在教學過程中，教案具有重要的指導作用。教案的編寫應該根據教學大綱和教材的要求。教案的編寫需要教師具備專業知識和創新意識，不斷完善和提高。

大班我可以教案篇一

設計意圖：

此次大班的同課異構以民間故事《一幅壯錦》為主題，故事中無論是媽媽用三年時間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過程，都體現堅持不懈的精神。為培養大班幼兒遇到困難能勇于挑戰，學會鼓勵自己，并形成“堅持到底”的做事風格，我設計了此次教學活動。

活動目標：

1.體驗堅持的.不容易，學用“自我激勵法”讓自己勇于接受挑戰，克服困難。

2.感知堅持的重要性，學習做事要堅持到底。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

5.初步了解健康的小常識。

活動準備：

ppt、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干；熟悉《一幅壯景》。

活動過程：

一、芭蕾基本動作，引出“堅持”

1.導入活動。

師（幻燈片）：小朋友們，我帶來一張圖片，看看，她在干什么？

幼：在跳舞……。

師：什么舞？

幼：芭蕾舞……。

師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的基本站位和手位。

芭蕾舞是一種很優美的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。

2.引導幼兒練基本動作，體驗交流站立的感覺。

師：你們想學嗎？我們一起來練練。

師：手放下來，放松一下。有趣嗎？

有要求了，現在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒。可以嗎？

準備，計時開始！

師：請坐。感覺怎么樣？

幼：幼兒回答。

師：哪里難受？

幼：腳酸……腰酸……。

師：腿特別酸特別難受的時候，還想再練嗎？

幼：不想練了……。

3.交流生活中的困難事，討論是放棄還是堅持。

師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情？

幼：我覺得做早操很累，汗也出來了……我不想學琴，太累了……。

師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢？是算了，不繼續了嗎？

幼：不能……要堅持……。

師：為什么？這么難這么累，干嘛還要繼續？

幼：沒有做好的話就沒有獎勵了……媽媽會批評的……。

新的本領就學不到了……堅持的話能拿第一，會更優秀……。

師：那么“繼續下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優秀嗎？

（播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣）。

師：阿姨的本領怎么樣？我看你們都發出了“哇”的聲音。是不是很厲害？

她是一名很優秀的舞蹈演員，這是她參加比賽獲得冠軍的錄像。

（引起幼兒崇拜）。

師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎？

幼：每天練習……很用功……很努力……。

師（小結）：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。

剛才我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。

而且一動不動，有時生病受傷了也在繼續練習，所以成了冠軍。

原來堅持到底，真的能讓我們學到更多的本領，變得更能干。

師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎？

幼：會……。

師：我對你們有信心！再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。

相信所有的小朋友都能堅持下去！可以嗎？計時開始！

（師幼一起喊倒計時：……10、9、8……）。

二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持”

1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題。

師：剛才很多小朋友都堅持住了，你們真棒！

但如果困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦？

可以對自己怎么說呢？

我帶來一位朋友（點擊視頻，不播放）來看看，認識嗎？是誰？

幼：甲殼蟲……。

師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，專門負責清理地球上的糞便。

也是一種很勇敢很堅強的昆蟲，身體很小，

但是能把比自己大很多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的！

（簡單介紹屎殼郎外形特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說）。

大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧！

誒，好像要過山坡了。好重啊！我要使勁地往上推。哎呦，咕嚕嚕……。

哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了！

不能放棄，一定要推回家。加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！

誒，怎么不動了？我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。

這可怎么辦呀？！我可以放棄嗎？

幼：不要……。

師：好！我聽你們的！加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！

用頭來頂頂！到前面轉一轉，也許就能出來了。我轉，我轉，我轉轉轉！

加油啊，我行的，我堅持，我可以！我一定要堅持到底！

哦，我終于成功了！（引導幼兒為小屎殼郎鼓掌）。

師：有了你們的加油和鼓勵，小屎殼郎終于把糞球推回了家。

2.討論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能成功。

師：剛才小屎殼郎遇到了哪些困難？

幼：爬不上去了……。

師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順利嗎？有沒有堅持下去？

幼：不順利……堅持了……。

師：還遇到了什么困難？怎么解決的？

幼：被樹枝卡住了……它用力地轉呀轉，終于轉出來了……。

師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話？

師（小結）：小屎殼郎遇到困難的時候，它一直都在鼓勵自己——。

我堅持，我可以！（引導幼兒學說）最后終于成功了！

下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持到底爭。

取勝利！剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持到底。

真能成功！

三、挑戰三項游戲，體驗“堅持”

1.交待游戲要求。

師：你們愿意向小屎殼郎學習嗎？

為了證明你們是不是真的能夠堅持到底，我們來做個挑戰游戲吧。

我給大家準備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣。

（引導幼兒邊看幻燈片，了解三個挑戰項目的操作要求）。

挑戰1：硬幣站站好。

將3枚硬幣站起來，成功了可以拿一個笑臉。

挑戰2：骰子疊疊高。

將8顆骰子直直地疊起，成功了可以拿一個笑臉。

挑戰3：珠子穿穿牢。

將10顆紐扣一顆顆穿起來，成功了可以拿一個笑臉。

2.幼兒分組操作。

師：1樣完成了可以去挑戰其他項目，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油！看誰能拿3個笑臉。

四、獎勵堅持勛章，學會“堅持”

1.交流。

師：哪幾個小朋友一樣都沒成功？剛才你挑戰了什么？遇到什么困難？你放棄了嗎？不管有沒有成功，我看到你們都在堅持，比如（點評某個小朋友）。

師：沒有成功的小朋友不要灰心，我們回到下次繼續練習一定會成功。希望在以后的生活、學習中遇到困難也能堅持到底，不放棄！

活動反思：

3.整個活動，教師不斷鼓勵幼兒，不斷和孩子討論“堅持”的結果和意義，同時，教師要調動好自身情緒，帶動幼兒更加生動活潑地參與活動。

4.教師在導入活動時應該影射民間故事《一幅壯景》，以此基礎上正式進入課程。

5.教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應有照片形式捕捉，延伸到課后同其他同學一起進行點評。

大班我可以教案篇二

活動目標：

1.體驗堅持的不容易，學用“自我激勵法”讓自己勇于接受挑戰，克服困難。

2.感知堅持的重要性，學習做事要堅持到底。

3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

活動準備：

ppt、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干;熟悉《一幅壯景》。

活動過程：

一、芭蕾基本動作，引出“堅持”

1.導入活動。

師(幻燈片)：小朋友們，我帶來一張圖片，看看，她在干什么?

幼：在跳舞……。

師：什么舞?

幼：芭蕾舞……。

師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的基本站位和手位。

芭蕾舞是一種很優美的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。

2.引導幼兒練基本動作，體驗交流站立的感覺。

師：你們想學嗎?我們一起來練練。

師：手放下來，放松一下。有趣嗎?

有要求了，現在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒。可以嗎?

準備，計時開始!

師：請坐。感覺怎么樣?

幼：幼兒回答。

師：哪里難受?

幼：腳酸……腰酸……。

師：腿特別酸特別難受的時候，還想再練嗎?

幼：不想練了……。

3.交流生活中的困難事，討論是放棄還是堅持。

師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情?

幼：我覺得做早操很累，汗也出來了……我不想學琴，太累了……。

師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢?是算了，不繼續了嗎?

幼：不能……要堅持……。

師：為什么?這么難這么累，干嘛還要繼續?

幼：沒有做好的話就沒有獎勵了……媽媽會批評的……。

新的本領就學不到了……堅持的話能拿第一，會更優秀……。

師：那么“繼續下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優秀嗎?

(播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣)。

師：阿姨的本領怎么樣?我看你們都發出了“哇”的聲音。是不是很厲害?

她是一名很優秀的舞蹈演員，這是她參加比賽獲得冠軍的錄像。

(引起幼兒崇拜)。

師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎?

幼：每天練習……很用功……很努力……。

師(小結)：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。

剛才我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。

而且一動不動，有時生病受傷了也在繼續練習，所以成了冠軍。

原來堅持到底，真的能讓我們學到更多的本領，變得更能干。

師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎?

幼：會……。

師：我對你們有信心!再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。

相信所有的小朋友都能堅持下去!可以嗎?計時開始!

(師幼一起喊倒計時：……10、9、8……)。

二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持”

1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題。

師：剛才很多小朋友都堅持住了，你們真棒!

但如果困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦?

可以對自己怎么說呢?

我帶來一位朋友(點擊視頻，不播放)來看看，認識嗎?是誰?

幼：甲殼蟲……。

師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，專門負責清理地球上的糞便。

也是一種很勇敢很堅強的昆蟲，身體很小，

但是能把比自己大很多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的.!

(簡單介紹屎殼郎外形特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說)。

大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧!

誒，好像要過山坡了。好重啊!我要使勁地往上推。哎呦，咕嚕嚕……。

哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了!

不能放棄，一定要推回家。加油!我堅持，我可以!我一定要堅持到底!

誒，怎么不動了?我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。

這可怎么辦呀?!我可以放棄嗎?

幼：不要……。

師：好!我聽你們的!加油!我堅持，我可以!我一定要堅持到底!

用頭來頂頂!到前面轉一轉，也許就能出來了。我轉，我轉，我轉轉轉!

加油啊，我行的，我堅持，我可以!我一定要堅持到底!

哦，我終于成功了!(引導幼兒為小屎殼郎鼓掌)。

師：有了你們的加油和鼓勵，小屎殼郎終于把糞球推回了家。

2.討論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能成功。

師：剛才小屎殼郎遇到了哪些困難?

幼：爬不上去了……。

師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順利嗎?有沒有堅持下去?

幼：不順利……堅持了……。

師：還遇到了什么困難?怎么解決的?

幼：被樹枝卡住了……它用力地轉呀轉，終于轉出來了……。

師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話?

師(小結)：小屎殼郎遇到困難的時候，它一直都在鼓勵自己――。

下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持到底爭。

取勝利!剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持到底。

真能成功!

三、挑戰三項游戲，體驗“堅持”

1.交待游戲要求。

師：你們愿意向小屎殼郎學習嗎?

為了證明你們是不是真的能夠堅持到底，我們來做個挑戰游戲吧。

我給大家準備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣。

(引導幼兒邊看幻燈片，了解三個挑戰項目的操作要求)。

挑戰1：硬幣站站好。

將3枚硬幣站起來，成功了可以拿一個笑臉。

挑戰2：骰子疊疊高。

將8顆骰子直直地疊起，成功了可以拿一個笑臉。

挑戰3：珠子穿穿牢。

將10顆紐扣一顆顆穿起來，成功了可以拿一個笑臉。

2.幼兒分組操作。

師：1樣完成了可以去挑戰其他項目，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油!看誰能拿3個笑臉。

四、獎勵堅持勛章，學會“堅持”

1.交流。

師：哪幾個小朋友一樣都沒成功?剛才你挑戰了什么?遇到什么困難?你放棄了嗎?不管有沒有成功，我看到你們都在堅持，比如(點評某個小朋友)。

師：沒有成功的小朋友不要灰心，我們回到下次繼續練習一定會成功。希望在以后的生活、學習中遇到困難也能堅持到底，不放棄!

活動反思：

3.整個活動，教師不斷鼓勵幼兒，不斷和孩子討論“堅持”的結果和意義，同時，教師要調動好自身情緒，帶動幼兒更加生動活潑地參與活動。

4.教師在導入活動時應該影射民間故事《一幅壯景》，以此基礎上正式進入課程。

5.教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應有照片形式捕捉，延伸到課后同其他同學一起進行點評。

大班我可以教案篇三

活動目標：

1、在什么情況下會出現喜、怒、哀、樂的情緒，了解情緒是可以自我控制的。

2、初步學習情緒轉化策略，培養幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。

活動準備：

1、畫好喜、怒、哀、樂的圖片各一張。

2、課件。

3、音樂磁帶（表情歌）、錄音機。

活動過程：

一、播放課件，讓幼兒初步了解人有各種各樣的表情。

提問：你們看到了什么？他們的表情是怎么樣的？

二、再次播放課件，請幼兒仔細觀看每一組畫面。

提問：看完以后你的心情是怎樣的？請幼兒說說。

教師小結：每個人在生活中都會遇到各種問題，但我們的感受卻是不一樣的，有喜、有怒、有哀、有樂。

三、出示表情圖，請幼兒模仿。

師：今天老師請來了幾位表情娃娃，請小朋友們來模仿，看誰學的像。

幼兒模仿各種不同的表情，并說出什么表情代表什么心情。

教師小結：心情是我們的好朋友，一份好的心情能讓我們開心、快樂；一份壞心情卻會影響我們的身體健康，現在我們長大了，都要學會調節控制自己的情緒。

四、幼兒討論：

1、怎樣把不快樂的心情快快趕跑？

師小結：外出旅游、聽聽音樂、玩自己喜歡的游戲等等。

2、當別人不高興的時候我們應該怎樣去幫助他？

師總結：別人不高興的時候我們應該幫助他，安慰他，使他高興起來，當自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興，我們小朋友每天都要保持一份好的心情，少生氣，多關心別人，這樣我們的生活才會幸福，讓我們把開心的心情帶給周圍的每一個人，讓他們和我們一起高興吧！

五、隨著《表情歌》結束本次活動。

大班我可以教案篇四

2.瞧，他站在哪里呀？（站在這疊書上可能會發生什么事情？）。

3.他站在這么危險的地方想干嗎？（小魚的表情是怎樣的？）。

4.大衛真調皮，不但站在疊起來的書上，手里還捧著裝著滿滿水的魚缸，真是危險啊！看了真讓人覺得害怕。

5.你們覺得大衛他自己害怕嗎？（哪里看出來他不害怕）。

6.還好這時候媽媽看見了，對大衛說“大衛不可以，你這樣做太危險了，會弄傷自己的，趕快下來。”

7.媽媽對大衛說了什么？

8.還好媽媽及時趕到，解救了正在危險中的大衛，不然真不知道會發生多危險的事情呢。

二、重點閱讀——媽媽無時無刻關注著大衛，體驗媽媽對大衛的愛。

（一）閱讀圖片“大衛快回來”——體驗媽媽的擔心。

1.大衛怎么了？

2.他這樣光著身子在街上跑會怎么樣？

3.這樣光著身子在街上跑可能會發生這么多的危險，他自己卻不知道，看在眼里的媽媽卻擔心的不得了。

4.媽媽會對大衛說什么才能讓大衛明白這些道理呢？

5.聽了你們說的話，大衛總算回來了，媽媽這才放心，大衛真是太調皮了，總是讓媽媽擔心。

（二）閱讀圖片“回房間去”——體驗媽媽的辛苦。

1.大衛怎么不高興的樣子，發生了什么事情？

2.夜深了，媽媽叫他去睡覺，他卻不高興了。

3.已經這么晚了，大衛的媽媽睡覺了嗎？

4.媽媽上了一天的班已經很累了，為什么這么晚還不睡覺呢？

5.媽媽已經很累了卻陪伴著、照顧著大衛，媽媽多辛苦呀。

6.如果你是大衛你會怎么做呢？

（三）閱讀圖片“打碎花瓶”——體驗媽媽的安慰。

1.發生了一件什么事情？

2.這次大衛知道自己做錯了，傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

3.什么事也曾經讓你傷心難過過？

5.媽媽總是在我們最需要的時候想出各種各樣的方法讓我們開心起來，媽媽真是偉大！

6.大衛的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎？來看看大衛的媽媽是怎么安慰他的。

7.現在大衛的表情看上去是怎樣的？

三、情感升華——萌發愛媽媽的情感。

1.誰還記得這個故事的名字叫什么嗎？

2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛說“不可以”呢？

3.在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。

4.你愛的你的媽媽嗎？怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢？

5.你們說的都很好，相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。

大班我可以教案篇五

師：這樣拿魚缸危險嗎？你從哪里看出來的？不但自己會摔跤，還會把魚缸打破的。正在這時，傳來了一個聲音，你聽到什么聲音？誰在喊“大衛，不可以”？讓我們一起來看看吧。

師：看，她是誰？你怎么知道她是媽媽？

師：真聰明一猜就準，是媽媽。

師：大衛的媽媽做了個雙手叉腰的動作，你覺得她怎么了？讓我們也來學學媽媽生氣的樣子，還要學一學對大衛說的話。

大衛還做了什么讓媽媽生氣的事呢？讓我們到大衛的家里去看一看吧！

大班我可以教案篇六

游戲目標：

1、了解情緒是可以自我控制和調節的。

2、學習幾種情緒調節的簡單方法，鼓勵幼兒有意識地讓自己保持較好的心情。

游戲準備：

喜怒哀樂的面具圖片。

游戲過程：

一、談話導入。

教師小結：原來孩子們是通過看到老師臉上的表情而知道老師的心情是怎么樣的。

二、出示表情面具，讓幼兒作出相應的表情。

1、讓幼兒看著表情圖譜做表情。

教師：我出示一種表情面具，請你們學他的表情，比比誰學得最像。

2、分別請幼兒說出各種表情都是因為什么心情引發的。

教師：當我們出現笑的表情時，說明我們的心情是怎樣的？

教師小結：當我們出現笑的時候，說明我們的心情愉快，感覺特別的開心。

三、討論當你遇到不開心的事時，心情會怎樣。

1、教師創設情境。

教師：假如你非常心愛的玩具被別人搶走了，你的心情會怎樣？（請3—4名幼兒講述）。

教師：假如你畫的.畫被別人撕壞了，那你的心情會怎樣？（請4—5名幼兒講述）。

教師小結：生活中，我們每個人都會遇到一些自己不開心的事情。當我們遇到不開心的事情時，我們該怎么辦呢？（學會調節自己的情緒）。

四、通過討論，了解調節情緒的簡單方法。

1、引導幼兒討論。

教師：用什么方法可以幫助我們把不愉快的心情快快趕跑呢？然后讓自己快樂起來。（可以用轉移法，做一件你喜歡的事情，讓自己高興起來）。

2、引導幼兒說說，可以做哪些讓自己高興、快樂起來的事情？（如外出旅游、聽音樂、看美麗的圖書、好好的玩具、看喜歡的節目等等）。

教師小結：當我們感到不開心的時候，我們可以去做其他自己喜歡的事情，讓自己高興起來。

五、請幼兒聽聽音樂、玩好玩的玩具。

教師：你們聽聽，什么聲音？這里還有好玩的玩具，請孩子們玩玩。感覺怎么樣？（請幼兒說說自己的心情）。

教師小結：平時當我們遇到不開心的時候，要盡快讓自己心情變好，保持快樂的心情，我們都喜歡和快樂的人交朋友。

效果分析：

原來孩子們是通過看到老師臉上的表情而知道老師的心情是怎么樣的。

二、出示表情面具，讓幼兒作出相應的表情。

讓幼兒看著表情圖譜做表情。教師：我出示一種表情面具，請你們學他的表情，比比誰學得最像。

大班我可以教案篇七

這是誰呢？（大衛媽媽）。

做這個動作表示媽媽的心情怎么樣？為什么會生氣？

我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。

2、分段讀繪本3-5頁。

看圖??

師：大衛為什么這么臟，他會把家里弄成什么樣？媽媽會對大衛說什么？

看圖二。

師：大衛在干什么？媽媽會對大衛說些什么？

看圖三。

師：洗好澡的大衛是怎么做的？媽媽會對大衛怎么說呢？

3、看繪本6-8頁。

整體看6-8頁。

師：誰來說說，吃飯的時候大衛做了些什么事情，媽媽又會對他說些什么？

4、看繪本第9頁。

師：看電視的時候媽媽讓大衛回房間睡覺，大衛他的表情是怎樣的？

誰來學一學（豐富詞：垂頭喪氣）。

5、看繪本第10頁。

師：大衛怎么樣扮演飛人的？他為什么會想到扮演飛人？媽媽會說什么？

5、圖11：師：又發生了什么？媽媽會說什么？誰來說說。

6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛感到怎么樣？（緊張、害怕、難過、后悔、委屈）。

你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛說些什么呢？

8、圖13：闖禍的大衛傷心、難過、后悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他為什么對大衛說“不行，不可以呢？”

小結：大多數的時候媽媽的批評也是愛。

大班我可以教案篇八

活動目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編，培養幼兒的想象力和語言表達能力。

2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。

活動準備：

1、圖加文兒歌。

2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。

活動過程：

一、開始部分：

師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：

師：剛才小朋友看得很仔細，請你說說傘是什么樣的？

師根據幼兒回答小結：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。

二、基礎部分（一）、引導幼兒了解兒歌內容：

1、師："傘可以做什么呀？"（擋風、遮雨、遮太陽，教師根據幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領幼兒朗讀兩遍。

2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）。

（二）、學習仿編兒歌：

1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么？

幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。

2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）三、結束部分和幼兒一起到戶外玩傘，體驗傘還可以做什么。

附兒歌：

傘可以做什么？遮太陽。

傘可以做什么？避風雨。

傘可以做什么？當拐杖。

傘還可以做什么？看不見了，遮住你。

大班我可以教案篇九

1、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編，培養幼兒的想象力和語言表達能力。

2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。

1、圖加文兒歌。

2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。

一、開始部分：

師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：

師：剛才小朋友看得很仔細，請你說說傘是什么樣的？

師根據幼兒回答小結：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的.還有彎彎的傘勾。

二、基礎部分。

（一）、引導幼兒了解兒歌內容：

1、師："傘可以做什么呀？"（擋風、遮雨、遮太陽，教師根據幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領幼兒朗讀兩遍。

2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）。

（二）、學習仿編兒歌：

1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么？

幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。

2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）三、結束部分和幼兒一起到戶外玩傘，體驗傘還可以做什么。

大班我可以教案篇十

大衛，不可以》圖書、ppt三、活動過程：

（一）出示圖書《大衛，不可以》。

1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》。

2、這個小男孩的名字叫：大衛3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！

（二）《大衛，不可以》ppt演示。

1、我們來看看大衛長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。

2、大衛在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什么樣的事情？（真令人擔心啊）。

我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？

（三）邊欣賞ppt，邊提問：

看看大衛的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）。

4、圖片五：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？（輕輕討論）。

5、圖片六：大衛又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎么說？（幼兒學說）。

8、大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）。

（四）情感升華。

1、故事里的大衛是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）。

2、大衛的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）。

3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

大班我可以教案篇十一

設計意圖：

此次大班的同課異構以民間故事《一幅壯錦》為主題，故事中無論是媽媽用三年時間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過程，都體現堅持不懈的精神。為培養大班幼兒遇到困難能勇于挑戰，學會鼓勵自己，并形成“堅持到底”的做事風格，我設計了此次教學活動。

活動目標：

1、體驗堅持的不容易，學用“自我激勵法”讓自己勇于接受挑戰，克服困難。

2、感知堅持的重要性，學習做事要堅持到底。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

ppt、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干；熟悉《一幅壯景》。

活動過程：

一、芭蕾基本動作，引出“堅持”

1、導入活動。

師（幻燈片）：小朋友們，我帶來一張圖片，看看，她在干什么？

幼：在跳舞……。

師：什么舞？

幼：芭蕾舞……。

師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的基本站位和手位。

芭蕾舞是一種很優美的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。

2、引導幼兒練基本動作，體驗交流站立的感覺。

師：你們想學嗎？我們一起來練練。

師：手放下來，放松一下。有趣嗎？

有要求了，現在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒。可以嗎？

準備，計時開始！

師：請坐。感覺怎么樣？

師：哪里難受？

幼：腳酸……腰酸……。

師：腿特別酸特別難受的時候，還想再練嗎？

幼：不想練了……。

3、交流生活中的困難事，討論是放棄還是堅持。

師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情？

幼：我覺得做早操很累，汗也出來了……我不想學琴，太累了……。

師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢？是算了，不繼續了嗎？

幼：不能……要堅持……。

師：為什么？這么難這么累，干嘛還要繼續？

幼：沒有做好的話就沒有獎勵了……媽媽會批評的……。

新的本領就學不到了……堅持的話能拿第一，會更優秀……。

師：那么“繼續下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優秀嗎？

（播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣）。

師：阿姨的本領怎么樣？我看你們都發出了“哇”的聲音。是不是很厲害？

她是一名很優秀的舞蹈演員，這是她參加比賽獲得冠軍的錄像。

（引起幼兒崇拜）。

師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎？

幼：每天練習……很用功……很努力……。

師（小結）：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。

剛才我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。

而且一動不動，有時生病受傷了也在繼續練習，所以成了冠軍。

原來堅持到底，真的能讓我們學到更多的本領，變得更能干。

師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎？

幼：會……。

師：我對你們有信心！再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。

相信所有的小朋友都能堅持下去！可以嗎？計時開始！

（師幼一起喊倒計時：……10、9、8……）。

二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持”

1、觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題。

師：剛才很多小朋友都堅持住了，你們真棒！

但如果困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦？

可以對自己怎么說呢？

我帶來一位朋友（點擊視頻，不播放）來看看，認識嗎？是誰？

幼：甲殼蟲……。

師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，專門負責清理地球上的糞便。

也是一種很勇敢很堅強的昆蟲，身體很小，

但是能把比自己大很多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的！

（簡單介紹屎殼郎外形特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說）。

大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧！

誒，好像要過山坡了。好重啊！我要使勁地往上推。哎呦，咕嚕嚕……。

哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了！

不能放棄，一定要推回家。加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！

誒，怎么不動了？我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。

這可怎么辦呀？！我可以放棄嗎？

幼：不要……。

師：好！我聽你們的！加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！

用頭來頂頂！到前面轉一轉，也許就能出來了。我轉，我轉，我轉轉轉！

加油啊，我行的，我堅持，我可以！我一定要堅持到底！

哦，我終于成功了！（引導幼兒為小屎殼郎鼓掌）。

師：有了你們的加油和鼓勵，小屎殼郎終于把糞球推回了家。

2、討論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能成功。

師：剛才小屎殼郎遇到了哪些困難？

幼：爬不上去了……。

師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順利嗎？有沒有堅持下去？

幼：不順利……堅持了……。

師：還遇到了什么困難？怎么解決的？

幼：被樹枝卡住了……它用力地轉呀轉，終于轉出來了……。

師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話？

幼：我堅持，我可以……我一定要堅持到底……。

師（小結）：小屎殼郎遇到困難的時候，它一直都在鼓勵自己——。

我堅持，我可以！（引導幼兒學說）最后終于成功了！

下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持到底爭取勝利！剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持到底真能成功！

三、挑戰三項游戲，體驗“堅持”

1、交待游戲要求。

師：你們愿意向小屎殼郎學習嗎？

為了證明你們是不是真的能夠堅持到底，我們來做個挑戰游戲吧。

我給大家準備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣（引導幼兒邊看幻燈片，了解三個挑戰項目的操作要求）。

挑戰1：硬幣站站好。

將3枚硬幣站起來，成功了可以拿一個笑臉。

挑戰2：骰子疊疊高。

將8顆骰子直直地疊起，成功了可以拿一個笑臉。

挑戰3：珠子穿穿牢。

將10顆紐扣一顆顆穿起來，成功了可以拿一個笑臉。

2、幼兒分組操作。

師：1樣完成了可以去挑戰其他項目，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油！看誰能拿3個笑臉。

四、獎勵堅持勛章，學會“堅持”

1、交流。

師：哪幾個小朋友一樣都沒成功？剛才你挑戰了什么？遇到什么困難？你放棄了嗎？不管有沒有成功，我看到你們都在堅持，比如（點評某個小朋友）。

師：沒有成功的小朋友不要灰心，我們回到下次繼續練習一定會成功。希望在以后的生活、學習中遇到困難也能堅持到底，不放棄！

大班我可以教案篇十二

1、在什么情況下會出現喜、怒、哀、樂的情緒，了解情緒是可以自我控制的。

2、初步學習情緒轉化策略，培養幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。

1、畫好喜、怒、哀、樂的圖片各一張。

2、課件

3、音樂磁帶（表情歌）、錄音機

提問：你們看到了什么？他們的表情是怎么樣的？

提問：看完以后你的心情是怎樣的？請幼兒說說

教師小結：每個人在生活中都會遇到各種問題，但我們的感受卻是不一樣的，有喜、有怒、有哀、有樂。

師：今天老師請來了幾位表情娃娃，請小朋友們來模仿，看誰學的像。

幼兒模仿各種不同的表情，并說出什么表情代表什么心情。

教師小結：心情是我們的好朋友，一份好的心情能讓我們開心、快樂；一份壞心情卻會影響我們的身體健康，現在我們長大了，都要學會調節控制自己的情緒。

1、怎樣把不快樂的心情快快趕跑？

師小結：外出旅游、聽聽音樂、玩自己喜歡的游戲等等。

2、當別人不高興的時候我們應該怎樣去幫助他？

師總結：別人不高興的時候我們應該幫助他，安慰他，使他高興起來，當自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興，我們小朋友每天都要保持一份好的心情，少生氣，多關心別人，這樣我們的生活才會幸福，讓我們把開心的心情帶給周圍的每一個人，讓他們和我們一起高興吧！

大班我可以教案篇十三

在第一個環節“做做有趣的動作”，主要由我帶領幼兒來做。我在前面示范，幼兒在后面照著做。在做的時候說說感受。因為我的目標之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展，我開展活動時緊緊圍繞柔韌性展開。我第一個動作：彎腰雙手觸地。幼兒們也紛紛學著我的樣子彎下腰來。等我去檢查時，發現有一部分幼兒在雙手觸地的同時，膝蓋微微歪曲。所以，我請一個動作規范的幼兒示范并指出有些幼兒做得不到位的地方。接下來就是側彎腰的動作。在這一過程中，我雖然極力引導幼兒充分的伸展，想讓幼兒體驗到身體某部位被拉伸的感覺，但是效果沒有我預期中的'那么好。：小精靈兒童資訊站

歸結原因：

1、活動前沒有考慮好活動的隊形，隊伍拉得太長，后面的幼兒聽不清楚，外加本身有個別幼兒對此活動的興趣不高，所以后面的秩序不是很好，有些幼兒只是在做動作，但是沒有做到伸展身體某一部分的要求。

3、在第二個環節孩子們嘗試做柔韌性動作中，有些幼兒的動作還是比較好的，在總結的時候我讓他們到前面來做一做。在這個過程中我沒讓下面的孩子一起來做一做，進而再讓他們相互比較發現個體間在動作方面的差異性，這是我這個活動中最大的疏忽。這些都是我在開展活動各個環節的時候心里的具體體驗及當時內心的反思。活動結束后，我再次重新反思，覺得本次活動我的目標定位不是很準確，讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展是不是就是通過做柔韌性動作達到，固然做了柔韌性動作身體肯定能達到伸展，但是反過來卻不一定，我把幼兒可以做的動作框小了，甚至說要求高了。其實對于幼兒來說只要能讓身體各部分伸展就行，比如說，幼兒本來手可以伸這么高，現在在伸高一點，本來你可以這么樣，現在在進一步，試試看，只要這樣，幼兒就能體驗到身體的伸展，而且他們的動作會很多。

今天有些幼兒的“沒有興趣”，其實就是因為我對整活動目標把握的不時很好，如果只是讓幼兒在原有的基礎上在伸一伸、抬一抬，而不是說一些比較空洞的話，我想這堂活動的效果會好很多。

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