教案是教學活動的設計方案，是教師在開展教學工作中的重要依據。教案的編寫還需要注意教學的個性化和差異化，靈活調整教學策略和措施，提高教學的針對性和有效性。歡迎大家共享教案資源，相互學習、共同進步。

跑的練習教案篇一

1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養良好的觀察習慣。

2.熟記成語，積累詞匯。

3.朗讀背誦古詩風。

4.說話訓練，指導學生學會感謝。

5.學寫毛筆字。

[教學時間]。

四課時。

第?一?課?時。

一、教學第一題。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。

二、教學第二題。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2.指導。

修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。

4.反饋。

交流討論，評講。教師小結。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）。

注意謙讓。

四、口語交際。

1、?教師示范：感謝同學們教師節給我的驚喜入手。

2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。

3、討論：如何表達感謝？聯系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

5、嘗試情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。

成語教學與古詩誦讀教學（略）。

本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。

跑的練習教案篇二

2.讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

教學重點、難點及對策:。

重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

教學準備：

第一課時。

教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)。

1.教學第一部分。

(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。

(2)學生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。

2.教學第二部分。

(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

(4)學生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。

(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。

(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。

二、教學第二題(誦讀與感悟)。

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

2.指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。?。

板書設計。

第二課時。

教學目標：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、學寫毛筆字。

教學重點、難點及對策：

重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

難點：學寫毛筆字。

教學準備：

教學過程：

一、教學第三題(寫好鋼筆字)。

1.指導。

(1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。

(1)學生練習描紅。注意觀察整體。

(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。

(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。

3.反饋。

(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學生再次描寫。

二、教學第五題(學寫毛筆字)。

1.審題。

明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。

2.指導。

(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學生初練，教師及時指導。

(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

(2)練習“建、這”的寫法。

3.反饋。

(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

(2)糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。?。

第三課時。

練習口語交際，學當健康小顧問。

教學目標：

學當健康小顧問。

教學重點、難點及對策：

教學準備：課前調查。

教學過程：

一、教學第四題(口語交際)。

1.審題。

(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2.指導。

(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。

(1)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。

(2)教師點評。

二、完成補充習題。

板書設計：

禮貌用語。

符合身份。

?[2]??下一頁。

課前思考：

第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識讓學生先上網查找，然后在班內交流。連線對學生來說應該不是問題。

第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。

第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。

第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。

課前思考：

教學反思：

學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網查找的資料在班內交流。

在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。

生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。

口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。

教學反思：

上一頁??[1]??。

跑的練習教案篇三

鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

2.過程與方法。

結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

3.情感態度與價值觀.

初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。感受數學與實際生活的聯系。

[教學重點]鞏固千克、克、噸的認識。

[教學難點]結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

[教學過程]。

一、創設情境，導入新課。

二、合作交流，解讀探究。

1、稱物品，認秤。

學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質量標簽的.游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

3、補標簽。

教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

復試。

1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移，鞏固提高。

第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=（）千克3kg=（）g。

4噸=（）千克6000t=（）kg。

4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。

四、總結反思，拓展升華。

第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

五、作業：作業本上的作業。

跑的練習教案篇四

1、能給不同結構的形聲字區別形旁和聲旁。

2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。

3、能區別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。

4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。

教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。

教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。

投影片

一、教學第1題。

1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？

2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？

3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。

左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）

左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）

上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）

上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）

4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。

二、教學第2題。

1、獨立練習。

2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財主這此詞。

第一組：均是表示人體外形的詞語，饞是表示人的心理特征的詞。

第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。

第三組：均是表示動作的詞語，而餓是形容人感受的詞。

第四組：均是一種職業，財主不是一種職業。

三、教學第3題。

1、讀詞語，說說三個詞語的`相同點和不同點。

（不同點為語意輕重的程度不同，請求比要求要懇切，乞求比請求更為迫切。）

2、選詞填空。

四、教學第4題。

1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？

2、提醒學生詞語搭配要得當。

3、學生自填，

4、交流。

五、在《作業本》上完成以上作業。

一、教學第5題。

1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）

2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？

3、照樣子練習。

4、交流。

這本書的內容有趣。

這本書的內容非常有趣。

這本書的內容，別提多有趣了。

二、教學第6題。

1、復習學過的標點。

2、復習頓號和省略號的使用方法。

3、學生自點標點。

4、校對。（特別指導：我的成績是幾秒？表示說話斷斷續續，所以用省略號。）

三、教學第7題。

1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。

（1）讀短文。

（2）寫出自然段段意。

（3）歸并自然段段意。

（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。

四、在《作業本》上完成第5－7題。

教學后記

跑的練習教案篇五

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認識括號里的繁體字。

3、選擇適當的詞詞填在句中括號里。

4、照樣子寫句子。

5、熟記成語。

6、說話：漫畫奇思妙想。

7、學寫毛筆字。

一、教學第一題。

1、審題。

2、指導。

(1)讀貼，書空。

(2)說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。

(3)說說啊些字需要教師指導的。

3、學生描紅。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

(1)請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。

(2)請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。

(1)同座互認。

(2)開火車認。

(3)教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

(1)請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的`代詞。

(2)分別請同學讀一讀四句話。

(3)請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。

(1)動筆做。

(2)全班讀一讀。

4、反饋。

(1)分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。

(2)請同學分別用這4個詞說一句話。

一、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

(1)讀讀例句。

(2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？

(3)說說這種詞語的作用，再讀讀句子。

(1)獨立完成練習。

(2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。

(3)全班交流。

(4)再讓學生討論研究從這多種答案中可以發現的規律。

4、反饋。

(1)修改自己的答案。

(2)說說規律：寫人物對話時用上準確恰當的表示情態的詞，會使作文更生動。

二、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

(1)指名讀成語，糾正讀音。

(2)全班齊讀。

(3)說說成語的意思。

(4)再讀一讀成語，找找這12條成語的規律。

(5)再讀一讀成語，讀出成語的韻味。

一、教學第六題。

1、審題。

2、指導。

(1)小組內交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。

(2)全班交流。

二、教學第七題。(略)。

跑的練習教案篇六

教學目標：

1.按筆順寫字。

2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

5.口語交際：說說我的家。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學“認清筆順”

1.審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3.指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而?????????定）。

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5.反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學“寫好鉛筆字”

1.審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2.弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3.點撥筆順規則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4.指導臨寫。

（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫“干”。

（3）學生練習寫一個“干”。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

（5）反饋。

第二課時。

教學“學用字詞句”。

一、教學第一題。

1.審題：指名讀題明確要求。

2.學生分組練說本班的課程名稱。

3.提名說，其他人補充。

4.學生借助拼音認讀詞語。

5.檢查認讀，相機正音。

6.學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。

7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8.反饋。

二、學第二題。

1.指名讀題，明確要求。

2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3.學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4.投影班級課程表，師生討論填法。

5.學生自選方法完成制表。

6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7.反饋。

三、教學第三題。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。

2.習學過的標點，討論如何試用。

3.學生各自試加標點，練習朗讀。

4.集體討論，相機點撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說出所加標點。

（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

（5）教師小結。

5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6.反饋。

（1）指名兩位學生分角色讀。

（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結。

7.多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結。

這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

第三課時。

教學“讀讀背背”。

一、讀背成語。

1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、??提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2.學生借助拼音試讀4條成語。

3.提名讀，相機正音，教師范讀。

4.學生再以多種形式練讀。

5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。

（2）指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。

6.學生練讀練背成語。

7.反饋。

（1）指名背誦說說記憶方法。

（2）多種形式背誦成語。

8.教師小結。

二、讀背古詩《村居》。

1.

同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2.映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3.

揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4.學生借助拼音各自練讀古詩。

5.提名讀，相機正音，教師示范讀。

6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。

（2）田野的風光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風箏的？

8.擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

教學口語交際：說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題。

1.出示掛圖，引導觀察。

2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確要求。

1.學生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2.思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內容，教師提示說話要求。

1.指名學生一個問題一個問題練說。

2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3.提名說，對照要求評議。

4.學生分小組練說，

教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。

跑的練習教案篇七

一、教學要求：

1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。

2、區別形近字，并會組詞。

3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。

4、熟記成語。

5、讀背《蠟梅花》。

6、寫好上下結構的字，仿寫時既要準確，又要美觀。

7、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。

二、教學重點難點：

1、熟記4條成語；讀背詩歌《蠟梅花》。

2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

三、教學時間：三課時。

四、教學準備：教學掛圖、生字卡片。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、教學第一題：看清筆順。

1.指導學生審題。

(1)講解題目要求。

(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。

2.輕聲讀這些字，請學生在練習本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。

3.要求學生作練習。

(1)出示寫有練習1上這些字的卡片，集體練讀。

(2)請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。

4.檢查學生掌握情況。

(1)請學生合上課本，聽寫本練習的32個字。

(2)展示聽寫得好的同學的練習本，表揚好的同學。

1.審題，理解題意。

(1)聽老師講解題目要求。

(2)認真觀察老師書寫的筆順。

2.在練習本上練習寫這些字，有困難的及時求助老師。

3.按老師要求作練習。

(1)看卡片，全班同學集體練讀生字。

(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學在練習本上練寫。

4.作練習，檢查學習效果。

(1)在練習本上默寫老師聽寫的生字。

(2)觀看寫得好的同學的練習本。

幫助學生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。

二、教學第二題：學用字詞句。

1、范讀課題，請學生讀題理解題意。

2.范讀這組詞和兒歌。

3.指導學生背誦兒歌。

4.指導學生為兒歌配畫。

1、聽老師讀題，思考題意。

2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。

3.按老師要求背誦兒歌。

4.發揮想象為兒歌配畫。

區別形近字，學會組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。

三、教學第三題：寫好鉛筆字。

1.指導學生審題。???。

2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請學生認讀；要求學生，比較這三個字的音形義并給這些字組詞。

3.指導學生練習朗讀這三個字。

4.檢查學生掌握情況。

1.聽老師審題，理解題意。

2.在教師指導下看卡片認讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。

(如：另外、蒼天、家人)。

3.按老師要求朗讀生字。

4.自我檢查學習情況。

幫助學生把生字寫勻稱，注意字的間架結構。

四、教學第四題：讀讀背背。

1.指導學生審題。

2.范讀課文后要求學生自由朗讀。

3.要求學生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。

4.指導學生學習《臘梅花》。

(1)讓學生借助拼音試讀古詩。

(2)指名學生試讀。

(3)范讀《臘梅花》。

(4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。

1.聽老師審題，理解題意。

2.聽老師范讀課文，再自由朗讀。

3.聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。

4.在老師的指導下學習古詩《臘梅花》。

進行詞句訓練，鞏固積累詞語。

五、學習第五題：做做寫寫。

1、引導學生讀題。

2、出示插圖，提問：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？

1、聽老師讀題，理解題意。

2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發表自己的意見。

幫助學生認識各種蔬菜，訓練學生說話寫話的能力。

六、學習第六題：口語交際。

1.引導學生自己讀題。

2.提問：你長大了想做什么工作？為什么？

(1)指名練說。

(2)指導學生寫話。

1.自主讀題，理解題意。

2.思考，互相交流，表明自己的理想和見解。

(1)學生練說。

(2)學生練習寫話，再互相交流，讀讀自己寫的內容。

使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。

跑的練習教案篇八

4、照樣子寫句；

5、熟記成語；

6、讀背古詩《望岳》。

7、說話：漫話奇思妙想。

8、學寫毛筆字。

目標中的3、4、5（重點）。

目標中的7（難點）。

奇思妙想。

發現的源泉。

口語交際：說說奇思妙想。

課外：收奇思妙想寫在日記里。

用鋼筆描紅；

認識繁體字；

選詞填空；

照樣子寫句；

熟記成語；：

一、教學第一題。

1、審題，復習描紅要求。

2、指導描紅。

3、描紅。

4、反饋。

二、教學第二題。

1、審題。

2、讀對照，認識繁體字。

3、同桌互讀。

4、指名朗讀。

三、教學第三題。

1、審題明確要求（選詞填空）。

2、學生自讀。

3、交流反饋。

四、教學第四題。

1、審題明確要求（照樣子寫句）。

2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。

3、學生照例寫句子。

4、反饋交流。

五、教學第五題。

1、審題明確要求（熟記成語）。

2、讓學生反復讀。

3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

六、作業：

練習3、4做在2號本上。

說話：漫話奇思妙想。

學寫毛筆字。

教學過程：

一、學第六題。

1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

2、說說”奇思妙想”有什么意義；

3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。

二、學寫毛筆字（略）。

跑的練習教案篇九

1、會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

2課時。

1、會用音序查字法查字典。

2、能比較指定的形近字。

3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的`3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨立完成組詞。

4、反饋、校對。

二、第2題。

1、復習音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜。

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

3、校對。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。

2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨立把句子補充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評。

跑的練習教案篇十

知識目標：

1.認識戲劇中常見的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運用各種手段，收集有關人物的故事。

2.讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。

3.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。

4.試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。

能力目標：

在指導學生完成目標的過程中，組織學生進行討論交流，教師隨時點撥并適當教給一些方法、要點，讓學生逐漸學會學習。

情感目標：

1.了解祖國戲劇文化及書法知識，激發學生熱愛祖國文化的思想感情。

2.了解戰斗英雄的故事及古人刻苦學習的事跡，激勵學生向他們學習，培養優良的品質。

3.向別人介紹物品時態度大方，語言親切、簡潔。

【教學重點與難點】。

重點。

讀讀背背。

難點。

口語交際。

【教具準備】。

教師準備。

戲劇臉譜圖象及有關知識。

學生準備。

1.查閱資料或請教別人，收集有關戲劇臉譜的知識及代表人物的故事。

2.帶幾種圖書、玩具，并標出價格，準備參加展銷會。

【教學過程】。

第一課時?。

教學要求：

教學過程：

一、認識臉譜。

2.展示教材128頁的四個臉譜，指導學生觀察說話。

3.出示人物：關羽、包公、孫悟空、秦檜。

4.指名講有關的故事，適當補充。

5.指導學生認識紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。

6.請學生填空，然后交流。

7.分組講自己喜歡的人物故事。

第二課時?。

教學要求：

1、讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。

2.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。?。

教學過程：

一、讀讀背背。

1.導入：成語我們積累了不少，今天我們又要學習8個新成語，看看它們都表示什么？展示劉伯承在馬背上的畫面。

3.講述“刮骨療毒”的故事，引出“傳為美談”這一成語。

4.談話：我們剛剛領略了將士們英勇善戰的風采，現在再來體驗古人勤奮好學的品質。

5.展示畫面，體會“囊螢映雪”的意思。

6.引導自讀：我們再來學習這篇。

7.組織全班交流，適時點撥。

8.讓學生交流體會，討論。

9.讓學生熟讀背誦。

二、寫好鋼筆字。

1.出示字卡：述、談、趣。

2.小結提問：這幾個字中原來的捺都改成了點，想想主這是為什么？

3.范寫。說說這三個字書寫時需要注意的筆畫。觀察比較，形成共識。

第三課時?。

教學要求：

試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。?。

教學過程：

一、口語交際。

1.組織討論：大家一定看過廣告或去商店買過東西，回憶一睛，哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。

2.說說廣告是怎樣介紹產品的？營業員給你介紹了什么？

3.提出任務：平時我們經常接受營業員的服務。今天，我們也來當一回小小營業員，推銷你的物品。根據板書內容，想想應該怎么介紹。

4.指名“推銷”，聽了他的介紹，想買這種物品了嗎？

5.總結學生的“推銷”及“建議”，幫助學生形成共識。

6.巡視指導，發現“優秀推銷員”。

板書設計。

練習7。

小小展銷會。

名稱。

展銷產品　外觀。

用途。

隨堂練習設計。

田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個成語及一段賢文。

1.選擇一個自己喜歡的戲劇人物，講講有關的故事。

2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。

跑的練習教案篇十一

教學目標：

通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.

進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.

教學過程（）:。

一、計算練習。

先估計一下下面每題的得數各是幾十多，說說你是怎樣想的?

口算出結果并與估計的結果進行比較，集體訂正。

跑的練習教案篇十二

（1）請同學輕讀句子，理解句子的意思。

（2）同座位的同學討論省略號在句中的作用。

4．反饋。

（1）請同學讀句子并說出省略號的作用。

（2）集體評議。

（二）教學第五題。

1．審題。

（1）請學生讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語，不認識的字可查字典，或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解12條成語的意思。

跑的練習教案篇十三

（1）生練習描紅。

（2）據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

6．反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，進行矯正性的練習。

（二）．教學第二題。

1．審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）教師進一步明確要求。

2．指導。

（1）分別讀一讀這4個詞語。

（2）找出4個詞語的相同及不同之處。

跑的練習教案篇十四

1、能根據提供的音節寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區別形近字并組詞，理解詞義。

2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

3、能看連續圖說幾句正確、通順、連貫的話。

4、能幫助生活上有困難的人。

2課時

第一課時

教學目標：

1、根據提供的音節寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區別形近字并組詞，理解詞義。

2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

一、教學第一題。

1、讓學生自由輕聲讀拼音。

2、指名讀共同評議糾正。

3、獨立看拼音寫詞語。

二、教學第二題。

1、讓學生對七個不同結構的字逐個書空說筆順。

2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。

三、教學第三題。

1、對四組形近字近形口頭組詞。

2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。

3、書面組詞。

四、教學第四題。

1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。

2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。

3、反饋、訂正。

4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。

五、教學第五題。

1、指名讀例句，說說句子的意思。

2、看清句式。

誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。

第二課時

教學目標：

1、看連續圖說幾句正確、通順、連貫的話。

2、幫助生活上有困難的人。

教學過程：

一、教學第六題

1、按順序看連續圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。

2、一幅一幅地練說：

(1)說說誰在什么地方干什么。

(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？

(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？

3、把三幅圖意思連起來說一說。

二、教學第七題。

1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?

3、指名說師生共同評議、補充。

4、小結：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。

跑的練習教案篇十五

1語文與生活，糾正錯別字。

2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

3寫好鋼筆字。

4口語交際：小小新聞發布會。

5學寫毛筆字。

重難點,關鍵。

誦讀與背誦,口語交際。

課時劃分。

3課時。

課前準備。

查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.

教學設計。

第一課時。

1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。

2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。

教學重點。

一語文與生活。

1教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。

（1）??????觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

（2）??????指名讀后回答問題。

（3）?介紹“蘭.藍.籃”的來源。

2教學第二部分：改正錯別字。

（1）???????指名讀題。

（2）???????自由讀句子，找找有無錯別字。

（3）???????試著改正句子中的錯別字。

（4）???????集體交流，并說出改正的理由。

（5）???????小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

3教學第三部分。

（1）???????指名讀題，了解要求。

（2）???????這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。

（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。

“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。

“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。

（4）??小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

二.誦讀與積累。

1出示8個成語,讓學生自由認讀。

2指名讀詞，正音，齊讀。

4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

5練習背誦成語。

6指名背誦，集體背誦。

課后札記：

第二課時。

1寫好鋼筆字，繼續提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。

2學寫毛筆字。

教學重點。

寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。

教學難點。

學寫毛筆字。

教學過程。

一.寫好鋼筆字。

1讀題，明確要求，

2指名讀這段話，點明這段話出自?在大海中永生?。

3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。

4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。

5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。

6反饋。

二.學寫毛筆字。

1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。

2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？

（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。

3逐字指導。

“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。

“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。

4范寫。

5練習。

6反饋。

課后札記：

第三課時。

口語交際:小小新聞發布會,培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣.

教學重點。

學習關心國內外大事和周圍的事,發展口語交際能力.

教學難點。

學習在別人面前流暢地表達和提問.

教學過程。

一.??審問。

1指名讀題.

2弄清本次口語交際的要求.

二.??創設情境。

課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節課,我們就來開一個”小小新聞發布會”。

三.組推薦“發言人”上臺發布新聞。

四人小組內交流，民主推薦“發言人”，教師提示，要求推薦出的發言人發布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。

四.新聞發布會。

1發言人發布新聞。

2“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。

五.總結。

板書設計。

練習4。

口語交際：小小新聞發布會。

跑的練習教案篇十六

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

（1）學習成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進由淺入深。

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解。教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解，教師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。

（5）檢查背誦情況。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風雨”指什么？

（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

（5）練習朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

（3）出示：同。

（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

（2）教師巡視指導。

（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

（2）進行糾正性練習。

其余兩個字教學方法相同。

跑的練習教案篇十七

１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。

２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

３、學會準確運用動詞。

４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

５、會把左窄右寬的字寫美觀。

６、積累成語。

７、訓練學生口語交際的能力。

教學課時：三課時

1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。

2、會給形近字組詞

3、準確地使用動詞，為文打基礎。

1、今天我們進入練習３的練習

2、師板書課題

1、教學第一題

（1）指名讀題，說說要求。

（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？

（3）回憶同偏旁的字。

（4）其余３個偏旁的教學同上

（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

2、教學第２題

（1）指名讀題，說說要求。

（2）出示“運一遠”

他們有什么相同點？不同點？

（3）組詞

（4）其他幾組教法同上

3、教學第三題

（1）指名讀題，說說要求。

（2）學生背誦有關課文。

（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。

（4）指名讀填好的句子。

（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

（6）齊讀所填好的句子。

１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

１、指名讀題，說說要求。

２、自己借助拼音讀詩。

３、指讀，師范讀，自讀。

４、有感情地齊聲朗讀詩。

５、看掛圖背古詩

１、指名讀題，說說要求

２、這四個有什么共同的特征？

３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

４、生描紅、仿影、師巡視指導

１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

２、師講解學生不太理解的成語。

３、有感情地朗讀這四條成語

４、同桌互背。

教學要求：訓練學生口語交際能力。

１、我們生病后到哪兒看病？醫生會問些什么？然后醫生又干些什么／

２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

３、自讀對話。

４、同座位分角色朗讀

５、指名分角色朗讀

６、自由組合排演，上臺表演。

跑的練習教案篇十八

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

5.學寫毛筆字。

教學時間。

根據學生情況和教學時間安排課時。

教學過程。

一、教學第一題（語文和生活）。

1.教學第一部分。

（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）。

（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。

（4）小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）。

2.教學第二部分。

（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）。

（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）。

（3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）。

（4）教師小結。

2.教學第三部分。

（1）教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）。

（2）要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）。

（3）指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）。

1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

（3）同座的同學討論每條詞語的大概意思。

（4）學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）。

（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

（6）學生練習背誦。

2.積累反饋。

（1）指明讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指明背。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1.指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

四、教學第四題（口語交際）。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。

2.指導。

（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。

（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）。

（4）每組推薦代表表演，師生評議。

3.反饋。

（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）。

（3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。

五、教學第五題（學寫毛筆字）。

1.出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

2.學生對照自己的毛筆字談感受。

3.審題。

明確本次學寫的字是“即、吹”。

4.指導。

（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

（3）學生練寫。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

6.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

跑的練習教案篇十九

教學內容：混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。

教學目的：通過混合練習，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。

教學過程：

一、口算。

做第9題。

這是接近整百數的口算，口算時著重讓學生思考多加了的要減去，多減了的要加上。

二、求未知數。

1.做第10題。

學生做完后，要讓他們說一說各根據加、減法中哪個關系式來計算的，以加深學生對這些關系的理解。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關系解答，也可以把要求的數用未知數x表示，列出含有未知數x的等式來解答。

三、簡便算法。

做第12題。

在計算前，注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。

四、解答應用題。

做第13題。

指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時，提問：

這兩種方法的結果怎樣？[相等。]。

哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]。

在計算（35＋100＋85）時應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]。

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