教案的編寫需要基于教學目標和教學內容進行綜合考慮。教案應該充分考慮學生的情感需求和興趣特點?！段锢怼方贪阜段?/p>

聲的利用教案篇一

該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學生引領到一個個生動的情景中，實驗能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現、龍卷風的情景等；在能體現國家高科技發展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。

另外，由于對本節課時間把握不夠好，學生分組探究用掉了相當一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節課需要特別注意的地方。

聲的利用教案篇二

一、教學目標：

1、知識與技能。

了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

2、過程與方法。

通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態度與價值觀。

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教材分析：

教材中注意區分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關于聲和聲音兩個概念，教學中教師注意正確使用即可，不必對學生做出要求。

聲音在實際生活中有廣泛的應用。限于篇幅，課文中只介紹了一部分。本節的教學應鼓勵學生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應發揮學生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發明。

聲與能量的關系。

四、重難點突破方法：

學生以討論的形式共同研究，并于現實中生活的實例相聯系，使學生能夠簡單明t的學習。

五、學情分析：

學生在日常生活中已經接觸過利用聲的事例，因此，本節課的引入可以采用“頭腦風暴”法。具體做法如下：請同學們說出所了解的利用聲的現象；當有人發言時，其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發言作好壞或正誤的評價。

所謂“頭腦風暴”，在形式上類似于討論，但前者更加自由、靈活，討論的環境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當，因此可以保證每個人充分發表自己的意見。在這種完全自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發其他人的思維，產生一系列新的想法。

在同學們充分發表了各自的看法后，教師可對聲在社會生活中應用的情況進行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫療、工業、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據分類進行總結性的講解，在講解中應對學生們遺漏的例子進行補充。

教學過程：

本節為本章最后一節，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應用。

聲與信息。

聲吶(sonar)是英文soundnavigationandranging?(聲音導航與測距)的縮寫。對聲吶的系統研究與一艘著名的輪船――“泰坦尼克”號有關。1912年“泰坦尼克”號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。

在講蝙蝠的聲吶系統之前，可以先回顧一下第一節“聲速”的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解“根據回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置”。即回聲定位，回聲測距。

聲與能量演示。

演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

超聲波清洗精細機械，主要依靠“空化”效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產生拉伸和擠壓作用，使液體內產生數以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規清洗方法，特別是對表面比較復雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或對清潔度有較高要求的產品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。

課堂小結：

本節重點講述了聲與信息之間的聯系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務。

作業：

看書，做課后練習題。

板書設計。

1、聲與信息。

回聲定位(或回聲測距)人類分辨原聲與回聲的時間0.1s，最短距離17米。

2、聲與能量。

(1)聲波能傳遞能量．。

(2)應用：超聲除垢；超聲碎石．。

聲的利用教案篇三

1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。

4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。

第一次世界大戰時，德國潛水艇擊沉了協約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。

情景導入。

推進新課。

一、聲與信息。

1.從異常聲音中獲取信息。

轟隆隆的雷聲——預示下雨。

聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。

聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動。

汽車修理師聽汽車發動機的聲音——判斷故障。

小結：聲音能夠傳遞信息。

2.次聲波傳遞信息。

閱讀課本并思考問題：

次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產生?

答案：能海嘯、地震、火山噴發。

次聲波預測地震、臺風：地震爆發前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

聲的利用教案篇四

老師：

老師：為什么把煤、石油、天然氣稱為化石燃料？

老師：我們來了解一下煤、石油、天然氣的形成過程。

煤的形成：在地表常溫、常壓下，由堆積在停滯水體中的植物遺體經泥炭。

化作用或腐泥化作用，轉變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏。

后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，經成巖作用而轉變。

成褐煤；當溫度和壓力逐漸增高，再經變質作用轉變成煙煤至。

無煙煤。

石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200萬年的時間，在現今已發。

現的油藏中，時間最老的可達到5億年之久。古生代和中生代，

大量的植物和動物死亡后，構成其身體的有機物質不斷分解，

與泥沙或碳酸質沉淀物等物質混合組成沉積層。由于沉積物不。

斷地堆積加厚，導致溫度和壓力上升，隨著這種過程的不斷進。

行，沉積層變為沉積巖，進而形成沉積盆地，這就為石油的生。

成提供了基本的地質境。

天然氣的形成：古生物遺骸長期沉積地下，經慢慢轉化及變質裂解而產生之。

氣態碳氫化合物，多在油田開采原油時伴隨而出或純天然氣。

氣田。

老師：化石燃料的形成如此漫長和復雜，幾乎無法重演的，所以它們都是不可再。

生的一次性能源。

板書：不可再生的一次性資源。

老師：煤和石油的美譽分別是什么？天然氣的主要成分是什么？請閱讀課本。

p103頁的有關內容。我請個同學來回答下。

學生：煤被稱為“工業的糧食”，石油被人們譽為“工業的血液”，天然氣的主。

要成分是甲烷。

老師:煤是固體，石油是液體，天然氣是氣體，所以煤被稱為工業的糧食，石油。

被稱為工業的血液。

老師：元素組成。

老師：你了解我國使用化石燃料的有關歷史嗎？

老師：我國是世界上最早使用石油的國家，很早就開始利用石油為社會生產服。

務。晉代張華的《博物志》記載說，西北邊地的人用石油來照明、潤滑車軸、修補器皿裂縫。北宋沈括曾預言“此物后必大行于世”，這一論斷在我們今天的現實生活中已經得到證實。

圖片展示：沈括的《夢溪筆談》就有一段關于我國開采石油的記載、我國古代利。

用天然氣燃燒熬制井鹽的場景。

老師：在現代化建設中，化石燃料仍是經濟快速發展和社會進步的重要保障。你。

知道煤、石油、天然氣在我國的分布情況嗎？

投影展示：我國煤炭、石油和天然氣的分布地圖。

老師：我國化石燃料分布不平衡。以天然氣為例，60%天然氣資源都分布在我國。

的中西部地區，“西氣東輸”就是我國在進行西部大開發中的一項重要工程。

投影展示：展示“西氣東輸”工程線路圖。

老師：“西氣東輸”已完成兩條線路。一線全長4200多公里，將天然氣從新疆塔里木出輸送到上海西郊，惠及我國東部沿海的許多地區，我們蘇州也是西氣東輸的受益城市之一,底開始通入天然氣。初，世界最長的跨國天然氣管道西氣東輸二線工程正式開工。該工程外連源自土庫曼斯坦的中亞天然氣管道，西起霍爾果斯，南至廣州、深圳和香港，是世界上最長的跨國天然氣管道，將國內外的天然氣輸送到珠江三角洲、長江三角洲，為東部地區提供清潔能源，意義重大，影響深遠。西氣東輸三線也在計劃中。

老師：你家所用的燃料是什么？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用？學生：

老師：同學們知道的燃料種類還真不少，在這么多的燃料，如果讓你選擇其中一。

種作為家庭燃料，你會考慮哪些因素？

學生：

老師：來源、價格、熱值、環境以及使用的安全性和方便程度等。這里老師介紹。

一下熱值的概念。

老師：人們把一定量燃料完全燃燒放出的熱量稱為該燃料的熱值。運用表格中常。

見的燃料的熱值數據，思考：要將1kg水燒開，分別需要此表格中的燃料的質量由大到小的排列。

學生：

老師:那么這些燃料中那種最貴呢?

學生:液化氣。

老師：燃料燃燒促進人類進步，但是同時也對環境造成了危害。

展示圖片：有關對環境危害的圖片。

老師：為什么燃燒化石燃料會造成這樣的危害，這與哪些因素有關呢？請同學們。

閱讀課本。

老師：剛才我們已經了解了煤、石油、天然氣的組成元素，根據元素組成，你能。

判斷燃燒產物會有哪些？

學生：

老師：碳元素完全燃燒會產生二氧化碳，不完全燃燒是生成一氧化碳，煤中的碳。

還會產生粉塵、炭黑。氫元素燃燒產生水，氮元素燃燒產生氮的氧化物，硫元素燃燒產生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物會導致酸雨。

燃燒天然氣主要產生二氧化碳一氧化碳和水。

老師：化石燃料在燃燒時產生的各種氣體、固體廢物以及余熱造成了對環境的污。

染?，F在老師來介紹三種由化石燃料燃燒引起的環境污染。它們分別是全球氣候變化，熱污染，大氣污染。

板書：1.全球氣候變化2.熱污染3.大氣污染。

老師：1.全球氣候變化：燃料中的碳燃燒后轉變為二氧化碳等氣體進入大氣，使。

大氣中二氧化碳的濃度增加，從而導致溫室效應。

2.熱污染：火力發電站發電剩下的余熱被排放到河流、湖泊或海洋中，使。

局部區域的水溫上升。溫度升高，水中溶解氧減少，嚴重時會。

導致魚類等水生生物大量死亡。

3.大氣污染：化石燃料中一般都含相當數量的硫、氮，燃燒時會釋放出硫。

的氧化物，氮的氧化物，這些會造成酸雨；化石燃料不完全。

燃燒時還會向大氣中排放大量的一氧化碳；煤炭燃燒時，向。

大氣中排放大量的粉塵。

老師：我們直接將化石燃料用作燃燒使用你覺得合理嗎？

學生：不合理！

老師：首先資源有限，直接燃燒太浪費。其次化石燃料的燃燒會造成嚴重的環境。

污染，所以人們為了減少污染物的產生和節約能源，對化石燃料進行了進一步的加工處理。

老師：煤的干餾也叫煉焦，是對煤的一種重要加工方法。指煤在隔絕空氣條件下。

加強熱、分解，生成焦炭、煤焦油、焦爐煤氣等產物的過程。

板書：1.煤的干餾：產物焦炭、煤焦油、焦爐煤氣。

學生：

板書：化學變化。

投影：煤的綜合利用。

老師：煤的'綜合利用。

老師：各種車用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化氣等都來自哪種化石燃。

料？又是如何獲得的？請同學們閱讀課本p106，說說石油分餾的原理及其產品。

板書：2.石油分餾。

結合學生發言，用多媒體展示石油分餾的示意圖。

老師：石油是混合物，其中各個成分的沸點不同。石油分餾時，對分餾塔加熱，

塔頂沸點低的餾分流出，塔底是沸點高的餾分流出。

形象的看作七層樓。

老師：那么石油分餾屬于什么變化呢？

學生：

老師：石油分餾是利用原油中各組分物質沸點不同進行分餾，所以石油的分餾是。

物理變化。

板書：物理變化。

老師：石油分餾出來的各種成分仍是混合物，經過再加工，可以制造出合成纖維、

合成橡膠、塑料、化肥、農藥、洗滌劑、醫藥等。合成纖維、合成橡。

膠、塑料稱為三大合成材料。石油分餾只是對石油加工的一種方法，

石油加工的方法還有很多，石油加工的程度越精細，應用也越廣泛，

產品的總價值就越高。據統計50億元的原油通過加工最終可以獲得。

500億元的化工產品。

老師：天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？學生：

老師：甲烷主要存在在天然氣、沼氣、煤礦瓦斯中。接下來我們來了解一下甲烷。

這個物質。

板書：甲烷（ch4）。

老師：甲烷是一種無色無味死的氣體，難溶于水，密度比空氣小。

板書：物理性質：無色無味氣體。

難溶于水。

密度比空氣小。

老師：為什么甲烷密度比空氣?。?/p>

學生：

老師：根據相對分子質量。

老師：那么我們怎么收集甲烷？

學生：

老師：甲烷密度比空氣小，可以用向下排空氣法。不溶于水，可以用排水法。那。

么哪種方法更好呢？

學生：

老師：排水法。因為可燃性氣體無法驗滿。

老師：甲烷可以燃燒。

板書：化學性質：

老師：家里用天然氣的同學回憶下，燃燒時火焰時說明顏色的？

學生：

老師：我們看一下甲烷燃燒的圖片。

投影圖片：

老師：點燃甲烷前要驗純。甲烷燃燒產生藍色火焰，放熱。甲烷燃燒的產物有哪。

些呢？

學生：

老師：那么我們該用怎么樣的方法來檢驗產物？

學生：

老師：用一只干冷的燒杯罩在上面，燒杯內壁有水霧，迅速將燒杯倒轉后倒入澄。

清石灰水，澄清石灰水變渾濁。

板書：甲烷燃燒的方程式。

老師：如何檢驗h2,co,ch4？

老師：物性，化性，燃燒產物。

老師：接下來老師介紹一下可燃冰。看書p107頁拓展視野。可燃冰是一種天然。

氣水合物，埋藏在海底巖石中，在低溫高壓條件下，一體積可燃冰可以儲載100-200倍體積的甲烷氣體，具有能量高，燃燒值大等優點。但是可燃冰無法廣泛使用，因為可燃冰主要儲存于海底或寒冷地區的永久凍土帶，比較難以尋找和勘探。

老師：隨著社會的發展，人類對化石燃料的需求量也在不斷增加，化石燃料是取。

之不盡、用之不竭的嗎？

投影：閱讀材料儲量有限的化石燃料。

老師：地球上的礦物資源是有限的，總有一天會被消耗掉，我們該如何解決人類。

所面對的能源短缺問題？談談你的想法。

學生：

老師：解決辦法：節約現有能源，加強能源綜合利用，開發利用新能源。

新能源有可燃冰、太陽能、氫能、核能、風能、地熱能、潮汐能、生物能。

等。

總結：

聲的利用教案篇五

家有左撇子寶寶，媽媽們會心存種種疑問，比如左撇子的寶寶更聰明嗎?如何開發寶寶的智力?這些都是她們十分想了解的問題。

專家認為：從手與腦的關系來看，人的左腦是支配右半身活動的;右腦是支配左半身活動的，而左撇子的形成只是由于大腦右半球占主導地位。但開發寶寶的右腦并沒錯，專家補充，科學研究表明，右腦功能的開發和利用，對整個大腦的協調能力，促進思維發展和靈活性有積極的作用。想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話，開發右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時期更是如此。

因為，不同年齡階段寶寶，腦部發育特征也不盡相同，因此，開發寶寶的大腦分三步走：

1、0-1歲的寶寶大腦特征是“腦映像”，他們能在瞬間記住看到的事物。要開發寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”，事先把東西藏起來，讓寶寶去尋找，或讓爸爸躲起來，等寶寶去找，這些都是最立竿見影的游戲。也可以選擇“音樂浴”熏陶，優雅音樂除了可以鍛煉寶寶的聽覺，激化活化右腦外，還可以培養寶寶的藝術情操。

2、對1-3歲的寶寶來說，“刻意”鍛煉寶寶左半身活動是開發右腦的最好方式，這個時期他們左右腦發育已處于活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫及多使用左手拿物品，用左耳聽音樂，增加左視野游戲等。和諧的樂曲可以激化寶寶的右腦，而用右腦記憶法訓練寶寶的記憶，又可以培養寶寶對圖形的認知，一舉兩得。

3、3-6歲的寶寶左右腦發育已經得到更高的提升了，左腦開始發揮更好的作用，右腦的形象思維“運作”更活躍，他們會說帶感情色彩的語言，對音樂敏感?！坝H近大自然”是開發寶寶右腦的最直接有效的方法，父母可多帶寶寶走入大自然，培養寶寶的觀察能力;還可以鼓勵寶寶唱歌、跳舞、學樂器，這些藝術元素都是活化右腦的最大功臣。左右腦發育還可以通過“腦部鍛煉操”來進行。

聲的利用教案篇六

水是地球上重要的物體，跟人的生活關系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質，并為認識其他物體打下基礎。是培養學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質，在這一認識過程中同時也就培養了學生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學單元；從能力培養來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質，并且能根據這些性質，把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的.。

本課可分為兩部分：

第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導學生通過用眼看，認識是無色透明的，第五圖是指導學生用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導學生用舌嘗，認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論，并把結論填寫在課文中的橫線上。

第二部分是的基本物理性質的應用，又是認識物體的進一步深入。根據已知物體的基本性質，把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進一步發展。

二、目的要求。

使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養學生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。

三、課前準備。

教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學生準備：鉛筆。

四、教學過程。

導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等?？墒?，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）。

學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。

講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）。

2.認識沒有顏色。

出示：一杯清。

提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？

出示：白色粉筆。

提問：這粉筆是什么顏色的？

是什么顏色的？

板書：沒有顏色。

小結：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。

3.認識透明。

談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發現什么現象？這說明是怎樣的？

板書：透明。

4.認識沒有氣味。

談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。

提問：誰來說一說有什么氣味？

板書：沒有氣味。

5.認識沒有味道。

談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。

提問：大家嘗了以后，有什么味道？

板書：沒有味道。

6.總結。

小結：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

鞏固、應用。

提問：

哪個組先匯報一下？

你們組是怎么辨認出來的？

有不同的意見沒有？

說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學生回答）。

講述：今天大家在辨認時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。

總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質，最后把所觀察的結果綜合起來，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。

五、課后小記。

聲的利用教案篇七

介紹海嘯死亡人數和其強大的破壞力。

印度洋海嘯發生在12月26日，這次地震發生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。

可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。

水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備?，F廣泛運用于航海事業。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向;指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。

3.超聲波傳遞信息。

閱讀課本并思考問題：

(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?

(2)受蝙蝠的啟發，科學家發明了什么?主要應用在什么方面?

歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。

(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發現昆蟲，人們利用這個現象研制了聲吶。

討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量?

a.聲音在海水中的傳播速度v。

b.聲音在海水中的往返時間t。

c.計算公式：s=12vt。

(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

思考問題：“b超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的?

醫生用b型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。

聲的利用教案篇八

了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、本事目標。

經過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標。

經過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

一、引入新課。

同學們好，在這一單元我們學習了趣味的聲現象，明白了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用十分廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手經過號角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、新課教學。

（一）聲在醫療上的應用。

1．中醫診病經過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2．利用b超或彩超能夠更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，能夠利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3．藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4．利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而能夠順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業上的應用。

1．利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2．在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就能夠在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3．在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的`應用。

1．現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原先蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時光，蝙蝠能夠確定目標的位置和距離。

2．聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們能夠探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。

（四）聲在生活中的應用。

1．超聲波加濕器。

理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就能夠增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2．超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射必須頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

3．我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結。

四、布置作業。

聲的利用教案篇九

1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳的聲要做深入的學習。

2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。

3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區別放到學生自學“聲與信息”中去思考發現，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。

注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。

聲的利用教案篇十

風能資源的總儲量非常巨大，一年中技術可開發的能量約5.3x10^13千瓦時。風能是可再生的.清潔能源，儲量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩定。在一定的技術條件下，風能可作為一種重要的能源得到開發利用。風能利用是綜合性的工程技術，通過風力機將風的動能轉化成機械能、電能和熱能等。

風能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應。存在地球表面一定范圍內。經過長期測量，調查與統計得出的平均風能密度的概況稱該范圍內能利用的依據，通常以能密度線標示在地圖上。

風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。

聲的利用教案篇十一

了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

2、過程與方法。

l通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態度和價值觀。

l通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

生活中利用聲的例子。

多媒體電腦。

閱讀自學法、討論法。

學生活動。

（1）自由說出所了解的利用聲的現象；

（2）觀看相關的錄像；

（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類。

在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

1、聲與信息。

計算：小明向較遠的.高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）。

學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。

（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面。

（3）介紹b超在醫學上的應用。

（4）超聲波測出金屬內部的傷痕。

2、聲與能量。

介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。

課堂小結：聲可以應用在哪些方面？

聲的利用教案篇十二

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。

教材分析。

本節介紹了天然的機械能—水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。

教法建議。

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。

教學設計示例。

【課題】。

【重點難點分析】。

從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。

【教學過程設計】。

本節內容建議用閱讀的'方法學習。

1、用課前診測引入新課。

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。

方法1、針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。

方法2、提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。

4、布置學生實踐題目。

調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。

【板書設計】。

聲的利用教案篇十三

重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。

【評析】。

通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發物理的觀點，講述物理規律，對培養學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節教案的特色。

聲的利用教案篇十四

了解現代技術中與聲有關的知識應用.

通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛.

現代技術中與聲有關的知識應用.

討論法、啟發式.

錄像帶(超聲、次聲、聲音在現代科技中的應用)、錄像機、電視.

[師]同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲).聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例.

[生1]我們樓道里的聲控開關.

[生2]廣場的聲控噴泉.

[生3]家庭里的超聲波加濕器.

[生4]醫院里檢查病情用的b超和彩超.

[生5]工廠里用的超聲波探傷儀.

[生6]利用聲納探測黑匣子.

[生7]利用次聲波預測地震、臺風等.

[生8]平常我們利用聲音獲取信息.

[師]看來，我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用.

1.中醫診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.

2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況.

3.藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測.超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.

1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的.

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的'方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.

2.聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了聲納，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.

1.超聲波加濕器。

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.

2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.

本節課我們主要學習了以下內容：

1.小結本章的內容.

2.學過聲現象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇無聲的世界或類似題目的科學作文.

3.查閱資料或訪問網站，了解聲在生活、生產和科技中的應用.

聲的利用教案篇十五

1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。

2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。

3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。

1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的.利用。

2、難點：學生對能量的理解。

1、引入新課。（觀看有關視頻資料，設置懸念，激發學生學習興趣）。

師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發生什么現象。

（播放視頻。）。

師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節內容：聲的利用。

（打開幻燈片。）。

師：本節課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。

2、新授環節。

1讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。

（在大屏幕上打出：1、聲與信息。）。

師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。

師：下面請同學們完成導學案自學指導1。

2提問學生回答導學案1——4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。

生：……。

師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。

（大屏幕展示圖片等）。

師：……。

生：……。

3總結第一部分內容。

師：那么以上這些共同說明了？

生：……。

聲與能量。（通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用）。

1實驗展示，總結出聲能傳遞能量。

師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。

（在屏幕上顯示2、聲與能量）。

師：我們先來做兩個小實驗。

（展示第一個實驗，介紹實驗器材）。

師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？

生：用嘴吹或用手扇。

師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。

生：是。

師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。

(展示實驗1）。

師：誰給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。

（展示實驗2）。

師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題？

2讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。

師：下面請同學們完成自學指導2。

（提問回答5——7題）。

3讓學生分組完成合作探究。

（老師適當給予提示，并找學生舉出例子）。

師：這個例子非常好。

4展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。

師：以上這些例子說明了？

生：聲可以傳遞能量。

5本節小結。

(讓學生自己總結本節課主要內容)。

師：請總結一下我們本節課所學習的主要內容。

生：…….

（展示幻燈片小結部分）。

3、當堂訓練。

師：快速完成9——16題。

（5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人）。

師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手?！?。

（老師及時對結果進行評價）。

師：出錯的同學下去再認真思考一下。

4、作業布置。

p41動手動腦學物理1、2、3。

聲的利用教案篇十六

在設計講新課之前首先請同學們思考。

1．我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。

2．水有什么用途呢？

3．哪個部門用水量最大？（農業）。

好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。

那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。

我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）。

接下來再思考：

1．在外流區內，以秦嶺―淮河分界線南方河流與北方河流的經流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。

2．在內流區內，河流的經流量很小，為什么？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。

好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區――華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。

面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？

解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。

1．跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。

2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。

3．節約用水，防治水污染。

（讓同學做“p78做一做”）。

我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節約用水防治水污染就特別重要。

請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的`主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。

現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。

雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發利用。今后我們應進一步大力發展水電事業，以滿足國家對能源的需要。

板書提綱。

聲的利用教案篇十七

（一）知識目標。

了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

（二）能力目標。

通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關聲的利用方面的知識，培養學生觀察能力和分析概括能力。

（三）情感體驗目標。

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

1重點、難點、疑點。

（1）聲可以傳遞信息。

（2）聲可以傳遞能量。

2課型及基本教學思路。

課型：新授課。

基本教學思路：本節教學應鼓勵學生查閱關于聲的.利用的.資料，以討論式學習為主，啟發學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發明。

投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。

（一）引入新課。

想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？

（二）新課教學。

1．整體感知。

聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫療、工業、軍事、日常生活等各個領域都有著十分重要的應用。

2．教學互動。

互動1：你對聲音的利用知道多少？

明確根據生活經驗，鼓勵學生發表自己對聲的利用的了解。

互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？

明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發明了聲吶。另外工業、醫療、運輸等方面也有許多地方運用聲傳遞信息。

互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發現火焰搖，為何？

明確說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。

3．達標反饋。

（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。

（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位。科學家運用這原理發明了聲吶。

（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，會發現乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。

4．學習小結。

（1）內容總結。

通過本節課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。

（2）方法歸納。

這節課我們采用了討論式探究學習的方法。

（三）布置作業。

1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？

2．利用搪瓷盆，做"噴水魚洗"實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側反復摩擦。

3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。

實驗器材：

實驗步驟：

實驗現象：

分析論證：

（四）板書設計。

（1）聲與信息。

（2）聲與能量。

聲的利用教案篇十八

1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。

2、辨別實際事例屬于哪方面的應用。

3、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

聲能傳遞信息，也能傳遞能量。

聲能傳遞信息，也能傳遞能量。

2、蝙蝠飛行時發出，這些碰到墻壁或昆蟲時回，根據回聲到來的和，蝙蝠第一確定目標的位置和距離，這種方法叫做，科學家根據這個原理發明了。

3、b超向病人體內發射，同時接收體內臟器的，超聲探傷對人體傷害。

4、超聲波清洗精密儀器時，超聲波穿過液體并引起激烈的，把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，使用超聲波是因為它產生的振動比可聞波更加;外科醫生利用除去人體內的結石。

提問：深海底的深度怎樣測出?

測量方法：

1、通過這說明聲音是可以傳遞的。

如：(1)醫生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音;。

(2)小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，則小明距離高山m遠?(當時氣溫是15℃)。

2、演示課本聲波傳遞能量的實驗，學生自主學習聲波傳遞能量的實際應用。

1、在日常生活中，人們常根據敲打物體發出的聲音來鑒別物體的質量，以下做法用以達到這一目的的是()。

a.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;。

b.瓜農用手拍打西瓜;。

c.顧客用手輕輕敲打瓷器;。

d.瓦匠用瓦刀敲打紅磚;。

2、海豚有完善的聲納系統，它們能在黑暗的海水中準確而快速的`捕捉食物，避開敵害，遠遠優于現代的無線電定位系統。

(1)它利用了自身發出的()。

a.沖擊波b.水波c.次聲波d.超聲波。

(2)海豚的聲納系統遠遠優于無線電定位系統，你認為這在于海豚發出的波比無線電波()。

a.速度快。

b.抗干擾能力強。

c.發出的能量大，傳播的遠。

d.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠。

3、2008年5月12日，我國汶川發生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產生的聲波屬于(填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其產生聲音而及時獲救。

4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能的性質工作的，而回聲定位則是利用了聲能的性質。

5、下列哪些信息不是通過聲音獲得的()。

a.古代戰爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲;。

b.救護車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道。

c.蝙蝠的回聲定位。

d.看見閃電，就知道有可能有一場大雨。

6、某人對高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據山有多遠?

略

聲的利用教案篇十九

了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、能力目標。

通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標。

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結)遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

1.中醫診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業上的應用。

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了聲納，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。

1.超聲波加濕器。

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

聲的利用教案篇二十

1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．。

2、分析日常生活中的靜電現象，對有害靜電提出有效的防止措施．。

能力目標。

通過本節內容的學習，培養學生對現象的分析能力，以及利用所學知識解決問題的能力．。

情感目標。

讓學生聯系實際，關心社會，培養學生的社會責任感．。

教學建議。

教學設計示例。

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