演講稿的結束部分需要總結和強調主要觀點,并給予聽眾一個積極的啟示。在長篇演講中,適當使用一些幽默和生動的元素,可以增加聽眾的興趣和參與感。[范文10]
學校一等獎師德師風演講稿篇一
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。
”教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者,所以傳道、授業、解惑也。
”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
怎樣才能做一名好教師呢?我認為:
首先,樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
曾經有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時整個身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷,憑著對人民教育事業的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。
學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動得落淚。
他深情地說:“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時光,把知識獻給人民。
”古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業,獻給學生。
其次,規范文明行為。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。
只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
再次,關愛每位學生。
熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過,回看今天。
師者為師亦為范,學高為師,德高為范。
走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。
教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
身為一名人民教師,我經常問自己這樣一個問題:要做一名優秀的教師,應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現:作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗,最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點燃學生的夢想;它是指路的明燈,照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創新的精神。
全國勞模、北師大林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”
教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。
這種愛是極其神圣純真的。
這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎,學生一旦體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部,但愛心是教育的最基本的前提條件,“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧,你在其中能找到創造的喜悅。
”正因為愛,所以會有創造的喜悅,正因為有創造的喜悅,所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。
真正的教育,正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光,學生美好人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自已的愛,才能與學生產生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人,愛身邊的一草一木。
教育家馬卡連柯曾經說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創造奇跡,創造新的人。
我一定當好一名火箭兵,用我堅實的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長認識你,別為了讓老師認識你,最美的發現在孩子們的眼睛里。
當我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。
老師們,為了太陽底下最光輝的事業,讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧。
各位同仁:
大家好!
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。
您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。
“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。
我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。
這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。
看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。
每天清晨“老師,您早。
”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。
”給我留下明天的希望之光。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。
教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。
這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。
當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。
要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業、解惑也。
”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。
教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。
我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。
教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。
教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。
“學高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。
“桃李不言,下自成蹊。
”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了一年,經過了這300多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。
但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。
而這個目的的達成,我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
學校一等獎師德師風演講稿篇二
各位老師:
大家好!
教育是一份愛的事業,陶行知先生的愛滿天下,影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛,愛為師之魂,對學生要以愛育愛。在教育這片沃野上,只有老師的愛,能點燃前行的燈盞,照亮孩子的心。作為一名幼兒教師,我們的主要工作不僅僅是傳道、授業、解惑,我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡,所以對孩子們的愛,是我們必備的責任。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨孩子們說老師早上好時那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機,每天傍晚隨著一聲老師再見,給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對幼兒教育深深的愛,我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
蘇霍姆林斯基曾說一切的教育方法,一切的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。作為教師的我們永遠不會忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心里。
來xx工作的一年里,讓我深深體會到了教師對孩子們的愛,也讓我明白了這份責任的重大。蒙古族有一句諺語愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。在這一點上,幼兒教師的職業決定著我們在這方面必須是神。當看到孟老師抱著小班剛入園哭鬧的孩子哄他們入睡時,當看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時,我的心被深深地震撼了,他們在用愛教育著孩子,在履行著他們偉大的責任。
教師的職業是平凡而瑣碎的,教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛,我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業,但我無怨無悔。愛,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子,它會成為我們源源不斷的能量。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
讓我們去愛吧,使我們周圍充滿愛的溫馨,讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子,我們一定能感受到欣慰、感動。愛,教師的職責。讓我們一起行動吧!
謝謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇三
親愛的評委老師們:
大家好!我今天演講的題目是——《光榮的稱號,崇高的使命,不悔的選擇》。
我,一個普通的女人,一個走在大街上永遠不會引起別人注意的人,贏得羨慕的目光和贊美的話語,僅僅是因為我選擇了“教師”這個被譽為“人類靈魂的工程師”的職業。正是因為有了人們的贊美和社會的認可,太陽底下最輝煌的職業——老師才顯得如此高尚。
“老師是人的楷模”。兩千年前的這句古訓依然有著強大的生命力。
做老師,要有一個心平氣和,安于平凡,默默奉獻的心態。在教師這個崗位上,沒有令人羨慕的權力和財富,沒有顯赫的名聲和地位,沒有閑適安逸。當老師就是老師,要用平凡的心態,愉快的心情去做真實的事情。當老師是老師,就要心甘情愿做一塊小小的鋪路石,為學生修出五顏六色的道路。
當老師要樹立遵紀守法、以身作則的良好形象。
做老師的要有團結互助、共同教學的高尚作風。“學者不輕,老師需要互相幫助!”
教師是一個孤獨的職業。也許又是一個沒有月亮的夜晚,昏黃的燈光,沉重的文案,疲憊的身軀,流淌了很多年。然而,教師是民族精神和文化的繼承者和開拓者。老師心中有一座偉大的豐碑,有一個偉大的理想。我們以“學生為本”,教育人們務實、求實、創新。我們都有承受孤獨的決心。
教師是一個美麗的職業。她的美在于匿名,不攀比,自然而不修飾,冷漠而高貴。她是一種生命,她的存在不是為了取悅人,她的精致品質詮釋了她生命的真諦。
“十年磨一劍,今日磨一劍。”你的人生有幾十年?許多教育家,為了繼承民族精神,弘揚民族文化,培養新一代,只奉獻了十年。我們已經花了二十年,三十年,四十年。甚至我們的一生都在為青春的花朵澆水,直到生命的最后一刻我們都沒有后悔!
唐太宗說魏徵是他的鏡子,讓他看清自己的是非。我以師德楷模為自己的鏡子,告訴自己知榮知恥,愛崗敬業。人一定要有執著追求和進取的敬業精神。強烈的敬業精神和責任感是做好一切工作的動力和源泉。作為一個老師,不應該不負責任,應付工作,作風浮躁,成績平平。要摒棄無志向、不上進、不平庸的狀態,樹立“事業高于一切,責任重于泰山”的思想,在教師崗位上出點成績,成就點事業,造福一個學生。
我熱愛我的職業和我的學生。在我心里,學生對我的依戀,父母對我的信任,永遠是對我工作的回報。我想成為一名真正的、善良的、美麗的老師。我不想迷失在遙遠的山野,而是緊緊抓住腳下的泥沙,一步一步,堅定地走下去,在平凡的崗位上兢兢業業,無怨無悔,竭盡全力,用愛和愛改變我的心,用我所擁有的一切去換取明天的桃李芬芳。
我的演講結束了,謝謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇四
我今天演講的題目是《教師也應經常“回頭看”》。
張果老,八仙之一,他的奇特之處是倒騎驢,很多人為之而不解。唐代詩人李焚在他的一首小詩中說:“他人騎大馬,我獨騎驢子;回顧擔柴漢,心中較些子。”看來,“回頭看”是得到快樂的最佳途徑。“回頭看”有人擔柴,有人步行,心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學教師,我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著不足兩千元的工資,除去禮尚往來,除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無幾了。買房要貸款;買車?想都不敢想。看著前面的“悍馬”(現在應該是“寶馬”了)想想自己騎著自行車,作業要背回家里改,教案要背回家里寫,每日早出晚歸,披星戴月,心中似乎真的覺得有些不平衡。然而,“回頭看”,有多少打工者為了生活而奔波,今天還在這里工作,明天也許就沒了飯碗;有多少農民工為了多掙錢而從事危險的工作;有多少行業,雖然拿著高薪,新春佳節卻只有不足十天的假期,想回家探望雙親恐怕時間會都耽誤在火車上了。而我們,雖然工資不高,卻能按時領取;雖然校舍不是洋房別墅,卻也是安全舒適;享受著每周的“雙休”,享受著每年三個月的帶薪寒暑假想到這些,我應該覺得滿足啊!每天,當我們迎著第一縷晨光走進校園,聽到一聲聲清脆的“老師好”時,每天,當我們踏著暮色欣賞孩子們一篇篇優秀習作時;每年,當教師節來臨,聆聽著電話里真誠的問候時,我我不是也覺得很幸福嗎?如果我們的眼睛不是總盯著前面的“寶馬”,而是經常的“回頭看”,像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當然,“凡事回頭看”,并不是停下前進的腳步,不思進取,而是在前進中把握自己,讓自己前進的腳步更踏實,更穩重。張果老倒騎驢并沒有后退半步,據說還日行千里呢!
我的演講完畢,謝謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇五
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干;有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲,但問耕耘。
千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發,斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花,總是靜靜地奉獻著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開不謝的毅力;最美的花,總是開在最安靜的地方,那么的潤物細無聲,卻又時時刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹,堅守崗位20多年,面對特殊的孩子們,她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了,疾病纏身,可她們依然執著的堅守著,20多年來,這里已經走出了150多名學生,一個個聾啞兒童走出了無聲世界,一個個智障兒童有了自理能力,一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎,3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念,如果沒有高尚的道德情操,如果沒有姐妹倆無私的愛,怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李,不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣,在清貧而執著的歲月中,在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家,愛生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,孜孜不倦地追求著,默默無聞地奉獻著。
他們不是演員,卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家,卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘,但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。身正為師,學高為范。教師用執著的理想信念播種,用高尚的道德情操耕耘,用扎實的學識辛勞澆灌,用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來,不帶半根草去。這朵最美麗的花,開在最安靜的地方。
學校一等獎師德師風演講稿篇六
尊敬的各位領導,各位教師:
大家好!這天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,五年來,我一向努力的工作,用心投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗,撰寫教學心得,在教育的園地里奉獻著自我的真心、自我的真誠,五年中我也在不斷的成長起來,使自我在專業技能等方面得到了必須的發展。在不斷的實踐活動中,我不忘努力提高自我的理論修養和專業素質,曾兩次參加專業進修,為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長的歡樂和對自我逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點,是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量,是每次的經驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實踐,給我帶給了研究的生命土壤!我會在不斷的總結,探索,嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時的那份歡樂,我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。以前聽一位學者說過:“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬,寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩:“有一首歌最為動人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛撒播著期望……”,“用愛撒播期望,用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了,在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟,是園領導給了我信心,是孩子們給了我無限的歡樂!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實和歡樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界,而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會到古人的奮發,從“誰言寸草心,報的三春暉”的詩句中,我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與職責”。
在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘,這才是愛的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無私的紅燭,應對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力,陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去,這正是無私奉獻愛心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時刻提醒著自我,所有的孩子,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的,都十分需要教師的愛,教師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,著名瑞士教育家說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動,他說:從早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,完美的人生是為愛所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,完美人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動,做事沒有恒心的孩子,我會放大他的優點,熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子,我會給予更多的機會讓他在群眾面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會耐心的說服,讓他們自我換角度思考,我想僅有愛孩子,才能接近孩子,了解孩子,也僅有愛孩子,才會喜歡孩子,贊賞孩子,也僅有愛孩子,教師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,所以我認為教師要有一顆愛心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛的心橋,這樣才會更好的為孩子服務,僅有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮,五年過去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著,本著對事業的`衷心,對幼兒的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,讓我與幼教事業共風雨、共兼程,共成長!我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。
學校一等獎師德師風演講稿篇七
尊敬的各位老師:
大家好!
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干;有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲,但問耕耘。
千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發,斑斑皺紋是的見證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花,總是靜靜地奉獻著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開不謝的毅力;最美的花,總是開在最安靜的地方,那么的潤物細無聲,卻又時時刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹,堅守崗位20多年,面對特殊的孩子們,她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了,疾病纏身,可她們依然執著的堅守著,20多年來,這里已經走出了150多名學生,一個個聾啞兒童走出了無聲世界,一個個智障兒童有了自理能力,一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎,3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念,如果沒有高尚的道德情操,如果沒有姐妹倆無私的愛,怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李,不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣,在清貧而執著的歲月中,在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家,愛生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,孜孜不倦地追求著,默默無聞地奉獻著。
他們不是演員,卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家,卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘,但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。身正為師,學高為范。教師用執著的理想信念播種,用高尚的道德情操耕耘,用扎實的學識辛勞澆灌,用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來,不帶半根草去。這朵最美麗的花,開在最安靜的地方。
謝謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇八
尊敬的領導、老師們:
大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來,不帶半根草去》。
彈指一揮間,近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說,走在大街上,人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚,也許是經過多年為人師表的洗禮,自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺,也許是因為身為教師固守著清貧的生活,自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個榮譽高高舉起,不動搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個嶄新的工作環境——x四中,四中是我夢想已久的學校,因為我喜歡挑戰,喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛,我們會覺得,我們的工作也會發出動人的光彩。
雖然我所從事的計算機課程,屬傳統意義上的副科。但我知道,這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想,面對科技高速發展的現實,計算機普及使用的今天,作為現代人工作的基本技能,如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用,那我們的教育能說是成功的嗎?因此,我知道這門副科的重要,知道自己肩負的責任之重。剛到x學校時,心里曾忐忑不安,不知道能否將課上好。因此第一次上課前,我準備了一遍又一遍,直到把每一個細節都背下來。結果,第一節課上完,我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后,他們還對我說:“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準備,特別是在如何增強學生學習興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動中,當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時,我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果,有了方向,我為自己的努力而驕傲!
學校一等獎師德師風演講稿篇九
尊敬的領導、老師們:
大家好!
今天我演講的題目是:關愛學生如沐春風。小時候,曾有人問我:“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫地回答:“是老師。”不錯,在我幼小的心靈里,我就喜歡老師。在父親的諄諄教誨下,我躊躕滿志的登上了三尺講臺成了一名光榮的人民教師。
站在三尺講臺上,看到那一雙雙渴求的眼睛,一張張燦爛的笑臉,不由得讓我想起,那個曾經給予我師愛的老師——趙老師,就是她激起我對教師的熱愛,就是她堅定了我的理想。
我剛接手這個班的時候,兩極分化特別嚴重。那些成績差的同學早已對學習失去信心。看著一雙清澈透明的眼睛,我仿佛看到了一扇扇明亮的窗,一個個五彩繽紛的世界,我一改往常的嚴厲,用母親的身份拉近和學生的距離,用朋友的身份關心他們,讓他們首先愛上我這個老師。漸漸地我發現,三天兩頭不進校的__同學再也沒有逃課了,而且每天都早早來到學校。從來沒有回答過問題的__也頻繁地舉起了手,從不提筆的__也按時交起了作業……就是這樣,我釋然了,安于了教師的清貧;就是這樣,我明白了,我要堅守教師的這方凈土。我愛我的家人,也愛身邊的這些孩子們。轉眼間,我在自己的工作崗位上已走過了__個春秋。孩子們的一顰一笑在我的眼中是那么的熟悉,孩子們的冷暖悲苦都讓我為之而牽掛。
親愛的老師們,我們的事業沒有鮮花沒有掌聲,我們只是巨人的基石,我們不需要崇高而華麗的贊美,我們只求問心無愧地走好每一天,完成我們的使命。我愿我的愛能感動每一個我教過的孩子,我愿每一個孩子在愛的滋潤下茁壯成長,我愿所有的人都能把愛奉獻在這片我們摯愛的土地上。
謝謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇十
尊敬的各位領導,各位教師:
大家好!
教師是“人類靈魂的工程師”,在孩子的成長過程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長過程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養,才能培育出自尊、自愛、自信和有創新精神的高素養人才。古人對教師的職責概括為:傳道、授業。這其實只是教師“教書育人”的一面,而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最根本的道德素養;師風,是教師這個行業的風氣風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無,這都是師德。對教師來說,最好的回報就是得到孩子的'真心擁護。好的師德師風的一個詳細表現,就是師生之間保持一種人格上的公平。相互學習、相互尊敬。
“言必行,行必果”,行動實踐遠勝于說教。在實際工作中就為孩子們樹立典范,而不是簡潔的說教,而是一種精神表達,一種深厚的學問內涵和文化品位的表達!
師愛是每一個孩子所期盼,教師應當喜愛教育事業,喜愛孩子,主動常常彎下身與孩子溝通溝通,情愿與孩子成為朋友,建立起公平和諧的師生關系,遇事冷靜,不任憑發怒,不以威壓人,處事公正合理,不抱偏見,對自己全部的孩子一視同仁,樹立較高的威信。
教師要尊敬孩子,不得變相體罰。假如孩子做錯事了應賜予孩子解釋的時機,同時教師也會靜一靜,或許就不會對孩子發火了。教師應重視自身的道德形象,如教師的形象,既要“德才兼備”、“嚴格負責”,又要“幽默幽默”、“熱忱活潑”;對教師素養,要留意培育孩子喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機靈”等特質;對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素養修養層次的追求。教師要留意提高自己的思想修養。
教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為孩子樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要對社會、對家長、對孩子、對自己高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環節的工作。喜愛孩子的教師最受歡送孩子渴望的不僅僅是從教師那里獲得學問,更重要的是得到教師的關愛。他們盼望自己的教師溫柔、可親,具有愛心。由此可見,在孩子們的心中,一個富于愛心的教師遠比一個學問淵博的教師更具教師的魅力。
因此,在教育過程中,無私地奉獻愛,既是教育勝利的關鍵,又是衡量一位教師素養的重要內容。所以,教師對孩子不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,做一個和氣的人,一個嚴謹的人,一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人。孩子生也有自尊心,而且是很劇烈的。教師對孩子的批判,恰當的,就是一種鼓勵;不恰當的,就會成為一種損害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大局部孩子不喜愛教師批判,大聲訓斥孩子,損害孩子的自尊心。
因此在日常生活當中,教師應把握批判的“度”,不管是表揚還是批判都要把握度,變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。應改為表揚鼓舞孩子,正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術不在于傳授學問,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象,從樹立“嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內強素養結合起來,不管在教育環節還是在生活。
感謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇十一
各位評委,同仁們:
大家上午好!
我卻不敢大聲呼喊這個神奇而又偉大的職業就是幼兒教師,因為大眾只認為我們可是是看孩子的保姆,因為我們的薪金甚至還比不上不認字的月嫂保姆。
從前幼師在某種程度上一向是一個被忽略不計的職業,因為她介于保姆與小學教師之間。三年過渡光景,被認為可有可無。可如今幼師被重視了,但此種重視并非是在職業上得到了認可,更不要說是在社會地位上。近些年,媒體凡是提到幼兒園或是幼師問題,不是入托難,就是學費高,再不就是園車出事,教師虐童。從未見過任何正面報道,媒體作為社會輿論的風向標,到底為我們幼教行業做了如何的標注。
每日里大肆報道教師如何虐童,幼師如何變態,手機上,電腦里打開都是那幾幅變態照片來回轉載,幼師從此每日登上社會版的頭條,和那些“不慎”走光的明星們搶版面,網絡里風傳的不是“長大后我又成了你”,而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認,溫嶺虐童事件是觸目驚心,但誰又能否認,這只是個個例呢試問哪個行業沒有一兩個敗類,哪個行業里每個人都能夠做到“人人為我,我為人人”。大家都說醫生偉大,怎不說那醫霸橫行天下;大家都說官員偉大,怎不說那頭頂“為人民服務”,手里為人民幣服務的官員下馬,大家都說公務員偉大,怎樣不說那些上班喝茶聊天斗地主的辦事員,管你有沒有排隊請假。
請不要再質疑我們幼師的付出,請不要再詆毀我們的人格。幼師這個年輕的職業群體,她們還是剛剛離開學校,步入社會的孩子,20幾歲的個性簽名,應當是“青春無悔”,不應當是“壓力好大”。我們的座右銘是“捧著一顆心來,不帶半根草去”,我們的校訓是“德高為師,身正為范”。不管我們有沒有結婚生子,我們都想聽孩子叫我們一聲“教師媽媽”;不管我們組織活動周末加班多辛苦,我們只想聽家長一句“教師,您辛苦了”;不管我們穿著多漂亮的新衣服,孩子哭了,我們還是蹲下去抱住他,任憑孩子的眼淚鼻涕在衣服上擦;不管我們教師生病多么的不舒服,還是惦記的生病請假的孩子有沒有康復。
所以,請媒體不要再大肆渲染幼師恐怖,這樣孩子怎樣會愛上幼兒園。所以,請家長不要再捕風捉影疑神疑鬼,這樣孩子怎樣會愛上教師。在教師這個群體,僅有幼師是蹲坐著,甚至偶爾是跪著上課的,因為我們不要孩子仰視我們,因為我們不要孩子和我們有距離,我們放下架子,因為我們當自我是孩子的親媽媽,我們偶爾批評孩子,是因為我們當那是自我的親孩子,恨鐵不成鋼。但我們幼師在人格上不會是蹲坐的,我們是筆直的,像白楊樹一樣,身無旁騖,不求像松柏名垂千古,但求胸懷坦蕩。我為幼師正名,在職業操守上,我們無愧于心。我為幼師正名,在人格上,我們絕對“站直了”。
我的演講完畢,多謝大家!
學校一等獎師德師風演講稿篇十二
大家好!
記得還在選擇職業的時候,我就在想,自己將會成為一個怎樣的角色。于是,這里,告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺,在雙腳的顫抖中,迎來了第一聲:“老師好!”初為人師,我以為自己就是一個“孩子王”,愛跟他們打鬧嬉戲,每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿滿。直到出現問題的時候,我才感到自己更需要的是一顆愛心和一份堅持。短短一年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個日日夜夜,便對“教師”這個職業有了更深刻的感悟。
一年前,懷揣著美麗的夢想,我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復疑無路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。
清晨,當黎明的曙光射進教室,教室里傳來陣陣瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章;黃昏,踏著最后一抹夕陽,學生們安然的離去,充實的一天落下帷幕;夜晚燈光中,看著孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來,便覺這是莫大的安慰。
然而,工作的道路并非一帆風順,班里淘氣任性、不求上進,學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之。他們常常使我頭疼萬分、不知所措,但每日心底都有一個聲音在呼喚我:“不要放棄!”就如,每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。我試著以平等的尊重和真誠去打開每個孩子的心門,結果發現,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視,被愛著。而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略著,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛。因為他們有苦惱,甚至有自卑,他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要一定的勇氣,犧牲一些時間,花費一些精力,但是這種愛會更有價值。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人溫暖,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。
后來,聽說做老師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上和學生過于相近的距離,掩飾我性格上的幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我愛笑的面孔。果然,半個學期后他們開始怕我,慢慢和我產生了距離。為此,我也失去了許多。學生們不再和我親昵,看來我甚至害羞地躲開,他們見到我想笑,但臉上的肌肉扯不開來。因為怕我,想視而不見又不敢。于是,只好迅速擠出一句老師好,隨即低下頭一溜煙不見了。這種場面,多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是,有失就有得,或許對于他們來說,這樣才是最好的!
每當我看見第一排空悠悠的座位時,就會回想起那個白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己,是否沒有盡到一個好老師的責任。于他來說,剛剛步入這個陌生的校園,需要的'是依靠,是關愛,而不是我為他列下的條條框框。他還沒有感受到一個語文老師該賦予的愛,還沒來得及好好享受他最蓬勃的時光。
直到空座位上發下的期中考試語文試卷上,他是這么說的:“這里的每個老師,都很好,但對我最好的,還是語文老師和數學老師。語文老師雖然兇,但我知道,那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛嘮叨,但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷,我的自責,懺悔,鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來。孩子渴望諒解,渴望溫暖,渴望關懷。而在我這,他沒得到他的溫暖,并且,這是我無法彌補的一份過失。
由此事,我方才醒悟,對十一、二歲的孩子來說,成績不是最重要的,重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛的能力。
是啊!在應試教育的今天,不說分數是不可能的事情,但這和上述兩者并不沖突,反之,還會有促進作用。所以,一個教室給予學生的,應該是完整的愛,愛得充分,愛得適度,愛得無痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個家庭的希望。于是,我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了,活躍了,不再怕我了。學生“親其師”,才會“信其道”。而最好的教育方法,都產生在教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。愛是真正促使人復蘇的動力,是什么把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子?只能是愛!
路在腳下延伸,而我剛剛起步;路在腳下延伸,而我正在鋪路!
今朝,我愛我所愛,無怨無悔;明日,我與花相伴,無悔青春。讓我發起青春的誓言,永守心中這盞希望之燈!
學校一等獎師德師風演講稿篇十三
尊敬的領導、老師們:
大家好!
我今天演講的題目是《一個老師的一生,鮮花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的。讓我來做樹葉的事業吧,因為樹葉總是謙遜地掛著她的樹蔭。”選老師是選葉子的事業,老師的一生是有花相伴的。有花相伴的人生,是詩意的,是完美的。
當我在那里寫演講稿時,我想起了一位平民英雄教師尹,他在今年的教師節晚會上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學的一名女教師。20xx年3月31日,殷老師為了挽救身后學生稚嫩的生命,張開雙臂,用身體擋住了那輛魯莽的車。25米,整整25米。這輛車把尹老師撞倒了25米。在這個世界上行走,生活,愛,奮斗,付出。尹老師52年的人生歷程。10萬各界人士含淚道別,被她救下的孩子跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喚著,“尹小姐,快回來”“尹小姐,我們想你”“尹小姐,你永遠活在我們心里”。尹老師唯一的愛好就是養花,但是她太忙了。就算她養花,也很容易選擇那些好伺候的。尹老師最喜歡的歌是丁香。教師節晚會上,這首歌響起的時候,我仿佛看到電視機前的殷老師,在花叢中綻放著美麗的笑容:“那是你在墳前花開時所向往的美好。看,滿山都是。你還覺得孤獨嗎?聽,有人在唱你最喜歡的歌。世界上有那么多花,你再也不用擔心了。”
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