無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

祖父的園子讀書筆記300字篇一

每個人都有童年,快樂也好，辛酸也好,都有著一段段精彩的時刻。我讀選自于蕭紅《呼蘭河傳》中《祖父的園子》，讓我有了深刻的感悟。

《祖父的園子》寫了蕭紅和祖父在園子里勞動的景象，蕭紅胡亂鋤了幾下草就玩了起來，一會兒捉蟋蟀；一會兒追蝴蝶;一會兒躺在園子里睡覺，一會又把槐花別在祖父的帽子上,逗祖父玩。真悠閑、快樂呀！

我最難忘的是那句：天空藍悠悠的,天上飄的幾朵云好像壓到祖父的帽子了！多么自由、無拘無束！你躺在地上聞著空氣的清新，聽著鳥兒清脆的叫聲，感受著暖風拂過你的臉頰，和鋤地的外祖父聊著天，多和諧的一幅場景啊！我多想體驗一下！

現在我們小的時候只有二到三年的快樂時光，等五六歲就開始上學、上輔導班了,什么“不能輸在起跑線上,什么童年付出多一點，即使童年不快樂，以后會快樂。"之類的話都從家長口中而出，我們也無力去改變。我現在也很留戀二到四歲的快樂時光。

希望以后的孩們也不要只顧著學習，希望他們會有一段快樂的童年！希望每一個人的童年都會像蕭紅一樣自由自在、無拘無束。希望每個人都有一串串小時候的寶貴記憶！

祖父的園子讀書筆記300字篇二

我讀過許多書，如《我要做好孩子》《朱自清散文集》《城南舊事》……他們有的是大作家寫的，有的感情真摯，有的很真實，可我最喜歡的還是蕭紅寫的《呼蘭河傳》里《祖父的園子》這篇文章。

文章講述的是小時候的蕭紅在無憂無慮的環境下長大。有一次，她把谷穗當狗尾草割掉啦，祖父知道了，卻沒有罵她，而是陪著她一起瘋鬧，最后才告訴她，谷穗長什么樣，狗尾草長什么樣。

蕭紅是一個自由自在、活潑頑皮的小女孩，她有一個慈祥的祖父，這本書里，字里行間都可以體現出她和祖父快樂的時光，體現出祖父的慈祥。

蕭紅的祖父一起玩，一起種地，一起栽花……就算她犯了錯也沒關系，只要是合情合理的祖父從來不管她，縱容著她，這也培養了她天真爛漫的性格。

蕭紅和祖父那么開心，我也想起了我和爺爺玩鬧的情景了。

那時是夏天，是暑假回老家去了魚塘邊，看見一種小草一樣的東西，還有小芽呢，我認真的把它們一個一個地連根拔起，我拿著小苗跑到爺爺面前說：“爺爺，快看！”爺爺看到，問：“怎么啦?”我說：“小草！”爺爺定睛一看，就大笑不止，笑得直不起腰來。過一會兒，奶奶也知道了，她二話不說也開始笑。我不明白，撓了撓頭。后來我才知道，這哪是什么小草兒，是豌豆苗，這時我才知道，也有多么寬容和耐心，我真思念遠方的爺爺奶奶啊！

蕭紅小時候很快樂，小時候的我也很快樂；蕭紅小時候和祖父一起玩，我小時候也和爺爺奶奶一起鬧；蕭紅小時候拔錯過稻子，我小時候還拔錯過豌豆苗呢！那時候的我們太快樂了！

真想再回到那時候玩鬧啊！

祖父的園子讀書筆記300字篇三

讀《于永正課堂教學實錄》，我總傾向于先讀自己教過的課，這樣反思自己，收獲更為明朗。

《祖父的園子》是一片略讀課文，反觀自己在上學年教授這一課時，我當時最注重的是讓學生多讀，體會其中的人物情感，比如“我”的童真童趣，祖父的.慈愛，園里生活的有趣、美好，引發學生興趣，鼓勵他們去讀《呼蘭河傳》。讀完于老師的課堂實錄，發現于老師的課堂效率更高，內容更豐富，也更有趣。

于永正老師曾說過：“教語文，沒那么復雜，就三件事：讀書，寫字，作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件事做不好，語文要學好也難。”于老師的課堂就是這樣。

讀書。從前幾篇課堂實例中來看，于老師對于讀書絲毫不馬虎，學生有拖音等小毛病也是及時糾正，其他方面，于老師重視范讀，因為示范就是指導，那從我作為老師來講，提高自己的朗讀水平是迫在眉睫的；其次表情朗讀，引導學生從表情入手，讓學生學會“察言觀色”，是有感情朗讀的內容之一，情之所至，為之動容；還有讀寫充滿語境感，于老師會讓同學們知曉寫作背景、作家等相關知識，便于學生想象畫面，抒發感情。

寫字。在本節課中，我印象深刻的是于老師講“帽”字，他問同學們右上角的部分讀什么，同學們回答說“曰”，于老師糾正到：

“不是曰，也不是日，因為這兩橫是不靠的，這個字念‘冃’（mào）,最早，這個‘帽’字是象形字（畫帽子）；后來加個目，因為帽子戴在眼睛上面，成了會意字；后來為什么加‘巾字旁’呢？古人好扎頭巾，最早‘帽’專指頭上的頭巾，再后來一演變，所有的帽子都用這個字來表示了。‘帽’和‘冒’的本義都沒有了，‘冃’更加可憐，被人遺忘了，連個獨體字都不是了，僅是一個部首了。這個字有意思吧？每一個漢字都是一個故事，不僅‘帽’這樣寫，還有我們上學期學的課文《少年王冕》的‘冕’字上面要寫成‘冃’，冕就是帽子的意思，衛冕冠軍，也是這個冕。”

教學生寫字也有這么多學問！不僅于老師的學生學習到了知識，我也是受益匪淺，除了了解了自己從未發現的“冃”外，也發現自己的知識目前是多么淺薄，與于老師相比，內涵不足之外還有嚴謹不足。像于老師這樣教寫字，不僅帶給學生知識，還能啟迪學生！這樣的語文課學生怎會不喜歡？

作文。在寫作方面，于老師也是一絲不茍，在本節課，首先于老師通過指導學生讀好“我“和祖父的對話，在讀中讓學生感悟到寫人要會寫對話，還要注意抓住細節描寫，并及時鞏固，讓學生寫一件童年的趣事。學生寫的時候，于老師俯下身來，耐心地一點一滴地指導著。寫完后于老師先讓學生進行交流，并且拿出自己寫的范文與孩子們一起分享（于老師備課之認真讓人敬佩），并讓孩子們談談看后的感受，培養了學生語言文字的運用能力。

每次讀于老師的課堂實錄都受益匪淺，在教好一堂課這條道路上，我需要學習的還有很多。

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