應部位。
(2)改變音樂的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作,以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
(2)教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲,引導幼兒找出歌詞排列的規律。(從頭到腳)。
(4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動作。
(1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
(2)教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師:這次,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示)。
(1)教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師:這個歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧。當唱到“腳”的時候,我們忍住不唱,而是用拍手的方法來代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師:我們的伴奏音樂要快一點,大家試一試能不能跟得上呢?
我設計本次活動,上的是一節音樂活動課,讓孩子們在快樂的節奏活動中感受音樂帶給他們的快樂,同時孩子們也非常樂于參與,因此本次活動孩子們配合的非常好,但是也有少數部分孩子不參與,表現出了對節奏的不敏感,這是正常的,因為,節奏在生活當中無處不在,孩子們動作發展參差不一,尤其是男孩子的動作不太和諧,這并不代表孩子不喜歡參與,雖有一點困難,但是我還是能耐心的告訴他,并且把速度放慢到適于接收的速度上,這樣孩子們就可以慢慢跟上來,體會到音樂帶給他們的.快樂。教育是潤物細無聲,相信孩子們一定會快樂的成長的。
拍手歌中班語言教案篇十一
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗散文中優美的語句,具有一定語言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂聯想:幼兒聽一段優美的音樂,談談感受:“這段音樂聽上去感覺怎樣?好象講了什么故事?”
2、欣賞散文:
(1)教師有表情地朗讀配樂散文:“你們聽到了什么?這是一個什么樣的清晨?”
(2)出示教學掛圖,教師再次有表情地朗誦散文:“這篇散文主要講了什么事情 ?”
(3)理解散文內容,感受優美語句:“這篇散文那些地方優美?有霧的清晨象什么?霧散后的清晨怎么樣的?為什么說是‘五彩繽紛的世界?’為什么說是‘熱鬧而繁華’?”
(4)引導幼兒用散文中的語句回答。
(5)欣賞配樂散文,鼓勵幼兒輕輕跟念。
師:“你最喜歡散文中的哪些話?聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
拍手歌中班語言教案篇十二
活動目標:
2、創編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、能較準確地演快唱連續的附點節奏,內心節奏感得到強化。
活動準備:
1、幼兒經驗準備:放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習:讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
活動過程:
(一)導入活動。
1.以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。
師:“今天師請了一位好朋友,在好朋友出來之前,我們先來一個熱身練習,跟著師一起做。”打氣--氣!氣!放炮--嘭!嘭!
(二)聽賞活動。
1、提問師:“音樂結束了,誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的`?”師:“你們說他說的對不對(幼兒回答),他把答案都說出來了,真棒,請坐。”師:“你們想不想學這首歌?”師:“小朋友起立,跟著師一起來學這首歌,在唱的時候再加上一些動作好不好?”(放音樂)師:“學的真不錯,請坐,大家都學會這首歌了么?”
(三)創編游戲師:“那么接下來,我要增加難度了,讓我們一起來學習創編歌曲。”師:“師想要問小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會做什么呢?”(幼兒自由回答)師:“小朋友想到的這些動作和事情都很棒,那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?”
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