作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統計”第二課時(p94-95)。

光盤、統計圖、卡片、掛圖

【教學目標】

針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學目標如下：

1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數據。

2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表;能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

【策略選擇】

這節統計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發學生參與統計的興趣。然后讓學生親身經歷收集數據、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關系，讓學生學會一些基本的統計方法，將數學課中的統計與生活融為一體。

1、創設熟悉的情境，自然的導入新課。

師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發，激發了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數學。)

2、共同探討，學習新知。

師：大家還記得上節課我們統計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)

師：大家都寫好了嗎?組長收集一下。看來，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)

師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)

師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們為什么來不及，你是怎么記得呢?有沒有同學們記下來的?)

師：現在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)

師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)

師：現在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統計方法比較適合你呢?(學生展開討論)

師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)

(設計意圖：這一環節，連續在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環境中，激發他們的問題想象力和創造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)

師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。

(此時，學生經過了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)

師：誰來匯報一下你的統計結果?(投影出示：學生的統計結果)

師：如果，我們現在有“涂方格”的方式開表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。

師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?

師：小結：通過統計，同學們都有很多的'收獲，看來，統計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數、看、比等，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過程與統計魅力，也意在培養學生的語言表達能力和思維能力。)

3、練習鞏固，深化新知(略)

(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發現數學問題，并由課內的應用拓展到課外的實踐，培養學生用數學的意識，同時體現了數學的實用價值)

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇二

數學一年級：100以內數的認識

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的.小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學紅點標示的內容

1、數一數

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容

1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習

自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我說你數

一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，說一說

2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習6：小游戲

(1)找一名同學一起做示范。

(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇三

兩位數加、減整十數或一位數的口算復習是一年級下冊第四單元100以內的加法和減法（一）中復習的第一課時。本單元是在學生一上學習過100以內數的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的，100以內的加減法是小學階段重要的基礎知識，是后續學習100以內進位加法和退位減法的認知基礎。 本課通過引導學生在計算和比較中整理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，采用不同形式的題組練習，進一步提高學生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規律。

學生已初步掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過數學活動，誘發學生整理知識的需要，引導學生對口算進行歸類和整理。學生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規律，在與同學交流和教師指導下，學有所思，學有所獲。

1、通過復習，進一步鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，提高口算的正確率和速度。

2、通過復習，幫助學生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規律。

復習鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規律。

一、梳理口算方法

1、師：通過第四單元的學習，我們已經掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領。

2、依次出示：53+20 53+2

53-20 53-2

橫著比較兩道算式的異同，先估計得數是幾十多，再指名說說計算過程。

3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？

教師小結口算方法：口算兩位數加、減整十數，先用整十數加、減整十數，然后將結果與一位數相加；口算兩位數加、減一位數，想用一位數加、減一位數，然后將算出的結果與整十數相加，計算中要仔細審題,把相同計數單位上的數相加減。

二、口算練習

1、題組練習：先估一估，再算一算。

64+3= 76+20= 30+59=

64-3= 76-20= 3+95=

64+30= 76+2= 59-30=

64-30= 76-2= 95-3=

學生說一說得數是幾十多，再口算。

師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

學生獨立完成，全班校對。

2、數學游戲：

（1）明確題意：將兩個數相加算出和，再相減算出差。（指名示范）

（2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數和，一人說算式求兩數差，然后填寫學習單。

（3）同桌同學互相練習，集體交流。

3、圈出正確的答案。

20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）

6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）

學生獨立完成，抽兩題說說計算過程。

4、口算小能人

（1）看題心算得數。

（2）開火車讀算式說得數。

（3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養成良好的學習習慣。

（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關的畫星。）

（5）教師巡視，全班糾錯。

5、不計算，比較大小。

（1）抽出口算題中第一、第四組，

師：你能不計算，比較兩道算式得數的大小嗎？

46+20○46+2

77-60○77-6

55+2○55-2

57-4○75-4

學生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結。

（2）學生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。

87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3

52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30

全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。

（3）這些算式得數都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？

4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □

4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □

師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？

6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。

4□+□5= 89 4□-□5= 12

三、全課小結。

師：通過今天的口算復習，你有什么收獲？在口算兩位數加、減整十數、一位數中，要提醒大家注意什么？

[板書設計]

復習

53+20=73 53+2=55

50 3 50 3

70 5

53-20=33 53-2=51

50 3 50 3

30 1

兩位數加、減整十數、一位數口算復習，筆者在教學中基于教材第63頁第1-4題的內容，不拘于教材內容，根據本班學生的學情適當增補。為了幫助學生進一步鞏固100以內加減法口算的口算方法，培養學生良好的數感。復習引入從比較兩位數加整十數、一位數口算53+20和53+2，以及比較兩位數減整十數、一位數的'口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學生回憶口算方法，誘發學生整理知識的需要，體現了整理和復習的必要性，引導學生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，感受加減法口算之間的聯系。

根據班級學生的學情，教學過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數加、減整十數及一位數的口算，針對學生容易出現的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數加、減整十數或一位數的綜合練習，為提高學生的口算興趣，增加了開火車說得數的環節，利用多媒體課件輔助，讓學生經歷心算、口算到寫得數的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權利下放給學生，通過互評、互答，讓每個學生都參與到學習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關聯的算式，讓學生比較兩道算式的異同，發現加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規律，如一個加數相同，另一個加數越大，和也越大；被減數相同，減數越大，差越小等等。在學生交流理解的基礎上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學生的定勢思維，提升學生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學生在相似的算式中發現不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎上，給予學生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學生嘗試利用已有的口算知識填寫，考查學生對相同計數單位上的數相加減的知識的掌握情況。

全課總結環節，通過讓學生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學生回顧全課內容，并對兩位數加、減整十數以及一位數的口算方法有更為清晰的認識。

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇四

數學在我們平常人眼里都是一門難學的科目，為大家整理了一年級數學教案，歡迎借鑒！

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學難點：圖形的分解與組合。

復習:

1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內

1 2 3 4

長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）

2、教師出示風車。同學們看，這是什么？（風車）

3、你們喜歡風車嗎 ？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）

1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）

這節課我們繼續約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組。】

2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。

3、憑你的觀察，上邊下邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）數學可不是這說說就可以的，有什么方法能動手驗證一下你們的猜想呢？

（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發現了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）

4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發現了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）

5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等。【板書；長方形的對邊相等。】請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（長方形的對邊相等）

6、 請同學們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎么樣？（一樣長、相等）有沒有方法來驗證一下？

（對折。學生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折。看，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發現了什么？（正方形的四條邊相等）

【板書；正方形的四條邊都相等】

請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（正方形的四條邊都相等）

7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發現了什么？

（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）

也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。

8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？

（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？

（長方形）輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。

利用剛才的經驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？

（四個小的三角形）

很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風車）

請同學們繼續完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。

快讓你的風車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什么圖形？（圓形）

9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發現了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。

10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？

請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。

用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？

拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？

用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。

你能用一個圓剪出一個正方形嗎？

你能用多少根小棒拼出這些圖形？

（展示學生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！

1、接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。

你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。

（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！

2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。

你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎？

拼圖比賽

（出示29頁第1題）學生動手拼圖形。互相交流欣賞，展示。

這節課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發現！

（展示七巧板拼圖）

用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇五

教材第88頁練習十5～9題。

1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

口算卡片，實物投影儀。

上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

1、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。

（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

2、練習應用題。

（1）練習十5。

a、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

b、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

c、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

(2)練習十6。

a、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

b、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

c、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。

（3）練習十7。

a、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

b、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

c、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

（4）練習十8。

a、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

b、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的'錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

c、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

d、要求學生用三句話口答。

（5）練習十9。

a、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

b、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

c、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

d、要求學生用三句話口答。

1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

2、應用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇六

1、教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字6》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生說的興趣，培養了學生的表達能力；夏金俠老師《識字8》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

2、多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現。

3、教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點；王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰？”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點；畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

4、教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的.成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法；周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。

5、手寫備課的教師態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇七

1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。

讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。

口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片

一、課前口算訓練

師出示口算卡片，學生開火車進行口算。

二、新課探究，構建模型

1.動手實踐，分類整理書本

師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。

師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)

2.介紹并討論不同的分類方法

師：說說你是怎樣分的?(指名)

生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子，的確了不起!(板書：用途)還有其它分法嗎?

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)

師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。

三、拓展鞏固

1.給人物分類

師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的`，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。

2.給圖形分類

師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

先在小組內分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類

小朋友拿出課前準備的算式卡片：

6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5

(1)讀一讀這些算式卡片

(2)先說一說你想怎樣分類

(3)在小組內按不同的標準具體分一分

4.給圖片分類

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動物和交通工具兩類

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類

然后在本子上分一分。

四、課堂總結

1.通過這節課的學習，你有那些收獲?

(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)

2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇八

準備課：上學了

教學內容：1——2頁

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

今天，小朋友們上學了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細的觀察，我們的校園都有什麼？

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？學生交流]

師：是啊，明亮的教室是我們學習的樂園，寬闊的操場就是我們活動的天地，校園是我們學習和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

小結：小朋友剛才觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數呀？學生說1——10，并齊讀

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的.大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

7頁0的認識，例1——例3，8頁課堂活動

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發現了什麼？

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。學生讀并且書空

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇九

教學目標

1.使學生正確理解的意義，掌握的三要素;

2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用上的點表示出來;

3.使學生初步理解數形結合的思想方法.

教學重點和難點

重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數.

難點：正確理解有理數與上點的對應關系.

課堂教學過程 設計

一、從學生原有認知結構提出問題

1.小學里曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數?為什么?

3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢?

待學生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容——.

二、講授新課

讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的'不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.

與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，如果所需的都是正數，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);

2.規定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負);

3.選取適當的長度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)

在此基礎上，給出的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.

進而提問學生：在上，已知一點p表示數-5，如果上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么p對應的數是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

通過上述提問，向學生指出：的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.

三、運用舉例 變式練習

例1 畫一個，并在上畫出表示下列各數的點：

例2 指出上a，b，c，d，e各點分別表示什么數.

課堂練習

示出來.

2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點表示什么數?

最后引導學生得出結論：正有理數可用原點右邊的點表示，負有理數可用原點左邊的點表示，零用原點表示.

四、小結

指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數和形之間的內在聯系，為我們研究問題提供了新的方法.

本節課要求同學們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用上的點來表示，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數，至于上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再研究.

五、作業

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點.

(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數?

2.在下面上，a，b，c，d各點分別表示什么數?

3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內的一組數的點：

(1){-5，2，-1，-3，0｝; (2){-4，2.5，-1.5，3.5｝;

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇十

1、通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。

3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。

使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

在活動中體會左右的相對性。

教學準備：

課件，卡片

一、自學、認識

上課時，老師對同學們有一個規定：“要發言，先舉手”。活動一：

想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

在剛才的游戲中，老師發現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）

活動二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學們真了不起，能說出這么多。

活動三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

2、師：說明游戲規則：

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應最快，指得最準確。

3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。

探究學習物體的左右位置與順序。

師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

讓學生獨立思考：

1、圖中有哪些水果？

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個？

生：從左起，西瓜是第3個。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個？

生：從右起，蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

動手擺

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據老師的要求

擺一擺，小組討論交流

要求：

1、先擺○

2、在○的`左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

◇△○□☆

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

小組討論：

生：從左起，第二個是△，第三個是○。

看一看，說一說

⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說

感悟左右的相對性

師問：老師發現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

練習

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇十一

教學內容：教科書33~34頁

教學目標：

1.能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

2.初步了解100以內數的順序。

3.培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點：熟練地數100以內的數，感受100以內數的大小，認識計數單位“一”和“十”，初步建立數感。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少，會數整十數左右的數。

教學過程：

這節課是讓學生學習100以內數的數法，在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。

一、創設情境，導入新課

1.激發學生學習興趣

老師：同學們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

學生：喜歡

老師：那同學們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

學生：6只羊

老師和學生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們去大草原看一看。瞧，草原上來了兩群羊。同學們，仔細數一數有多少只羊？(出示主題圖)

生：有20只羊。

師：請你告訴老師，你是怎么數的？

（學生會說出是，一只一只數的，兩只兩只數的，五只五只數的，十只十只數的。）

[設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課找到知識點。在感知20的大小后更有助于學生感知100的大小，形成100的數感。]

3．整體感知100有多少（出示整個主題圖）

師：同學們知道現在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準？（這里不需要學生數出準確結果，僅僅是猜測）

4．引入新課

師：同學們的眼力真不錯！這里確實有100只羊。這節課我們就來學習100以內的數（板書課題）

二、動手操作，探究新知

1．教學例1：數數是100的物體

①老師：同學們一起數一數這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？

學生：10個小棒。

老師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一。回到第3張ppt，同學們這里到底有多少只羊呢？

學生：100只羊

老師：同學們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數（ppt6），那這里有多少捆呢？

學生：10捆

老師：同學們真棒！回到第5張ppt，我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？

學生：100根

老師：非常正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十

學生互動：

1.讓學生數100根小棒，兩人一組，數100根小棒，一人數，另一人評判，然后交換進行。我注意觀察學生不同的數法。

2．匯報數數的方法。

老師：你們小組是怎么數的？

（學生會回答：一根一根數的，兩根兩根數的，五根五根數的，十根十根數的。）

我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100）

在這個過程中，教師先表揚在數數過程中合作得好、數得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的小組下次表現更好。

[設計意圖：在數一數的過程中，進一步感知100的大小和計數單位。]

引導概括：10個一是十，10個十是一百。

引導學生觀察自己數好的'10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說：10個一是十，10個十是一百。學生說完后教師板書。

數100只小羊。

讓學生回過頭來數主題圖中小羊的只數，提示學生每數10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數，看看圖中是不是有100只小羊，對比自己剛才的猜測。

[設計意圖：使學生在再次數數過程中直觀感知計數單位“一（個）”“十”“百”。]

2．教學例2：從88數到100

老師：同學們我們一起來數一數好不好？

學生：一起數

老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數到42好嗎？

學生：一起數

老師：我們可以看出39添1是40

老師：同學們跟老師一起數出68后面的5個數

學生和老師一起：69，70，71，72，73，

2．智慧闖關。

①與七十相鄰的兩個數是（）和（）。

一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

②數出三十二前面的五個數。（這是難點，在教學中我們可借助小棒，讓學生拿出32根小棒，往前數就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數數。）

③摘果子游戲。（師出示寫有數字的卡片，讓學生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰。）

④數一數：小豬吹了多少個氣泡？

試一試：看哪個同學做的又快又準？

做一做：說出10以后的整十數

猜一猜：看誰猜的最準確

四、課堂小結

今天這節課你學到了什么？你能評價自己學得怎么樣嗎？

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇十二

1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養學習

數學

的情趣以及應用數學的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學生口答

2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

[創設情境,激發學生學習興趣。以生活中常見事物數量比較,自然導入新課,符合學生認知規律,為下面解決問題作鋪墊。]

1.數圓片

師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據這些信息,我們可以提哪些數學問題?

生:紅圓片比藍圓片多多少個?

生:藍圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學生擺圓片,擺出的`圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

學生擺,教師巡視

展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學生在具體的數學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發現誰比誰多。]

3.領悟算法

(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發表意見。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

教師適當的引導如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

學生表述,教師評價。

小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

[學生在數學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數學與生活聯系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養學生創新意識。]

1. 分6組

2. 交代游戲規則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個數,寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇十三

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

（一）情境導入

師：同學們，上節課我們學習了上下前后的的位置關系，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區別（請同學單獨說）

引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

數學書p12第4題。

師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。

《左右》教學反思

《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的`空間位置關系。

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗

這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

人教版一年級數學教案 小小養殖場一年級數學教案篇十四

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

學會20以內的退位減法的計算方法。

20以內的退位減法的計算方法和算理。

多媒體課件、學生學具小棒等。

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的`套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的為什么要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

e、14-10=4，4+1=5

提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什么特點呢

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

4、發散練習。(課件七)

()-()=7

四、全課小結。

我們今天學習了什么

同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好

一、情境的創設要靈活機動。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

二、創設游戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/1722772.html】