教案應注重啟發學生思維，培養學生的自主學習能力。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。希望大家在教案編寫和教學實踐中，能夠不斷總結經驗、改進方法，提升自身的教學能力和專業素養。

一年級語文關心大自然教案篇一

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字，學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會讀3個詞語“關心、森林、保護”。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、識字過程中發展學生識字能力。

教學重點：

學會生字，并能正確書寫。

教學難點：

了解“關心、森林、保護”等詞語的意思。

教學準備：

“森林”的圖片。

教學過程：

一、初讀兒歌。

1、教師范讀，引發學生興趣。

2、學生自由讀兒歌：注意借助拼音讀兒歌，要讀準字音。(教師要給學生充分的時間。)。

3、檢查學生讀兒歌的情況。

(1)指名讀，其他學生要仔細聽，要求讀準字音，不丟字，不多字。

(2)小組互相檢查，要求讀準字音，不丟字，不多字。如果小伙伴有困難，請你幫一幫他，看看哪個小組全組成員都能正確朗讀兒歌。

二、指導朗讀，理解兒歌大意。

1、數一數這首兒歌一共有幾句話?(一共有兩句話。)。

2、請你分別讀一讀。

3、學習第一句：木字是棵樹，鳥兒枝上住。

(1)指名朗讀第一句。

(2)理解第一句的意思。

“木字是棵樹”，說的是“木”字的意思，木就是樹木的意思。

“鳥兒枝上住”，說的是鳥兒在樹枝上搭窩居住，這里就是鳥兒的家。

(3)觀察課文中的圖畫，看看小鳥有了大樹，生活的多么快樂呀!所以我們要讀出歡快的語氣，注意停頓，不能是一個一個字的讀，要把詞連起來讀。

(4)教師示范朗讀第一句：木字/是棵樹，

鳥兒/枝上住。

注意：鳥兒的“兒”讀的時候要輕些。

(1)過渡：鳥兒在樹與樹之間飛來飛去，多么高興呀，這就是鳥兒幸福生活的地方，我們應該怎么做呢?對保護它們快樂生活的地方。

(2)指名朗讀第二句。

(3)理解第二句的意思。

理解“關心”的意思：想一想平時誰最關心你，是怎么關心你的?

例如“爸爸媽媽關心我的學習?！?/p>

“關心”就是重視、愛護，心里總惦記的意思。

“森林要保護”

教師出示“森林”的圖片：看這就是小鳥的家——森林。(幫助學生理解森林里樹木很多很多，面積很大很大。)。

茂密的森林里，小鳥在這里自由自在的生活著，我們要怎樣保護森林，才能讓小鳥永遠快樂的生活?(愛護樹木，不亂砍亂伐，冬天做好保暖等)。

(4)指導朗讀第二句。

教師范讀：關心/大自然，森林/要保護。

自己試著讀——指名讀——評議——再讀。

5、朗讀全文：你能試著有語氣地把整首兒歌讀一讀?

(1)自己朗讀。

(2)指名朗讀。

(3)評議：說說哪里讀的好，哪里需要改改就好了，你再試著讀讀。

(4)小組內朗讀。

三、小結。

這節課你學會了什么?是怎么學的?

四、作業。

回家后把這首兒歌有語氣地讀給爸爸媽媽聽聽。

一年級語文關心大自然教案篇二

教學目標：

知識和能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識3個生字，正確書寫11個生字。

3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人物的內心，用準確的語言表述出來，并能續寫故事。

過程和方法。

讀中感悟自主合作。

情感態度和價值觀。

懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學了張石匠和小伙子的美好品格。

教學重、難點：

揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。

教學準備：

小黑板。

圖片。

算盤。

教學流程：

一、激趣導入。

在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題，齊讀課題。)。

二、初讀課文。

1、請同學們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會認會寫的字。

2、出示小黑板，檢查預了情況。

3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學生自由讀文，教師巡視指導。)。

4、老師發現同學們讀課文非常認真、非常投入，相信一定了解了課文的內容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。

5、(評價語：你的概括能力很強，語言表述也很準確。)張石匠是一位手藝高超，遠近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。

6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。

三、品讀感悟。

分析理解比試前的內容。

師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請同學們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態度。

師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?

生：技能，已經到頂了。

師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。

師：張石匠開始對小伙是一種什么態度?你從哪兒看出來的?

生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。

師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。

師：現在讓我們通過朗讀再現當時的情景。再次分角色讀。

指導朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！敝该首x，相機評價。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。

張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。

1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西。

2、兩名學生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超。

多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。

4、對比看小伙子的手藝，讀中體會。

只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。

楷書是漢字的主要書體?？强＃褪菢藴首煮w。行書在楷書的基礎上產生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什?，也不像楷書那樣端正。實質上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”?！帮w白”是指在書法創作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。

5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。(出示張石匠的話)。

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”

“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！?相機板書：看不起---不服氣)。

“怕”可以換成什么詞?預設：也許、莫非、可能、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西?既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。

6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯想匯報。

屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說。

1、請同學們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結果的句子。

2、讀一讀、品一品。

3、同桌互相說一說。

8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?

學生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進行匯報。教師出示算盤實物，幫助學生理解課文內容。

生：知錯就改說到做到耿直相機板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學生聯系實際談。

四、拓展總結。

1、讀了這篇課文后給你什么啟示?

2、教師結合板書總結課文的寫作方法，引導學生續寫課文。

3、通過學了這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學業上也是無止境的。希望同學們在學了上永不滿足，不斷進取。我們要活到老學到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學，才能不斷進步。最后老師送給大家幾句俗語。滿足現在的成就，就窒息了未來。謙虛是學了的朋友，自滿是學了的敵人。強中更有強中手，莫向人前自夸口。

五、作業。

續寫《張石匠拜師》。

板書設計：

張石匠拜師。

刻碑洗字刻東西。

看不起——不服氣——自愧不如。

天外有天藝無止境。

一年級語文關心大自然教案篇三

教學要求：

1、朗讀課文。

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。

教學重點：

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經過。

教學用具：

多媒體。

教學過程：

一、導入。

出示“寵物”chongwu拼一拼，讀一讀這個詞。

你知道什么是寵物嗎?你養過什么寵物?

今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧!

二、新授。

1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!

請拼音朋友幫你把字音讀準確。

2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準確沒有。

(1)安東尼比拉捉迷藏。

你能用上這三個詞說一句話嗎?

(2)撲騰叼住跳入。

知道老師為什么把三個詞放在一起嗎?

(3)危險安全。

這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。

(4)干凈聰明勇敢。

這幾個詞在課文中用來夸誰的?讀讀第一自然段。

這樣的比拉給你什么感覺?

(5)用力氣用盡力氣。

那這個詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語放回課文還能讀準確嗎?請大家再讀讀。

5、數數有幾個自然段?分自然段指名讀。

其他同學認真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?

6、指名回答。

安東尼掉進湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?

出示：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了!

安東尼當時的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險。

7、如果再不救上安東尼他會怎樣?

比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發現后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀。

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語。

(3)齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進湖中很危險的句子。同學們讀比拉英勇救主人的句子。

8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚比拉呢?

比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。(同桌演演)。

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會說什么?

比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么?出示：寵物明星。

11、打開書p49。

這一課8個生字中，你認為哪個字最難寫漂亮?

老師幫助大家寫好“皮”字。

同學們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。

“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。

學生寫一寫。

三、小結。

下節課，我們試著自己學好剩下的7個生字。

一年級語文關心大自然教案篇四

教學目標：

1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。

3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。

教學重點：

有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

教學難點：

1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

教學過程：

一、激發興趣導入。

同學們你們家里養過寵物嗎?養的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。

一家養的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。

2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。

3、看到課題你有什么想知道的?

估計：這只寵物是什么小動物?

它是怎樣成為明星的?

對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。

二、初讀課文。

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。

2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發現同學們都被感動了。老師發現有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。

生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。

(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。

估計：真聰明。是個聰明的孩子等。

3、老師發現有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。

你怎樣記住這個字的。

引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。

寫的時候要注意什么?

估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。

4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。

5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?

同桌相互評價，明確問題后再臨寫。

6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。

生：自讀、領讀、同桌互讀、

7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文。

你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。

生：互讀課文。

三、精讀課文。

估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。

2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發亮。)。

3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。

生：自讀、指名讀、評讀。

(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。

4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢。

(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?

生：比拉救主人。

比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。

(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。

(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?

指名說。

(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。

請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。

迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。

用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。

正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!

自讀，指名讀。

因為小主人當時的情況很危險。

你是從哪句話看出來的?

估計：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了!

對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。

讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

生：自讀、指名讀。

6、此時此刻你最想對比拉說些什么?

估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。

教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。

指名回答。

四、講故事。

1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。

學生練習講故事。

2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了。回家的時候可以再練練。

五、總結。

這節課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續練習講故事，為故事比賽做準備。

六、作業：練習講故事。

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一年級語文關心大自然教案篇五

二、周學習重難點：

生字：

1.生字：

（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。

（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁”“橫撇”、“豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。

積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.

1.作文：

三：周學科融合：學唱一首和大海有關的歌〈〈小螺號〉〉.

四：周學情分析：

1、《大?！愤@個單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標志著學習聽讀識字方法的收尾，學生應該熟練掌握并在以后自覺運用這種識字方法。

2、《外面的世界》這個單元的學習內容注重了從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開放的綜合性學習活動，使學生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發生興趣與樂與觀察。

課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉授課時間：周﹍﹍。

分析學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。

學習目標。

1.理解目標：使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。

2.積累目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.

3.生字目標：認識“住、亮、灣”等10個漢字，認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。

學習重點1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。

2.細讀感悟點：

（1）、自讀課文，畫出文中不認識的字。

（2）、同桌合作，檢查課文。

（3）、指導觀察課文中插圖。

（4）、學習生字。

（5）、抽讀字卡。

3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。

4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來。

板書設計我家住在大海邊。

月亮灣————住。

打魚船—————打。

老爺爺————位。

一年級語文關心大自然教案篇六

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教學重點、難點。

三、教學準備。

網絡教室、多媒體課件和生字卡片。

四、教學時間2課時。

五、教學過程。

第一課時。

(一)談話引入激發興趣。

1.看，可愛的小動物出現了，它們在大自然中快活，歡樂的玩耍著，快讀一讀這個詞語。(個別讀——集體讀)。

(生說人類明知到這樣做是不對的，但卻沒還是這樣做，動物真可憐。。。。。。)。

(生：關愛/關心/愛護/珍惜。。。。。。)。

4那這個詞語你們認識么?教師出示關心的卡片。(師板書課題)。

(二)初步感知指導生字。

(生：我在天的上面加上點撇就是關字;我記住關字是有大字和點撇橫組成的。。。。。。)。

2下面誰能用關組詞。

3我們以前學過對子歌，我們知道大對小，上對下，那么關對什么?(開)，象大小;上下;開關這樣的詞就是一對反義詞。

4現在伸出你的小手和大屏幕一起書寫關字，誰能當小老師教教大家?

5你們還有提醒大家需要注意的地方么?

6現在在你們的桌子上寫一寫這個字。

教學“心”字。

1看這個字，為我們帶來了個新筆畫，臥鉤，請和大屏幕一起書寫這個字，于是就有了一個鍋里吵三個豆，外面蹦樂2個，里面留了1個。

2指導學生注意三個點的起筆和落筆的位置。

3現在打開書，先描兩個關和心字，然后在獨立的書寫關和紅字。

4給寫完的同學展示，讓其學生互評。

(三)朗讀兒歌理解詩意。

1我們再一起讀一讀課題，現在打開書，注意不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到不丟字，不拉字。(自由讀——個別讀——集體讀)。

2誰能讀第一行，好，看老師在黑板上畫的什么?

木林。

森

3漢字組成有這樣的規律，借助這樣的方法就可以記住很多漢字。和老師一起說二木成林，三木念森。

4我們學過共同的家一課，知道樹林是鳥兒的家，快一起讀讀第二行。

5看小鳥有了大樹，生活的多么快樂啊!如果你是這只小鳥你想說點什么?

6我們一起讀讀后一句。

7分行讀兒歌，集體讀兒歌。

(四)小結。

這節課我們學了什么?你有什么收獲?

第二課時。

(一)開門見山，直接引題。

這兩個字都學會了么。(會了)拿出你的紙筆，寫關心這個詞語。

看來，同學們都學會了，可是老師這還有一些詞語朋友，自己試著讀一讀。

(二)詞語鞏固。

這些詞語朋友來到一棵大樹上，你們還能認出他們么?誰能當小老師領讀?

1你能用“關心”說一個完整的句子么?

2你印象中的森林是什么樣子的?

3同學們，真棒，把所有的詞語都認識了，如果單個字出現你們還認識么?

(三)朗讀兒歌。

把所有的詞語都認識了，打開書流利的讀讀這首兒歌。

(四)指導書寫。

讀的真棒，這還有兩個要寫的字朋友。

1林是左右結構的字，寫的時候要左窄右寬，它還為我們帶來了木字旁。

2跟大屏幕一起書寫。

3森是品字形結構的字，上小下大，看書虛線告訴我們什么秘密?

4描紅并獨立的書寫。

5拿出本書寫關心，森林兩個詞語。

6聽寫。

(五)小結。

一年級語文關心大自然教案篇七

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。

2.正確認讀十個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

認識生字，了解四季的變化及每個季節的特點。

課前準備：

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。

教學時間2課時。

教學過程第一課時。

一、激發興趣，引入新課。

(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文。

(三)聽課文錄音。

二、初讀課文，識記生字學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。

(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。

(二)小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。

三、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎。)。

第二課時。

一、繼續學習。

二、讀課文，深入品味。

(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。

(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?

一年級語文關心大自然教案篇八

1.學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語，認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。

教學重點難點。

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。

課前準備。

1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。

教學時間。

2課時。

教學過程?。

第一課時。

一、初讀課文。

1.淺顯簡明的導語?出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

2.教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。

3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）。

4.自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6.自由讀全文，要求讀正確。

7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。

二、指導讀好一、二、三節。

1.學讀第一節。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。

（2）學生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么？是怎么知道的？

（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。

（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節。

2.學讀第二節。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）。

（5）師生合讀。

生：春天已經來到人間。

（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。

（9）齊讀一、二節。

3.學讀第三節。

（1）指名讀第三節。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）。

（3）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節。

第二課時。

一、指導讀好第四、五節。

1.學讀第四節。

（1）指名讀第四節。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2.學讀第五節。

（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

（3）范讀第五節，必讀。

（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

（5）齊讀全文。

二、思考小結。

1.自由讀課文。

3.口頭練習，相機完成課后練習第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——。

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——。

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——。

三、識記生字，指導書寫。

1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

2.指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）。

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

四、完成課后練習第3題。

五、擴展活動。

1.準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2.說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）。

一年級語文關心大自然教案篇九

小黑板。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字：渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導寫“渴”

（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

評出寫得較好的學生表揚。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

一年級語文關心大自然教案篇十

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等。

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

四、教學策略選擇與設計。

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

五、教學環境和資源準備。

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時。

六、教學過程。

一、導入新課。

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）。

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））。

2、去掉拼音讀。

真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）。

3、調換順序讀。

這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵?！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂?，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）。

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）。

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

一年級語文關心大自然教案篇十一

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2、自主積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點：識字寫字，理解文章意思。

教學難點：生字的書寫。

1、課文相關圖片、輔助課件。（教師）。

2、制作本課字卡。（學生）。

1課時。

一、激趣導入。

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）。

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。

3、說說你對青蛙有哪些了解。

二、讀文識字。

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。

5、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

學習第二句。

1、指讀第二句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）全班比讀第二句。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）。

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。

三、指導書寫。

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

（1）教師指導書寫“青”。

教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

學生書空跟寫。

（2）教師指導書寫“請”。

教師邊范寫邊強調書寫要領。

學生書空跟寫。

教師展示字例，學生評價。

（3）教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延伸。

1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）。

2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

一年級語文關心大自然教案篇十二

1、落實自主學習?，F代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。

說明：教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。

1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

2、教學難點：（依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自己家鄉的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。）。

二課時。

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

請學生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）。

1、自讀課文（自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）。

要求：借助音節讀準字音。

2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一）。

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況。

（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

（2）形式：可指名讀、可開火車讀。

第一板塊。

（一）再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）。

自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。

第二板塊。

（二）讀課文，感悟語言。

1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想）。

（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯系。

（2）說一說：指出聯系。

（3）讀一讀：相應的自然段。

2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）。

說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：（自主習得能力培養之二）。

（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。）。

想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。

（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉在哪里；b、家鄉怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。

結合圖畫、語境了解詞語的意思。

（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。

如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

(合作學習體現之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）。

3、說說自己的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）。

表述內容：

（1）家鄉實景（生活的所在地、老家）。

（2）想象中家鄉的美麗景色。

第三板塊。

（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。）。

1、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）。

2、強化讀生字字音。

1、記憶字形（體現自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。

2、學習運用：重在思路指導。

以望為例。

1、觀察分析：觀察結構。

2、找準在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

6、自己獨立書寫。

學生分小組互說自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。

一年級語文關心大自然教案篇十三

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文關心大自然教案篇十四

一、說教材（把握重點，領悟教材）。

《大自然的語言》是北師大版小學語文第六冊第九單元“觀察與發現”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優美的知識性詩歌，從一些最為常見的現象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節是學生難于理解的，是本詩歌的難點。

本單元的重點訓練項目是“觀察與發現”。根據課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引發學生留心觀察周圍事物的興趣，培養學生關注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。

這首詩歌的教學目標是（詳見教學目標部分）。

1、能力目標：學會本課生字詞。

2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節奏。

3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發學生探究、研究大自然的興趣。

教學本詩歌時應注意以下幾點：

(1)合理處理教材（長文短講）。

(2)重視朗讀訓練，把握詩歌節奏。

(3)利用多媒體，培養學生的學習興趣。

(4)重視自讀自悟。

(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。

教具準備：cai教學輔助軟件。

二、說學生。

三年級下期的學生，已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質量，興趣廣泛，因此，他們對大自然的語言也比較熟悉，能理解課文內容，還可以適當地對課文內容作出補充，通過學習，能夠將自己平日觀察到的大自然的語言，仿照詩歌的形式進行仿寫。

三、說教法（抓住重點，選擇教法）。

為了完成本課的教學目標，宜采用“情境教學”，并輔以cai教學軟件，縮短學生的生活距離，為學生認識大自然的語言感悟大自然語言的神奇，提供直觀視覺，把學生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點小節。因為課后思考題是大綱對學習這篇課文提出的具體要求。同時把質疑問難貫穿了教學的始終，培養學生帶著問題學、針對問題學、學會解決問題的能力，學會去觀察生法，發現生活。

四、說學法（自讀自悟，培養能力）。

三年級的學生已具備了一定的自學能力再加上這首詩歌文字淺顯易懂，所以教學時可引導學生應用“自讀自悟”的方法，抓住關鍵詞句理解內容。先學后教，交互學習，歸納疑點，把課堂還給學生，讓學生帶著教材走向教師。

五、說程序（創設情景、優化程序）。

領悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過程的設計：

1、帶入情境讀全詩。

用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學生回答后，師敘：這些都是自然現象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學習一首詩歌。（板書大自然的語言）請學生讀課題，強調“大自然”，然后請生整體感知詩歌內容。

2、合理處理教材：

這個環節主要引導學生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節，篇幅較長，要在40分鐘內完成，比較困難，因此我采用分板塊教學的方法。

第一步：學第一小節，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有。

第二步：小組學習，教師巡視、指導。

過渡：大自然說了哪些話？分小組學習2－8小節，把你喜歡的大自然的語言在小組內多讀幾遍。

教師參與小組小學。

第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內容。

師：你最喜歡哪種大自然的語言？把它讀出來。（生說到哪個小節，師講哪一小節。）。

當學生說出喜歡第二小節中白云這種語言時，師引導白云告訴我們什么？（晴天）這小節中的“準”能換成哪個詞？（一定、肯定）并指導朗讀。然后師板畫白云，讀生歸納出這是表示天氣變化的語言。師順提問：還有哪種語言也表示天氣變化？學生指出：螞蟻搬家要下雨。請生　齊讀3小節。

為了拓展知識面，教師出示四條表示天氣的諺語，請生讀諺語談感受，并結合《語文天地》內容，請生收集表示天氣的諺語。

當學生說出喜歡蝌蚪游泳時，向學生展示蝌蚪在水中游動的畫面，引導學生想像它們會說些什么？蝌蚪像什么？這時學生興趣高漲，爭相發言。抓住詩歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”這個句子進行比喻句，反問句的訓練，指導朗讀，明確比喻要恰當，反問句的語氣更強烈。抓住“大自然在水面寫著”中的“寫”對學生進行擬人句知識的傳授。因此，將第4個小節作為重點，扎實基礎知識的訓練，既理解了課文內容，又內化了語言。

第五小節大雁南飛與第四小節格式相同，所以只需一讀代過，學生知道這兩個小節是表示季節變換的語言就行了。

當學生說到魚鱗上的圓圈這一小節時，cai課件展示魚鱗的圓圈，請生數一數有幾圈：并問：“這幾個圈表示什么？”你為什么這樣說？讓學生在文中找出“一圈就是一歲”。師相機提問：你還知道樹的年齡嗎？請默讀第六小節，畫一畫樹的年齡。隨后請兩生交流畫的情況，在畫中體會樹的年輪也是“一圈一歲”。最后請生完整讀一讀這兩個小節，以讀代講。

第八小節“三葉蟲”化石推測地質是難點，這種漫長的地殼演變學生缺乏感性認識。因此，我采用讓學生先自讀全節，再質疑。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產生探索大自然的興趣。

第四步：小結詩歌。

結合課后練習“大自然用什么跟我們說話？”引導學生根據板書總結出大自然用自然現象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節。

抓住“只有……才……”這個句式，讓學生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發現更多的大自然的奧秘。

第五步，回歸整體。

請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。

3、有機整合教學資源，進行知識拓展。

拓展一：在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。

拓展二：結合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語言？仿寫一節詩歌?！眂ai課件向學生展示幾幅圖片，讓學生用書上的語言格式，說一說自己的發現。為仿寫打下基礎。

六、說板書（總結板書，強化理解）。

板書是微型教案，具有高度的概括性，也是語文教學的一種輔助手段。恰當的板書能使課堂增添新的活力，同時可以訓練學生思維的概括性，本課的板書既應概文中介紹的大自然的語言，又要突出本單元的重點訓練項目“觀察與發現。”所以我是這樣設計板書的：

揭示課題時板書：大自然的語言，在精讀課文，理解內容過程中學生提出哪種大自然的語言，就板畫，并根據學生的總結將語言分類，感受大自然語言的神奇后，板：妙不可言。總結全詩時，板：觀察、發現……。

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