對于一段時間內的學習和工作，總結可以幫助我們發現自己的優點和不足，并提出改進的方案。寫總結時可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內容更具說服力和可讀性。以下是一些團隊合作總結案例，希望能幫助大家提高團隊協作和績效。

尺有所短寸有所長說課稿篇一

我讀了一篇文章叫《尺有所短，寸有所長》。主要內容是張國強同學在與同學相處的問題上陷入困境，因而請教柯巖老師?？聨r老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因，并通過自己的親身經歷教導張國強。

“尺有所短，寸有所長?！北扔髁巳撕褪挛锔饔虚L處和短處。讀了這篇文章，我深深明白了這個道理，而且也學會了書信的格式與寫法。

柯巖老師文中的一段話讓我產生了心靈上的感悟：“我學著發現人家的長處，一點一滴改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼上知心交心，患難與共。”平時我身邊的同學們就有很多優點，而我卻不善于發現它們，現在我要改變自己。俗話說：“人上有人，天外有天?！蔽乙蚩聨r老師學習不驕傲自大，多學習別的同學的可取之處，時時告誡自己：驕傲是勝利的敵人，謙遜是成功的朋友。這樣我的未來一定會有更多真正的朋友，我的學習道路也會更堅實。

尺有所短寸有所長說課稿篇二

每一個人都不可能是十全十美的，也不可能是一無是處的。尺雖比寸長，但也有不夠長的時候；寸雖比尺短，但也有用得上場的時候。俗語說得好：“人是吃五谷雜糧長大的，怎能不犯錯誤?！笔畟€手指也有長短，“金無足赤，玉有瑕”，“愚者千慮，必有一得”都說明了這一道理。

雖然道理是容易懂的，但在生活和工作中，人們卻往往要求“尺有所短”，同時又忽略了“寸有所長”不是嗎？其實，人的智能和精力都是有限的，一個人不可能三百六十行，行行稱狀元。所謂的“博士、專家”也不過是某一領域里的博士、專家，所謂的“多才多藝”，也是相對而言的，真正的全才是不存在的，人人都難免有其短。

當我們選拔人才時，不能求全責備，非要找個全才不可，那是錯誤的，我們就是要看到他們身上出眾的才能，否則，就會埋沒人才。牛頓是物理學家，但不善辭令；孫臏是軍事家，但未必能親臨前線；陳景潤是有名的數學家，但不是個好數學教師。我們不能因此說牛頓的三大定律無價值，孫臏的兵書對作戰沒用處，陳景潤對歌德巴赫猜想的證明就是錯的。相反，我們不能不承認他們三人都是名副其實的人才，都是對世界做出巨大貢獻的人才。

同樣，在我們的同學當中，科科拔尖、樣樣都好的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角，大多數同學既有“長”科，也有“短”項。即使是那些成績較差的同學，也一定會有過人之處?？鬃诱f得好：“三人行，必有我師焉?！奔热幻恳粋€人都有長處和短處，那么我們就應該正確地認識自己和對待別人，既不因自己有不及人之處便妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人。只有虛心向他人學習，取長補短才能取得真正的進步。

由此想到了我們的教育事業，我們在培育學生身上，應注重他們的長處，看到他們身上的出眾才能，不是兩眼死盯著他們的缺點，因而抹煞了優點，埋沒了人才。要最大限度地發揮我們學生的積極性和創造性，就必須考慮到“尺有所短，寸有所長”，應該避其所短，揚其所長，這是用人應當遵循的一大原則。缺點和不足是客觀存在的，優勢和強項也是每個人都有的，就看如何看待這個問題了，有位哲人曾說：垃圾只是放錯了地方的寶貝。日本就曾把垃圾壓制成樓板建造高樓大廈。反過來說，寶貝如果放錯了地方，也會成為垃圾的。

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點和缺撼，我們不但要看到自己的不足，更重要的是要看到別人的優點，取長補短，正確看待自己和別人。尺短寸長，人無完人。愿我們每一個人都有一個謙遜的胸懷，在自己的工作崗位上發揮出最佳的水平！

尺有所短寸有所長說課稿篇三

教學目標：

1.認識7個生字。（認識生字可以不作為教學目標出現）。

2.正確流利有感情朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學習書信的格式和寫法。

教學重點、難點：

1.讀懂書信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學習書信的格式，寫法。

一課時。

一、談話導入。

出示一個信封）問：你們寫過信或收到過信嗎？以前因為沒有快捷的通訊，（電話、手機、電腦等）人們交流思想，傳遞快樂，傾訴煩惱等的方式是書信。而現實生活中有一個叫張國強的小同學也用書信的方式向著名作家柯巖傾訴了自己的煩惱，希望能得到幫助。其實這封就是今天我們共同學習的28《尺有所短寸有所長》。

二、閱讀第一封信，讀懂信的內容。

1.找學生讀第一封信并提要求：（讀的學生認真讀，其他學生認真聽，同時思考：張國強遇到了什么麻煩？（找學生回答。）。

2.過渡：柯巖老師是怎樣看待這個問題的？下面我們來讀讀柯巖老師的回信。

三、指導閱讀回信。

1.自由讀回信弄明白柯巖老師是怎樣看待這個問題的。（找學生回答。）。

2.（1）默讀課文，想想如果你收到這封信，你該如何解決？你從兩封信中悟出了什么？結合自己的實際來談談。（要求：邊讀邊畫或作批注。遇到不明白的多讀幾遍）。

（2）學生匯報。

學生；甲、要發現別人的長處，改正自身的缺點，不斷吸收好的東西，這樣一個人才會不斷地進步。

乙、“人上有人，天外有天”，不能由于一點小成績而自高自大，目空一切。

（3）師小結：同學們的鉆研、探究很認真，也很有實效，我向你們表示祝賀。同學們，一定要記?。撼哂兴蹋缬兴L；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！

3、小組討論：柯巖老師建議張國強如何解決這個問題？

（1）組長匯報。

（2）師小結：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進步。

過渡：每個人都有自己的長處，短處。我們要正確看待自己的優缺點。要揚長避短。而在你們的成長中肯定有喜怒哀樂的事。你們也可以通過書信的方式向適當的人談談。下面我們就來學習書信。

四、學習書信的格式和寫法。

1.自由觀察兩封信的格式，交流發現。

2.指導總結。

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

(3)結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結尾的寫法，根據對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”

如果信已經寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

3.書信練習。

《搭石》一課讓我們感受到了那里的人們都擁有先人后己、尊老愛幼、相互禮讓的好品質。我們可以給那里的任何一個人寫信。

1.學生寫信（一人寫在黑板上，其他在練習本上寫）。

2.集體糾正。

五.布置作業。

父母為我們付出了太多了，學了書信我們可以以書信的方式談談我們的感謝之意。

尺有所短寸有所長說課稿篇四

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學習書信的格式和寫法。

一資料介紹。

柯巖，女，滿族，當代兒童文學作家，女詩人。本名馮愷，原籍廣東南海。

1947年在湖北希理達中學校?？习l表第一篇小說《我的同窗》，1956年出版第一本詩集《小兵的故事》。1965年以前，主要從事兒童文學創作。1976年以來，創作大量詩歌、小說、報告文學，多次獲全國各地的文學獎。其中的詩歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達了人民對老一輩無產階級革命家的懷念，打動了無數人的心?！堕L篇小說》尋找回來的世界》，及據此改編的同名電視連續劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問題，被譽為中國式的“教育詩”。其作品充滿生活情趣，構思精巧，富有詩意和哲理，身受廣大讀者歡迎。

二.整體把握。

（一）結構分析。

第一部分：寫張國強同學寫給柯巖的信。

他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。

第二部分：寫柯巖的回信。

她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。

（二）文章主旨。

柯巖分析張國強存在的問題，并指出解決的辦法；給我們在生活和學習中遇到一些問題時如何解決有一定的啟發意義.

（三）寫作特色。

采用了書信的格式。

三.要點解析。

（一）重點詞語。

紅眼?。涸谡n文里指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

（二）難點理解。

也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。

（三）難點解析。

認識書信格式：

(1)稱呼。

把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。

這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。

(3)結尾。

結尾的寫法，根據對象而定。

如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；

如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；

如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。

結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。

(5)日期。

日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果信已經寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，?后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

認識信封的格式。

（1）在信封的第一行寫收信人的地址。

字跡要工整，地名要詳細。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區、街和門牌號碼。如果是給農村寫信，還要寫上鄉名和村名。

信封的左上角畫著六個方格，應在里面填上收信人的郵政編碼。

（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。

可以根據收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。

（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。

信封的右下角有六個小方格，應在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區域是條碼打印區，不要在這個區域里寫字或署名，以免影響投遞。

（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。

（6）托人轉交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“托”或“拜托”就可以了。

尺有所短寸有所長說課稿篇五

《尺有所短，寸有所長》這篇文章講的是，張國強的同學因他的作文在全國征文比賽中獲獎而疏遠了他，于是，他就向柯巖老師求助。柯巖老師分析：張國強的同學之所以疏遠他，是因為他的自身有驕傲自滿的毛病。

柯巖老師說的很對，一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么它不但會停止前進，還會形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發現與學習別人的長處，他就會飛快的進步，越來越奮發樂觀。生活中，也有許多這樣的例子。

有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。可我卻例外，因為，今天考立定跳遠，它可是我的強項!我信心十足地來到考場，手腳放松，扎好馬步。等老師來到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績中最好的一次了!我耀武揚威的來到同學們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠的，可是沒有一個同學聽，我迷惑不解。

朋友們，當你獲得一個很好的成績時，你千萬不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長。要切記，世界上沒有最好的，只有更好的!

尺有所短寸有所長說課稿篇六

柯巖老師：

您好。

我從報上讀到您寫給小學生的信，很有意思。雖然我不認識您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。

我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現在出出進進，總是自己一個人，看著同學們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。

敬祝。

身體健康。

小學生張國強。

柯巖的回信。

國強小同學：

你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態。

你說得很對，獲獎應該是件讓大家都高興的事，現在怎么竟會變得這樣令人煩惱呢？

你說是因為同學嫉妒你。不排除個別人可能是這樣，但會不會所有的人都是這樣呢？我不相信這一點。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！

你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來看，我猜想你是一個聰明的孩子，大概學習不錯。你的好朋友很多，根據一般情況判斷，你應該是個能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學的人。

你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些夸獎，就覺得自己比誰都強。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天”的故事，也說過“尺有所短，寸有所長”的話，當時我是不完全懂得的。青年時代因為寫出了一點作品，也曾飄飄然過。那時候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時地告誡我：不要忘記小時候班主任的教導呀！可惜那時候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學著發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經受益匪淺，能夠保持平衡的心態，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個重要原因。

祝你。

健康快樂。

柯巖。

二、文本解讀。

文章選取了一封來信與回信。張國強同學給柯巖的來信講述了自己由于征文比賽中獲獎，被同學疏遠的苦惱，卻沒有找到真正的原因，把原因歸咎于同學的“紅眼病”?？聨r的回信，要求張國強同學從自己的身上找原因，并通過自身的經歷，告訴他“尺有所短，寸有所長”的道理，告誡他要發現別人的長處，不斷地找自己的短處，這樣才能擁有更多的朋友，也才能進步?？聨r的回信，并沒有武斷地認定張國強同學驕傲自滿的缺點，而是運用自己的教訓，告誡他要多發現別人長處，向人學習，從而改變不良的人際關系?？聨r的回信語言平和、委婉，有說服力，要引導學生認真體味，從中受益。

回信總是針對來信來寫，要給對方解決問題，這種關系，要讓學生明白，同時可安排再寫一封回信：張國強同學給柯巖寫回信，一是表示感謝；二是寫自己如何改正自己的毛病，從而排除了煩惱，得到進步的。

信的格式的學習，也是教材編排的重要目的，要讓學生逐一掌握。

三、教學流程。

一、讀來信，讀懂信中主要講了什么事？要求解決什么問題？并思考：應該怎樣回信。

三、想象張國強同學收到信后，會怎么想，怎么做的。

四、經過一段時間后，張國強會有哪些變化？

五、他應該怎樣給柯巖寫回信？寫信時要注意哪些格式？寫一寫。

“尺有所短寸有所長”這一句格言的意思是：尺雖比寸長，但也會有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補己之短。

也許大家知道這樣的一個故事：一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。于是，它就抬頭吃起了樹上的樹葉，吃得很開心。小羊見了也十分眼紅，它見那樹太高，怎么跳都夠不著。這時，小羊和駱駝同時發現了一個木欄中有許多又鮮又多的小草，駱駝十分為難，因為它的個子太高，無法鉆進去吃草，可它舍不得這一片小草，這回，小羊笑著鉆進木欄里吃了個飽，留下的駱駝在木欄外干瞪眼。

這個故事流傳了幾百年也沒有消失，是因為它告訴人們一個道理：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當遇見別人，我們就應該去發現并學習他的長處，而并不是發現他人的短處并去嘲笑、諷刺。

尺有所短寸有所長說課稿篇七

古人說：“尺有所短，寸有所長?！本褪钦f由于應用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。

比喻人或事物各有長處也各有短處。

彼此都有可取之處。

我讀了語文書上《尺有所短，寸有所長》這篇課文后，深深的明白了這個道理。

這篇課文講述了張國強同志因為自己獲獎，認為同學嫉妒他，因而疏遠他，感到很寂寞。

所以寫信給柯巖老師希望得到她的幫助。

柯巖老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因，并通過自己的親身經歷來告訴張國強。

要善于發現別人的長處，改正自己短處，才能擁有越來越多的好朋友。

是呀!在我們班里就有一些同學像柯巖老師小時候那樣。

只要一聽到夸獎，就很驕傲，感覺自己比誰都強，比誰都了不起。

慢慢地就會和同學之間的關系疏遠了。

我相信只要這些同學讀了這篇課文后，就會明白：一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。

從小媽媽就不時的告誡我，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

所以在學習上取得一些好的成績后，從來不驕傲。

在生活中我親眼看到許多比自己優秀千百倍的人，我學著發現別人的長處，一點一滴地改正自己的不足，所以我現在擁有了越來越多的好朋友，每天生活的非?？鞓?。

讓我們一起記住：“尺有所短，寸有所長?！边@句名言吧!

讀完了《尺有所短，寸有所長》之后，我覺得這篇課文非常充分得體現了許許多多人的癥狀。

因為，世界上名人而且能力非凡的人很多，但同時又有不出名，而且能力一般般的人。

現在，有些好的人就會向這些不好的`人用一些不好的話語來諷刺他人，說別人比他要差一些。

可是，這些人在說別人的時候有沒有想過，比自己更好的人又會怎么說他呢?要知道，“人上有人，天外有天”，比你自己厲害的人有很多呢。

我覺得，大家不應該有自己是最厲害的，沒有人比的過自己的這種感想。

就拿課文中的張國強同學來說，他因為在國家級的比賽中獲得了獎狀，新聞媒體和報社都來采訪他。

可是，他就是因為自己獲得了一點小小的榮譽，所以就在同學們面前炫耀自己，說自己有多么厲害，別人怎么可能比得過他，說別人寫作文有多么差勁。

這使得他的原來的許多朋友變少了。

這就是一個非常好的例子。

柯巖老師也說過，自己曾經也是因為一點小小的成績就驕傲了，但最后改正了自己的錯誤，就得到了很多朋友。

還有一個例子，就是，我們班上有一個同學的作文登上了番禺日報，但他沒有驕傲，沒有炫耀自己，所以他還是有許多朋友。

讓我們一起來觀察一下以上的例子，我們班的同學，得到了一點成績之后，就還是有這么多朋友，那都還是因為，他不驕傲，還是很謙虛。

所以，柯巖老師的做法也是對的，最后改過了驕傲的錯誤，所以還是有這么多朋友。

所以大家以后一定不要用自己的長處來比別人的短處，而是要用別人的長處來彌補自己的短處。

還有，不要得到了一點點小小的成績就驕傲起來，而且看不起別人。

讓我們一起銘記“尺有所短，寸有所長”這句名言吧!

《尺有所短，寸有所長》這篇文章講的是，張國強的同學因他的作文在全國征文比賽中獲獎而疏遠了他，于是，他就向柯巖老師求助。

柯巖老師分析：張國強的同學之所以疏遠他，是因為他的自身有驕傲自滿的毛病。

柯巖老師說的很對，一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么它不但會停止前進，還會形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發現與學習別人的長處，他就會飛快的進步，越來越奮發樂觀。

生活中，也有許多這樣的例子。

有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。

可我卻例外，因為，今天考立定跳遠，它可是我的強項!我信心十足地來到考場，手腳放松，扎好馬步。

等老師來到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績中最好的一次了!我耀武揚威的來到同學們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠的，可是沒有一個同學聽，我迷惑不解。

自從學了《尺有所短，寸有所長》這一課，我明白了尺有所短，有所長的道理，懂得了人外有人，天外有天的含義。

在又一次的體育考試中，我保持良好、平衡的心態，平靜的去面對又一次的立定跳遠，不可思議的事情發生了——我跳了1.42米!考試過后，很多同學都夸獎我，說我為什么跳得這么好。

我回答：我只是用平衡的心態去面對罷了，再說了，你們跳得也很不錯呀!以后我用類似的方法，交了許多朋友!

朋友們，當你獲得一個很好的成績時，你千萬不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長。

要切記，世界上沒有最好的，只有更好的!

尺有所短寸有所長說課稿篇八

這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。我將本課的教學目標確定為：

1、學習本課7個生字，理解新詞。

2、熟讀課文內容，懂得課題的含義。

3、學習書信的格式和寫法。

以新課程目標為指導，以學生為主體。本課的'教法以教師引導為主。學法是議論法、練習法。

本篇課文材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

1、激趣導入課文，并出示課題。

2、質疑、探究課文內容。

（1）自學生字詞語。

（2）聽課文錄音磁帶，交流獲取的信息。

（3）教師引導，學生探究課文。

3、學習書信的寫法。

4、總結課文。

5、課外拓展：課外練習寫一封書信，注意書信的寫作格式。

人上有人天外有天。

尺有所短寸有所長說課稿篇九

今天，我們學了《尺有所短寸有所長》這一課，我知道了成長之中遇困惑，取長補短出誤區，尺短寸長，它比喻人或物各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。

本文，是由兩封信組成的。第一封是張國強同學寫給柯巖老師的信，信中張國強同學向柯巖老師說出了自己的煩惱。第二封是柯巖老師的回信，他幫張國強同學分析了原因，并用自己的親身經歷告訴了他“尺有所短寸有所長”的道理。

學了這篇課文，我思緒萬千，要取長補短，要互相幫助。自己有長處，別人也有長處，要相互學習，才能有進步。我以前有一個朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不會折，我就覺的她比我笨?？墒?，今天學了這一課，我又想起了這個朋友，她其實是一個認真的人，尤其是學習的時候，我就比她粗心，馬虎。所以，從今天開始，我再也不嘲笑她了，我要向她學習她的優點。

尺有所短寸有所長說課稿篇十

這天，我學習了一篇叫《尺有所短，寸有所長》的課文。體會到不要用自己的長處去比別人的短處，這樣只能使自己越來越寂寞。一定要用別人的`優點補上自己的缺點，這樣才會進步。

這篇課文的主要內容是：張國強同學的作文獲了獎，但有些好朋友漸漸疏遠他了。張國強認為是同學們嫉妒他而疏遠他，于是他想向柯巖老師討教?？聨r老師給張國強同學講了尺有所短，寸有所長。尺雖然長，但也有缺點。學者發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，這樣才會有更多的好朋友。

學了這篇課文，使我想到了這樣一個事例：我從小英語就很好，因此我很驕傲，以為自己比誰都聰明。媽媽也曾多次教導我，不要驕傲，等你上學之后還有更多困難呢！可惜我那時我都當成耳邊風，并未真正入耳。直到上小學以后，才知道，比自己強很多的確實很少。但自己在語文方便，卻很差。直到這時，我才明白尺有所短，寸有所長的含義。

尺有所短寸有所長說課稿篇十一

1、認識7個生字。

3、學習書信的格式和寫法。

教學重點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，學習書信的格式和寫法。

1、 讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。

2、 說說這兩封信的有什么不同之處。

3、 讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。

4、 指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠的原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。

5、 讀句子，談感受。

“班主任曾找我談過話，給我講過‘人上有人，天外有天’的`故事，也說過‘尺有所短，寸有所長’的話?！?/p>

“我學著發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。”

“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；/article/如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀?！?/p>

6、 討論：當自己取得些榮譽，朋友和你疏遠時，該如何處理？

7、 將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來，或寫下來做為勉勵自己的話。

1、 讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經歷中，你又有什么收獲？

2、 出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通?！?/p>

齊讀，談談自己的理解。

3、 你還從哪些故事或自己的生活經歷中感受到“尺有所短，寸有所長”嗎？

1、 讀課后的泡泡，說說有什么發現。

尺有所短寸有所長說課稿篇十二

春天來了，萬物復蘇，許多動物都從冬眠中醒來了。小草從地下探出頭來！花兒們爭先恐后地開放著！樹木也吐出點點綠芽！山上的積雪都融化了，解凍的小溪“丁丁冬冬”地流著，也許它們在請春姑娘聽它們唱歌吧？當然這也將迎來了森林里一年一度的“尾巴節”。

尾巴節到了，大家經過精心準備，個個都漂漂亮亮的。臺下的觀眾議論紛紛：有的交頭接耳地議論著；有的興奮得大喊大叫；有的在為自己的偶像加油……僅管臺下熱鬧非凡，但評委們卻十分鎮定、嚴肅，一絲不茍。

輪到孔雀上場了，她神氣十足地走上舞臺，她才剛站好，臺下就是一陣掌聲，大家都被她的美麗給迷倒了。好的羽毛五彩繽紛，在太陽的照耀下閃爍著五彩的光茫?！芭尽钡匾宦暎兹搁_屏了，就像是一把張開的扇子。它的羽毛比鮮花要艷，比彩虹要麗。在太陽的照射下，無比美麗。臺下的觀眾又是一陣掌聲，就連評委和其它選手也都拍手稱贊，佩服得五體投地。

孔雀剛下臺，蜥蜴就活潑地跳上了舞臺，他引來了一條眼鏡蛇，讓她來抓自己。眼鏡蛇氣勢洶洶地追趕著，目光尖銳，虎視眈眈的`，誰見了都會被嚇得魄飛魂散，眼看眼鏡蛇就要追上蜥蜴了，觀眾們個個都不出聲，生怕驚動了眼鏡蛇，怕它來咬自己?！斑恰钡匾宦暎坨R蛇咬到了蜥蜴的尾巴，蜥蜴怎么也逃不出眼鏡蛇的“魔掌”。就在這時，蜥蜴急中生智，把尾巴脫掉了，跳下了臺。眼鏡蛇見蜥蜴逃走了，只好灰溜溜地走了，等眼鏡蛇走后，蜥蜴又上臺了，它向大家深深地鞠了一躬。臺上又響起了掌聲，大家都替蜥蜴松了一口氣。

其實每個人都有長處和短處，不能只看到別人的短處，所謂“尺有所短，寸有所長”。

尺有所短寸有所長說課稿篇十三

大家都知道，有一個諺語，叫尺短有所，寸有所長，如果不懂的話，我就給你們講一個故事吧！

有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對小老鼠說：“瞅你這個小東西，黑了吧嘰，還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰啊！”

于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我?！?/p>

大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長江邊，大老虎幾下就過了長江，小老鼠在里面直打撲楞，費了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”

小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的.身體太大了，鉆不進去。它只能在洞外干著急。

它倆成了永遠不分離的好朋友！結局就是這樣的。

尺有所短寸有所長說課稿篇十四

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學習這篇課文，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。在教學時，我把閱讀教學、口語交際教學、還有習作教學整合在一起來進行。這樣，有例文帶著的學習，學生的興趣很高，而且本次習作也不用老師多費心，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短?寸有所長》是一篇略讀課文，它的結構很特別，是由兩封信組成的。學習這篇課文，一是讓學生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學習書信的格式及語言特點。

學習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學生自主學習的能力。不過，為了使學生的自主學習有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學生進行充分的閱讀和思考，并在小組內交流自己的學習成果。

如果從整篇文章來看，重點應放在第二個問題。但我認為，如果學生不能清楚地認識到：張國強的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當學生匯報第一個問題后，我請他們談談從這封信中，他們了解到什么。有的學生說，他了解到張國強是一個聰明的孩子，因為他的作文獲了獎；有的學生說，他了解到張國強有點自以為是，因為他有了點成績，就以為別人都嫉妒他；有的學生說張國強看不起人，因為他說別人沒什么了不起的。至此，其實學生已經化身柯巖，對張國強身上存在的問題進行分析，這就為學習第二封信做好了鋪墊。

為了讓學生更好地掌握書信的格式，我讓他們去發現，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業：張國強收到柯巖的信后，他會怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強的身份給柯巖回一封信。

本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學中可以說是比較大的遺憾。

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學習這篇課文，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。我是這樣設計和組織教學的：

1、對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，并結合上下文理解大意。

2、在教學時，在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題?”“如何解決這個問題?”“從中悟出些什么?”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。

3、根據文后的提示，引導學生共同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。

4、本文的課題富有哲理，讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

5、課后，讓學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。

這樣，我把閱讀教學、口語交際教學、還有習作教學整合在一起來進行，有例文帶著的學習，學生的興趣很高，而且本次習作也不用老師多費心，學生基本上都能抓住來信的要點，來充當知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

本課是小語第七冊第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章。本課共有兩封信組成：小學生張國強寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強的回信。本課的教學重點除了引導學生理解課文內容，并從中受到啟發外；還有一個重點就是掌握書信的格式。當然，這并不難，書上有樣子，照著做就行了。

學完本課，剛好我帶這個班的孩子滿三個月了，很想知道孩子們對我以及語文課的看法。所以我就布置學生回去寫一封信給我，信的主要內容就寫對我和語文課的意見或建議，一定要實話實說，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣，我一定正確對待，虛心接受同學們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學們滿意。

今天把同學們給我的信收上來仔細一讀，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的。我歸納了一下，主要表現在這樣幾個方面：一是老師脾氣不好，經常生氣發脾氣，難得看到老師的笑臉，弄得同學們上課很緊張，所以也不敢舉手發言了。這個問題提的同學較多，流汗?。ǖ拇_是這樣的，我自己也覺得這學期脾氣變壞了，還是習慣上課說得簡單，可是孩子們不習慣，他們太小了，我卻總是還在拿他們當五六年級的大孩子教。）二是對作業的要求太高了，還撕了幾個同學的本子。三是上課說話快，講得也快，有些地方沒聽明白。四是有些地方雖然講了，可是有些話很深，聽不懂。比如，用桂組詞，我組了“桂冠”，可他們還沒學“冠”這個字。

雖然給我找優點的也不少，可是優點不說沒問題。僅從上面這幾點來看，問題還是很嚴重的。真是不調查不知道，一調查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見，要努力去改。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學習。同時，這次作業也讓我知道了，平時要多和孩子們勾通交流，知道他們的所思所想，這樣才能盡力做到教得輕松，學得快樂。

尺有所短寸有所長說課稿篇十五

尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有不足之處，智者也會有不明智的時候。人或事物各有長處和短處，應揚長避短。

牛頓是物理學家，但不善辭令，不善長與異性交往，以至終身未婚；孫臏是軍事家，但因為髕骨傷殘，不能親臨前線；陳景潤是有名的數學家，但不是個好數學教師，而且不懂生活方面的自理。短處并不影響他們成為對世界做出巨大貢獻的人才。

甘戊出使齊國，要渡過一條河。船夫說：“河水只是個小間隔，你都過不去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答：“你說得不對，事物各有長處。那種謹慎老實、誠懇厚道的臣子可以侍奉君主，卻不能帶兵打仗；騏驥這樣的好馬，日行千里，如果把它放到屋子里，讓它捕老鼠，還不如小貓；干將是鋒利的寶劍，天下聞名，可是如果用它做木工活，還比不上普通的斧頭?，F在用船槳劃船，讓船順著水勢起伏漂流，我不如你，但游說各國的君主，你就不如我了?！睈勰f：“在我的眼里沒有野草，野草只是沒有被發現價值的植物?！泵F的人參或普通的半夏，在沒有被發現藥用價值之前都是平凡的野草。在這個世界上，永遠不要自卑，記住你是這個世界上最好的。古語云：“金無足赤，人無完人”，不要羨慕別人，要自己開出一片芬芳。

林語堂先生曾說過：“寫文章要像女人的裙子一樣，越短越好?！边@是針對當時有人寫長且空洞的文章而言的，并非一般規律。文章，長有長的優勢，短有短的優勢。同樣，長有長的缺點，短也有短的缺點。還是毛主席說的好：“有話則長，無話則短。”

朱維錚先生《重讀近代史》的第一部分“篇之中，史有疑”，對一些近代史中的定論提出了質疑。定論不是不能質疑，或者加以反對，但要言之有據，方能令人信服。朱先生用不到兩千字的短文來質疑這些成說，有些論證顯得不夠充分，反而使人對朱先生的觀點不得不再提出質疑。不到兩千字的文章的確夠“迷你”的，但短到衣不蔽體，就與短的目的相悖了。

在一些大的企業，偶爾會有機器壞掉，一般來說是普通工人就可以修好的，但是老板卻很挑，非要在外面找好的工人，技術高的工人來維修，不僅花了一大筆錢，而且也是小題大做。在21世紀，現在的人們對選拔人才的要求很高，非要找個全才不可。其實普普通通的人比那些高材生的技術還好，因為現在的啃老族太多了，導致父母的溺愛，什么都不會做，依賴心太強。所以，不用費太大的勁找全才，全才身邊處處有，要把眼放寬看待。

正因為尺有所短寸有所長，所以我們要學會向別人求助。一個人想知道天堂與地獄的區別。他先來到地獄，地獄的人正在吃粥。但奇怪的是，一個個面黃肌瘦，餓的大喊大叫，原來他們使用的勺子有一米多長。雖然爭先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手長，就是吃不著。"地獄真悲慘呀！"這個人想。然后，這個人又來到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一個個卻紅光滿面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多長的勺子，不同之處在于他們在互相喂對方?！疤焯谜嫘腋Ｑ??！边@個人想。

這個故事啟示我們，我們每個人必須要照顧自己的人生，但這并不排除我們也需要他人的幫助，學會求助，它會帶給你生命的貴人，生活就沒有過不去的坎。

人生百忌，忌不會求助。正因為尺有所短寸有所長，所以學會求助才會帶給你生命的貴人，生活才沒有過不去的坎。

尺有所短寸有所長說課稿篇十六

1、認識7個生字。

3、學習書信的格式和寫法。

引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理，學習書信的格式和寫法。

1、讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。

2、說說這兩封信的有什么不同之處。

3、讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。

4、指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠的原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。

5、讀句子，談感受。

班主任曾找我談過話，給我講過人上有人，天外有天的故事，也說過尺有所短，寸有所長的話。

我學著發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。

一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。

6、討論：當自己取得些榮譽，朋友和你疏遠時，該如何處理？

7、將柯巖的回信中對你有幫助的`句子背下來，或寫下來做為勉勵自己的話。

1、讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經歷中，你又有什么收獲？

2、出示句子：

《楚辭。卜居》云：夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通。

齊讀，談談自己的理解。

3、你還從哪些故事或自己的生活經歷中感受到尺有所短，寸有所長嗎？

讀課后的泡泡，說說有什么發現。

尺有所短寸有所長說課稿篇十七

在一個空氣清新的晚上，星星一閃一閃地眨著眼睛，月亮低著頭望著大地，這個夜晚十分寧靜。突然，一陣喧鬧聲打破了寧靜，原來是亮亮的文具在書包里悶得受不了了，就不約而同地跳了出來?？墒?，剛從書包里出來的文具就嘟嘟囔囔地吵了起來，它們這次一定要比個上下，分個高低，所以一直爭論不休。

文具盒自豪而且十分霸道地喊道：“我的功勞最大，每次都是我向亮亮張開大嘴巴，提供文具，不然亮亮就不能寫作業了，還有，你們個個躺在我舒服的大肚子里，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問，清閑得很。可是，你們關心過在外面風吹日曬的我嗎？我一直從書包里跑進跑出，很累的啊，你們跟我比，簡直就像大象旁邊站了一只螞蟻?！?/p>

“哼！我的功勞也不小能寫字，能畫畫，還能做筆記！”鉛筆也很不服氣，“你們知道嗎？我原來是很高的，都可以打籃球的，可是自從到了亮亮手中，我就越變越矮，到了現在？你們看看我付出了多少！”

橡皮一蹦三尺高，暴跳如雷：“鉛筆，你還好意思說，每次你寫錯字都是我一馬當先地沖上前去，用我的身體把你的錯字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情?。　?/p>

文具們吵得面紅耳赤……。

書包走過來語重心長地說道：“尺有所短，寸有所長，不要因為自己的優點而感到驕傲，去歧視別人的缺點，反而要重視自己的缺點，發現別人的優點來彌補己的不足，這樣才能進步??！”

文具們聽了，都慚愧地低下了頭。

尺有所短寸有所長說課稿篇十八

東晉名士輩出，有些善于清談，還有一些文筆好，文章言辭優美，王夷甫就是善于清談的名士，而左太沖的《三都賦》也是頗負盛名，這些名士都有他們自己的特長。

從外表上，潘安勝過左太沖，左太沖長得很難看，但是從文采上左大沖比潘安要好上很多，容貌丑陋的左思學潘安招搖過市，以己之短學人之長，我們應該對自己的優缺點有系統的評估、與準確的認識，不能像左太沖學潘安一樣學會揚長避短，如果我是左思，我會在家寫文章發表、揚長避短發揮優勢，在不同的方面可能尺有所短寸有所長。

尺有所短寸有所長說課稿篇十九

“比本領”大賽開始了，老虎說：“我們比誰力氣大。”小老鼠說：“好?！庇谑抢匣⒉毁M吹灰之力就舉起了一塊磨盤大的石頭，小老鼠使盡了全身的力氣，但石頭卻紋絲不動。老虎瞥了一眼小老鼠說：“怎么樣？不行吧！還敢跟我比？”“我們比爬樹吧?！毙±鲜蟛豢戏數卣f。說完，小老鼠輕輕松松就爬上了樹，老虎在樹下急得轉圈圈?！澳沁^河呢？”老虎說。大老虎“撲通”一聲跳進水里，很快游了過去。小老鼠拼命掙扎好不容易才過了河。小老鼠看見前面有個山洞，于是對老虎說：“我們來比鉆洞，怎么樣？”小老鼠馬上就鉆進洞里了，而老虎剛一鉆，它的'腦袋被洞口卡住了，好不容易才拔出腦袋。

尺有所短寸有所長說課稿篇二十

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學時間。

1課時。

教學準備。

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學過程。

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）。

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

3．啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

2．重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）。

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

內容概括：這篇介紹了關于《尺有所短，寸有所長》教學設計一,尺有所短,寸有所長，希望對你有幫助！

尺有所短寸有所長說課稿篇二十一

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。

一課時

一、導入新課

1、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

2、讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3、啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2、重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習。

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

尺有所短寸有所長說課稿篇二十二

在一片叢林中，傲立著一棵大樹。大樹有著茂密的枝葉，長得挺拔高大。大樹下長著一棵，在太陽公公的照耀下，快樂的生長。大樹和小草經常在一起聊天，它們是一對好。

來臨的時候，枝繁葉茂的大樹散發著濃郁的清香，招來了成群結隊的鳥兒、蝶兒，歡快的'鳥兒蝶兒們在大樹上載歌載舞，吸引了許多的人們對大樹不停地夸贊。

大樹聽多了人們的贊語，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無聞的小草了。于是，大樹對腳下的小草說：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡直太渺小了，沒什么用處！”小草謙和地說：“大樹，你是很神氣，但是我們各有各的長處……”“哼！你有什么長處？”大樹沒禮貌地打斷了小草的話，繼續說著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說完，就不理睬小草了，還時不時地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語，頑強、努力地生長著。

突然有一天，刮起了猛烈的北風，下起了傾盆大雨，大樹的枝葉被北風毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風吹不倒。風雨過后，大樹痛苦地呻吟著……這時，小草挺起身子鼓勵大樹：“大樹哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰勝困難。”大樹聽了小草的話全身充滿了神奇的力量，大樹既感動又慚愧。

看到這一切的太陽公公走過來，語重心長地對大樹和小草說：“孩子們，尺有所短，寸有所長。有寬廣的胸懷，才會有美麗的世界！”

從此，叢林中歡聲笑語，大樹和小草又成了一對形影不離的好朋友！

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