人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇一

課題：我愛校園

課型：繪畫課

課時：2課時

學習線描淡彩畫的基本表現方法。

培養學生的方位意識。

提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

培養學生愛自己的學校的情感。

重點：培養學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

各種圖片課件等

一、組織教學

注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，假如你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢？

2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當加勾線條。

2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業進行學習評價

1．展示學生作業，相互評價。

2．學生自由交流課堂收獲。

一、組織教學

注意檢查學生學習用品

二、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。

2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

4．明確本課時的學習活動內容。

三、指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對四周環境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

四、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。

2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

五、室外寫生

1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。

2．教師巡視指導。

六、教學評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇二

課題：記憶大比拼

課型：繪畫課

課時：1課時

能認真觀察物體的形狀結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。裝修大全，提供最豐富的家裝設計及效果圖

能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

（一）激趣導入

1．cai課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)

3．揭示課題——記憶大比拼。

（二）嘗試表現、探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)

2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢？

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。cai畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的？

哪些是不合理的？怎樣添畫更合理？

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。cai畫面出示游戲內容。

cai畫面出示8張規則和不規則的圖片，不合理的圖片點擊可出現合理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字說明。(或直接用圖片)

學生作業教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。

展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

（三）教學評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇三

1.培養學生美化字體的能力，學寫變體美術字。

2.發掘學生的創造力，以豐富的想象力裝飾文字。

3.培養學生的想象力和聯想力。

培養學生美化字體的能力，學會創作變體美術字。

發掘學生的創造能力，以豐富的聯想裝飾文字。

課件，范畫，油畫棒，勾線筆，紙。

一、組織教學

1、檢查學生的繪畫工具準備情況

2、師生問好

二、謎語導入，激發學習興趣

師：將字和圖相結合來創作是多么有趣的一件事情啊！這節課我們繼續來進行字和圖相結合的創作。那么今天，我們一起來學一學《字的聯想》。（出示課題，板書）

1.首先，老師要考考你的腦力，請你猜一猜，老師寫的是個什么字？（后出示ppt）。猜出來了嗎？（對了，是個“聰”字，你真聰明，同學們一起給這位同學掌聲）

2.比一比，這兩個“聰”，有什么不同呢？（把xx變成xx）

三、概念導入，創設情境

師：原來，聰明的“聰”還可以這樣創作，真是有趣。

像這樣跟圖形非常相似的文字我們叫做象形字。在我國河南安陽一處叫殷墟的地方，出土了距今四千多年的甲骨文，其中大多數為象形字，經過幾千年的演化，如今的文字已經變得更加抽象簡練了，現在，老師就來給你們看一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎？

出示課件，同學們猜一猜這些都是什么字？（網、牛、樂、馬）

講解變體美術字的美化裝飾方法。

今天我們也學一會古人將我們的簡體字變成有趣好玩的變形美術字。

板書課題：《字的聯想》。

新授下面歡迎到家一起進入字典城堡。

1.字典城堡要舉辦一場化妝舞會，邀請小朋友們去參觀，我們一起去看看吧！（創設情境，播放ppt）

2.首先出場的是“花”和“火”。看！他們在化妝舞會上是怎么裝扮自己的。（教師初步分析“花”與“火”的變化）

3.看！又有兩個小伙伴來了，請同學們幫它們出出主意，怎么裝扮的更美麗呢？（同學們的想法可真棒！看，這就是其中一種變法）

4.“油”跟“甜”也來了！（學生大膽想象，學習氣氛濃厚）

5.看了這么多，讓我們來總結一下。（引導學生一起讀，字形字義聯想）

師：字典城堡的小朋友用打扮的可真漂亮！看，還來了一群小伙伴。他們用的是什么打扮方式呢？（引出夸張變形聯想）

四、教師示范，強調作業要求

師：看了這么多經過精心打扮的文字小伙伴，老師也想動動手了。今天呀，字典城堡的朋友們也給我們發了邀請函，老師領到的任務是“春夏秋冬”，現在，老師先來動手設計一個“春”字。

1.示范：先用鉛筆單線條畫一個草圖。（強調：大、簡單）

2.然后用勾線筆把單線條變成雙線條，筆畫可以不完整，加一些裝飾，直接用黑色勾線筆上色。（強調：創意新穎，用到所學的聯想方式）

3.課前，老師把“夏秋冬”也打扮好了，我們來看一看老師是怎么設計這些字的。（強調：構圖的不完整、傾斜、裝飾）

五、作業要求

師：今天，我們都要成為一個小小化妝師。字典城堡的朋友們給我們每一個人都發出了邀請函。有六個信封，每個信封里面有一張卡片，卡片上面有四個字，選擇你想寫的那個字，寫在信封里的色卡紙上，一人一張色卡紙。桌上還準備了一張大的色板紙，小組成員完成自己的設計之后，把你的作品貼在色板紙上。聽明白要求了嗎？組長取信封。拿到信封以后，先不要急著動手，把信封打開，看看你們小組拿到的是四個什么字呢？先討論一下，怎么樣把你選的字設計的又美麗又有創意。（播放音樂，學生開始創作）

六、作業互評

請學生上臺點評作業，選出最有創意小組，教師獎勵參觀券。

七、小結

《字的聯想》

給學生的信封中分別裝有“高矮胖瘦”、“春夏秋冬”、“男女老少”、“日月星辰”、“金木水火”、“喜怒哀樂”。因為學生是初次設計變體美術字，所以我確定了創作范圍同時也增添了游戲的樂趣。孩子們在創設的情境中全神貫注的創作，能有效的用到本節課所學到的兩種聯想方式，大膽的創作，發揮自己的想象力，效果很不錯。希望在今后的美術創作中，能夠學以致用。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇四

1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。

通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿

繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

一、創設情境、導入新課

師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？

生：傾聽歌曲《春節序曲》。

師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

生：小組討論過程。

發表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。

師：同學們的耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節序曲》，那么今天這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來《過春節》，大家說好不好？

生：好。

二、探索新知

師：首年老師可要發問了，每年的什么時候是“春節”？

【學生活動】學生根據老師所提出的問題進行分組討論。

師：教師總結。農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。

師：老師要問問你們是怎么過春節的？生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會、壓歲錢、互送賀卡等。

師：看來同學們都喜歡過春節，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。

師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時候嗎？

生：小組之間討論。得出結論：農歷正月初一。

師：那么除夕之夜呢？

生：農歷12月30日。（也就是小年）

師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？

生：好。（調動學生的情緒）

師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）

師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的`哪些活動？

生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。

【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。

師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？

生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。

【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。

師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？

【學生活動】學生繪畫過程。

三、展示學生作品

四、總結評價

師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？

生：我學會了過春節的時間。

生：我學會了春節都有什么習俗。

師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇五

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西

一、引導

教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產生動感)

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

(2)很多的小圓點并在一起會產生線的感覺

(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇六

1、學生通過回憶下雨的情景，體驗下雨的感覺，了解自然界的美妙變化。

2、學生選用各種工具材料，創造性地表現下雨的景象和自己的感受。

3、培養學生對生活的觀察、感受能力。欣賞大自然，提高審美和表現力。

引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

用色彩、粗細、疏密不同的點、線及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己不同的感受。

教師準備：多媒體課件、雨中的視頻、投影機、范作、雨傘雨披等實物，繪畫工具、雨的音頻素材及雨的相關音樂。

學生準備：水彩筆或油畫棒，勾線筆一支，畫紙。

一、雨的回憶

1.謎語和音樂導入：千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串。看得見來摸得著，掉到地上卻不見。這則謎語的謎底是什么。（導入課題）

2.小組接龍說說關于雨的詞語、詩句、雨中的用具。

如關于雨的詞語：大雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、春雨、急雨、梅雨、太陽雨、滂沱大雨、牛毛細雨、茫茫煙雨、狂風暴雨、淅瀝瀝、嘩啦啦、雨后彩虹，詩句：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

關于雨具：雨傘、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣。

二、感受雨聲雨景

1.播放課件，配合圖片欣賞各種雨聲，感受雨中情、雨中景。

2.說一說自己經歷過的下雨時的感覺，模仿一下不同的雨聲。

教師引導兒童回憶下雨時的情景。下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來，沙沙，沙沙，滴答滴答，下大雨時，雨點很大很急，發出“嘩嘩”“嘩啦啦”的聲音，雨點連成線。狂風暴雨時，雨水被風刮著打到臉上很疼，風夾雜著雨拍打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

三、了解雨的形成

1.為什么會下雨？下雨的原因。（flash課件演示）

火紅的太陽把地上的水變成了水蒸汽，漂浮在空中，空氣中的水蒸汽遇到冷空氣變成小水珠、小冰晶，水珠集合變成白云，當水珠越來越多、越來越大時也就越來越重，形成了積雨云，空氣再也托不住它們了，就會落到地面形成雨。（歌詞：風中有朵雨做的云）

2.特別的雨。

通過圖片，拓展對雨的認識，向學生介紹一些特殊的雨：太陽雨、雷陣雨、暴風雨、雨夾雪、酸雨、冰雹雨。

1.提問：下雨時人們的姿態或者動物的姿態是什么樣？

街上的人打傘，也有兩人共打一把傘，有的人穿著雨披騎著自行車，有的穿著雨衣戴著雨帽，有的穿著高筒雨靴。

2.借助傘、雨披等實物，分小組分別請同學用動作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如現場拿出一把傘讓學生體會下雨時幫助別人打傘的樂趣）

3.師在黑板用提線人偶拼擺雨中人物動態（如扛傘、撐傘、打傘、玩傘等），學生在下面畫動態小人。

四、賞析雨中畫面

1.人文熏陶。

（1）展示四幅雨中的有趣或感人的圖片，幫助學生回想他們在現實中看到的情形；

（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓勵學生大膽說出自己發生或看到的事。

2.雨帶來的變化。

下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著有何變化？

雨中的畫面非常生動，街道上有什么變化，小動物們又在干什么？雨天的色彩是怎樣的？

人們會穿雨衣、雨鞋、打雨傘；樹葉，地面洗得很干凈，街道上到處都是水；小鴨子、青蛙在水里游泳，還有一些動物躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，天空有時是灰色的。

3.欣賞畫家筆下的雨。

欣賞《聽雨》《風雨》《暴風雨》等作品，了解其表現形式。

4.欣賞學生的作品。

雨落到了小朋友的腦海里，看他們如何用手中畫筆畫出有趣的情景。

五、示范雨中人及雨中物

嘩啦啦，下雨了，走在大街上的人們怎么辦呢？他們會有哪些動作？（師多重演示人物或動物不同的雨傘及雨披造型圖，主要畫出雨中的神態、動作。）

1.師示范奔跑躲雨人物動態。（如有的人會把包、報紙之類的東西頂在頭上向前跑。）

2.繼續示范打雨傘、穿雨衣的人物，雨中嬉戲的人物、動物等。

3.用粗細、疏密不同的點、線及一個個小水滴、漩渦等表現雨。

4.出示雨中圖的彩色范例，分析幾種雨中的色彩的表現方法。（如蠟筆水彩法、濕畫法、染色法等，不同的表現形式剪貼、撕貼、拼貼添畫等。）

六、創作下雨圖

畫出你所見到的雨中的場景，可以是結合人物畫，也可以以小動物為主角，自由選擇。學生作業，教師巡視指導。（出示能給學生帶來啟發的雨中范圖，雨中情境音樂起。）

1.表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小，畫出自己對雨的感受；

2.表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。

七、作業展示及評價

1.在投影上作業個別展示。

2.在黑板上進行長卷展示，題寫落款，請學生解說雨中情景，給予鼓勵性評價。

3.作業點評：那幅畫更生動，誰畫的動態最有趣，你能提提建議嗎？

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇七

知識與技能

知識：簡單了解貓頭鷹的習性及形象特點，學習中國畫濃淡不同的墨色，中、側鋒不同的用筆等筆墨語言，以及畫面的聚散和貓頭鷹的畫法。

技能：能用濃淡干濕墨色，中鋒、側鋒用筆方法，嘗試表現寫意貓頭鷹。

過程與方法

通過觀察、探究、體驗，示范等過程，進一步了解中國畫的筆墨特點，體驗不同濃淡的墨色都有干濕變化，表現寫意貓頭鷹。

情感、態度和價值觀

體驗中國畫的筆情墨趣，豐富學生的審美感受，培養學生觀察生活的習慣，感悟繪畫與生活的關系。

1.教學重點

初步學習干濕不同的墨色，中鋒、側鋒不同的用筆等中國水墨畫語言，表現貓頭鷹的形象特征。

2.教學難點

干濕墨色的運用。

教學準備

教學用具：教材、課件、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、顏料。?

一、導入新課：

學生精彩兩分鐘展示：學生上前來展示自己的寫意作品。充分讓學生大膽地來展示自己的才藝。

講授新知：

筆墨熱身運動：

大家拿起筆自由的在紙上畫出一些線條，隨意的加水加墨。

找一部分有代表性的作品，提問你是如何畫出這種深淺變化的墨色？引導學生回答墨的干濕、濃淡的變化。然后出示老師的示范。板書展示干濕。

本練習從焦濃重淡清的墨色依次進行干濕筆的繪畫練習，一方面快速讓學生回憶濃淡墨，一方面練習干筆的畫法。

今天這節課，咱們就用這些變幻的墨色學習中國畫——學畫貓頭鷹（出示課題）

貓頭鷹的分析：

學生帶著問題觀看貓頭鷹的短片，視頻中貓頭鷹有哪些特點。

2.引起學習興趣和簡單的知識了解。請一位同學說說貓頭鷹哪個特點最吸引你？感受貓頭鷹的外形特點：貓的頭，鷹的身體。眼睛長在臉上，羽毛蓬松，圓形的眼睛，三角形的嘴，橢圓形的頭部和身體，還長著一對鋒利的爪子

3.小結：貓頭鷹是人類的好朋友，它為人類做出了巨大的貢獻，貓頭鷹在中國就有三十多種。一只貓頭鷹在一個夏天就能捉近千只老鼠，因此有“森林衛士”之稱。

4.對貓頭鷹的結構分析，請學生集體回答身體這些部分可以概括成什么幾何形體？三角形的頭部，橢圓的身體，羽毛蓬松。你會突出表現貓頭鷹的哪幾個部分？圓形的眼睛長在臉上，三角形的嘴，還長著一對鋒利的爪子。

（三）教師示范學生感悟

（1）剛才我們已經學習了貓頭鷹的特點及結構，接下來請看老師的演示。

（2）引導學生理解用筆、用墨，以及水分的掌握和貓頭鷹外形的表現。

教師在演示面部時將加入示范貓頭鷹不同的眼睛神態：睜一只眼閉一只眼、高興的眼神、生氣的眼神，激發學生的想象力。并且按照步驟強調干濕筆和中鋒側峰的用法。

（3）深度思考怎樣表現貓頭鷹的動態，怎樣畫使畫面更有情趣？

（4）適當添加環境（樹葉、葉等），構成完整的畫面，告訴學生在畫面完成之后要給作品起個名字，再提款、蓋章后才是一幅完整的中國畫作品。

三、欣賞書中學生作品，

你最欣賞哪幅作品，為什么？啟發學生創作富有趣味的貓頭鷹作品

四、欣賞小畫家們的作品

1.看學生作品思路視頻，通過了解其它學生的創作思路，可以激發課堂中學生的想象力。

2.張貼一些學生作品，強調背景的變化多樣，注意繪畫時的故事情節及聯想。

五、藝術實踐體驗感受

1．作業要求：

（1）用寫意的技法畫一幅貓頭鷹。

（2）注意墨色干、濕變化和情境的創設。

2．教師指導：學生實踐，教師巡視輔導。

六、展示與評價

（一）請學生臺前展示自己的作品。

（二）自己的進步在哪里，還存在的問題

自評：自己的進步和收獲

他評：找別人的優點，交流一下各自的收獲

七、課后拓展

1．課件欣賞圖片：生活中哪里還有萌萌的貓頭鷹。

2．教師總結：通過這一節課的學習，希望大家對國畫有更進一步的認識和思考愿你有一雙善于發現美的眼睛，擁抱大自然熱愛我們的生活。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇八

1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。

制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。

能根據風車的特點進行藝術再創造，制作成的紙風車牢固、靈活。

風車范作等。

若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒（鉛筆或筷子）等。

1.引導激趣。

（1）讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。

（2）提問：你知道風車的用途嗎？哪個國家的風車最多？

（3）欣賞各種各樣的風車。

（4）揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。

2.了解風車的原理。

（1）教師提問：風車為什么會轉動？

（2）學生獨立思考后交流。

（3）教師總結歸納。

把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順著葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。

3.研究紙風車的基本制作方法。

（1）自學教科書第17頁的制作步驟。

（2）提問：你會做嗎？哪些地方還不太明白？

4.示范作品。

出示幾個優秀紙風車作品，進一步啟發學生。

討論：這些紙風車的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發？結合自己準備的各色紙張，談談對設計和制作紙風車的基本設想。

5.創作要求。

（1）設計一個漂亮的紙風車。

（2）找準風車的中心點來固定。（對能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵）

6.評價。

比一比：誰設計的風車最美；誰的風車最有創意；誰的風車轉動時又快又穩。

（提示：從形、色、圖案等方面闡述，同時轉動時要快、穩）

7.延伸。

將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。

制作過程簡單，學生掌握情況良好，也轉的不錯，玩的很開心。真是學中玩，玩中學。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇九

1．初步了解我國少數民族居住的建筑為何別具一格。

2．學習用線描的方法，自主設計一座別具一格的建筑物，培養學生的創造能力、想象能力和表現能力。

3．懂得建筑的人文因素，關注生活，熱愛生活，增強對古代建筑物的認同感受保護意識。

初步認識我國少數民族的建筑樣式與類型，學習用線描加淡彩的方法，設計一座新穎獨特的建筑。

建筑外形與結構的新穎。

（一）情景導入激趣。

1.圖片展示少數民族建筑，激發學生回憶身邊少數民族建筑，出示課本圖片，引導學生進一步理解。

小結：我國傳統建筑的常見表現手法斗拱、飛檐，梁柱等巧妙結合。

2.教師出示幾幅學生畫作，引導學生觀察比較。提出問題：這些作品最符合現實形象嗎？為什么？

3.欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

4.想一想，找一找，啟發學生根據建筑特點找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。

教師小結：要畫出建筑特點，除表現出它的主體，還要表現與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術。

（二）發展階段

1.組織學生交流：你最喜歡那一民族建筑，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋并提出自己的創作思想。

2.教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。

3.提出作業要求：

第一課時：完成基本構圖。

第二課時：完善構圖，裝飾紋樣也可上色。

4.學生操作，教師加強個別指導。

（三）教師評價提示

（1）關注主體與背景的關系。教師可以根據課堂具體情況，利用進行演示引導。

（2）引導個別后進生的造型創作。

四年級下冊美術課件年畫 四年級下冊美術課件人美版篇十

本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。

本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系，本教材根據學生身心發展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。

1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。

2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。

3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。

1、總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。

2、教學要求、

1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。

2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。

3）、了解物以致用的設計思路，發展創新意識。

4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。

5）、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、

6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。

1、注重審美能力的培養

教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣

2、注重創新精神和創新能力的培養

讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

3、創設文化情境，涵養人文精神

美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。

4、確立學生的主體地位

培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習

引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

6、重視學生的自評和互評

傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段

用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

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