每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

如何抓好學校的教育教學工作篇一

面對試題，不要問：正確答案是什么?

我們要問：學校要的是什么?

小學的時候，每門課還能打90來分，可到中學以后，只能在70分左右打轉轉。我不樂意運動，又怕風吹日曬，只喜歡一個人靜靜地坐在一旁看我喜歡的書。當然，那個時候朋友也很少。我經常看歷史書、哲學書，而不喜歡看對學校學習立竿見影的書。盡管我博覽群書，掌握了很多知識，但學習成績還是不怎么樣。雖然成績不好，但我并不覺得難堪。這也許是媽媽沒有責怪我的緣故。

我這個人缺少耐心，聽課精神不集中，上課的時候連5分鐘也坐不住。有的時候坐是坐下了，可魂兒卻飛到了虛無飄渺的九霄云外;有的時候翻開了筆記本，但不知道瞎寫些什么。有一次，我在市里主辦的科技小發明比賽大會上榮幸地獲得了金獎。老師們對此大惑不解，學習那么不好，還能獲大獎嗎?于是，老師們更加注意我，時不時地批評我精神溜號，學習不用功。在我看來，學校里教的內容沒有多大用處。我對老師的能力也不敢恭維。我越不承認這些老師，這些老師就越發對我擺出權威的架式。我有點桀驁不馴，有時候竟然不做作業，故意氣他們。老師問我為什么不做作業，我卻擺出一幅心不在焉的姿態，怪聲怪氣地說：那樣的作業做不做又有什么關系呢!

老師非常生氣，動手打了我。這就使我產生了逆反心理。他越打我，我越覺得老師沒有能力，心里直犯嘀咕：“你沒有水平，就拿老師的架子來壓我。”有一天老師罰我，讓我長時間地舉著手坐著，什么時候承認錯誤，什么時候才能把手放下來。我覺得自己沒有錯，無所謂承認不承認，所以倔強地堅持著，就是不認錯。老師一看實在拗不過，就軟下來了，說：你就認個錯，把手放下來不好嗎?可我死不認錯，繼續僵持著，硬是把老師的下班時間拖延了兩個多小時。師生關系搞得越來越緊張，我的學習成績當然也就每況愈下了。

后來我才知道，當時媽媽替我擔了不少心。那個時候我覺得，讓學生死記硬背教科書和參考書，只為考試題尋找和解釋正確答案，選擇正確答案劃記號的考試，這些都是無知愚昧的行為;我認為，我們的倫理和教學構成不應該一味地敷衍眼前的社會需求，而應該想方設法去挖掘學生的潛在創意;我們的歷史教材不應該無視新思維、新理念、新方法，不應該抹殺學生朝氣蓬勃真實執著的人生觀。當時，我認為那些都是抹殺學生學習興趣的。這些想法至今都沒有改變，但是我對老師的態度是徹底改變了。我非常后悔那個時候自己對老師桀驁不馴的錯誤態度。

韓國學生大部分都很聰明，但是也有過于急躁、過于自信的`一面。他們當中的確有很多學生具有新的創意。但是這種創意往往被學校教育所壓抑，所以導致了學生對學校生活的厭倦。

在西方，剛剛出現學校的時候，學生和老師都是平等的，他們既是師生又是同僚和朋友。他們可以一起到咖啡屋，一邊喝著咖啡，一邊探討新的文學。這既是學術的研討又是很有趣的學習。這一現象在產業革命以后便悄然消失了。

保守的英國，創建了一些既是貴族的游園地又是上流社會訓練基地的園林式校園系統。王公貴族把子女送到這個遠離鬧市的高等學府，讓他們在那里寄宿學習。我們所熟悉的牛津大學(oxford)、劍橋大學(cambridge)都遠離倫敦。這些學校都圍起了實實在在、界限分明的圍墻，讓貴族子弟遠離塵世，在園林式的校園里受到保護，享盡貴族的特權。這些貴族子弟在那里建立學生會性質的同互會，結交門當戶對的朋友，一邊玩耍一邊發展貴族英語。這就是英國學校的起源。

如何抓好學校的教育教學工作篇二

◎不要太高看了年幼的孩子

早教早教，就是讓孩子早點兒受教育，這是很多父母對早教的誤解。在父母的努力下，年幼的孩子早早地學會了很多知識，本該上幼兒園的孩子，被父母要求上小學。當小學老師不同意時，家長會不厭其煩地向老師或校長介紹自己的孩子有多么優秀，找各種關系來說情。有的父母甚至會動用關系改戶口本，把孩子的出生日期往前推移。所有這些做法只是為了讓孩子早入學。

教育專家認為，家長之所以這么做，關鍵在于他們總認為自己的孩子是最優秀的。既然那么優秀，就要早點兒讓他們上學。遺憾的是，他們沒有明白，新一代孩子越來越優秀已是一種普遍現象。因此，家長不能太高看了孩子，而要把孩子放到群體中去考察，才能發現年齡小的孩子確實是弱于足齡的。如果強行讓孩子提前入學接受教育，到時候無論是在人際交往上還是在學習上，孩子都會有很大的壓力。

◎絕不要把孩子當成試驗品

有些家長迫切希望孩子提前入學，當被校方拒絕時，他們會說：“試試看吧，不行的話再退學。”在這種試試看的心態的背后，顯然是把孩子當成了試驗品。校方表示，家長把年幼的孩子送進學校簡直是摧殘孩子。

首先是身體上的摧殘。孩子一進入學校，就要承擔學習任務。他們每天上6節課，一節課45分鐘，這種耐力是很多孩子不具備的。有的孩子筆都拿不穩，這?因為他們的手部肌肉沒有發育好。

其次是心理上的摧殘。要知道，當孩子的學習成績跟不上大家的步調時，心里有非常大的壓力，也非常緊張。有位老師表示，她執教十幾年，接收過一些未足齡的孩子，幾乎沒有學習成績拔尖的，他們的成績總是比足齡孩子差。因此，她建議家長：如果你想提前讓孩子入學，要先問問自己：想不想讓孩子總落后在別人屁股后面?

◎尊重孩子的身心發展規律

凡事都應該遵循一定的規律，孩子的成長也是有規律的，年幼的孩子難以承受大齡孩?的學習內容。在人際交往中，年齡小的孩子總處于弱勢地位，經常被欺負，或者被大齡孩子照顧，久而久之，就習慣了弱勢，習慣了被照顧。這樣，孩子長大了，也是很難適應激烈的競爭。

身為父母，都不希望孩子整天悶著頭學習，苦著臉生活吧?童年應該是充滿歡聲笑語的，不應該是緊張兮兮的，如果你希望孩子健康快樂地成長，就應該尊重孩子的身心發展規律，絕不讓孩子超前接受教育。

如何抓好學校的教育教學工作篇三

不知是哪個天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以后，很多家長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒出生的時候，就對孩子進行教育。孩子出生以后，父母更是忙開了，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認識上千字，會背幾百首古詩。看看這么大的數字，想想這么小的年齡，孩子應該學得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應該很吃力吧?

是的，對于年幼的孩子來說，能夠做到這些，并非因為他們是“神童”，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關鍵舉措。可是家長沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多么累。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國回來的留學生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。

不過上了兩次課后，劉女士就發現女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次，老師在課堂上發給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發現女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽課了，老師給她一張紙，她正好用來涂鴉。

看著那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時，女兒說了一句話：“媽媽，我的負擔太重了，我學不動了。”因為女兒不只是上英語班，還有上其他的興趣班，還要認字、畫畫、背詩。從那以后，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班。

現在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學，說是自己的孩子很聰明，應付得了小學的學習內容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據優勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。

如何抓好學校的教育教學工作篇四

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣;必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

我隨著繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。

通過繼續教育學習現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網只是為了完成學習任務和學時。可是，當我進入繼教網的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現的真是一個豐富多彩的世界!

根據學習計劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓—中學數學”、“教師職業道德”、“教師反思能力的培養與訓練”四門課程來學習。

回憶這些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學習的收獲。

其一，通過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

其二，通過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

其三，“新課程培訓—中學數學”，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

如何抓好學校的教育教學工作篇五

通過本次繼續的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的音樂教師。

沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學習的課時，而且在線學習時間還在不斷上漲。總之，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續教育是我學習中的良師，生活中的益友。 遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在一定區域范圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯系，便能取得更好的學習效果。 一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過學習，從“過去的我”和“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。”

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流，達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都積極參加。

如何抓好學校的教育教學工作篇六

中學思想政治課是中學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀教育（－上網第一站xfhttp教育網）的課程，既有嚴密的科學性又有高度的思想性。作為政治課教師，要搞好思想政治課教學，增強學生思想教育（－上網第一站xfhttp教育網）的針對性、實效性，必須正確把握好“四度”。

一、把握知識的深淺度 中學思想政治課教材知識面涉及較廣，在教學中，有時為了講清某些問題，必須對教材的內容加以深化和拓展。但這種深化和拓展必須有個“度”，要考慮教學大綱的要求和學生的接受能力。如果在講授中忽視了這個“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要有“度”，要以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。

二、知識傳授要講疏密度 在政治課教學中，有兩種做法值得注意：一是低估學生的接受能力，把學生一看就懂的問題反復講解，激不起學生的求知欲，影響學生對重點、難點知識的理解掌握；二是不顧學生的接受能力，快節奏、大容量地講授，使知識安排過密，學生難以消化吸收。要避免上述兩種錯誤做法，教師就必須吃透大綱和教材，深入了解學生，在備課和授課時，突出重點，突破難點，詳略得當，找到既能順利完成教學任務，又能使學生較好地消化和吸收的最佳結合點，做到疏密適度。

三、課堂提問要適度 提問，是課堂教學的重要手段。一個精當的提問，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。但在實際教學中，往往會出現一些提問不當的情況，如：不加思索，信口亂問；語意含混，題意不明；故弄玄虛，為難學生；千篇 一律，不分對象等等。要克服這些現象，我認為最重要的是把握課堂提問的“度”。第一，提問要難易有度。如問題過易，沒有一定的思考性，學生張口能答，就失去了提問的意義；如問題過難，學生思維啟動不起來，就激不起學生答題的興趣。第二，提問要數量有度。盡管課堂提問的作用很大，但也絕非提問的次數越多越好。提問過于頻繁，使學生忙于應付教師的提問，精神高度緊張，不利于教學任務的完成，也不利于學生身心健康。因此，提問的次數必須適度。第三，提問要“點”“面”有度。教師在面向全體學生的基礎上，可以按學生的不同水平設計問題，按問題的難易程度找不同層次的學生回答。要使中差生特別是差生有充分的機會回答問題，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的自信心，切忌把回答問題當作某幾個優等生的專利。

四、舉例證明要有力度 1、列舉的事例在量上要充足，具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育（－上網第一站xfhttp教育網）的.主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育（－上網第一站xfhttp教育網）效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。

2、事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育（－上網第一站xfhttp教育網）的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。

總之，在中學思想政治課教學中，不管是對知識的傳授，還是對學生進行思想教育（－上網第一站xfhttp教育網），教師不能從主觀愿望出發，而應根據大綱、教材的要求和學生的具體情況，緊緊把握“適度”原則，力求使每一節課處理都恰到好處，做到教與學的完美統一。

如何抓好學校的教育教學工作篇七

班主任要把握好一個度-教學心得

班主任管理學生靠的不是武力，而是柔和是似水的智慧，那么，班主任怎樣把握工作中的尺度呢？

一、樹立威信與過度威嚴

古人云：有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信。有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去征服學生；用崇高的事業心和高度的責任感去感染學生；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去打動學生；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學生。記得，剛接一個班時，師生之間還不熟悉，當我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務是那么順利的按時完成，這就說明學生都想進步，都想在老師面前留下美好的印象，同時，他們也不知不覺地洞察老師的言行，基于這一情況，我特別注意在各項活動中發揮自身特長，去征服學生，讓學生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個學生，在工作中注意言行一致，與學生相處做到言而有信，實事求是。同時針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。學校、班級所定的制度更要堅決執行。常言道：嚴師出高徒。因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格、更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。俗語說：響鼓敲重錘，笨鳥促先飛，針對不同性格、性別、氣質的學生，采取不同的教育方法，膽大臉厚的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。只有這樣我們的培養目標才能得以實現。

但是，有許多班主任在工作中征服、打動不了學生時，往往把握不住尺度，容易形成專制主義，通過高壓手段來讓學生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一個居高臨下、威風凜凜的角色：在學生面前不茍言笑，不論任何場合都扳出一副嚴酷面孔。過度威嚴迫使學生處于被動和絕對服從的地位。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學生只好對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理。班主任也就無從談起因材施教。

因此，班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。

二、充滿信心與過高的期望

信心是基于對事件前景的分析而確立的一種傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提。作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。蘇霍姆林斯基曾說：沒有培養不好的兒童，沒有哪個兒童天生不可教；只有不能教的老師，沒有不能教的學生。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步，品行的良否，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關系，只要方法得當，教育是能成功的。有了這個信心，才能認真耐心地探索合適的方法。對學生有信心主要表現在要充分信任學生，特別是對后進或犯過錯誤學生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進他們的轉變。

但是，對學生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過高期望，在應試教育背景下，班主任易出現強求學生得高分，爭第一，考名校，為此不惜采取各種激勵措施，大有不成功便成仁的勢頭。可是，由于學生個性的差異，班主任確按單一的目標和方向去追求、去努力，最終事與愿違，以此完全對學生失去信心，甚至恨鐵不成鋼。作為一名班主任如果完全忽視學生的學習水平和認識能力的差別，強求學生接受老師過高的期望，則是一種偃苗助長的行為。部分學生始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，會產生自卑心理，甚至誤入歧途，出現逃學、出走等極端行為。因此，要由基礎定起點，由現實定目標，只有讓學生跳一跳就可以摘到果子解渴，學生才會有興趣去努力，若目標太高，則會使人產生挫折感，進而失去信心。

所以，班主任在教育學生過程中，既要對學生充滿信心，幫助他們樹立崇高的理想、目標，又不能對學生有過高期望，要從實際出發，靈活機智地因材施教，唯有如此，我們才能擔負起培養適應社會、發展社會人才的重任。

三、悉心教育與過細指導

面對被喻為祖國未來的學生們，班主任的工作任重道遠；教育好學生班主任責無旁貸，而能否做好班主任工作，關鍵在于教師的敬業精神。只要我們熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以勤字當頭，這樣班主任就會耳聰目明，工作中才會有條不紊，層層展開，步步落實。

談到勤字，首先應是勤于思考。善于動腦思考是解決一切問題的基礎，對于班主任工作，我們也要勤動腦思考，古人云知已知彼，方能百戰不殆。班主任要勤于了解學生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。其次，要勤于疏導。要求班主任有一張婆婆嘴。要經常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教育學生，還要經常找學生談話，個別疏導。對學生要曉之以理，動之以情，導之以行。這樣才能調動學生自我教育的積極性，同時又能增進師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。因此，班主任要勤下班級看看，無論是自習、間操還是其它活動。同時班主任還要與家長建立密切聯系，與各科老師聯系要勤，從而真正架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。

有人說，班主任是世界上最小的主任可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以勤字當頭，才是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握勤的度，不能對學生的生活加以過細指導。

在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴格盯班，班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織，毫發不爽。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳，督戰到底；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施，作部署，唯恐不周。就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛煉才干的機會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創造性，自我管理能力極差。及時發現這些問題后，我本著一個原則：學生能干的事，老師絕對不干。把任務下放到班委手中，班會組織過程中也是由學生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領導決策人，出現問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養了他們自我教育、自我管理的能力。

因此，班主任既要以班為家，以教育好每個學生為已任，具有很強的責任感和敬業精神，同時又不能對學生加以過細指導，使學生形成依附人格。

四、培植愛心與過分的關心

中國有句古話精誠所至，金石為開，是說人與人之間的交往應以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量，收感化金石的效果。記得我初當班主任時，班級有一個讓人愛不起來的學生，學習成績差，吸煙、喝酒、打架、劫錢不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入無限的愛，跟他耐心談心，但對方仍聽不進去，并質問我您為什么總跟我過不去？他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產生反感。從此我改變了我的教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細微的進步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀律。方法改變之后，他各方面發展都很快。可見，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。

但是，有些班主任對愛心理解很膚淺，認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯師恩，我認為那不是愛心的真正含義。同時過分的關心也是班主任工作的一個嚴重誤區，有的班主任對學生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學生有困難，馬上解囊相助。總之，灑向學生都是愛，這種過份的關心和愛護，更加強了學生在家庭中以自我為中心，更加滋長了學生貪圖安逸，不敢吃苦。我認為，班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學生適應不同生活環境，獨立照顧自己，不斷磨煉經受風雨襲擊后的頑強意志品質，培養心理承受能力。

總之，從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的味精，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

如何抓好學校的教育教學工作篇八

[中學政治論文]中學思想政治課教學要把握“四度”

中學思想政治課是中學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀教育的課程，既有嚴密的科學性又有高度的思想性。作為政治課教師，要搞好思想政治課教學，增強學生思想教育的針對性、實效性，必須正確把握好“四度”。

一、把握知識的深淺度 中學思想政治課教材知識面涉及較廣，在教學中，有時為了講清某些問題，必須對教材的內容加以深化和拓展。但這種深化和拓展必須有個“度”，要考慮教學大綱的要求和學生的接受能力。如果在講授中忽視了這個“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要有“度”，要以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。

二、知識傳授要講疏密度 在政治課教學中，有兩種做法值得注意：一是低估學生的接受能力，把學生一看就懂的問題反復講解，激不起學生的求知欲，影響學生對重點、難點知識的理解掌握；二是不顧學生的接受能力，快節奏、大容量地講授，使知識安排過密，學生難以消化吸收。要避免上述兩種錯誤做法，教師就必須吃透大綱和教材，深入了解學生，在備課和授課時，突出重點，突破難點，詳略得當，找到既能順利完成教學任務，又能使學生較好地消化和吸收的最佳結合點，做到疏密適度。

三、課堂提問要適度 提問，是課堂教學的重要手段。一個精當的提問，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。但在實際教學中，往往會出現一些提問不當的情況，如：不加思索，信口亂問；語意含混，題意不明；故弄玄虛，為難學生；千篇 一律，不分對象等等。要克服這些現象，我認為最重要的`是把握課堂提問的“度”。第一，提問要難易有度。如問題過易，沒有一定的思考性，學生張口能答，就失去了提問的意義；如問題過難，學生思維啟動不起來，就激不起學生答題的興趣。第二，提問要數量有度。盡管課堂提問的作用很大，但也絕非提問的次數越多越好。提問過于頻繁，使學生忙于應付教師的提問，精神高度緊張，不利于教學任務的完成，也不利于學生身心健康。因此，提問的次數必須適度。第三，提問要“點”“面”有度。教師在面向全體學生的基礎上，可以按學生的不同水平設計問題，按問題的難易程度找不同層次的學生回答。要使中差生特別是差生有充分的機會回答問題，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的自信心，切忌把回答問題當作某幾個優等生的專利。

四、舉例證明要有力度 1、列舉的事例在量上要充足，具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。

2、事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。

總之，在中學思想政治課教學中，不管是對知識的傳授，還是對學生進行思想教育，教師不能從主觀愿望出發，而應根據大綱、教材的要求和學生的具體情況，緊緊把握“適度”原則，力求使每一節課處理都恰到好處，做到教與學的完美統一。

如何抓好學校的教育教學工作篇九

為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？錢學森之問問得好。在社會飛速發展的今天，我們的教育改革勢在必行，辦什么樣的教育是我們每一位從事教育的人必須思考的問題。

一、尊重規律，依靠科學，努力推進素質教育。

張志勇廳長的報告令人深思，通過具體的案例，很好的為我們的教學設計、辦學思路指明了方向。把健康、時間和能力還給孩子，這充分體現了以人為本的教育教學理念；育人第一、升學第二，教育必須正本清源，全面落實新課程改革，回歸教育的源頭才是我們當今需要的、符合人民利益的教育。

二、熱愛學生、尊重學生才是對教育的尊重

教育不能沒有愛，只有熱愛學生，才能教好學生。在許多老師對現在學生難于管理的一片抱怨聲中，是否認真思考了：給了學生多少關愛和理解？在缺少關懷、沒有理解和尊重的關系中能有很好的溝通和交流嗎？真正理解、關愛學生，師生之間也就有了相互尊重、有了信任、有了溝通和了解，教學的落實也就迎刃而解。時刻把學生當作我們的朋友，在教學與管理中平等對待，讓學生體會到你在每時每刻關心他、愛護他。這樣學生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學任務也就能順利完成，班級管理就會順心。所以教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能僅以學習成績的好壞定優劣，要善于發現學生身上的亮點，多進行激勵教育，使其感受到成功的樂趣，才能是孩子變得樂學、好學。

三、精心教學設計、構建高效課堂

打造創造性人才教學設計是教學的重要環節，教學目標和教學過程以及教學的檢測要一致。教學目標更要明確，很多老師對教學設計不夠重視。首先：學校要正確引領，不能讓老師總是忙于應付學校的各種檢查，使老師真正的把教學變成研究，認真的領會教學的真諦，備好每一節課，然后落實到具體的教學中去，在教學中充分體現學生的主題地位，讓學生成為課堂的主人，老師引領學生充分討論、展示，努力開發學生的思維，尤其培養學生的創造性思維，從而打造出一批具有創造性的人才。

總之，教育是一門藝術，更是關乎國家和民族發展的大事，我們今后一定要不斷提高自己，努力學習，全面落實素質教育，德育為先，全方位培養，給每位孩子一個健康精彩的明天，我們的民族才會有更加美好的明天

如何抓好學校的教育教學工作篇十

通過參加仁懷市五馬小學組織的“十二五”小繼教這一年的培訓，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。 在新世紀新時代的社會里，社會的發展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學習，不斷提高我們的綜合素質，不斷在教學實踐中探索創新，總結教學經驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

通過參加“十二五”小繼教的這一年的培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。回憶這一年的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學習的收獲。

第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

第二、通過“十二五”小繼教培訓，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

通過培訓學習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

總之，通過“十二五”小繼教培訓，讓我深受啟發，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。

如何抓好學校的教育教學工作篇十一

[中學政治論文]中學思想政治課教學要把握“四度”

中學思想政治課是中學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀教育（－上網第一站xfhttp教育網）的課程，既有嚴密的科學性又有高度的思想性。作為政治課教師，要搞好思想政治課教學，增強學生思想教育（－上網第一站xfhttp教育網）的針對性、實效性，必須正確把握好“四度”。

一、把握知識的深淺度 中學思想政治課教材知識面涉及較廣，在教學中，有時為了講清某些問題，必須對教材的內容加以深化和拓展。但這種深化和拓展必須有個“度”，要考慮教學大綱的要求和學生的接受能力。如果在講授中忽視了這個“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要有“度”，要以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。

二、知識傳授要講疏密度 在政治課教學中，有兩種做法值得注意：一是低估學生的接受能力，把學生一看就懂的問題反復講解，激不起學生的求知欲，影響學生對重點、難點知識的理解掌握；二是不顧學生的接受能力，快節奏、大容量地講授，使知識安排過密，學生難以消化吸收。要避免上述兩種錯誤做法，教師就必須吃透大綱和教材，深入了解學生，在備課和授課時，突出重點，突破難點，詳略得當，找到既能順利完成教學任務，又能使學生較好地消化和吸收的最佳結合點，做到疏密適度。

三、課堂提問要適度 提問，是課堂教學的重要手段。一個精當的提問，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。但在實際教學中，往往會出現一些提問不當的`情況，如：不加思索，信口亂問；語意含混，題意不明；故弄玄虛，為難學生；千篇 一律，不分對象等等。要克服這些現象，我認為最重要的是把握課堂提問的“度”。第一，提問要難易有度。如問題過易，沒有一定的思考性，學生張口能答，就失去了提問的意義；如問題過難，學生思維啟動不起來，就激不起學生答題的興趣。第二，提問要數量有度。盡管課堂提問的作用很大，但也絕非提問的次數越多越好。提問過于頻繁，使學生忙于應付教師的提問，精神高度緊張，不利于教學任務的完成，也不利于學生身心健康。因此，提問的次數必須適度。第三，提問要“點”“面”有度。教師在面向全體學生的基礎上，可以按學生的不同水平設計問題，按問題的難易程度找不同層次的學生回答。要使中差生特別是差生有充分的機會回答問題，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的自信心，切忌把回答問題當作某幾個優等生的專利。

四、舉例證明要有力度 1、列舉的事例在量上要充足，具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育（－上網第一站xfhttp教育網）效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。

2、事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育（－上網第一站xfhttp教育網）的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。

總之，在中學思想政治課教學中，不管是對知識的傳授，還是對學生進行思想教育（－上網第一站xfhttp教育網），教師不能從主觀愿望出發，而應根據大綱、教材的要求和學生的具體情況，緊緊把握“適度”原則，力求使每一節課處理都恰到好處，做到教與學的完美統一。

[中學政治

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如何抓好學校的教育教學工作篇十二

中學思想政治課教學要把握“五要素”

摘要：從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊十分落后，現代教育技術在課堂教學的實踐中得不到應有的體現和運用。因此，運用現代教育技術、教學方法及教學手段，優化政治課課堂教學，已成為廣大中學政治教師的重要課題。

論文關鍵詞：政治課課堂教學,五要素

近幾年來，在教研人員和一些教師的努力下，中學思想政治教育在深化課堂教學改革、優化教學結構等方面作了不少有益的探索，總結出了許多好的、值得推廣的經驗。但是，從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊十分落后，現代教育技術在課堂教學的實踐中得不到應有的體現和運用。如：一支粉筆、一本教材完成一堂課;滿堂灌的教學方式;目標單一，重知識傳授、輕能力培養;教師照本宣科，教學枯燥乏味等等。這些應試教育時代的教學思想和教學模式，已嚴重挫傷了學生的學習積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育和時代的發展不相適應。因此，運用現代教育技術、教學方法及教學手段，優化政治課課堂教學，已成為廣大中學政治教師的重要課題。筆者認為，中學思想政治課教學至少要把握“五要素”，才能讓思想政治課深入學生心中。

一、增進師生情感，師生共同成長。

學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。教師在課堂上要對每個學生抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。例如，通過課下聊天，筆者了解到一位學生愛看劉墉的書，便與他交流，產生共鳴。他先后三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有的，我們就這樣建立了書友關系，相互督促著看書。他其實是一位特別內向的學生，若不是因為借書這件事，可能筆者始終不會注意到他，他也不會對政治課有興趣。但因為有了這樣的接觸，他因為喜歡與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者提供了更全面認識學生的機會，可以說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲----師生共同成長。通過課下交流，了解了許多學生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長，以及開朗、內斂、沖動、理智、大方、自私等性格特點。通過課上課下的情感交流，與許多同學建立了良好的師生友情，大大促進了學生參與課堂教學的幾率，激發了他們的學習興趣。

二、要引導學生學習

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可表現一種啟迪，當學生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵，當學生畏懼時候，教師不要拖著走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。比如我在教學七年級下冊第一課《珍惜無價的自尊》一文時，根據學生生理變化突出、身體成長快速的這一特點，讓學生從心理上尋找自己的位置，關注自我形象以及自尊的需要，認識自我，客觀地評價自己的優缺點，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開討論，在全班進行交流與評選，評選出“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引導正確，方法得當，學生自主參與，解決了學生面臨的問題。

三、實行開放式教學

1、重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發展起來的學習。這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。

2、注重學生的互動合作。傳統的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發展。師與生之間、生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在教學第七課《感受法律的尊嚴》一文中，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考，并結合現實生活中的“大錯不犯，小錯不斷”的現象進行互動學習，分組討論并剖析學生身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作，讓學生掌握法律知識，從小學法、知法、懂法、守法。

3、突出探究式學習。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學過程，從發現問題開始，展開一系列的.分析研究，達到了解決問題的目的。

四 正確處理學生活動與教學進度的關系

與舊教材相比，現在人教版新教材安排的活動內容很多。如何處理學生活動與教學進度之間的矛盾，這是擺在教師面前的一道難題。一方面，如果教學過程不開展活動，那么新的教學理念就難以得到貫徹，教學質量也會大打折扣，教學很容易又會回到過去的老路上。但是，另一方面，如果教師在開展活動時不善于把握課堂時間和節奏，學生活動的時間過長，那么教學進度就會受到影響，教學內容也不能按時完成，教學效果也不好。下面以人教版八年級上冊思想品德第七課第二框題《禮儀展風采》為例，談談如何處理學生活動與教學進度之間的矛盾。

教師在組織學生開展活動時，要處理好學生活動與教學進度之間的關系。開展活動時，要注意把握活動的時間、節奏、參與的人數。開展活動要注意以下幾個問題。

第一，課前精心設計各種活動，做到胸有成竹。開展活動不能流于形式，不能為了開展活動而組織活動。活動的目的不僅是讓學生理解所學的知識，更重要的是為了讓學生更好地感悟、體會、內化所學的知識，把所學的知識化為行動。

第二，布置學生提前預習課文，認真思考課本的問題。俗話說：不打無準備之仗。教師在課前布置學生預習，提出預習要求，以便學生做好準備。預習后，要由每個小組的組長檢查預習情況，向老師匯報，教師再進行抽查。以第七課第二框題《禮儀展風采》為例，課前我布置學生收集我國傳統節日的禮儀習俗以及少數民族的禮儀習俗。上課時我讓學生以小組為單位談談我國傳統節日的禮儀習俗和少數民族的禮儀習俗，并要求學生說一說怎樣對待傳統節日的禮儀習俗以及怎么對待少數民族的禮儀習俗。由于課前做好了預習，所以課堂氣氛非常活躍，達到了教學的目的。

第三，課堂要注重師生之間的互動。這個框題是講述“禮儀展風采”，因此教師在課堂上的站姿一定要比平時更加端正，更加注重禮儀。

第四，采取“就地取材”的原則，列舉學生身邊的例子。例子既要鮮活，又要貼近學生實際。這種例子就是發生在學生身邊的，學生可以看得見，摸得著。教師列舉這樣的例子，學生覺得可信。例如在講述第七課第二框題《禮儀展風采》中禮儀的重要性時，就可以讓全班同學觀察一下坐姿不太端正的同學。這樣做可以一舉多得，既可以提醒坐姿不端正的同學，又可以教育其他同學。

五、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現代化

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續發展戰略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進課堂教學模式，思想品德課就能越來越受學生歡迎，就能越來越有生命力。

參考文獻

1 年版《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》

2 教師教學用書》(八年級上冊),人民教育出版社

3 師書恩編著《計算機輔助教育》(1993北京師大出版社)

4 彭立《多媒體輔助教學利弊談》(《中國電化教育》11期)

5 王潞玲《新課標指導下的教學體會與反思》《中小學教材教學》第5期(中學文科·第2期)

6 張 梅《略談思想品德課開放式教學》、《中小學教材教學》20第35期

7 張銀芳 侯戰榮 《如何讓政治課“活”起來》

8 王昕 張聰敏《怎樣上好新課程的思想品德課》

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