教案是教師與學生之間溝通的橋梁，能夠讓學生明確學習內容和學習目標。教案的編寫還需要考慮學生的學習需求和學習風格。小編為大家整理了一些經典教案范文，供大家參考借鑒，希望對大家的教學工作有所幫助。

初中物理分子熱運動教案篇一

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育。

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。

初中物理分子熱運動教案篇二

分析一：本節教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，后得出結論(分子的無規則運動)，并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.

分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.

分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.

初中物理分子熱運動教案篇三

1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點：物體是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運動著，分子之間存在引力和斥力。

2.了解氣態、液態、固態分子的模型。

3.能從生活、自然中的一些簡單現象推測分子的熱運動，初步認識宏觀熱現象與分子熱運動的聯系。會利用分子動理論解釋有關現象。

課前準備。

通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

合作探究。

一、擴散現象。

填一填。

研究表明，物質中的分子都在不停地______。

思考討論：你見到的哪些現象可以支持“分子在永不停息地運動著”這一觀點，列舉有關現象并加以說明。

(提示：1.擴散現象分子在不停地做無規則的運動“填一填”：做無規則的運動2.思考討論：略)。

(提示：溫度越高，熱運動越劇烈)。

二、分子間的作用力。

活動3：觀察圖16.1-5所示的實驗，你看到什么現象?這個現象能說明什么?

觀察如圖所示的實驗，你看到什么現象?這個現象能說明什么?

填一填。

物體很難被拉開，說明分子間存在______，物體很難被壓縮，說明分子間存在______。

(提示：1.下面吊一個重物都不能把它們分開分子之間有引力2.推活塞，筒內水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力“填一填”：引力斥力思考1、思考2略)。

初中物理分子熱運動教案篇四

建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.

建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解.

初中物理分子熱運動教案篇五

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發現花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現出無規則的運動。

這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎?

方案二：教師在教室中灑幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺?聞到香水味。

引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們肉眼是看不到的。

讓學生閱讀本節教材第一自然段，能得出什么結論?

討論得出：分子體積小而數量多。

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現象來推知分子的運動情況，這種通過轉換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。

方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現象跟分子有關。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

初中物理分子熱運動教案篇六

1.下面說法正確的是(b)。

a.擴散現象只能在氣體之間發生。

c.分子之間只存在引力。

d.液體容易流動，說明液體分子間只存在斥力。

2.下列現象屬于擴散的是(c)。

a.冰熔化為水。

b.埋在地下的鐵管，過一段時間生銹了。

c.打開香水瓶，香味四處飄逸。

d.沙塵漫天。

初中物理分子熱運動教案篇七

(1)知道機械運動的概念;。

(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;。

(3)知道物體的運動和靜止是相對的;。

(1)體驗物體運動和靜止的相對性了;。

(2)在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。

認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

1、機械運動的概念。

2、研究物體運動的相對性。

1、參照物的概念。

2、認識物體運動的相對性。

3、用實例解釋機械運動。

一、運動的世界。

通過現實生活中的事例讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

對于這些現象，我們能否用一句話加以概括?

結論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現象。

二、機械運動。

我們已經認識到了運動是宇宙中的普遍現象。下面老師和同學們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進行歸納。用科學的語言對這些運動進行描述。

問題：1、在同學們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的?

1、運動的物體有什么特點?靜止的物體有什么特點?

在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。

前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發生了變化，它們進行的是機械運動。

三、參照物。

由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。

2、學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。

3、讓學生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題：

(1)選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的?(運動)。

(2)選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的?(筆盒是靜止的，課桌是運動的)。

(3)選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的?(課桌是運動的，課本是靜止的)。

討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關。參照物可以根據需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論也不一樣。

由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。

4、讓學生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產生“錯覺”。

(產生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關系隨作為參照物的火車的行駛而發生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發生了運動。)。

5、讓學生回答前面所提出的問題：

(2)車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發生變化，因此覺得乘客不動。

(3)在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。

6、讓學生看課本第21頁圖11.1—3。

討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯合收割機相對于以田野或(地面)的位置關系不斷變化;卡車以聯合收割機、聯合收割機以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進時相對位置關系不發生變化。

從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。

討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機和航天飛機相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進)是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的;加油機向戰斗機加油時，加油機相對于戰斗機和戰斗機相對于加油機(以同樣快慢、向同一方向前進)是靜止的，戰斗機和加油機相對于地面是運動的;乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降;電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。

四、知識應用。

1、成語故事刻舟求劍：有一次，一個楚國人坐船過江，船到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。

問船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?

(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。)。

2、行車，順風時有時會感覺到無風;有時雖然沒有風，但騎在摩托車上卻感覺到風很大。

(風是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風時若車速與風速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風;摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風很大。)。

達標自查。

1、地球同步通信衛星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛星是(填“運動”或“靜止”)的。

2、有關參照物的說法正確的()。

a、運動的物不能做參照物b、只有固定在地面上的物體才能做參照物。

c、任何物體都可以作參照物d、研究某一物體的運動，必須選定參照物。

3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿眼風波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細看山山不動，是船行。”第一句是選為參照物的，第二句是選為參照物的。

4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以作為參照物。

5、第一次世界大戰時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發現臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認為這可能的原因是()。

a、子彈是靜止在空中的。

b、子彈前進的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢。

c、子彈飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一樣。

d、這件事情根本不可能發生。

6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為()。

a、甲船b、乙船c、一定運動d、都有可能。

7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是()。

a、可能運動b、可能靜止c、一定運動d、都有可能。

能力提高。

8、在美國電影生死時速中，一輛正在行駛的公共汽車上發現被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談談你的方法，并與看過電影的同學交流。

一堂課教學的成功與否，關鍵在課前對學生和教材充分的理解，充分把握編者意圖。

教材先介紹了常見的運動現象：機器的運轉、車輛的行駛、奔流的河水……。“瞬息萬變的世界里，物質的運動是非常普遍的”，運動是宇宙中普遍的現象。運動是永恒的，靜止是相對的。這個觀點是學生建立科學世界觀的基礎。培養學生用科學的方法去探究自然、認識自然也是教學中應側重的方面。

在教學準備過程中，首先是有關材料，相關的視頻的準備，以適應自己課堂教學的需要。這里我做了大量工作。

在本節課中，機械運動與參照物這兩個環節要想方設法將其順利地過渡，利用課本中的圖，“火車徐徐的開動，旁邊同學思考究竟是誰在運動”。先設置火車在運動過程中按運動的路線是什么樣的運動?第二個問題是究竟是誰在運動?達到順利地過渡。學生在接受知識上很順利。如果你能突破難點，在教學過程中將會得心應手;關鍵在于對教材的理解和把握上，要多讀教材認真備課，做到每節課都能收到良好效果。另外對于參照物為假定為不動的，在課堂上要深入地與學生進行交流，如讓兩個學生到臺前進行表演可能效果會更好或與學生進行互動。在練習的處理時，可采用以習題方式發下去后，讓學生當堂鞏固，然后進行小組討論，最后進行交流，既節約了時間又達到了效果。讓學生在輕松活潑的氛圍中快樂地學習。

初中物理分子熱運動教案篇八

一．選擇題（共15小題）。

2．（2014?江西）如圖所示，是一個小球在相同時間間隔里運動情景的物理模型圖，對這個小球的運動情景描述正確的是（）。

x表示超聲波與測速儀之間的距離．則該被測汽車速度是（假設超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）（）。

10．（?永春縣校級自主招生）如圖所示，靜止的傳送帶上有一木塊正在勻速下滑，當傳送帶突然向下開動時，木塊滑到底部所需時間t與傳送帶始終靜止不動所需時間t0相比可能正確的是（）。

底片上移動的距離不大于0.1mm，

否則底片上的像就會模糊．已知汽車的車身長為3m而底。

）

物體運動狀態的裝置．其工作原理如圖（a）所示，電源、電流表、定值電阻和壓敏電阻由導線連接成一個串聯電路，壓敏電阻和一塊擋板固定在絕緣小車上，中間放置一個可活動的絕緣球，壓敏電阻不受力時，電流表示數為i0，小車運動狀態變化會引起電流表示數變化．如圖（b）所示是某次小車向右作直線運動時電流隨時間變化圖象．下列有關該次小車運動狀態的判斷正確的是（）。

14．（?廬江縣校級模擬）觀察和試驗是學習物理學的主要方法之一，根據你的觀察和生。

15．在南北方向的平直公路上有甲、乙兩輛汽車，甲車上的人看到路邊的樹木向北運動，乙二．填空題（共3小題）。

（2）列車出站時，安全線內的壓強比安全線外的壓強．列車行駛過程中，若。

以座椅上的乘客為參照物，列車是。

18．（?雞西）在下列列車發展過程中有代表性的幾種說法中，正確的.是。

a、它們的機械效率越來越高；

b、行駛時，它們與軌道間都有摩擦；

c、從列車發展趨勢看它們的速度越來越快；

d、從能量轉化的角度看，它們行駛時都是由內能轉化為機械能．。

二．解答題（共12小題）。

19．（2014?湘潭模擬）小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關系，在課外實踐活動中，選用了兩輛不同規格的四輪驅動模型車a和b，在實驗室做了探究實驗．實驗中記錄數據如下表所示：

（2）根據表中的數據可以分析出兩輛車處于靜止狀態還是做勻速直線運動或變速運動？

20．（?資陽）一列長為l=1500m的貨運列車，在平直的軌道上勻速行駛，運動中所受阻力為f=4×10n．在要通過某長度為l=600m的跨江大橋時，為提醒大橋上鐵軌兩旁的行人注意，處于車頭的司機在機車到達橋頭時拉響汽笛，位于車尾的押運員經過t1=4s聽到汽笛聲，已知空氣中聲速為v1=340m/s，求：

（1）列車機車提供的牽引力f；

（2）列車的行駛速度v2；

（3）列車通過大橋的時間t2．。

21．（?河南）步行不僅是一種簡易的健身運動，而且還能方便地對一些長度進行估測．。

（3）小華根據自己的腿長和步距畫出了圖所示的步行示意圖，對步行時重心的變化進行了分析，當兩腳一前一后著地時重心降低，而單腳著地邁步時重心升高，因此每走一步都要克服重力做功．如果小華的質量為50kg，請根據圖中小華測量的有關數據，計算他每走一步克服重力所做的功．（g取10n/kg）。

初中物理分子熱運動教案篇九

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

1、辯證唯物主義運動觀的。

2、培養科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明學研究問題的一種，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主能力和由實踐習的習慣，加深一些物理方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習。

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例："每天的日起日落這句話是以什么做參照物的"、"地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物"、"以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣"、"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走"這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么"等。

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。

探究活動【課題】。

查閱關于"列車速度"的資料【組織形式】。

學生小組【參考題材】。

1。列車發展的，包括我國的發展史和世界的發展史。

2。各個階段的列車的速度。

3。各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。

4。世界各地區對列車發展的貢獻。【評價方案】。

1。網上查閱的資料，列出歷史記錄。

2。資料的豐富性和來源的豐富性。

3。在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。

初中物理分子熱運動教案篇十

知識目標:。

2、知道參照物,知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標:。

1、觀察實驗能力:能從生活中觀察到物體機械運動的實例.

2、思維能力:判斷和分析機械運動,結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力:解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標:。

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識,熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析。

教材從實例中引出了物體運動的問題,并稱物體位置的變化為機械運動,再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出,并聯系實際分析生活和自然界中的實例,要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上,感性的分析了勻速直線運動,并說明物理學研究問題的一種方法,即從簡單的問題入手,逐漸深化,最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題.

教法建議。

盡量不加深課本上的內容,而應當多聯系實際,提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣,加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課,引導學生思考問題,并直接界定物理學中的機械運動,對于運動和靜止的相對性的學習,應當提出問題,學生討論,并由此引出參照物的概念,關于參照物的問題要由學生列舉實例,學生分析,教師可以做評價,最后總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料,例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并回答本節的練習.

勻速直線運動的教學,觀察和分析課本上的實例,說明這是近似的勻速直線運動,由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動,加深學生對勻速直線運動的感性認識,在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念.

教學設計示例。

教學單元分析。

本節教學重點是參照物的教學,關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學過程分析。

討論引入新課,學生閱讀教材的內容和提供的參考資料,閱讀問題是:什么叫機械運動;舉例說明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動,為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學生列舉的示例可以進行分析,注意講解的問題:我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的,其中的所以物體都是運動的`.

二,參照物。

說明日常生活中對一些現象的解釋,并進一步引出了參照物的概念,講解時注意的問題是:通過實例分析,說明不同的人對運動的描述不同,其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同,我們把被選作標準的物體叫做參照物.

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時,同一物體的運動的情況,并深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例:已知參照物,判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析,也可以發揮學生的創造性,由學生組成小組,自行設計問題,討論,由教師評價.提供一些參考示例:每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物、以太陽做參照物,地球同步通信衛星的運動情況怎樣、小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等.

三,勻速直線運動。

觀察一些實例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點,對于基礎較好的學生,可以由他們發現其中的共性,總結出勻速直線運動的特點.講解時,要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學生形成對勻速的感性認識,并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動,而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對于想想議議中的問題,可以提供學生自然科學中的圖片資料,對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容,要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料.

初中物理分子熱運動教案篇十一

教材從物質的組成入手，先說明分子在做無規則運動，然后講到擴散現象，接下來對布朗運動的分析，并對分子熱運動進行講解，對今后學習微觀分子學打下良好的基礎，在整個高中的物理3-3知識體系中占據著重要的地位，同時它也是高中階段物理教學中非重點知識中的重點。

學情分析。

對于目前學生存在一些困難：認為顯微鏡下的就是微觀的，所以看到的就是分子的運動;理解布朗運動明顯的原理有欠缺，常會出現相反的結論;看到的現象還需要經過思維去理解，尚要進行一定的訓練。因此，應該注意培養學生分析綜合能力，理解推理能力，實驗能力。

三維目標。

知識技能：1.了解擴散現象是由于分子的運動產生的.

2.知道什么是布朗運動，理解布朗運動產生的原因.

3.知道什么是分子的熱運動，理解分子熱運動與溫度的關系.

過程與方法：通過對布朗運動產生原因的分析，培養學生注重理論聯系實際、勤于觀察、敢于探究、善于思考的良好習慣.

情感價值觀：通過實驗體驗物理基于實驗的科學，使學生相信科學，敢于探索的精神。

教學重點：擴散現象和布朗運動，及分子永不停息地做無規則運動。

教學難點：對布朗運動產生原因的分析，能區分擴散現象、布朗運動、分子熱運動。

教學方法：講授法實驗探究法實驗分析法舉例法。

教學過程。

【新課引入】。

演示：往地上噴香水，提問：同學們的感受?分析得出：香水分子不停的運動。本節課我們就從實驗說明分子的無規則運動。

一、擴散現象。

學生觀察三個實驗：

1.將盛有二氧化氮的集氣瓶與另一集氣瓶豎直方向對口接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶子慢慢擴展到上面瓶內。

2.將硫酸銅溶液注入水底部，分界面很清晰，經過一段時間后發現界面模糊了。

3.把鉛塊和金塊壓緊，放置幾年后，發現在接觸的地方都有對方的分子。

結論：分子在不停地做無規則運動，彼此進入對方。

我們把這種現象叫擴散現象。

定義：不同的物質能夠彼此進入對方。(板書)。

原因：分子永不停息的做無規則運動。(板書)。

提問：那么擴散現象和什么因素有關呢?

探究實驗：

在盛有冷水和熱水的燒杯中，滴入幾滴紅墨水后，紅墨水在熱水中擴散得比較快，而在冷水中擴散較慢。

3、影響因素：溫度(溫度越高，擴散現象越快)(板書)。

4、本質：直接反應分子的無規則運動。(板書)。

二、布朗運動。

閱讀課本p5-7回答以下問題：

1、什么是布朗運動。

2、布朗運動是怎樣產生的。

3、影響布朗運動因素是什么?

4、布朗運動反映了什么。

解答：(1)定義：懸浮顆粒的無規則運動叫做布朗運動。(板書)。

展示動畫：液體分子不停地做無規則運動，撞擊懸浮顆粒。

說明：懸浮微粒：宏觀上的小(肉眼看不到)。

微觀上的大(由成千上萬個分子組成)。

正因為液體分子撞擊作用的不平衡性，導致顆粒的無規則運動。

(2)原因：液體分子不停地做無規則運動，對懸浮微粒撞擊的不平衡造成的.(板書)。

思考填空：懸浮在液體中的微粒越小，在某一瞬間跟它相撞的液體分子越，撞擊作用的不平衡性就越，布朗運動越。如果懸浮在液體中的微粒很大，在某一瞬間跟它相撞的分子數，各個方向的撞擊作用接近，布朗運動就。(畫圖分析)。

幫助理解：

大量的事實還表明了：布朗運動隨著溫度的升高而更加激烈。

影響因素：顆粒的大小、溫度(顆粒越小，溫度越高，布朗運動越明顯)(板書)。

(4)本質：間接地反映了液體分子的無規則運動。(板書)。

由擴散現象與布朗運動說明：溫度越高，分子的無規則運動越劇烈。正因為分子的無規則運動與溫度有關。所以，我們把分子永不停息的無規則運動叫做熱運動.(板書)。

答：不是，布朗運動是指懸浮微粒的不規則運動，熱運動是指分子的不規則運動。

四、課堂小結。

一、擴散現象：1、定義：不同物質+相互接觸+彼此進入。

2、原因：分子永不停息地做無規則運動。

3、影響因素：溫度。

初中物理分子熱運動教案篇十二

三維目標：

知識目標：

(2)知道什么是布朗運動，理解布朗運動產生的原因。

(3)知道什么是熱運動及決定熱運動激烈程度的因素。

(4)注重理論聯系實際，勤觀察、多思考，養成良好的學習習慣。

能力目標：

分析綜合能力，理解推理能力，實驗能力。

情感態度價值觀：

唯物主義世界觀，尊重事實。

教學重點、難點。

擴散現象布朗運動。

教具：顯微鏡(大于500倍)，火柴，電源接線，布朗運動演示儀(氣體)。

新課教學。

一、新課引入。

根據分子動理論，構成物體的分子永不停息地做無規則運動，這個結論也是實驗事實的基礎上得到的，本節課我們就從實驗說明分子的無規則運動。

二、擴散現象。

學生觀察兩個實驗：

1.將盛有二氧化氮的集氣瓶與另一集氣瓶豎直方向對口接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶子慢慢擴展到上面瓶內。

2.在一燒杯的水中，滴入幾滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展。

【問】：這兩個實驗屬于什么物理現象?它說明了什么?

學生回答問題，教師總結：上述實驗是氣體，液體的擴散現象，說明分子在做永不停息的熱運動。

【問】舉例說明在固體之間也會存在擴散現象。(堆在地面上的煤)。

固體的擴散現象比較緩慢，不特別觀察很難直接觀察到。

【問】擴散的快慢與什么因素有關?

演示實驗：同時將紅墨水分別滴入冷水和熱水中，學生觀察擴散的快慢。

結論：擴散的快慢與溫度有關，溫度高，擴散現象加快，說明分子運動更加激烈。

【問】分子究竟做什么樣的運動?能否直接用肉眼觀察到分子的無規則運動?

回憶分子直經、體積，得出不可能的。

看到的顏色變化是分子的群體遷移(類似云、水珠)。

【問】借助于儀器(如顯微鏡)能否觀察到?

可以更明顯的觀察證實分子的無規則運動的現象是布朗運動。

1.介紹布朗運動。

1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉，發現花粉顆粒在水中不停地在做無規則運動，后來就把懸浮顆粒的無規則運動叫做布朗運動。

閱讀實驗，思考：

“小碳粒”是不是分子?

“位置連線”是路程還是位移?(位移)。

時間間隔延長，折線更復雜還是更簡單?(復雜)。

初中物理分子熱運動教案篇十三

質點沿圓周運動，如果在任意相等的時間里通過的圓弧長度都相等，這種運動就叫做“勻速圓周運動”，亦稱“勻速率圓周運動”。因為物體作圓周運動時速率不變，但速度方向隨時發生變化。所以勻速圓周運動的線速度是無時無刻不在變化的。

勻速運動是指物體的'速度為一定值。此時物體在一直線上運動，且在任意相等的時間間隔內通過的位移相等。勻速運動只有勻速直線運動，但勻速圓周運動實際上是勻速率圓周運動或者是勻角速度運動，其加速度不為零，故勻速圓周運動不是勻速運動。

初中物理分子熱運動教案篇十四

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.知道分子之間存在相互作用力。

3.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

【預學內容】。

仔細研讀教材，完成下列任務。

1、擴散現象是指。

2、舉例說面擴散現象在科技中的應用。

3、擴散現象說明了。

4、教材第6頁實驗圖7.2-4是在用觀察。

5、圖7.2-5反映的是在(顯微鏡還是肉眼)下看到的，

從這個結果看出。

6、關于這種運動的原因，布朗起初的猜想是，后來呢?

7、布朗運動與溫度的關系是。

8、什么是布朗運動?

9、布朗運動時怎樣產生的?

10、我們雖然無法直接看見分子的無規則運動，懸浮微粒的無規則運動并不是，但微粒運動的無規則性，的無規則性。

初中物理分子熱運動教案篇十五

運動的合成與分解內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.小編在這整理了相關資料，希望能幫助到您。

教學目標。

知識目標。

1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學生明確什么是合運動，什么是分運動;合、分運動是同時發生的，并且不互相影響.

2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關位移、速度合成和分解的問題.

能力目標。

培養學生應用數學知識解決物理問題的能力.

情感目標。

通過對運動合成與分解的練習和理解，發揮學生空間想象能力，提高對相關知識的綜合應用能力.

教學建議。

教材分析。

本節內容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論.

教法建議。

關于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功.此實驗是本節的重點.一些重要的結論規律都是由演示實驗分析得出的.觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念.著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的.合運動和分運動的位移關系，在演示中比較直觀.而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關系.因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關系.即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移.課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發生的運動，(由)通常叫合運動，即實際發生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學生舉幾個實例來說明如何確定合運動.如：

1、風中雨點下落表示風速，表示沒風時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度.

2、關于小船渡河(如圖)：表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定.表示水的流速，v表示雨滴合速度.

在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關鍵是先確定雨滴、小船實際運動(合運動).

注意應用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決.

關于例題：例1：將演示實驗過程定量討論.給出兩個分運動、及合、分運動的時間，求合速度.

法一;先求出兩個分速度再利用矢量合成求v.

法二：先利用矢量合成求出s，再由求出v.

例2：飛機飛行給出及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度.其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關系，再利用數學計算解決分速度問題.

兩道例題很簡單，但合、分運動關系及解決問題的方法、思路充分體現出來.通過練習使學生們加深了對合、分運動的理解.

關于分運動的性質決定合運動的性質和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動.為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動.這里可以讓學生自己探究，得出結論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動.研究復雜的運動，可以根據不同方向分運動來研究復雜運動情況.

關于思考與討論：本節只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規律——平行四邊形定則.那么初速度為的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動?引導學生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規律(注意正方向)，使我們對矢量合成與分解的規律有了更深的理解.

教學設計方案。

教學重點：

對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關系(矢量圖)，并能用矢量合成規律解決實際問題.

教學難點：對合運動的理解.

主要教學設計：

由演示實驗引出課題.首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升;紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動.觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題.我們研究較復雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識.實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動.

一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動?

1、合運動----研究對象實際發生的運動。

2、合運動在中央，分運動在兩邊。

討論：有風天氣雨滴下落、小船過河，加深同學們對合運動，就是研究對象實際發生運動的理解.(結合課件1、2).

引導分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向;注意區別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向.

進一步研究合、分運動關系，(由演示實驗說明)重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t.由和t的關系再結合課件l、2得出：

二、合、分運動關系。

1、合、分運動的等時性。

2、合、分運動關系符合平行四邊形定則。

三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題。

例1學生自己分析：已知兩分運動位移、及合運動時間(先畫v、s矢量圖)。

方法一：

方法二：

例2思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度。

四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定。

討論方法：圖像方法。

寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點.

分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示。

基礎好的學生探究活動(活動方案見下面)。

探究活動。

研究方法：

要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法.(圖像方法)。

互相交流：

滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論.

總結：

1初中物理與高中物理在概念闡述方式上的不同。

與初中物理相比，高中物理教材對物理概念的闡述更詳盡深入，在高中物理學習中首先要掌握閱讀課本的正確方法，高中物理內容比初中物理多，老師也無法像初中一樣在課堂上將淺顯的內容翻來覆去地講很多遍，培養自學閱讀習慣是良好的高中物理學習方法.高中物理課本中對物理概念的闡述是嚴謹周密的，在閱讀中領悟和理解教材所表達的物理信息是學生學習課本知識的第一步.但大多數學生閱讀物理書時都停留在對文字表面意義的膚淺理解上，由于閱讀時未掌握物理概念的本意，導致無法真正掌握物理概念的內涵和外延，也就造成了學習過程中的半生不熟現象.在教材中物理概念的文字敘述客觀直白，表達了物理概念描述的嚴謹性和科學性，我們在閱讀時要善于抓住教材中的關鍵詞和關鍵術語，防止理解跑偏.

2初中物理與高中物理在習題計算方法上的不同。

從初中物理到高中物理，解題計算的方法發生了巨大的轉變.物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文等學科的知識聯系也很密切.初中物理的解題只需用到簡單的加減乘除就夠了，可是在高中物理的解題中，由于牽涉到多個復雜的變量，就需要經常用到較復雜的多元多次數學方程式進行解題了.可是有些同學因為數學基礎不好，在解題時就感到無法適應了.這就需要同學們以學好相關的數學知識為基礎，巧用數學知識來解釋物理的概念、原理和方法，同時要結合數學推導過程，準確理解物理概念、掌握物理公式、抓住問題的關鍵并采用正確的解題方法來解決復雜的物理問題。

3初中物理與高中物理在思考問題方法上的不同。

高中課本對物理知識的宏觀性和普遍性進行了更深入和更全面的介紹，目的是希望大家通過相對系統的學習，逐步形成較完整的物理思想體系.這就要求我們在思考問題的方法上不局限于一維和二維空間，而是要發揮立體思維想象，結合教學過程中物理模型的電腦動畫演示，構思三維物理模型，并且破除思維定勢，以三維物理模型作為思考問題的依據.

同時，在初中物理學習中，因為考慮到低年齡同學對復雜問題的理解存在難度，課本中將很多物理現象理想和簡單化了，而在高中物理的后續學習中，高中課程對相關物理現象進行了適當的復雜化和真實化，使之更貼近真實世界.這就需要我們在學習的過程中實現從簡單到復雜的物理思考方式的轉變，比如說在力的分解章節，就要巧用坐標系解決數值變量與方向變化問題，準確的找到問題的答案.

4初中物理與高中物理在學習過程中的不同。

我們的中學教育一直被應試教育誤導，學生長期在老師和家長的督促下被動學習，這種“中國式”教育方式使學生養成了強烈的依賴性，自主思維能力差.為完成高中課程學習，更為了完成今后的大學學習，我們應盡力實現從被動學習到主動學習的轉變.主要措施有提高自制能力、培養學習興趣和自學能力，養成課前對重點知識預習、課中帶著疑問聽課、做好課堂筆記、課后及時歸納總結.

初中物理分子熱運動教案篇十六

1.本節課是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察，所以本節課主要采用實驗演示擴散現象，學生借助顯微鏡動手觀察布朗運動，用電子目鏡展示顯微鏡中的景象，以計算機模擬的方法為輔組織教學。

2.為加深學生對擴散這個常見現象的探究興趣，設計了學生熟悉的香水擴散、二氧化氮氣體和空氣的擴散、紅墨水在水中擴散以及比較紅墨水在冷、熱水中擴散快慢的演示實驗。同時為實現物理源于生活，服務于生活，了解和分子熱運動有關的現代科技，讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例，進一步體會分子的運動。

4.本節課為了使學生在學習過程中，對于布朗運動及擴散現象有更具體、清晰的了解，在相關部分設計了一些視頻展示，幫助學生理解。

教學目標。

1.知識與技能：

(1)觀察擴散現象，理解推斷擴散現象是由于分子運動造成的;。

(2)觀察布朗運動，能夠敘述布朗運動的特點;。

(4)認識到科學觀察要細致，推斷要有充分依據。體會分子運動的“無規則性”。

2.過程與方法：

(2)培養學生的分析綜合能力，理解推理能力，實驗能力。

3.情感、態度與價值觀：

(1)在體會宏觀物質的性質由微觀結構決定的同時認識客觀事物之間的普遍聯系;。

(2)體驗自主學習過程，養成仔細觀察、勤于思考和合作交流的能力和學習習慣;。

(3)注重學生人文精神的培養。

重點難點。

重點：布朗運動。

難點：布朗運動產生的原因，布朗運動與分子無規則運動的關系。

教學方法。

實驗法、自學探究法、問題引領法。

教具準備。

3.觀察布朗運動的分組實驗：顯微鏡、制備好的水粉顏料懸濁液、帶凹坑的載玻片、顯微鏡的電子目鏡。

教學過程。

新課引入。

自我介紹——引入“布朗運動”。布朗運動是什么運動呢?這就是我們這節課所要研究的主要內容之一，本節課我們一起來學習課本的第二節分子的熱運動。(打開香水瓶)。

新課講解。

(一)擴散現象。

請問前排的學生有沒有聞到什么特殊的氣味。(學生聞到香水味，香水發生了擴散現象，香水分子運動了。)。

1、我們把不同物質相互接觸時彼此進入對方的現象叫做擴散.

氣體與氣體之間可以發生擴散現象，液體和液體之間呢?

【演示實驗】向裝有水的燒杯中滴入幾滴紅墨水，觀察水的顏色變化。

水慢慢全變紅了，紅墨水已擴散到整個水中，液體也同樣發生了擴散現象。說明了液體分子在運動。

你們猜猜看，固體間能發生擴散現象嗎?(能)。

由于固體間的擴散速度相對較慢一些，想觀察到他們間的擴散過程要花很長的時間，有的甚至幾年，今天無法在課堂上演示，前幾天我請我們學校電視臺的工作人員，一起去鍋爐房堆積煤炭的地方拍了一段視頻，我們一起來看一下。

【視頻】學校鍋爐房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墻壁表層鏟去后，墻的內部仍然是黑色的。

這說明了什么?(說明碳分子進入了墻壁，固體間也發生了擴散現象。固體分子在運動。)。

2、擴散現象在氣體、液體、固體中都能發生。只不過固體間擴散發生慢，氣體、液體相對擴散發生快。

擴散的快慢除了和物體的狀態有關，還和什么因素有關呢?(溫度)。

【演示實驗】分別向相同質量的冷水和熱水中同時滴入幾滴紅墨水。(注意比較擴散的快慢。)。

3、特點：溫度越高，擴散現象越明顯。

擴散現象在我們的生活中是比較常見的，請舉出你生活中的與擴散有關的一些現象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)。

介紹擴散現象在生活、科學研究和生產技術中的應用。

回頭再看一下氣體和液體的擴散現象，說明擴散總的趨勢是濃度趨于一致，濃度一致后此時分子仍在運動。

4、擴散現象是物質分子永不停息地做無規則運動的證明。

分子的永不停息運動是建立在實驗事實的基礎上的，但我們能直接看到分子在運動嗎?(不能)我們肉眼只能區分10-4m的物體，大家想不想看到小于10-4m物體的運動呢?(想)怎么辦呢?接下來我們就一起來研究一種我們僅憑肉眼看不到的也與分子運動有關的現象，也是剛開始我所介紹的——布朗運動。

初中物理分子熱運動教案篇十七

通過教師演示實驗，學習分子間相互作用的有關知識，培養學生樂于探索微觀世界和日常生活中的科學素養。同時使學生意識到可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

【教學目標】。

1).知道物質是由分子、原子構成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

2).能識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

3).知道分子之間存在相互作用力。

【教學重點】。

【教學難點】。

1).從宏觀出發，通過直接感知的現象推測出無法感知的事實。

【教學準備】。

盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。

【教學過程】。

創設情境。

趣味引入。

[故事導入]：怒擲酒瓶振國威。

香驚四座奪金獎。

19，巴拿馬國際博覽會上，中國館正式開幕后，貧弱的中國政府送出的包裝簡陋茅臺酒未能引起評委重視。我國代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，頓時濃郁的酒香征服了評委，茅臺酒獲得金獎，從此享譽全球。

這酒香是如何進入賓客鼻子里的呢?

(設計意圖：以故事導入，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣和求知欲望。)。

學生聽故事。

學生討論交流。

二、探究。

新知：

(一)、物質的構成。

[建立情境]：原來這與我們肉眼看不見的組成物質的微觀粒子有關，現代研究發現：常見的物質是由極其微小的粒子---分子、原子構成的。請看圖片。(教師出示圖片)。

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【板書】：

常見的物質是由分子、原子構成的。

[課件展示]：如果把分子設想成球形，它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個分子，現在大型計算機每秒100億次，如果人數數的速度也達到每秒100億次，要想數完需要80多年。

學生觀察、體會：常見物質是由極其微小的粒子---分子、原子構成的。

學生體會：分子體積特別小;一個物體中，分子的數目是巨大的。二、分子。

熱運動。

1、擴散。

現象。

1、定義：

[提出問題]：那么組成物體的這些數目眾多的分子，你認為它們是運動還是靜止的呢?

[過渡]同學們對此提出了不同的觀點，接下來我們通過實驗驗證分子是否在運動。

[演示實驗]：(優教提示：請打開素材“演示視頻：氣體擴散“)我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。

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啟發引導：

(1)空氣瓶中顏色變化了，說明了什么?

(2)二氧化氮瓶中顏色變淺了?其原因是什么?

(3)實驗中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮氣體放在上方行不行?為什么?

教師總結出擴散的定義：

[總結并板書]：不同的物質互相接觸時彼此進入對方的現象叫做擴散。

[走入生活]：在我們日常生活中，氣體擴散現象很常見。請你們舉出幾個例子。

(設計意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識很好在生活中得以運用。)。

[提出問題]：

不同的氣體可以彼此進入對方，那么，不同的液體之間是否也有這種現象發生呢?

[播放視頻]：

1.播放cuso4溶液的擴散現象的視頻。

(優教提示：請打開素材“演示視頻：液體擴散“)。

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引導：分界面變模糊說明了什么?

[播放視頻]：金與鉛的擴散現象。

(優教提示：請打開素材“演示視頻：固體擴散“)。

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[師生總結]：氣體、液體及固體之間都可以發生擴散，其中氣體擴散的最快。

(設計意圖：讓學生感知各種情況的擴散現象，更形象、具體。并通過氣體、液體及固體間的擴散來認識到這些現象的實質是分子的無規則運動。)討論、提出猜想及依據：

(1)分子是運動的，依據：聞到了花的香味。

(2)分子是靜止的，依據：如果分子是運動的，則組成的物體形狀就會不斷變化。

學生觀察實驗現象、討論：

(1)空氣瓶中由無色到有色，說明下方的二氧化氮分子運動到了空氣瓶中。(2)二氧化氮分子和空氣分子彼此進入到對象，使二氧化氮的密度變小，顏色變淺。

(3)學生討論：不行，

二氧化氮氣體的密度大，放在上面，會由于重而下沉。

學生思考、討論、并用自己的語言總結回答。

舉例：

(1)醫院里的藥水味。

(2)墻內開花墻外香。

(3)吸“二手煙”等。

看現象，體會液體之間的擴散。

學生思考、討論、回答：說明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質的分子彼此運動進入對方了。

學生觀看視頻，體會固體之間同樣可以產生擴散現象。

2、影響擴散快慢的主要因素——溫度。

[提出問題]：

[設計實驗]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅墨水，比較兩杯中的紅墨水擴散情況。

(優教提示：請打開素材“新知講解：溫度對擴散的影響“)。

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[總結并板書]：影響擴散快慢的主要因素——溫度。

[分子熱運動]：由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫做分子的熱運動。

[學以致用]：

“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。對于前一句，從物理學角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子加快，說明當時的環境溫度突然。

(設計意圖：通過直接感知的現象，推測無法直接感知的事實是研究物理問題的常用方法。)討論并提出猜想：炒菜時的溫度要比腌咸菜時的室溫高得多，所以溫度可能使擴散快慢不同。

學生上臺展示實驗過程，老師在一旁引導學生說出實驗中需要控制的變量—水量、墨水量。

觀察、總結：

熱水中的紅墨水擴散的快。說明溫度越高，分子無規則運動越劇烈，擴散的越快。

填空：運動升高4、擴散現象表明。

[師生總結]大量事實和實驗證實擴散現象能夠表明：

(1)、一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，這也是擴散現象產生的原因。

(2)、分子之間有間隙。

1、分子之間存在引力。

2、分子之間存在斥力。

3、分子間同時存在著引力和斥力。

4、分子間作用力與物質狀態的關系。

[觀察實驗]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。

初中物理分子熱運動教案篇十八

培養學生建立模型的能力及分析綜合能力．。

情感目標。

激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識．。

教學建議。

教材分析。

教法建議。

比值來描述，由此引入角速度的概念．又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念．講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性．在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動．。

教學重點：線速度、角速度、周期的概念。

教學難點：各量之間的關系及其應用。

主要設計：

一、描述的有關物理量．。

（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例．。

（二）展示課件1、齒輪傳動裝置。

課件2、皮帶傳動裝置。

為引入概念提供感性認識，引起思考和討論。

（三）展示課件3：質點做。

初中物理分子熱運動教案篇十九

物體有一定的初速度，且受到一個大小不變方向始終跟速度垂直的力的作用。

根據牛一定律。受力平衡的物體處于勻速直線運動狀態或靜止狀態。

勻速圓周運動的速度大小不變，但是方向時刻在改變。受力不平衡，總體而言，物體受到的合力提供向心力。

高中主要考察水平面或者豎直面。

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