對于一個項目或任務而言，總結是對完成情況和經驗教訓的一種歸納總結。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對的難題?？偨Y范文是學習和交流的寶貴資源，我們可以從中學習他人的思路和寫作技巧。

保護有益的小動物說課稿篇一

動物是我們的朋友，我們應該保護小動物。

我們應該保護蜜蜂它們能幫我們采花蜜；我們應該保護奶牛，它們幫我們生產牛奶；我們應該保護青蛙，它們能幫我們捉田里的害蟲；我們還應該保護貓頭鷹，它們能幫我們捉田鼠；我們還應該保護貓蚯蚓，它們能幫莊稼松土。

如果有人傷害小動物，我們要及時阻止；如果你看見一只小動物受傷了，我們要及時幫它治療。

保護有益的小動物說課稿篇二

今天聽了陳老師在我班上的一節口語交際課——《保護有益的小動物》，感覺受益頗多，非常感謝陳老師，給我們提供了一節很好的口語交際課，下面我談談二點不成熟的見解。

透過課堂的背后，可以看出陳老師為了上好這節課，作了精心的準備。如：上課的開始部分，為了激發情趣，利用多媒體。

課件。

播放動物的叫聲導入新課，在學生說出自己知道的有益動物后，老師又通過出示大量的精美圖片和頭飾來激發學生的學習興趣。通過這些有效的準備，充分調動了學生的學習積極性，學生躍躍欲試，紛紛舉手要求發言。這樣，學生有話想說，且有話可說，不僅課堂氣氛十分活躍，而且有效地提高了課堂教學效率，學生的語言表達能力得到了提高，達到了這次活動的目的。

口語交際的目的就是要充分體現語言的交際功能，說話的目的就是為了與人交流。所以在上口語交際課時教師應創設各種情境，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地與他人交流的素養。陳老師在教學中就充分體現出了對學生聽的能力的培養。一是會在恰當的時候巧妙地提醒學生認真聽。比如當老師要學生把自己知道的小動物說給同桌聽的時候，老師的話還沒說完，學生就已經開始講了，這樣的情況在我們的教學中也經常出現，我們往往會讓同學們安靜下來，然后告訴學生要把老師的話聽清楚，而陳老師是這樣處理的，她先拍拍手說：“我有一個小建議，想聽嗎？”學生很快就安靜了下來，聽老師的小建議了。二是對認真聽的學生能及時的表揚。有個別學生因為聽得很認真，陳老師就及時表揚：“老師最喜歡會傾聽的孩子了”在老師這樣的引導下，學生知道了要認真聽。從這些話中，我們也能看出，讓學生學會傾聽的目的已經達到了。

一點小建議，我認為教學的后半部分播放的資料反映人們對小動物的傷害的后，能否找一些小學生、成年人是怎么保護小動物的畫面會更好，這樣既能給學生正確的導向，又能讓學生感受到世界的美好。同時又為學生創設了交際的情境。比如看了保護小動物的畫面，可以讓學生說說她們是怎么保護小動物的，你會對保護小動物的人說些什么，得到保護的小動物會說些什么等等，這樣交際的內容就更豐富了。在課的結束部分，老師能否布置一個家庭作業，讓學生回去之后向家人和朋友宣傳有益動物的知識和做法。

保護有益的小動物說課稿篇三

教學目標1.通過各種姿勢起動的自然跑，使學生初步掌握正確的自然跑方法和由靜止到快速起動的動作，培養正確的跑的姿勢。

2.發展學生靈敏、速度和奔跑能力。提高學生對游戲的興趣。

3.培養學生機智、友好合作和遵守規則的良好品質。

教學重點反應靈敏，啟動快。

教學難點迅速擺脫靜止狀態到快速起動。

教學準備。

教學過程。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、課堂常規。

整隊，師生問好，宣布教學內容和要求。

二、準備活動。

1.隊列隊形。

2.模仿動物的走跑：

小兔子跳、小鴨子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鵝走、小猴子走、小馬兒跑。

三、自然站立式起跑。

1.教師示范。

2.教師講解動作要領：兩腳并立，身體前傾，后腿快速前抬，前腳用力后登，兩_互登地兩臂用力擺動。

3.分小組比賽：分為四個小組運用自然站立式起跑看誰跑的快。

四、各種姿勢起動的跑：

采用正對、背對、側對跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撐等姿勢起動，向指定目標方向快速跑出。

1.教師示范、講解各種姿勢。

2.組織學生練習：正對的站立跑、坐著后起立跑等。

3.對學生的起跑進行簡要評價。

4.組織學生用的起跑姿勢。

五、小結講評，鼓勵表揚，下課，師生告別。

教學目標1.通過各種姿勢起動的自然跑，使學生初步掌握正確的自然跑方法和由靜止到快速起動的動作，培養正確的跑的姿勢。

2.發展學生靈敏、速度和奔跑能力。提高學生對游戲的興趣。

3.培養學生機智、友好合作和遵守規則的良好品質。

教學重點反應靈敏，啟動快。

教學難點迅速擺脫靜止狀態到快速起動。

教學準備。

教學過程。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、課堂常規。

集合站隊，檢查人數，師生問好，宣布教學內容和要求。

二、準備活動。

1.隊列隊形。

2.模仿動物的走跑：

小兔子跳、小鴨子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鵝走、小猴子走、小馬兒跑。

三、自然站立式起跑。

1.教師示范。

2.教師講解動作要領：兩腳并立，身體前傾，后腿快速前抬，前腳用力后登，兩_互登地兩臂用力擺動。

3.分小組比賽：分為四個小組運用自然站立式起跑看誰跑的快。

四、各種姿勢起動的跑：

采用正對、背對、側對跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撐等姿勢起動，向指定目標方向快速跑出。

1.教師示范、講解各種姿勢。

2.組織學生練習：正對的站立跑、坐著后起立跑等。

3.對學生的起跑進行簡要評價。

4.組織學生用的起跑姿勢。

五、小結講評，鼓勵表揚，下課，師生告別。

教學目標使學生形成站立、行進的正確姿勢和良好習慣。

2、通過隊形隊列，讓學生養成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。

3、通過游戲，發展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養學生的意志品質。

教學重點動作要舒展，挺拔。

教學難點體轉運動轉體時上肢要端平。

教學準備。

教學過程。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、課堂常規。

1.集合整隊、師生問好2.宣布本課內容提出要求。

3.檢查人數4.隊列練習：齊步走。

二、左(右)轉彎走。

1.講解右轉彎動作要領，并示范。

2..學生學習向左轉彎動作要領。

3.集體模范練習，教師指導。

4.分小組練習，一組4人，教師個別指導。

5.集合，展示個小組成果。

三、游戲：雙人倒走。

1.教師講解游戲規則。

2.組織學生進行游戲活動。

四、結課。

1.集合整隊，本節課進行講評。

2.組織學生做放松操。

3、師生再見。

保護有益的小動物說課稿篇四

一、這節口語交際，突出了“說名稱”、“講道理”、“想辦法”、“說名稱”同學們能積極涌躍地表現自己，說出自己知道的喜歡的小動物名稱。運用了“我喜歡”的句式完成此項任務。強化了學生對句形的訓練，“講道理”，通過交流和課件播放，加上在自己課前有閱讀積累、運用了“我知道什么是有益動物，因為?！钡木涫接柧毻瓿桑箤W生懂得小動物益處何在，體現了文道在結合?！跋朕k法”在討論中同學們能想出如何保護小動物，打開學生的思維、心靈的大門，增強了學生的保護有益小動物的意識。

二、本節課從結構來講：

1、從猜謎激趣導入。這樣的導入，使本課情節似行云流水般地激起了同學們課堂說話的情趣。打開了學生心靈的天窗。然后老師一小結恰到好處（也就是說讓學生明白什么是有益動物。）。

2、老師以小動物身份介紹自己向大家示范，把學生的精力、注意點集中在小動物身上（如貓頭鷹）讓學生輕松自如地了解了貓頭鷹的樣子——生活習性——對人類的用處等等，不但使學生老師的介紹中掌握了說話的條理性，而且對整堂課起到了潛移默化的作用。

3、在本節課的訓練中，采用了用第一人稱、第三人稱的角色介紹有益的小動物，這樣的訓練方式，正體現了本節口語交際突出重點，在說話訓練中，用第一和第三人稱如何表達，同時也使學生認識了各種小動物的特點和益處，從中使同學們受到潛移默化的作用在生活中向他們取長補短的啟發教育。

4、打開課件把學生的學習情趣升華到更高潮：介紹小動物捕捉害蟲的方法，然后老師自然過渡，回到讓學生盡情討論發揮的階段，最后老師小結整個過程。

三、本節課運用了多媒體，動化課件等直觀教學手段，加深了對有益小動物的印象，課堂上采用小組討論的形式給同學們盡情發揮想象力的空間。采用了不同句形，以不同人稱的方式來介紹有益小動物的特征、習性、益處等等。同時，在討論后，有口號、有計劃、編成順口溜等。這樣在鍛練了同學們動手、動口、動腦、大膽表達的能力。同時，把整個教學內容輕松自如地完成了。

總之：這節課重點突出,難點融入在輕松自如的教學氣氛中，老師能把主動權交給學生，發展了學生的思維，提高了他們的口頭表達能力（運用了不同的句式，人稱等來強化了口語交際的訓練）鍛練學生的膽量，讓學生在愉快的情趣中獲取知識，給他們施展的空間。本節課同學們認識了保護有益動物的原因、道理和重要性，從而更加深入同學們保護有益動物，保護綠色生態環境的重要性和責任感，對學生起到了潛移默化的效果。

保護有益的小動物說課稿篇五

本節口語交際課，從認識小動物入手，訓練學生用因果關系的關聯詞語“因為……所以……”說喜歡小動物的原因。接著觀看視頻《棉花姑娘》，解釋“有益的”小動物，讓學生認識有益的小動物，用句式把有益的小動物連起來說。然后讓學生說小動物的益處，引出怎樣保護小動物，教育學生做環保小衛士。最后，在學生談這節課的收獲中結課。

1、有點像自然常識課，或思想品德教育課。課堂上著重點在于讓學生識記有益的小動物，了解小動物的益處，教育學生做環保小衛士，這些都像是科學課、思想品德課上的情景。有點種了別人的田，荒了自家的地之嫌。

2、對于語文本真的東西，涉及不多。有對學生進行句式訓練，但從課堂的反映來看，這樣的句式訓練雖有利于規范學生的語言，可是限制了學生的思維，影響了學生的口語表達，不利于學生語言的發展。而且口語交際，講究的就是實時性的口語表達，過于書面化的語言訓練，會削弱學生的口頭表達欲望，使學生視如此的口語表達訓練為畏途。

3、缺乏了對口語交際課的深入理解，沒有突出口語交際課的特點?？谡Z交際課的特點是引導學生“傾聽”“表達”“應對”。縱觀本節課，對于傾聽、表達，有要求，有訓練，而對于“應對”就完全沒有體現，沒有組織相應的活動，創設一定的情景，營造一個交際場，組織學生圍繞主題進行交際，在交際中讓學生學會傾聽、學會表達、學會應對，體現口語交際課的特點。

1。減少規定的句式，讓學生自由表達，用自己喜歡的句式組織語言進行表達。當學生表達有困難時，教師再適時進行點撥指導，使指導更具實效性。

2。對于必要的科學知識，必要的環保教育，應該與語文的相關訓練結合起來，使學生利用相關知識進行言語活動，在活動中受到環保教育。

3。依據低段兒童的心理特點，創設一定的情境，組織生動活潑的交際活動，增加交流的機會，讓學生在活動中傾聽、表達，根據實際情況進行應對，從而使學生愛說、會說。

另外，教師的語言還要兒童化，

課件。

板書都要進行美化，以適合低年段兒童的心理特點，讓這堂口語交際課生動活潑起來，上得有情有趣，有色有味。

保護有益的小動物說課稿篇六

我很喜歡小動物，我知道很多小動物對人有好處。我喜歡蛇，因為它吃田鼠，保護莊稼。我喜歡壁虎，因為它幫助我們捉蚊子。我還喜歡青蛙，因為它捉害蟲，保護莊稼。

我們應該保護小動物，不能去捉青蛙吃，不傷害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人傷害小動物，我們要去制止，并告訴他們動物是人類的朋友，要保護動物，當我們發現小動物受傷時，要及時為他們包扎傷口。我們還可以做一些標語牌，在上面寫著：“請愛護動物”。

讓我們一起吧！

指導老師王麗。

保護有益的小動物說課稿篇七

各位領導，老師早上好：

今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文二年級上冊語文園地七口語交際的《保護有益的小動物》。下面我從說教材，說教法和學法，說教學法過程三個方面對本課的教學設計加以說明書。

1、教學內容。

本次口語交際花的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設想出如何保護有益小動物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

2、教學目標。

根據新課程標準以及學生的實際，教師制定如下教學目標：

（1）了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就是保護人類生存的環境。

（2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關于保護有益動物的知識。

（3）積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

3、教學重、難點。

教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。

教學難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

4、教學具準備。

（1）課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。

（2）網絡多媒體課件。

二年級學生雖說經過一年的學習，已經具備一些說話的經驗，可要讓全心全意在短短的時間內就組織好有序的語言，并規范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

1、激發興趣，導入新課。

上課時，教師讓學生說自己喜歡的小動物名稱，相機出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學生大膽發言，打開學生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學生說保護動物這個環節做好鋪墊。學生看完后，教師讓學生猜謎語，導入交際內容。

（1）像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）。

（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。

2、自主參與，大膽陳述。

環節是培養學生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學生邊說動物名稱，接著教師問學生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？調動學生的說話興趣，相機出示句式：我知道＿＿是有益動物，因為＿＿。

在進入主題說話時，教師設計了如下過程：

第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。

第二步讓學生來總結老師的說話方法、順序。

第三步是上學生按剛才總結的說話順序，模仿教師小組內充分練習。

第四步是讓學生上臺展示表達。

有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導學習），生生之間的合作（集體交流學習）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。

3、互相學習，拓展思維。

全班討論怎樣保護有益的小動物，進一步突出重點。對討論的結果教師進行小結：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

4、激情升華：師生同唱保護動物拍手歌。

5、教師總結全文。

本節口語交際學生從自己的學習實踐中，不僅調動了學生自主學習的興趣，而且充分地體會到了合作學習的積極性，高效性。

保護有益的小動物說課稿篇八

各位領導，老師：

早上好！

今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文二年級上冊語文園地七口語交際的《保護有益的小動物》。下面我從說教材，說教法和學法，說教學法過程三個方面對本課的教學設計加以說明書。

一、說教材。

1、教學內容。

本次口語交際花的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益;三是“想辦法”，即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

2、教學目標。

根據新課程標準以及學生的實際，教師制定如下教學目標：

(1)了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就是保護人類生存的環境。

(2)說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關于保護有益動物的知識。

(3)積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

3、教學重、難點。

教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的`條理性。

教學難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

4、教學具準備。

(1)課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料;活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等;然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。

(2)網絡多媒體課件。

二、說教法和學法。

二年級學生雖說經過一年的學習，已經具備一些說話的經驗，可要讓全心全意在短短的時間內就組織好有序的語言，并規范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

三、說教學過程。

1、激發興趣，導入新課。

xxxx年語文二年級上冊說課稿保護有益的小動物：上課時，教師讓學生說自己喜歡的小動物名稱，相機出示句式：我喜歡_____。讓學生大膽發言，打開學生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學生說保護動物這個環節做好鋪墊。學生看完后，教師讓學生猜謎語，導入交際內容。

(1)像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴(青蛙)。

(2)腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。(貓頭鷹)。

2、自主參與，大膽陳述。

環節是培養學生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學生邊說動物名稱，接著教師問學生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎?它們對人類有什么好處?調動學生的說話興趣，相機出示句式：我知道__是有益動物，因為__。

在進入主題說話時，教師設計了如下過程：

第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。

第二步讓學生來總結老師的說話方法、順序。

第三步是上學生按剛才總結的說話順序，模仿教師小組內充分練習。

第四步是讓學生上臺展示表達。

有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作(示范指導學習)，生生之間的合作(集體交流學習)。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。

3、互相學習，拓展思維。

全班討論怎樣保護有益的小動物，進一步突出重點。對討論的結果教師進行小結：對!保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

4、激情升華：師生同唱保護動物拍手歌。

5、教師總結全文。

四、說課總結。

本節口語交際學生從自己的學習實踐中，不僅調動了學生自主學習的興趣，而且充分地體會到了合作學習的積極性，高效性。

保護有益的小動物說課稿篇九

本次口語交際花的基本內容包括以下三個方面：

一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好；

二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；

三是“想辦法”，即設想出如何保護有益小動物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

2、教學目標。

根據新課程標準以及學生的實際，教師制定如下教學目標：

（1）了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就是保護人類生存的環境。

（2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關于保護有益動物的知識。

（3）積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的.意見，提高口語交際效果。

3、教學重、難點。

教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。

教學難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

4、教學具準備。

（1）課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。

（2）網絡多媒體課件。

二、說教法和學法。

二年級學生雖說經過一年的學習，已經具備一些說話的經驗，可要讓全心全意在短短的時間內就組織好有序的語言，并規范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

三、說教學過程。

1、激發興趣，導入新課。

上課時，教師讓學生說自己喜歡的小動物名稱，相機出示句式：我喜歡________。讓學生大膽發言，打開學生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學生說保護動物這個環節做好鋪墊。學生看完后，教師讓學生猜謎語，導入交際內容。

（1）像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）。

（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。

2、自主參與，大膽陳述。

環節是培養學生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學生邊說動物名稱，接著教師問學生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？調動學生的說話興趣，相機出示句式：我知道____是有益動物，因為____。

在進入主題說話時，教師設計了如下過程：

第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。

第二步讓學生來總結老師的說話方法、順序。

第三步是上學生按剛才總結的說話順序，模仿教師小組內充分練習。

第四步是讓學生上臺展示表達。

有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導學習），生生之間的合作（集體交流學習）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。

3、互相學習，拓展思維。

全班討論怎樣保護有益的小動物，進一步突出重點。對討論的結果教師進行小結：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

4、激情升華：師生同唱保護動物拍手歌。

5、教師總結全文。

四、說課總結。

本節口語交際學生從自己的學習實踐中，不僅調動了學生自主學習的興趣，而且充分地體會到了合作學習的積極性，高效性。

保護有益的小動物說課稿篇十

今天老天不作美，嘩啦啦的下起了傾盆大雨。小明穿上雨鞋，撐上雨傘準備到雨中去玩耍。

忽然，他聽到鳥叫聲，他循著鳥叫聲來到了大樹下，他看見一只小鳥很可憐地站在樹枝上，全身都被雨淋濕了，小水滴還不停地往下滴呢。小明想：怎么辦呢?他靈機一動，想出了一個好主意。小明摘下帽子，使勁踮起腳，把帽子擱在樹杈上。這個主意真好，小鳥就淋不到了!小明高高興興地去玩了，他真是一個愛護小動物的好孩子!

保護有益的小動物說課稿篇十一

討論:有益動物對人類有這么多的幫助,我們應該怎樣愛護它們呢?(要指導學生認真聽取別人發言,大膽\清楚地陳述自已的見解,使每一個學生都參與到討論中來.)。

小結:對,不捕捉\不傷害它們,見到別人傷害要勸阻.

板書:。

不捕捉\不傷害\勸阻他人。

讓學生以小組為單位,小組長組織成員選自己喜愛的方式學習,以實際行動表明愛護有益動物的決心,評選環保小衛士.

各小組匯報交流,集體評議.教師組織交流,作點撥\深化和評價,要引導學生對其它小組的學習進行客觀的評價.

評選環保小衛士.

六放飛愿望,升華情感。

1教師也寫了一首小詩,想和同學們一起交流,我們一起配樂朗誦,好嗎?

2現在老師正式向同學們提出倡議:保護有益動物,做環保小衛士,你們愿意響應老師的倡議嗎?愿意的同學上臺簽名.

在歌曲一個真實的故事聲中,學生上臺簽名.

附板書:。

不捕捉\不傷害\勸阻他人。

保護有益的小動物說課稿篇十二

星期六的上午，爸爸帶我來到田野里散步。走著走著，我看見有兩個好像是獵人的小朋友，因為我看見他們的手里拿著捕魚的網和叉子，還有一把槍。他們走到樹林里。樹林里有個池塘，池塘里有許多青蛙，他們看見了連忙跑過去。他們今天運氣真好，一下子就捉到很多青蛙。他們把青蛙放在一個大袋子里。

然后他們又拿著槍去樹林里打燕子，正好有一只燕子飛過來，落到樹枝上。他們趁這個機會去打那只燕子，他們一下子就打中了那一只燕子。他們想去打第二只燕子的時候，我連忙跑過去對他們說：“青蛙和燕子是益蟲益鳥，你們快把它們放了吧！”他們聽懂了，立刻把青蛙放回池塘里，把燕子的傷包好。

他們把這兩只有益的小動物放走了，我真高興！他們現在知道了哪些動物是有益的。我們應該好好保護那些有益的動物，因為它們是人類的好朋友。

娛樂動物的法律保護。

保護有益的小動物說課稿篇十三

就先講青蛙吧！它還有一個名字叫“田雞”。青蛙為什么又叫“田雞”呢？因為它是捕蟲能手，能保護莊稼不受蟲害。所以，我們不要吃青蛙肉。

第二位是，啄木鳥。它是“森林醫生”，如果樹干上長蟲子，啄木鳥就趕緊去啄。它一天能吃很多蟲子。以后，不要讓它受到傷害，告訴大家不要用網捕鳥。

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保護有益的小動物說課稿篇十四

有一只小動物，它是我們的好朋友。它兩只眼睛鼓鼓的，披著一個綠色的衣服，肚皮白白的，樣子可愛極了！它就是小青蛙。

小青蛙是我們的好朋友。我們要保護它。小青蛙可以幫助我們消滅田里的害蟲，是我們的好幫手。小青蛙一天能吃70個害蟲呢！一年能吃一萬五千多個呢！是我們的護田小幫手。我們要愛護它，不能傷害它。以后我們要保護有益的小動物。

要是你看見有傷害有益小動物的行為你會怎樣做呢？我們不能吃它，更不能殺害它，要勸說他們停止傷害行為。這樣才能才能保護小動物，讓世界更和諧。

保護有益的小動物說課稿篇十五

2在互動交際中,培養學生口語交際能力,做到態度大方,有禮貌,語言規范.

教學準備。

1事先布置搜集有益動物的資料,指導制作動物頭飾;。

2自編環保拍手歌\順口溜\環保標語\動物的好朋友小獎牌;。

3多媒體課件.

教學過程。

一創設情境,明確交際話題。

2小結:在地球媽媽的懷里,有成千上萬的有益的動物和我們和睦相處,它們都是人類的好朋友.我們要保護有益的動物.(齊讀課題)。

1播放課件:來到動物謎語園.各小組進行猜謎競賽:。

2出示謎語,小組競猜.啄木鳥\白海豚\大象\蠶。

3播放課件:欣賞音樂會.你能聽出是哪些動物的聲音嗎?

4播放青蛙\布谷鳥叫聲的錄音.

5小結競賽結果,獲勝者獎給動物的好朋友小獎牌.

小結:這些動物多可愛啊!除了這些有益動物,你還知道有哪些有益動物?

師引導學生聯系生活實際,和原有舊知,說說還有哪些有益動物.隨機出示課件中的動物圖片:壁虎\貓頭鷹\蜜蜂\蜻蜓\蛇\蚯蚓\燕子等.

2根據自己在課前收集到的資料,在小組內交流,看哪具小組知道的對人類有益的動物多,并能說清有什么好處.(如:蚯蚓松土;蜜蜂傳播花粉,釀造蜂蜜;蛇吃田鼠;貓頭鷹捕食田鼠.)。

3學生模仿課件中動物自我介紹.先和同桌練說,再帶上動物的.頭飾上臺介紹.(注意引導介紹這種動物的外形\習性\對人類的益處.)。

4課件中動物自我介紹:。

啄木鳥:大家好!無是長嘴巴的啄木鳥,我是樹木的朋友……。

師走到扮演啄木鳥的同學面前和他握手,并用誠懇的態度\敬佩的語氣說:啄木鳥醫生,謝謝您幫我們抓了這么多害蟲,您的長嘴巴就像一個空測器,一敲樹干,就知道蹇在哪兒,您真是名副其實的森林衛士啊!謝謝您!

學生模仿教師的樣子,走到扮演動物的同學面前,和小動物說說心里話.

你們愿意和這些小動物快樂地生活嗎?讓我閃和小青蛙共同歌唱吧.齊唱:。

四設身處地,了解動物困境。

1了解動物面臨的危險.

播放課件:有益動物被傷害的錄像(捕捉鳥\吃蛙\捉蜻蜓\殘殺大象…..)。

2如果你是被傷害的動物,你想說些什么?

3說說你所知道的傷害有益動物的現象.(鼓勵鼓勵聯系查閱的資料\聯系生活實際暢所欲言,表明觀點.)。

4討論:如果我們繼續傷害\捕捉有益動物,會造成什么后果呢?

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