無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

語文句子結構篇一

“字—詞—句—段—篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中句子教學處于字詞和段篇教學之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上起下”的作用。因此，認真進行句子教學，對于提高學生的閱讀能力，發展思維，增長知識，提高思想認識，乃至學習運用語言進行表達，都有著不可忽視的重要意義。

葉老說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的基本訓練，是理解課文的重要手段。通過朗讀，不僅能學習準確地理解詞句，從而理解課文內容，而且能夠掌握規范的書面語言，從中學習準確地、有條理地表達思想，逐漸養成良好的語言習慣。在語文《新課標》中提到“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。語感指的是使人對語言的知覺的整體感受，或是語言文字而引起的復雜的心理活動和認識活動的過程，把握語言文字的一種能力。通過朗讀中重音、停頓、節奏、語調的處理，培養語感。學生有了敏銳的語感，勢必大大提高理解詞語、句子的能力。例如在學習葉圣陶先生的《荷花》，第二自然段描寫荷葉和荷花的句子就是要重點指導朗讀，第一步先理解荷葉是“挨挨擠擠”的，荷花是“冒”出來的，體現她頑強的生命力，“展開、飽脹、破裂”這些重點詞語進行朗讀，第二步根據這些詞語加以想象，在頭腦中形成一幅勃勃生機的畫面，自然而然地就把喜愛贊美之情讀出來。

老師可以采用多種的朗讀形式，例如加動作讀、配樂朗讀、比賽讀等激發學生朗讀的欲望，句子朗讀到位了，學生對重點字詞理解了，對段落的意思也清晰了。

句子教學的重點是要學生掌握常見的句子結構和句與句之間的聯系，要用多種方法來指導學生理解句子。在教學中，我采用的方法有：

在一句話中作者所表達的意思和感情，往往蘊涵在一些關鍵性詞語之中。在講解句子時，抓住這些詞語認真理解，對正確深入理解句子的含義是有好處的。有些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個句子的意思也就清楚了。例如《鳥的天堂》一課的結尾：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!可以先理解句中帶引號的鳥的天堂指的是“大榕樹”;“的確”就是“確實”的意思。不帶引號的天堂是“樂園”的意思。再聯系起來理解，全句的意思就清楚了：那大榕樹確實是鳥的樂園啊!句意明白了，再從感嘆號中領會到作者抒發了喜愛大榕樹、贊美大榕樹的感情。然后聯系全文，認識到這句話在文章中有著點名中心的作用，這樣，就真正學懂句子。

凡是含義比較深刻的句子，往往是與中心聯系最密切的句子，有的甚至點名中心，因此可以把句意跟中心聯系起來思考，這樣會使學生對句子理解更加透徹。例如學習《夕照》一課，“我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。”光讀這句話，讓人不解作者為什么感慨，為什么激動，但是聯系課文，這是一篇寫景的文章，作者把夕照描寫地很美，正式面對這如詩的夕照，讓人產生的一種內心的激動與贊美。理解了這句話，也知道它正好點出了這篇文章的中心。

句子是若干個詞按照一定的語法規則組成的，能表達一個完整意思的語言單位。句子教學是詞、段教學的橋梁，是段篇訓練的基礎。句意教學是句子教學的中心環節，一篇文章是由若干段落組成的，每一段又是由若干句子組成的。一個句子雖然能完整地表達意思，但是段落中的每個句子卻不是孤立的。每個句子均有語境，即句子所處的上下文。因此，認真研究句與句之間的關系，聯系語境講解句意，有助于學生理解句子的含義和所表達的思想感情。例如《田忌賽馬》這篇文章，第二次田忌贏齊威王的原因是課文最后一句話“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”，光讀這句話，會讓學生產生誤解，是不是其他的比賽也可以調換順序就能贏?不是的，這時就讓學生聯系上下文，調換順序是要有一定條件的，要聯系第三自然段孫臏的話“從剛才的情形看，他的馬比你的快不了多少呀……”來理解，讓學生清楚這是要仔細觀察、分析得出的結果。

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子。憑這個例子要學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”“舉一反三、觸類旁通”指的就是學習知識重在與遷移運用。在朗讀和理解的基礎之上就是要加強訓練，把句子教學落到實處。可以根據句子和學生的年齡特點選擇不同的方式，使訓練扎實有效。

讀和抄寫是引導學生認識句子的一種訓練形式，這樣可以讓學生從感性上對句子進行初步認識。特別注意標點符號，對于不同標點如句號、問號、感嘆號就有不同的語氣，不同的含義。

補充句子是引導學生進一步認識句子，并把句子寫具體的一種訓練，是學生學習造句前一種過渡性的訓練形式。例如用“樹葉落下來”，進行補充“()的樹葉，()地從()落下來。”可以讓學生把句子意思表達更完整，也為習作打下基礎，使文章生動具體。

這是一個常用的訓練方法，老師在學習到好的詞語或者一些關聯詞時，會讓學生練習造句。首先要讓學生理解這個詞的意思，再讓學生讀課文中的例句，體會在句子中的用法。在指導學生造句時，要注意句子是否正確，例如在用“有的……有的……有的……”造句時，學生往往容易漏掉主語“誰”;還要注意開拓學生的思路，引導學生寫出內容各異的句子。

這是一個難點，出題者沒有明確地告訴我們仿寫一個怎樣的句子，這時需要學生仔細審題，分析句子的特點，弄清楚作者到底讓我們寫一個怎樣的句子，寫時只要求模仿例句的表達形式，在內容上則應該有創新。

例如“節假日，廣場上人山人海，熱鬧極了。”

這個例句就應該抓住“人山人海”這個詞，知道這是一句夸張句。指導學生反復誦讀例句，讀懂句子意思，抓住關鍵詞語在句子中所表達的意思，再動筆寫話。

總之，句子是詞語、段落和篇章的橋梁。在教學中，我們必須認清它的重要性，準確地把握內容，扎實訓練，以提高句子教學的效率，把語文教學落到實處，提高學生的語文素養。

語文句子結構篇二

一、造句：

1、鄧爺爺仔細地看了我的表演。

2小猴子大口大口地吃起葡萄來。

3、小麗已經把作業做完了。

4、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

5、北京立刻變成了歡樂的海洋。

6、氣球上畫著一張可愛的小臉。

7、科利亞望著窗外高興地笑了。

二、補充句子，并加標點(或加標點)

(2)我多想________________________________呀

(3)_______________怎么____________________

(4)______________在花叢中___________________

1.北京真________啊我多么想____________________()

2._________真____________()我____________________()

3.______________________________________________嗎()

4.______________________________________________吧()

5.我要給____________________________________________()

6.__________像______________________________________()

7.___________________為什么_________________________()

語文句子結構篇三

1、煙雨蒙蒙，細雨紛紛，江南春雨霧朦朧。山不見，路不現，低頭是江邊，邊上寒煙翠。一陣春風一聲涼，渡口無人，孰能問津。江水悠悠，炊煙裊裊，此去經年事事非。人已去，舟已棄，抬頭望青山，山花紅似火。一水載舟一方遠，萬畝江南，孰能相識。

2、夏夜的風兒，藍色的光芒。黑暗的輝煌聚斂在你心駐的碼頭，心的影、樹的梢、天的穹、帆的`風。

3、帶著陽光和雨露的清新，與花香相擁，與時光對飲，以風的灑脫笑看過往；以蓮的恬淡隨遇而安，在春花秋落間，期許歲月靜好，走過流年的山高水長，愿嘗盡塵世煙火的我們，仍能用一顆無塵的心，守望生命如初的美麗。

4、感情的世界，從來沒有對與錯。一些情感，站在理智的河畔，只能壓抑著那些生長的情愫。不是不愛，而是無能為力。一些相遇，那么難得，點點靈犀，難舍，難分，所以不會輕易放棄。或許，有些情感，對視的真誠與溫暖，足夠了。一份感情，確實，來之不易，也只能珍惜。

5、流年淺唱，花落無聲，于過往歲月里，見過早陽的初升，也見過夕陽的西下，見過花的盛開，也見過花的凋謝，時間的腳步，總是游走在我們沒有察覺的步調里，輪回的影子，總是充斥在我們的身邊的各個角落里。

6、別等不該等的人，別傷不該傷的心。有些人，注定是生命中的匆匆過客；有些事，常常讓我們很無奈。與其傷心流淚，不如從容面對。孤獨，不一定不快樂；得到，不一定能長久；失去不一定不再擁有。愛的時候，讓他自由；不愛的時候，讓愛自由。看的淡一點，傷就會少一點！

7、光陰荏苒、歲月如梭，人的一生也只不過是彈指一揮間。回顧昨天，總結經驗也就收獲了一筆財富；把握今天，就等于珍惜了每一個發展機遇；謀劃明天，就等于是展望未來，運籌帷幄。所以，只要能把收獲昨天、珍惜今天、謀劃明天這；三天；過好，人生可謂無憾矣！

8、時間好比一條無形的的河流，它無聲地流過每一個人的身旁；時間如同一位公正的法官，它公平地對待每一個人的是非；時間好比一支畫筆，它能在人們臉上畫出滄桑；時間如同一把刷子，它能刷掉人們心頭的痛苦。

語文句子結構篇四

1、語文是提高知識的途徑；語文是了解社會的窗戶；語文是跨進世界之窗。

2、語文書是甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文書是簡單的歌譜，讓人朗朗上口；語文書是精干的教員，讓人學識淵博。

3、語文是中國的瑰寶，語文是人們必備的知識，語文是走向成功的鋪路石。

4、語文書是美麗的百花園，讓人流連忘返；語文書是繽紛的畫卷，讓人身臨其境；語文書是溫暖的陽光，讓人身心舒暢。

5、語文是一座大橋，連接各個學科；語文是一本藏書，匯集古今經典；語文是一個萬花筒，射出五彩繽紛的光芒。

6、語文是一紙一筆，抒寫情懷，寄托鄉愁和期望。語文是雨巷里結識的丁香般的姑娘，美麗溫柔，令人遐想。語文是春暖花開，面朝大海的一座小屋，予人溫暖和希望。

7、語文是一道金黃的田野，讓人飽受眼界；語文是一個大大的果園，讓人碩果累累；語文是一片廣闊的藍天，讓人自由翱翔。

8、語文是一陣溫暖的春風，是一場綿綿的春雨，是一杯香醇的咖啡，令人回味許久。

9、語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態悠閑的白云，讓人浮想聯翩。

10、語文是宇宙，讓不斷進步的人們去探索，語文是白云，能千變萬化，語文是大地，來鋪墊人們腳下的路。

語文句子結構篇五

1、腳踏著鼓浪嶼柔和的細沙，偶遇拍打岸邊的浪花，還有那海鳥帶給的你歡悅叫聲，清新而自在，面拂海風，就像戀人的手，柔柔溫婉。

2、爬上鼓浪嶼的日光巖，站在高高的山頂，一覽島嶼四周，美，美，真的太美了，島嶼四周環山繞水，島上和對岸都是那樣繁華興盛，美不甚收啊！！

3、來到鼓浪嶼，映入眼簾的是那茂盛的榕樹，看不清主干在甚么地方，這里一片榕樹林，那里一片榕樹林，每片都是那樣的茂盛，那樣的生機。

4、放眼望去，鼓浪嶼那藍瑩瑩的海洋猶如一顆巨大非常的水晶石，晶瑩剔透。風來了，海浪隨著風輕輕地搖著，搖著海里熟睡的魚兒，“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”。

5、鼓浪嶼四面環海。碧綠的海灣，巨輪相銜，長空似洗，萬里天空上竟沒有一絲白云，和綠色的大海溶在了一起，銀燕翱翔。

6、鼓浪嶼像一名少女，正借著涼爽而清新的海風，在梳妝打扮呢，好讓人們看見最美的.面貌。

7、鼓浪嶼還有一種樹，叫龍樹，這類樹，那跟柳條的須像是龍的須，那龍樹的須聽他人說是龍樹的根，那根熟褐色，一陣風吹來，那龍須飄了起來，像樹的頭發，那褐色的須，你可別看它那末細，那可堅固了。

8、鼓浪嶼的海面上，游船作舫，輪渡汽艇，穿梭來往，一片繁忙。碧綠的海水將廈門與鼓浪潮嶼分成兩半，坐落在大海中的鼓浪嶼猶如一顆璀璨的明珠，山清水秀，獨領風騷，使人向往。

9、鼓浪嶼的日光巖是一塊巨大的石頭，像小山一樣高高地屹立在鼓浪嶼的中部。我們沿著石階拾級而上，登上了日光巖的最高點。鼓浪嶼的全景一覽無余。

10、走在鼓浪嶼那綠樹濃陰的小道上，不時就會聽見幽雅的琴聲，時而柔和緩慢，就像涓涓小溪；時而明快激昂，猶如浩大的大海拍擊著岸邊的礁石，真是讓人流連忘返。

11、站在鼓浪嶼的海邊，放眼望去，映入眼簾的是金色柔軟的沙灘，一馬平川的大海。天空和海面仿佛粘連在一起。海水湛藍湛藍的，像一顆藍寶石，當陽光照在海面，海水波光閃閃，像被鍍了一層金子。

12、鼓浪嶼！你譜寫的一首又一首一顆璀璨的明星，夜再黑也遮蓋不了你的亮麗；從近處看，你如一塊翡翠瑪瑙，在所有小島中閃耀著奪目的光輝。

13、碧綠的海水將廈門與鼓浪潮嶼分成兩半，坐落在大海中的鼓浪嶼猶如一顆璀璨的明珠，山清水秀，獨領風騷，使人向往。

14、鼓浪嶼，它有著“鋼琴小島”的美譽，走在綠樹濃陰的小道上，不時會聽見幽雅的琴聲，時而柔和緩慢，就像涓涓小溪；時而明快激昂，猶如浩大的大海拍擊著岸邊的礁石，真是讓人流連忘返。

15、鼓浪嶼的樓房鱗次櫛比，掩映在熱帶、亞熱帶林木里，日光巖奇峰崛起，群鷗騰飛……組成一幅美麗的畫卷。

16、來到鼓浪嶼的沙灘，遠遠望去，那海在燦爛的陽光下平平鋪開；走近一看，海水微波起伏，像一塊碩大非常的綠翡翠，和暖而溫順。

17、鼓浪嶼街道短小，縱橫交錯，清潔幽靜，空氣新鮮，島上樹木蒼翠，繁花似錦，特別是小樓紅瓦與綠樹相映，顯得格外亮。

18、隔江遠眺鼓浪嶼夜景，猶如一座大花盆聚集著熾目艷麗的花叢，與廈門中山路的霓虹燈、高層建筑的射燈和許多彩色聚光燈，交相照映，閃耀奪目，使島上、海上、天上三維空間燦爛迷人。

19、鼓浪嶼的大海一馬平川，就像一名身著藍紗裙的漂亮姑娘，又好像是一幅在微風中抖動的錦緞，藍得活躍。海水在陽光照耀下閃閃發光，恍如無數金子在閃爍著。

20、鼓浪嶼那娟秀的美景美極了碧藍的海水和鼓浪嶼分成兩部份。隔海望去，座坐在大海中的鼓浪嶼猶如一座海上公園，山清水秀。

語文句子結構篇六

1)偉人的成功并非僥幸得來的，是踏平一條條崎嶇的路，戰勝一個又一個的失敗而得來的，就如蠶蛾經過千辛萬苦才能破繭而出。你只要堅持地從失敗中走出，就會獲得新生，成為一個“大寫”的人!

2)沉浸在江南的幽幽夢幻里，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空;街市這頭襲來一陣強流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整個天宇，嘈雜與躁動在這個世界中無限延伸!小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動著清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路!一座小橋，兩方天地，是兩勢對立下的無奈疏離，也是歷史白描地書寫下的自然并存!是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，還會下。

3)感恩折射出的，是一個人高尚的靈魂。偉大的作曲家舒曼臨終前這樣感謝他的老師維克多"雖然后來因為您的女兒和我的婚姻問題，您做了很多傷害我的事，可我依然感謝您，謝謝您教我音樂，也謝謝您最終把女兒嫁給我。"是的，感恩的心不能因為曾經給予恩情的人有過錯誤而收起感謝。感恩，既為感恩本身，也為他人曾經給過的真摯。

4)撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜，呼吸著空氣里的清新，和歲月積淀下來的味道;江南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨后的江南小巷，褪盡鉛華，延展著世人的想象。

6)生活需要愛，沒有愛，那些受災的人們生活將永遠悲慘;生活需要愛，愛就像調味料，使生活這道菜充滿滋味;生活需要愛，愛讓生活永遠充滿光明。

7)空氣中浸透著靜謐。幽遠的小巷中，我的移動和雜著雨兒們的跳動，成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子，飽受了風雨的侵襲，彰顯著一種滄桑積淀后的黯然。灰白色的墻面在斑駁間隱現時光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閑草做伴。

8)正確的追求猶如永遠指向光明的指南針，幫助我們加大馬力，駛向前方;正確的追求就像我們額上熏黑的礦燈，照亮我們前行的道路;正確的追求就是我們成功的入場卷，越早的訂票，就有越好座位。都說我們是花樣年華，充滿生機和活力，那就趕快行動起來，找到自己人生的追求，共同打開成功的大門吧!

9)是自信為我搭起了一個人生平臺，使我從此主動積極的去對應生活中的各種問題，并使我能夠從容地享受生活的樂趣。我堅信，有自信才能有成績，有成績就會更自信。如果說失敗乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是藍的，云并不都是白的，但自信的風采卻是一束永恒的燦爛的恒久的光輝，這一束光輝將永遠照著你的目標前進，不再迷茫。

10)愛，就像甘露，使那干涸的大地開花結果;愛，就像陽光，使那黑暗的世界重現光明與生機;愛，就像心橋，永遠使分居千里的人們，感受溫暖。

11)雨停了。收起紙傘，聽著檐下滴答的水聲，由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風兒撫過臉頰，把雨的濕氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷蒙，心在此刻卻顯得猶為的澄凈。

12)正確的追求猶如永遠指向光明的指南針，幫助我們加大馬力，駛向前方;正確的追求就像我們額上熏黑的礦燈，照亮我們前行的道路;正確的追求就是我們成功的入場卷，越早的訂票，就有越好座位。都說我們是花樣年華，充滿生機和活力，那就趕快行動起來，找到自己人生的追求，共同打開成功的大門吧!

13)這樣的生命才是多彩的，正因為有了挫折，才有了我對生活發自內心的熱愛，才會感激所有賜予我幸福的人和事。我們應該感激挫折的力量，那種痛苦過后的快樂，煎熬過后的幸福是平靜的生活永遠無法實現的，因為我們需要挫折。

14)在以后的日子里，我發誓努力的做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去誠信的陰影卻似幽靈一般纏著我，令我消沉。這時，我無意間讀到了泰戈爾的一句名言：“如果你因失去太陽而流淚，那你也將失去群星。”霎時，我明白了這樣一個道理：失去太陽，可以欣賞群星，失去綠色得到的是豐收的金秋，失去了無憂的童稚，我們走進了成熟。

15)一束陽光射穿了層層密布的陰霾，那就是愛。愛的光芒射入他們的生活，生活的每一個角落都充滿愛的氣息。不論是什么國家或民族，不論是什么人種，都將自己的一份愛心投給受災的人民。我也不例外。我把自己的一份愛心，帶上我的祝福，一同送給了受災的人們，心意雖少但愛深重。我雖然是茫茫捐助者中的一員，但包含的愛，卻可照亮一片天。

語文句子結構篇七

1、語文是提高知識的途徑；語文是了解社會的窗戶；語文是跨進世界之窗。

2、語文書是甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文書是簡單的歌譜，讓人朗朗上口；語文書是精干的教員，讓人學識淵博。

3、語文是中國的瑰寶，語文是人們必備的知識，語文是走向成功的鋪路石。

4、語文書是美麗的百花園，讓人流連忘返；語文書是繽紛的畫卷，讓人身臨其境；語文書是溫暖的陽光，讓人身心舒暢。

5、語文是一座大橋，連接各個學科；語文是一本藏書，匯集古今經典；語文是一個萬花筒，射出五彩繽紛的光芒。

6、語文是一紙一筆，抒寫情懷，寄托鄉愁和期望。語文是雨巷里結識的丁香般的姑娘，美麗溫柔，令人遐想。語文是春暖花開，面朝大海的一座小屋，予人溫暖和希望。

7、語文是一道金黃的田野，讓人飽受眼界；語文是一個大大的果園，讓人碩果累累；語文是一片廣闊的藍天，讓人自由翱翔。

8、語文是一陣溫暖的春風，是一場綿綿的春雨，是一杯香醇的咖啡，令人回味許久。

9、語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態悠閑的白云，讓人浮想聯翩。

10、語文是宇宙，讓不斷進步的人們去探索，語文是白云，能千變萬化，語文是大地，來鋪墊人們腳下的路。

11、語文是通往睿智的道路，讓人的思想變得成熟；語文是深不見底的洞穴，讓人不知所蹤；語文是芳香四溢的花朵，讓人留戀忘返。

12、語文是一杯美酒，讓人陶醉；語文是一縷春風，讓人感到舒暢；語文是一曲絲竹，讓人陶醉不已。

13、語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺。

14、語文是神態悠閑的白云，讓人浮想聯翩；語文是惟妙惟肖的國畫，讓人賞心悅目；語文是朗朗上口的詩句，讓人陶冶情操。

15、語文是一杯甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是一幅美妙的畫卷，讓人身臨其境。語文是一條清澈的河流，讓人心智開豁。

16、語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態悠閑的白云，讓人浮想聯翩；語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。

17、語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

18、語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫。

19、語文是蕩氣回腸的音樂，讓人心曠神怡；語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫。

20、語文是我們于天際翱翔的翅膀，語文是萬里戈壁荒漠中的清泉，語文是江南人家的紅墻黛瓦。

語文句子結構篇八

1.這是最好的時代，也是最壞的時代。（狄更斯）

寨主解讀：適用于作文開頭，可以用來表達兩面性，即既有好的一面，也有不好的一面，進而寫出思辨性。

范文選摘：“這是最好的時代，也是最壞的時代”，狄更斯如是說。放眼當下，工業文明迅速發展，物質生活日漸豐盈，組建著人們的欲望王國；而與此同時，有一樣東西正在支離破碎，散落四周。這也正是為什么人們在消遣、娛樂、享受時仍舊會感到縷縷空虛和陣陣迷茫。對精神建設的忽視，已經成為當下社會的通病。那么，精神碎片何處可尋？（摘自2017山東高滿分作文《重拾散落的精神碎片》）

2.物欲浮浮沉沉，倒不如皈依精神家園。

寨主解讀：適用于“物質和精神”、“皈依精神”等主題，可以用在結尾，說明建設精神家園的重要性。

范文選摘：你想過怎樣的人生？物欲浮浮沉沉，倒不如皈依精神家園，在精神王國里不醉不歸，在書香書海里遇見最美的自己。就趁現在，不妨走進24小時書店，去尋找、去重拾丟失的精神碎片，再跟未知的自己來一場轟轟烈烈的重逢。（摘自2017山東高考滿分作文《重拾散落的精神碎片》）

3.世界屬于站著的人，為立心者鼓掌。

寨主解讀：適用于“獨立（站立）”、“不屈服（堅守自我）”等主題，可以用來說明自立自強的重要性，開頭結尾都好用。

范文選摘：張橫渠說：“為天地立心，為生民立命。”禪宗里有立在菩提樹下之說，孔夫子讓三千弟子立身修德，蘇武的旄節立在北海之上。我總是在想，人處在這個世上，當以何種姿態面對這個世界。叩經問史，朝山謁水，回答的聲音說，世界屬于站著的人，世界為立心者鼓掌。（摘自2014四川高考滿分作文《世界為立心者鼓掌》）

4.幸，不恐懼其失去；厄，也藏有希望。

寨主解讀：適用于“幸運與厄運”、“相對性”等主題，可以用來說事物的對立與統一，展現思辨性。

范文選摘：卡爾維諾說：“黑暗，便也只是夏日的黃昏緩緩墜落；朝陽，也不過是溫暖的雨水傾倒深淵之中。”一顆平靜觀照的心，是自得的、從不慌亂，幸，不恐懼其失去；厄，便也藏有希望，山高水長。哈姆雷特問霍拉沃：“我是幸還是不幸？”霍拉沃機警：“一切均在心牢籠中自我抗爭，平靜從容，那前路便有光。”（摘自2015江蘇高考滿分作文《夜色溫柔》）

5.清淺的水面可以保持平穩，但也失去了承載大舟的能量。

寨主解讀：適用于“走出舒適圈”、“勇于闖蕩”、“擁抱變化（起伏）”等主題，作文開頭和結尾都好用，是一個簡單但富有哲理的句子。

范文選摘：我們心心念念“直掛云帆濟滄海”，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態。“長江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩，但也失去了承載大舟的能量。（2016年全國卷1高考滿分作文《起伏的波浪才更具力量》）

6.沒有舞臺耀眼的燈光，沒有粉絲遞來的鮮花，但他卻永遠被國家“需要”。

寨主解讀：適用于“被需要”、“自我價值”等主題。可以結合一些默默奮斗的科學家事例，說明有些人看似“沒有名氣”，其實是無雙國士，對國家和民族貢獻極大。

范文選摘：半個多世紀之前，黃旭華以專業第一名的成績考取了上海交通大學船舶制造專業，毅然走上了用“造船造艦”抵御外侮的追夢之路，至今不悔。沒有舞臺耀眼的燈光，沒有粉絲遞來的鮮花，但他，卻永遠被國家、民族“需要”。（2019年上海高考滿分作文《談被需要的心態》）

7.或許我們終其一生也無法成為重于泰山的存在，但我們完全有能力讓自己被社會需要。

寨主解讀：適用于“被需要”、“自我價值”等主題。語言雖然樸實，但頗有力度，具有較強的說服力，可以用在作文結尾。

范文選摘：或許，我們終其一生也無法成為重于泰山的存在，但我們完全有能力，讓自己被社會、被他人需要。愛護身邊的每一個人，從父母、朋友做起。走出考場時，我們將會迎來他們關切的目光和燦爛的笑臉。相信，這一場景會永遠烙印在你的心底，因為，這就是“被需要”的感覺。（2019年上海高考滿分作文《談被需要的心態》）

8.植物死了，將生命留在種子里；作家死了，將生命留在作品里。（馮驥才）

寨主解讀：適用于“傳承”、“永恒”、“生生不息”等主題，說明自然生命雖然會終結，但精神生命可以一直延續，永不死去。

范文選摘：馮驥才曾道：“植物死了，將生命留在種子里；作家死了，將生命留在作品里。”言為心聲，作品的格調趣味與作者的人品常有著高度的一致性，或無意的性格流露，或刻意的志節寄托，作品以其穿越時空的永恒與廣遠，承載著作者的追求與修養。（2015年浙江高考滿分作文《一杯春醪寄余心》）

9.真正有底蘊的文化，必有泥土的厚重，紙質的輕盈，和木質的清香，而非金屬、玻璃和塑料的冰冷。

寨主解讀：這句話選自2014年廣東高考滿分作文《透過那泛黃的老照片》。整句話看上去很樸實，但巧妙運用對比，展現了有底蘊文化的內涵。寫作文時，遇到“文化”、“文明”、“底蘊”等主題，都可以運用。

寨主運用：真正有底蘊的文化，必有泥土的厚重，紙質的輕盈，和木質的清香，而非金屬的僵硬、塑料的粗糙和玻璃的冰冷。因此，不能以“保護”的名義，把承載著文化的藝術品藏在博物館里，隔著厚厚的安全玻璃，讓人在遠處旁觀，而應該運用最新科技和數字手段，讓“國寶”開口“說話”，讓“文物”解凍重生，進而真正走進紅塵巷陌，飛入尋常百姓家。

10.最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。

寨主解讀：適用于“拒絕平庸”、“堅守自我”等主題，可以用來說明獨立思考、做好自己的重要性，寫議論文很好用。

范文選摘：他們，叫做“蟻族”；他們的住所，叫“蝸居”。當社會的風霜吹涼了熱血抹平了棱角，當學過的知識沒有用武之地丟棄在腦海盡頭，他們早忘卻了身為高學歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那唯一的歸宿就只是螻蟻。（2011年江蘇高考滿分作文《拒絕平庸》）

語文句子結構篇九

在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽光靜靜地普照大地，人的耳朵聽不見任何聲響，但是它卻帶給人無限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無聲的，它沒有機器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運行不已，夜晚，露水悄然而降，潤飾每一株小草，每一片樹葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無息地進行。

自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無聲地運轉。我們處在這個嘈雜的時代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨安靜的時刻。

語文句子結構篇十

1、只愿，天真永不消逝，浪漫至死不渝。

2、枯木會逢春，你也會與美好相逢。

3、總有一天你也是某人鍥而不舍的堅持。

4、生活的價值在于創造。

5、最好的人生狀態：安于得失，淡于成敗，照舊向前。

6、盡可能不要講同事朋友的八卦。

7、遍地都是月光，可月亮只有一個。

8、那些我為你烹飪的食品，是寫給你最美的情書。

9、你要做自己，你要開心。

10、萬事都要全力以赴，包括開心。

11、生活在陰溝里，也要記得仰望星空。

12、永懷善意，清澈明朗，從始如一。

13、我的背包已裝滿晴朗，動身去山頂看月光。

14、歲月悠然，茶知冷暖，給靈魂一個出口。

15、老天爺對每一個人都是公平的。

16、當你沒有空休息的時候，就是你該休息的時候。

17、不累到極點，怎會曉得休息。不跌到谷底，怎會尋覓前途。

18、想得到一樣一定會失去另外一件東西。

19、有些人，近不可相戀，退不可相忘。

20、萬家燈火與群星，人間值得的又一刻。

21、生活是自己的，縱情打扮，縱情可愛。

22、在生活的萬般刁難下，留住半分可愛和溫順，你就是成功者。

23、那時我們還年少，歲月靜好，純凈快樂，嬉笑怒罵皆是美好。

24、遇事未定，可問春風，春風不語，既隨本心。

25、生命中最美好的東西，有時是需要克服很多困難才能遇上的。

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