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傳統文化融入學校教育的實踐研究篇一

[關鍵詞]中華民族;傳統文化;學校教育

[作者簡介]張雨珂（1996—），女，河南人，喀什大學教育科學學院研究生，主要從事教育基本理論研究。

[中圖分類號]g642??[文獻標識碼]a??[文章編號]1674-9324（2020）39-0090-03??[收稿日期]2019-12-25

（一）中華民族傳統文化概述

中國傳統文化是居住在中國地區并世代相傳的中國人民和祖先創造的民族文化。它具有自己的特殊意義和特色，其中中華傳統歷史悠久、內涵更是深刻，這些優秀的傳統文化，如同錢穆說：這是一個民族的傳統文化，是一代代人積累的，從自身遞傳數世、數十世、數百世血液所澆灌，它代表著中國文化的力量，更代表著中華文化民族的精神，是希望之果。[1]

根據調查了解中國傳統文化的主要特征有以下四個方面：

第一個特征是傳播特征，即是從一種模式延續另一種模式的傳播，是世代相傳，更是中華子孫后代的傳承延續。同時在延續的過程中不斷的被考驗。

第二個特征是民族特色，也就是說中國傳統文化既具有一般性又具有不同的民族特征。中國與世界其他地區之間存在明顯的差異，例如語言特征，精神特征，民族習俗和道德特征。

第三個特征是中國的文化傳統具有長久性，其中我們的傳統文化有著悠久的歷史。因為中華對于世界來說，是文明的發祥主要之一，除此之外，中華的傳統文化擁有五千年歷史。

（二）中華民族傳統文化融入學校教育的重要性

中華民族人民如何實現民族復興的偉大夢想，這是這是每個學生和教師都深思的一個實際問題，其原因很簡單，只因為我們是中國人，我們有責任將文化傳承下去。其對應文化的傳承就是將傳統文化融入大學思想教育中，讓學生可以主動的了解自己的文化，了解民族精神和中國文化的特色。中華傳統文化特色的社會主義道路，這就是擁有深厚的歷史背景和廣泛的現實基礎。[2]同時中國傳統文化具有不可替代的優勢，是可以教育并引導學生了解中國的獨特特征，優良的品質，深厚的文化傳統。這些中國文化傳統更是學生的血液。

中華傳統文化有著鮮明的生活力，他不會因為長期的沉淀而失去價值。相反是因為沉淀擁有了更多的意義。但是沒有任何支持，中華文化發展的教育像魚到樹一樣，緣木求魚是十分悲哀的。所以應該讓中國的傳統文化傳播被遮蓋的教育它是歷史遺產，傳統文化意識形態的延續是國家創建的基礎。所以我們祖國民族教育應從傳統開始，要努力的將這個傳統文化抓起來，讓教育內容應通過繼續教育傳統文化，擴大傳統文化的傳播范圍，增進經驗，啟發智慧。

（一）傳統文化，明確其在學生教育中的地位

有關學者表示傳統文化教育的缺失，使越來越多的學生缺乏一般的公共道德和社會禮儀[3]。這個在中國的義務教育中出現了因為傳統文化缺失引發的一系列的問題。比如說中國學出現的個人主義、自由主義，甚至過分的這些思想導致學生是非觀念缺失。所以我們應該積極明確傳承與弘揚傳統文化、開展學生中國傳統文化教育，明確什么，十分迫切和必要。

1.中華優秀傳統文化在我國有深厚的社會文化基礎

中國自古以來就一直注重教育，道德規范。盡管數千年來，外國和社會動蕩一直困擾著中國，但感恩，誠實，忠誠，禮節，正義，誠實和恥辱的道德觀念深深植根于中國人的思想。在一個教育課程中，學習感恩的學生在生活中不斷的修正自己。尤其如果長期的學習中國傳統文化的，這種思想和品質如同血液融入我們的下一代。并且未來我們子孫也樂意養成習慣，來利用自己在日常生活中所學到的東西傳承下去，這也就是培養美德奠定的重要基礎。

2.傳統文化融入學生道德教育，可以激發愛國主義和民族精神

具體而言，只有將傳統文化融入學生道德教育，才有利于培養愛國主義和民族精，這一種培育是生道德教育的主要目標和精神，我們可以聚集一切力量來促進現代教育模式變革，讓學生可以認真研究祖先的寶貴遺產，汲取中國傳統的精髓，在學習中結合優秀的傳統文化，引導學生感受到祖國每一個地方傳統文化魅力，像種子一樣傳承下去。

（二）傳統文化，將其將融入生活，回歸生活

1.積極引導學生參與社會活動，培養道德實踐能力

我國的學生道德教育習慣于課堂形式，雖然我國學生的道德教育對課堂教學很熟悉，但是隨著教育改革的不斷發展，這種模式的教育的枯燥，乏味的。所以學校和學生要結束接受了各種社會實踐，比如社會的志愿者，傳統文化的傳播者，這些都需要學生扮演，融入其中，活著可以根據一般教育規律對學生進行更多的社會實踐教育，這樣下來的教育效果，更會明顯。

2.貼近學生生活實際，賦予道德教育時代特色

中國傳統文化，經常被解釋是幾千年的古代歷史文化，這樣雖然歷史的人物道德故事，倫理故事，了解起來深刻，可惜因為只是歷史，很難集中的接近學生生活的現實，只是停留在對傳統古代歷史文化傳統道德觀念的闡釋上。盡管對古代道德數字和倫理故事有深刻的解釋，但堅持歷史與過去與學生的真實生活學生將了解傳統文化中的距離和沖突。

3.創新教育方法，規范學生的學習判斷標準?我們可以在日常習慣中使用道德教育約束身邊的人，但是學生的教育評判標準是有差別的，這種差別主要是通過測試來判斷，這對教育方法沒有任何的意義。那么如何教育，如何評判是個很大的難題。應該在生活中規范道德行為，培養學生道德意識。我國學生教育過程中，長期以來強調道德知識的灌輸，忽視對學生道德實踐能力的培養。教育是扎根于生活之中是缺少方法的。所以可以采用以日常禮儀規范為載體進行道德教育的方法，這種方法是以培養人的行為習慣為出發點，長期的堅持。

（三）傳統文化，讓其走進教材，增添民族色彩

1.發展當地文化優勢，收集本土傳統文化

一方水土養一方人，所以當地文化的優勢資源，和收集本土文化十分關鍵。我們應該了解的自己的故選項，明白故鄉的意義，就是發揚故鄉的傳統文化。這種文化是根，是意識形態，是貫穿于農村的中國民族主義主線，當然也結合了本土民族特色與中國傳統文化的結合。

2.貫徹馬克思主義路線，致力于本質上的結合

在編寫學校教科書時，我們必須致力于馬克思主義中國化過程中的中國傳統文化和馬克思主義，并從本質上加強馬克思理論。例如，在中國傳統文化中，一些原則可以增強當代學生的自信心，自信心理論，并建立民族認同感和自信心，國家的重視，我們需要增加教學強調崛起的意義，并落后于世界，并有責任為大家材料的內容。

3.豐富傳統文化故事，增加繼承傳統文化的責任感

讓當代學生認識中國傳統文化的美麗，弘揚社會主義的核心價值，增加中國傳統文化中人類和知識信仰的內容，尤其是精彩的小故事。如在教材中要增加以“天下興亡、匹夫有責”，順應自然的“天人合一”理念，讓當代學生體會中華民族傳統文化之美，還有就是內容上可以在，在教材中增加中華民族傳統文化“仁義禮智信”的內容，尤其是像“三尺巷”等優秀小故事，寓教于理，這些教材內容都可引起學生的共鳴和興趣，同時如何正確處理個人與他人、個人與社會的關系，總之有效的通過傳統文化進教材，讓學生自發的將中國傳統文化的自信心融入一起。

（四）傳統文化，需要不斷傳承，讓教師先學先行

1.走進學生內心，首先教師要深入學習

傳承傳統文化，教師必須在進入學生內心之前學習。高校思想教育工作者必須學習一切中國傳統文化，深入學習，學習生活，真正成為融合傳統文化的先鋒。學習是必不可少的。促進傳統文化融入大學思想教育要有意識的知道，這是一項偉大的職業，以提高教師的理想為主，解決教師學習面臨復雜問題，從高校教師的政治地位，全局思維和戰略角度，讓教師要深入學習傳統文化，用傳統文化武裝高校教師的思想，增強高校教師的知識水平。

2.整合中國傳統文化，讓理論和實際有多樣性

學習是整合中國傳統文化的基礎。高校教師是我們中國傳統文化傳承的重要力量，要促進中華民族的偉大復興，就必須堅持將中華民族偉大復興的整個過程，通過創造性的方式和方法，將傳統文化遺產整合起來。科學證明和實踐傳統文化通過分析傳統文化的價值，理解推理，凝聚精神和增強精神，解決重要的學生問題，糾正理論和實踐。整合是關鍵。只要有學習整合，利用傳統文化的生命力，解放學生的思想，才生將理論和實踐的教育結合在一起，最后將中國傳統文化，與理論聯系實際，這樣就會發揮巨大的力量。

中國傳統文化歷史發展，最終成為中華民族心血結晶，同時形成了一種穩定的文化，未來的他的發展更是充滿創造性和魅力。然而我們了解到：高校的思想教育要弘揚和繼承傳統文化的精髓，將有價值的，有意義的。學習的中國傳統文化教育可以為學生提供一個了解中國豐富歷史和豐富文化底蘊的平臺，以增強民族信心和學生自豪感，增加他們的審美趣味和創造個性。為學生世界觀、人生觀、價值觀教育提供文化資源支撐。

學生的政治思想應該吸收中國傳統文化營養，以避免弊端，增強教育的效率和現實性。

參考文獻

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[2]陳繼紅，王易.傳統文化融入高校思想政治教育的路徑探析[eb/ol].查字典論文網，2018.

[3]劉呂高，田崇軍.中華民族傳統文化對大學生思想政治教育的影響及作用[j].中華文化論壇，2016（3）.

傳統文化融入學校教育的實踐研究篇二

【摘要】中華優秀傳統文化是經過上千年洗禮下來的核心文化，也是中華子孫后代需要繼承和弘揚的。社會在不斷的發展與進步，很多新的思想在形成，但是，我們也需要做好中華優秀傳統文化的傳承和弘揚工作，同時將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀進行有效的融合，將我國的發展與傳統文化進行有機的聯系。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化；社會主義核心價值觀；內在聯系

中華優秀傳統文化是經過上千年洗禮下來的核心文化，也是中華子孫后代需要繼承和弘揚的。在新時代，在社會主義核心價值觀全面建設的當下，需要充分的利用中華優秀傳統文化的精華部分，將其作為社會主義核心價值觀重要的思想源泉，這樣，才能夠將中華民族優秀的傳統文化與社會主義核心價值觀進行有機的融合和聯系，在構建社會主義核心價值觀的過程中，使中華優秀傳統文化得到有效的弘揚，實現我國社會的快速發展，同時能夠實現中華民族的偉大復興。

中華優秀傳統文化是中華5000年以來所形成的文明成果，充分體現出民族歷史上的各種文化思想、道德、精神觀念形態等。中華優秀傳統文化主要以孔子、老子等為代表的道儒文化為主體，在中國5000年歷史中所出現延綿不斷的經濟、政治、藝術、思想等物質、非物質文化則是中華優秀傳統文化的重要組成部分。中華優秀傳統文化包括的內容比較多，如，古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等，還包括一些傳統節日、少數民族傳統文化等都是中華優秀傳統文化之一。

中華優秀傳統文化是承載了中華5000年歷史的精華，在對中華文化塑造的過程中更是從“以神為本”向著“以人為本”的發展觀念進行轉變，從某種角度上分析更向著理性的方向所轉變。“以人為本”思想是從西周產生的，自此中華文化的發展也向著一個新的方向進行著。中華傳統美的是中華優秀文化的精髓，在其發展和傳承的過程中，更是蘊含著豐富的思想道德資源，對所傳承下來的道德規范以及價值理念進行不斷的推陳出新，促使中華文化的不斷升華和進化，中華優秀傳統文化是中華民族發展的主要精神財富，可用其育人。

社會主義核心價值觀主要是體現出社會主義核心價值體系的基本特征以及根本性質，更反映出社會主義核心價值體系的豐富內涵。自黨的十八大召開以來，習近平總書記曾多次對社會主義核心價值觀進行論著并提出明確的要求等，而且中央也高度重視教育和踐行社會主義核心價值觀。此外，在黨的十九大

報告

通過以上的分析，進一步了解中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的內涵。從實際的角度上分析，這兩者之間有著一定的內在聯系，如，中華優秀傳統文化是通過幾千年歷史的沉淀所的，是社會主義核心價值觀的思想源泉。從社會主義核心價值觀的角度上分析，在社會主義核心價值觀的影響下，對中華優秀傳統文化進行更深層次的精練和提純，抹除其中所存在的負面因素，不斷精練中華優秀傳統文化，推動中華優秀傳統文化的升華，因此說兩者之間有著緊密的聯系，以下主要針對這兩者之間的內在聯系進行分析。

3.1中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的思想源泉

隨著我國社會的不斷發展與對外開放的不斷深入，國外的思想不斷的涌入，導致中華傳統文化逐漸的被人們所忽視。如，現如今很多的大學生，其喜歡過圣誕節、狂歡夜、愚人節等等，而忽視中國端午節、中秋節等傳統節日等等，這也在一定程度上說明中華優秀傳統文化在逐漸的被人們所忽視，尤其是大學生群體。因此，針對于此種情況，需要進一步強化中華傳統文化的教育，將其與社會主義核心價值觀進行有機的聯系，使其成為社會主義核心價值觀的思想源泉，從而促進我國社會主義建設的順利進行。如，在中國傳統文化中的：天下興亡、匹夫有責；以人為本；自強不息；言必行、行必果；三人行，必有我師焉；君子有所為、而有所不為等等，這些優秀的傳統文化都是與社會主義核心價值觀相聯系的，也是社會主義核心價值觀的重要組成內容。因此，在實際的工作中，需要充分的認識到中華游戲傳統文化對社會主義核心價值觀形成的重要意義，從而推動我國社會主義經濟建設、人文建設的有效發展。

3.2社會主義核心價值觀對中華優秀文化的升華

通過上述的分析了解到社會主義核心價值觀對國民經濟、國家經濟以及各個行業的發展都有著至關重要的作用，而中華優秀傳統文化則是中華5000年歷史沉淀的凈化，在履行社會主義核心價值觀的過程中，不僅需要注入新的文化內涵，更需要傳承我國優秀文化，實現我國的偉大復興。從實際的角度上出發，社會主義核心價值觀在各個領域中的落實，是對中國優秀傳統文化的吸收和繼承，從某個角度上分析，核心價值觀更像是在中華優秀文化滋養下而長于中華大地的產物。從另一個角度上分析，社會主義核心價值觀的實施更能體現出中華傳統文化的升華，通過吸收傳統優秀的文化以及儒家價值觀的精髓等，再結合當今國民經濟發展的實際情況分析，制定中華民族偉大復興的總目標，推翻傳統封建思想和腐朽觀念，弘揚自由、平等、民主的發展理念，符合馬克思主義的真理觀以及辯證觀，實現了中華傳統優秀文化的升華。

社會在不斷的發展與進步，很多新的思想在形成，但是，我們也需要做好中華優秀傳統文化的傳承和弘揚工作，同時將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀進行有效的融合，將我國的發展與傳統文化進行有機的聯系，從而將中華民族的優良品德、優秀文化、優質資源與當代社會進行聯系，促使其更為長遠的發展，同時也能夠實現社會主義社會快速的發展，最終推動整個中華民族的發展。

【參考文獻】

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[3]馬慕青，王慧旻，傅曉靜.依托優秀傳統文化培育社會主義核心價值觀[j].中國教師，2019（03）：98-99.

傳統文化融入學校教育的實踐研究篇三

?近年來，隨著國家推出的一系列推進高等職業教育改革發展的舉措，我國高職院校發展勢頭迅猛，進入了內涵建設的新階段。在這一階段，校園文化建設被提到了一個新高度，在人才培養和樹立文化自信中的作用進一步凸顯。中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》特別指出,要“重視校園文化建設。要大力開展學生喜聞樂見的積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建設以社會主義文化和優秀的民族文化為主體、健康生動的校園文化”。2017年中央出臺了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確各級各類學校要“深入持久地開展中華經典誦讀活動”。于是，中華經典誦讀活動成為校園文化建設的一個重要途徑。如何更有效地培養高素質高技能實用型人才是所有高職院校要面對的首要問題，其中優秀校園文化建設就是一條極好的解決途徑，而經典誦讀活動，就是一個很好的抓手。因此，充分利用校園文化的能動作用，將優秀傳統文化的育人作用進行體現，提升學生文化素養、陶冶情操，形成高尚的人格。

（一）通過經典誦讀增強文化自信

“文化”就是民族的血脈，人民的精神家園，政黨的精神旗幟。經典作品是傳統文化中的精髓，它不僅是中華民族世代傳承下的精神財富，更是加強文化建設增強文化自信的軟實力。在高職院校開展經典誦讀活動，通過對優秀作品的品味，感受源遠流長的民族精神，體會生生不息的民族生機，培養愛國主義情懷，不僅能夠發揮文化育人、實踐育人的重要作用，更是校園文化德育功能的體現，有效地提升了校園文化活動的品位，也是加強文化建設的重要措施。由此可見，誦讀經典篇章，不僅傳承優秀傳統文化的需要，更是新時代增強文化自信的需要。

（二）通過經典誦讀奠定校園文化品格的基礎

?高職校園文化的基本風格和特點構成校園文化品格的內容是學校教育觀念和價值取向的體現，對構建濃厚文化氣氛、健全學生人格、促進學生積極向上發展具有關鍵意義。中華優秀傳統文化能夠經久不衰，仍被后世繼承的關鍵點就是其中的內涵，中國特色社會主義思想就是以此為基礎產生的。同樣，高職校園文化建設也應該圍繞優秀傳統文化來進行，其中內容豐富的教學思想、哲學理念、藝術瑰寶、良好品德是校園文化品格建設取之不盡用之不竭的源泉，能夠引導學生樹立正確的思想，指引學校發展步入正軌。而經典誦讀是傳承中華優秀傳統文化的最優方式，通過誦讀經典，可以把握經典的內涵，了解經典里所蘊含的愛國愛家，崇德尚義，感悟古圣先賢身上的正氣、志氣和才氣。

?（三）通過經典誦讀提高校園文化品位

?職校園文化品位是校園文化人文內涵、教書育人思想的體現。高品位的校園文化能夠提升校園育人氛圍。中華優秀傳統文化經過幾千年的沉淀和積累，無論是其中所蘊含的人生哲理或是對大自然的盛贊，無論是對文化的傳承還是對人生的思考，都值得去品味，去感受，通過誦讀，體會其中的文化品味，審美情趣自然會得到提升。對高職院校培養有技術有文化有素質的勞動者是有很大推動作用的。我們國家需要的大國工匠也一定不僅僅是產品的制造者，而是有精神內涵的文化傳承者。

二、經典誦讀開展現狀分析

?近年來，經典誦讀活動通過《朗讀者》《詩詞大會》等電視節目的出現，為我們帶來了一個了解中華優秀傳統文化和誦讀文化的渠道，出現了一個經典誦讀的小高潮，帶動了一批熱愛文學、喜愛朗誦的人群開始了一輪學習熱潮。此類節目可以增強繼承和弘揚中華文化的自覺性、傳承中華傳統美德、弘揚中華人文精神。可雖然引發了一個熱潮，卻并未引起當代大學生的關注及重視，部分學生對傳統文化的學習興趣依然不高，具體表現如下：

?（一）誦讀人群較少，未形成文化氛圍

?目前，經典誦讀主要人群主要集中在經典誦讀活動或競賽的參賽選手與活動成員。但是活動和競賽畢竟不可能天天搞，而參加到活動中的學生更是少數，所以從活動普及率來看，覆蓋率很低，受眾范圍依然為少數。因此在校園中不能形成一個較好的文化范圍，影響力和覆蓋面都較低，對弘揚經典，傳承文化的作用不能很好地體現。

?（二）急功近利，沒有繼承文化內涵

?優秀傳統文化融入高職校園是一個復雜持久的過程，并非在短時間內能夠完成。我國對外開放程度不斷加大，外來文化對傳統文化造成嚴重沖擊。同時國人缺乏對傳統文化的認識，導致缺少能夠肩負起弘揚和繼承重擔的人才。高職學生作為傳承中華優秀文化的主力軍，由于缺乏耐心，甚至有些急躁，抱著功利心進行學習，學習過程僅停留于表面，對其深厚的文化內涵缺乏該有的思考，導致學習效果大打折扣。

?（三）解讀經典作品水平有待提升

?優秀經典誦讀作品蘊含著優秀的中華傳統文化，其在思想上有大智、在科學上有大真、在倫理上有大善、在藝術上有大美。優秀的作品，字里行間都是作者的態度感情，朗讀者要在理解、感受中深入開掘，深入理解作品的思想內容，從作品的主題、結構、語言等方面進行充分的解析，誦讀者才能真正表達好作品。

?可現狀是很多誦讀者對作品缺乏深入的學習理解，致使對經典作品真正的精髓所在不能較好的把握。加上不少誦讀者缺乏聲音傳播技巧的科學指導，誦讀的效果會大打折扣。由此可見，經典作品的誦讀水平仍需進一步提高。

（一）在課堂教學中融入優秀傳統文化

?課堂是學校教書育人的主陣地。教師在課堂上將傳統文化滲透其中，在立足課本的基礎上，教師可以通過講析傳統文化背后的故事，來吸引學生的興趣，同時有針對性地在課堂開展一些小活動，如“課前10分鐘經典誦讀”“經典故事聽我講”等，以此來促使學生課后花時間進行學習及思考，結合課堂教學活動，真正實現課堂內外結合，挖掘學生的學習內驅力，提高學習效率。

?這就要求高職院校要進一步打造人文課堂，逐步建立課程體系，創新教學理念和方式方法，擴大傳統文化傳播路徑。例如，教師在課堂上進行愛國主義教學時，可以通過春秋戰國時期屈原的《離騷》、近代魯迅先生的《吶喊》《彷徨》等作品，讓學生感受到作者對國家深沉的熱愛。教師借助這些經典作品培養學生的責任感和愛國情懷，形成優秀的人文素養。

（二）以經典誦讀活動的開展打造校園文化品牌

?我國是世界上唯一歷史沒有中斷的國家，傳統文化在歷史長河中不斷發展演變，具有博大精深的內涵。高職院校借助傳統文化的精華，培養學生正確的價值觀，樹立強烈的責任精神，為日后的健康成長夯實基礎。中華文化經典篇目內涵豐富,韻味悠長,具有很強的藝術感染力,通過誦讀經典,在有聲語言中感受中國文化之美。近年來,高職院校在飛速發展的過程中越來越重視文化品牌的建設，已經成為各所高職院校鑄魂工程的重要舉措。很多院校的校風校訓均出自經典，足以見得其深遠的影響及價值，高職院校可嘗試結合地域文化，或嘗試結合辦學專業特點，打造獨特的校園文化品牌。如鐵道類院校，可嘗試將詹天佑、茅以升等名人事跡，可在校園中通過各類校園活動進行宣傳，讓學生潛移默化地接受文化的熏陶，同時加強對行業的認同感，真正實現文化育人。

（三）加強優秀傳統文化網絡平臺建設

?隨著信息化時代到來，互聯網在社會中逐漸普及，并被大量運用在日常工作、學習和生活中。高校學生是運用新媒體傳播、接受信息最頻繁的群體之一，校園網絡新媒體對其價值觀、政治觀、道德觀的影響很大。校園網絡新媒體的構建對高職院校學生的優秀中華優秀傳統文化的學習具有潛移默化的重要影響，新媒體既承擔了校園信息傳播、思想政治教育工作等任務，同時在經典作品傳播、優秀傳統文化教學方面也起到重要作用。學校可嘗試結合現代信息技術手段建設傳統文化網絡教育平臺，利用網上資源，發揮本校傳統文化網站的特色，吸引大量學生瀏覽，同時學校還可以通過在微博申請賬號、在微信建立公眾號等手段介紹傳統文化，有利于學生在耳濡目染中提升認知水平。大學生的年齡特點決定了他們對于新鮮事物較感興趣，借助新媒體的東風弘揚傳統文化能夠有效激發學習興趣，提高研究積極性。例如，可以在微博賬號上開設經典名著大講堂。對經典作品進行分析及誦讀，并結合社會現實問題，設置一些有獎問答或是抽獎的互動環節，引導學生對經典作品進行思考、分析，真正體現這些作品中蘊含的哲理對學生的現實指導意義。

?中華優秀傳統文化經過數千年的發展，已經融入國人的血液，是我國的文化瑰寶，經典誦讀作為重要的傳播形式，在高職院校的開展既是傳承中華優秀傳統文化的需要，也是時代發展、高職院校校園文化建設的需要。將中華優秀傳統文化融入校園，對于增強文化自信、奠定校園文化品格、提高校園文化品位有著積極作用。各高職院校應結合學校學生及師資實際情況，積極探索行之有效的方法，為弘揚中華優秀傳統文化，加強當代大學生對我國優秀傳統文化的認同感、增強國家文化軟實力進行進一步的思考及研究。

［作者簡介］

金彥彤（1984—），女，漢族，云南昆明人，本科，講師，研究方向：經典誦讀。

［作者單位］?昆明鐵道職業技術學院

［參考文獻］?????

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