教案是教學準備的重要組成部分，可以幫助教師更好地達到教學目標。編寫教案前，教師需要充分了解教學內容和教學目標。下面是一份詳細的教案示例，希望對大家的教學工作有所啟發。

東南西北教案篇一

教學內容：例1及練習。

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片。

教學過程：

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

課外作業：認方向。

東南西北教案篇二

1.“想想做做”第1題。

指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。

“想想做做”第2題。

指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發現。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

指名回答。

追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）。

4、“想想做做”第4題。

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

東南西北教案篇三

教學目標：

1．知識與技能目標：

使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2．過程與方法目標：

在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的`必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。

3．情感與態度目標。

能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。

教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

教學過程：

東南西北教案篇四

1．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。

2．組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4．板書課題：東西南北

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5．完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

（第 2 頁 ，共 104 頁）

4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個方向各有什么？

5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

認方向。

東南西北教案篇五

（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。

（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的'面前。

2．初步體驗東、南、西、北。

（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化）。

3．在游戲中辨認東、南、西、北。

教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？

1．從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

2．東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。

4．繪制校園的示意圖。

(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

教學樓。

體育館圖書館。

大門。

（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。

東南西北教案篇六

1.經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向。

教學準備：掛圖。

東南西北教案篇七

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學們，你們還記得上節課學習的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。

二．在生活情境中，探索、體驗新知。

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄。

5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報討論過程。

東南西北教案篇八

人教版三年級數學第六冊第一單元例1。

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。

結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

課件、指南針、方向牌、練習紙。

一、游戲活動，導入新課。

1、活動：我們先來活動一下，大家一起來。

向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）。

（請2人一起面對面做游戲）。

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）。

小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）。

對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。

二、聯系生活，自主探索。

1、學習辨認方向。

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）。

還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌。

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）。

學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、活動鞏固方向。

活動一：指一指。

現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西。南，北。

現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。

練一練：咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活動二：轉一轉。

現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）。

在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）。

這是辨認方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。

練一練。

我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？

活動三：寫一寫。

發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報：你是怎么想的？

現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）。

活動四：猜一猜。

蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。

再讓他當小老師出題考考大家嗎？

三、走進生活，活學活用：（課件）。

1、完成書上例題1。

2、要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、綜合練習。

小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。

四、總結。

1、今天你有什么收獲？

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記。

東南西北教案篇九

教學內容：

人教版三年級數學第六冊第一單元例1。

教學目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。

教學重點：

結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：

1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

教具準備：

課件、指南針、方向牌、練習紙。

教學過程：

一、游戲活動，導入新課。

1、活動：我們先來活動一下，大家一起來。

向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）。

（請2人一起面對面做游戲）。

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）。

小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）。

對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。

二、聯系生活，自主探索。

1、學習辨認方向。

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）。

還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌。

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）。

學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、活動鞏固方向。

活動一：指一指。

現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西。南，北。

現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。

練一練：咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活動二：轉一轉。

現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）。

在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）。

這是辨認方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。

練一練。

我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？

活動三：寫一寫。

發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯?，F在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報：你是怎么想的？

現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）。

活動四：猜一猜。

蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。

再讓他當小老師出題考考大家嗎？

三、走進生活，活學活用：（課件）。

1、完成書上例題1。

2、要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、綜合練習。

小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。

四、總結。

1、今天你有什么收獲？

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記。

東南西北教案篇十

能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。

3．情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

東南西北教案篇十一

（一）知識目標：

1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；

2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；

3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。

（二）技能目標：

1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

（三）情感目標：

1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；

2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。

3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；

4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。

東南西北教案篇十二

師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）。

東南西北教案篇十三

學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。

東南西北教案篇十四

從學生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

（3）學生充分發表意見后，教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！?/p>

（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

2．辨認地圖上的東、南、西、北。

根據第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當優秀的導游。

根據第2頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優秀導游。

（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優秀導游。

東南西北教案篇十五

1．讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4．全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。

第二組。

第四組第一組。

第三組。

3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/17369529.html】