在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇一
理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀。
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。
課件。
一、揭題導(dǎo)入
1、(板書(shū)“天堂”)
問(wèn):“天堂”常用來(lái)比喻什么?
(美好的生活環(huán)境。)
2、(板書(shū)“鳥(niǎo)的”,構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”)
問(wèn):這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?
(讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)
3、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
1、找中心句:
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么?請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、質(zhì)疑:
課件出示:
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
一起讀句子,有什么想問(wèn)的嗎?
(前一個(gè)指大榕樹(shù),后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。)
(板書(shū):榕樹(shù)、樂(lè)園)
3、介紹榕樹(shù):
為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)?
(課件展示“大榕樹(shù)”的全貌。)
三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀
1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎?
(板書(shū):枝葉繁茂)
2、研讀句子:
作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來(lái)交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來(lái)。
⑴ 生自由讀、思、劃。
⑵ 交流:
自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句?
⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
3、體會(huì)作者情感:
師小結(jié):多么壯觀的大榕樹(shù)??!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。
4、解疑:
對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?
5、小結(jié)寫(xiě)法:
作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?
四、總結(jié)
“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù),可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇二
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥(niǎo)。
昨天,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
過(guò)渡:讓我們一起來(lái)再讀書(shū),再思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
(2)資料介紹榕樹(shù),簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。
(3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。
(4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。
(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
(6)感情朗讀,品讀悟情。
(7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
過(guò)渡:作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))
(1)自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
(4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫(xiě)作也就更生動(dòng)。
(5)看幻燈,聽(tīng)錄音,談感受。
(6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
(7)體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,解題釋疑。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,看到了大榕樹(shù),抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,看到了許多鳥(niǎo),抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。
如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做?
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫(xiě),可畫(huà),可唱)
(略)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
1、 俗話說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸??鞓?lè))
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂,猜一猜:為什么叫鳥(niǎo)的天堂?(這里適宜鳥(niǎo)的生活,生活在這里的鳥(niǎo)不僅多,而且幸福快樂(lè))
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
1、“鳥(niǎo)的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥(niǎo)??墒?,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí),不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段,思考:你感受到什么?
3、體會(huì)榕樹(shù)的大。
(1)句子1:真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹(shù)。( 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
(2)句子2:只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力)
4、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)??粗粗?,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
(1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
(2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)
(3)出示句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!指導(dǎo)讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo),為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,雖然有些遺憾,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境,特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多,生活特別快樂(lè),特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1:樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
a、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多,生活自由、快樂(lè)和幸福。
b、指導(dǎo)朗讀,感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
a、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥(niǎo)的多。
b、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥(niǎo)的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫(xiě)句子,感受鳥(niǎo)的多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子,精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多,云的變化快,千島湖魚(yú)的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě)。(如:湖中的魚(yú)真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過(guò)了那條,看見(jiàn)了那條,另一條又游起來(lái)了。)
4、指導(dǎo)說(shuō)句子,感受鳥(niǎo)的樂(lè)。
句子4:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo),你想對(duì)其它鳥(niǎo)、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么?
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù),我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒,我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。)
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇四
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
過(guò)程與方法:
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
:理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū): 18、鳥(niǎo)的天堂
第一次: 大榕樹(shù)
第二次: 鳥(niǎo)的天堂
一、 引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)
4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)
a、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。
b、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。
c、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
d、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?
一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看?!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)
二、交流并說(shuō)明理由。
e、這么美,這么大的樹(shù)!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?
一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
三、齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。
學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。
六、這里為什么會(huì)有這么美呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 (靜態(tài))
第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))
(人與自然應(yīng)和諧相處)
在教學(xué)中,嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇五
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
(師板書(shū):樹(shù) 鳥(niǎo))
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。
(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)
3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?
(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段:
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?
(微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?
(抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)
寫(xiě)話練習(xí):
這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。
師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。
(板書(shū):美麗奇特)
五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):
??!這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,你看:
(只要言之有理即可)
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。
(板書(shū):群鳥(niǎo)歡鬧)
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂(lè)欣賞。
4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書(shū)能使人聰明,讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇六
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
錄像、多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一
篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)
“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文,思考:
①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?
②、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。
③、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫(xiě)了什么?
投影顯示句子:
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)?!?/p>
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲?!?/p>
品一品:哪些詞用得好?
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧()茂盛()不可計(jì)數(shù)()
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得()要跳起來(lái)了。
()每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)
我們()跳上一只船。
我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的()茂盛的()翠綠的()
平靜的()美麗的()熱鬧的()
六、板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)
劃船游覽
第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”
第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到了什么,體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。(出示課件)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?(學(xué)生自由說(shuō))
學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。 ?/p>
3、你讀書(shū)真仔細(xì),這
篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。
課件出示,齊讀這句話。昨天是我的眼睛騙了我,那騙之前倒底看到了什么呢?板書(shū):大榕樹(shù)
二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)
1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象?(大)
2、介紹資料:榕樹(shù)占地約15畝,相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示:“真是一株大樹(shù)?!敝笇?dǎo)朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的?
5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。
6、榕樹(shù)除了大,還給你留下什么印象?(美)
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?!敝笇?dǎo)朗讀。
8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的?
分析并指導(dǎo)。
9、
總結(jié):是?。∵@榕樹(shù)枝繁葉茂,綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。過(guò)渡:這么大、這么美的榕樹(shù),朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢?引讀第9小節(jié)。
我不禁這樣想,事實(shí)證明,當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了,因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了,再次出示課文最后一句話,老師讀,不信,你看。
三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。
1、看錄像。
2、看完錄像后,你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎?(指名學(xué)生說(shuō))
3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?指名學(xué)生讀。
4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào),下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作,讀、表演之后匯報(bào)。
5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面,你體會(huì)到了什么?從哪兒看出來(lái)的?
過(guò)渡:剛才,我跟作者有一樣的感受,眼睛都來(lái)不及看了,看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只,這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng),你能告訴我,那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象)
總結(jié):榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活
提供了美好的環(huán)境,鳥(niǎo)在此生活,使得更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這
篇課文后,請(qǐng)你談一下自己的感受。
四、作業(yè):作業(yè)菜單:
1、幫這
篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。
2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。3、通過(guò)朗讀,讀出鳥(niǎo)的天堂的美。
五、板書(shū):
大
大榕樹(shù) 獨(dú)木成林
美
鳥(niǎo)的天堂
多
鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛
歡
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇七
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到鳥(niǎo),重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫(xiě)它占地面積大,并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少,說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林,表現(xiàn)榕樹(shù)之大;接著寫(xiě)近看榕樹(shù),通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě),展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?!?/p>
第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中,我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
1課前,可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料;教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,可以采取以讀代講的方法,讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如,關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句,學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù),而不是他認(rèn)為的許多株,也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落,教師可適當(dāng)范讀,亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境,體會(huì)作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”,這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。
3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí),可以憑借這兩個(gè)題目,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步,在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題,細(xì)細(xì)品讀課文,能夠讀出點(diǎn)味道,有點(diǎn)自己的感悟。
第二步,就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的,也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如,“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),這是引用別人說(shuō)的話;第二個(gè)不加引號(hào),這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來(lái)。
4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
5本課字詞教學(xué),注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ?!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓?xiě)好,提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋,供教師參考。
靜寂:很靜。
應(yīng)接不暇:暇,沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。
6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)??晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下,但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海?,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。
榕樹(shù)常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇八
1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
自制課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文:
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方:
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1、出示課件:
12~13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?
(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
(熱鬧)
對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)
5、學(xué)生讀完后問(wèn):
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?
(可能在說(shuō),我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分:
找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流:
小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:
⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
⑷ 假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
① 學(xué)生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
a、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);
b、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
c、有風(fēng)吹過(guò)。
② 出示課件理解。
⑸ 這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
指名讀7~8自然段。
評(píng)價(jià):
讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇九
設(shè)計(jì)理念:
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色:
教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎?生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性?!?/p>
教學(xué)過(guò)程:
1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹(shù),讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?!?/p>
課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)了什么?
根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹(shù)大
第二次鳥(niǎo)多
〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然?!?/p>
(1)作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,好嗎?
(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
(2)打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
(3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢?
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的'實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。〕
a、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究
(1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么?生交流
(2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹(shù))
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論,?生交流
(3)這是一株大榕樹(shù),那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?
請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕
b、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)
(1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū):枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:
(1)榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
(2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū):近
齊讀§7
(3)讀到這里,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的?!?/p>
c、學(xué)習(xí)§8,美讀升華
(1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,第8自然段呢?我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把!(放錄象范讀)
(2)你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎?想不想也來(lái)讀一讀?(打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng))
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀
(4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū):葉子茂盛
(5)能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。
(2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情。]
師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?!?/p>
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力。〕
板書(shū):
怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥(niǎo)的天堂
第二次 鳥(niǎo)多
〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十
《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。
課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。
本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě),文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法,先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。
第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù),將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn),大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀,將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫?!钡?個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)
2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥(niǎo)的天堂》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂,整體切入新課?!?/p>
二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):槳、樁、暇。
2.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮
榕樹(shù),糾正,樹(shù)梢,畫(huà)眉,陸續(xù)
3.出示句子,朗讀體會(huì)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】
三、整體感知,梳理脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”,景象有什么不同?
預(yù)設(shè):兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹(shù);第二次是在早晨,看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。
(一)以讀促講,體會(huì)靜態(tài)美
一讀,讀懂寫(xiě)作順序
1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。
預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近
2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)?
預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”
(二)再讀,感受靜態(tài)之美
1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。
預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃
2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。
(1)不可計(jì)數(shù)
預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。
(2)“臥”
提示:不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大,也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。
3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的?
(1)擬人句。
榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。
(2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。
(三)三讀,讀出自然之美
1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?
預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。
2.小結(jié)寫(xiě)法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊?!?/p>
四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)
1.同學(xué)們,人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”??蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:
鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子!
那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎?真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!
2.積累文中優(yōu)美的詞句。
3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):繁盛、有生命力
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美
(一)讀懂寫(xiě)作順序
自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。
預(yù)設(shè):起初:寂靜
后來(lái):一聲?shū)B(niǎo)叫
接著:第二只、第三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
(二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美
1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。
學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。
預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類多。
預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示:描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
提示:這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明,細(xì)致入微。
3.指導(dǎo)朗讀。
百鳥(niǎo)紛飛,眾鳥(niǎo)歡唱,本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?
預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法,感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰?!?/p>
三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)梳理線索“鳥(niǎo)的天堂”
1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子,找一找,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。
“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。
從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。
(二)課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)
作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù),沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。
提示2:結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。
(三)總結(jié)提升
如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,體會(huì)情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。
一片土、一棵樹(shù)、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象,我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,也要回到地里去。
生命,無(wú)處不是生命。
提示:第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。
從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,正如先生所說(shuō):生命,無(wú)處不是生命。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格。】
五、學(xué)以致用,推薦閱讀
1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。
2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
1、解決師留出的質(zhì)疑:一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”,四次加引號(hào)的是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹(shù),表示一種特定的稱謂,是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后,感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像天堂中一樣,所以在作者的心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分,相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分,為什么?
1、演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài),主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。(動(dòng)態(tài))
2、自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
3、小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))
4、交流感受:你想到了什么?
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分,畫(huà)出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(這些句子有什么特點(diǎn)?)
2、交流:(體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處):抓特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十二
師:同學(xué)們,人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”這句話是什么意思呢?
請(qǐng)你說(shuō)
生:蘇州和杭州就像天堂一樣美麗
師:你理解的很到位,請(qǐng)坐。
師:蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà),美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢?我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,看,大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎?哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師:請(qǐng)你,讀的很正確,連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了,“數(shù)”是動(dòng)詞,“數(shù)不清”的意思,所以讀作三聲。/你讀的很流利,要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。
師:同學(xué)們,我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ),這個(gè)詞是什么意思?
生:形容人或事情太多,應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
師:你說(shuō)的很正確,請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
師:字詞我們已經(jīng)解決了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?所見(jiàn)有什么不同?
師:同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)!
板書(shū):樹(shù)
鳥(niǎo)
過(guò)渡:同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象,讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段,想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?
生:大、茂盛(板書(shū))
師:文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn)?
生:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
生:枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師:這句話中有一個(gè)字用得特別好,是哪個(gè)字?
生:臥
師:能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎?
生:生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹(shù)大的特點(diǎn)
師;看,這就是我在水面上的大樹(shù),明明是一株樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹(shù)林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么?
生:獨(dú)木成林
師:作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的?讓我們聚焦第8自然段
出示:榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
師:指名讀
師:這一自然段總共四句話,作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分?
生:樹(shù)葉
師:榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn),一個(gè)是?另一個(gè)是?
生:一個(gè)是“多”,另一個(gè)是“綠”
師:作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的,請(qǐng)你讀
生:
師:作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的,請(qǐng)你讀
生:
老師也會(huì)描寫(xiě)葉子的多和綠。就像這樣
師:哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?
出示:那綠葉真是多啊,多得不得了!葉子還一片片綠得發(fā)亮啊!多么旺盛的生命力!
師:這句話和巴金爺爺寫(xiě)的相比,哪一個(gè)更好?
生:巴金
師:好在哪里?哪些字、詞或句子令你有深有感觸?
生:一簇堆在另一簇上面。堆
生:明亮地照耀著我們的眼睛
生:“顫動(dòng)”,讓我感受到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃
師:“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了,那是生命的顫動(dòng),也是作者的心在顫動(dòng),作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十三
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。
①樹(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
②有風(fēng)吹過(guò)。
③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
①把紅體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫(huà)線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ?。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。
①樹(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
②位置好,遠(yuǎn)離人群。
③人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
④河可給鳥(niǎo)提供食物和水。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)?!?/p>
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十四
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。
2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。
【理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。
理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
多媒體課件。
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。
1、出示問(wèn)題:
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?
2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
這是一株怎樣的大榕樹(shù)? 你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹(shù):
⑴ 大:許多棵
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))
生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句:
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
① 葉多;
② 枝干多;
③ 生命力強(qiáng);
④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?
(當(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)
a、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)?
(靜態(tài))
哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?
b、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?
(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))
⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象:
投影:
夕陽(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ( )。
2、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”:
⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>
請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),卻____,我感到____。
為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
⑵ 鳥(niǎo)多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂(lè):叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)
⑶ 仿寫(xiě)句子:
模仿第12自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話。
⑷ 提問(wèn):
你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?
讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!
⑸ 提問(wèn):
你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初_____,后來(lái)_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里,這使我__________。
鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。
你還有什么疑問(wèn)?
齊讀課文第12自然段,試背誦。
3、結(jié)語(yǔ)下課:
樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè),更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
3、鳥(niǎo)的天堂
葉 多 密 綠
榕樹(shù) 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥(niǎo) 多而快樂(lè)
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
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