制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教師個人研修計劃篇一

根據自身的業務水平，真是發現了自己存在在科學技術應用上的諸多不足，所以我為了適應“高效課堂的范式”教學，積極做好小學信息教學工作，使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定教師個人研修計劃。

作為一名新時代的教師，應當堅持政治學習，天天堅持學習政治強國app，做好政治學習筆記，了解國家的政策方針與發展趨勢，關注教育教學改革和發展的新思路。還應當結合學校自身發展的思路和制定的目標，切實把思想轉變到校興我榮的正確軌道，并結合外出學習，向名師請教，到名校求方，進行知識更新，提升理論水平，擴大視野，開拓思路，提高自身的適應能力。

熟悉小學信息技術教育專業的知識以及理論，進一步探索有效的信息課堂教學策略，在教學和科研中提升設計課、上課、觀課、評課等課堂教學的實踐水平。

在研修班的引領和實踐中，加強自我反思、合作探究以及經驗累積，不斷拓寬學科專業視野，提升學科教研能力，進一步深化對于小學信息技術教育專業的理解與認知。

做一名樂于學習，善于思考，互助共享、銳意進取的新時代學習型教師，進一步形成自己獨特的教學風格，提升課堂對學生的吸引力與啟發性，促進生本課堂的持續建設與專業能力的持續提升。

要成為”一專多能”的教師”。這需要教師擁有獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力。要在日常的教學實踐與學習中多研究、多思考、多總結，進一步提高自身的業務水平。

要在專業人士與先進基體的引領下進一步學習。華師大學習令人難。大家專注于傾聽專家們的精彩講座，感受他們先進專業理念的熏陶，每天都有思想的碰撞與靈感的迸發，收獲滿滿，受益良多！所以對于“信息技術”學科老師來說，除了與同組教師共同進行校本培訓之外，還需專門到校外進行培訓，可以是先進的教學理念和教學方法，也急需培訓相關的專業知識，與現今最新的`信息技術資訊接軌。現代信息技術變化迅速，對于專業知識的培訓，有機會也要多多參加。

在教學科研中學習，聽取各種教育，教科研方面的講座，撰寫教育工作及各講座的心得體會。

在課堂實踐中練好組織教學基本功，培養和激發學生的興趣，進一步提升教學水平。

當前，信息技術與互聯網絡飛速發展，作為一名信息學科的教師，更要不斷學習，充實自我，樹立終身學習的思想認識。要經常閱讀相關的科學綜合教育雜志，上網瀏覽信息技術學科的教研類文章，了解學習最新的教學理論、教學方法與教學手段。這些都對自己的課堂教學很有幫助，能幫助自我進一步適應時代的發展。

積極參加課題研究，敢于開拓創新，使自己成長為“研究型”的教師。經常反思、總結，以求真、務實的態度和實事求是的精神搞好教學科研。探索網絡課模式，探索信息技術與學科教學整合的有效方法。

多讀對自己有用的書，進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平，提高綜合素養。

小學教師個人研修計劃篇二

1.以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學模式為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點；以理論與實踐的相結合為著眼點；以教師教學模式和學生學習方法的轉變為切入點 。

2、充分利用“市級課題，縣級課題，校級課題研究”這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學模式。

3、加強教育教學研究，大膽嘗試以“問題設計”為載體的“導學案”課堂教學模式，尋找適合自己學生的教學模式和方法，努力提高課堂教學效率。

4.邊實踐邊反思邊總結。把個人校本研修工作做好，在自己教研組內進行推廣。從而為整個學校的校本研修做貢獻。

5.樹立終身學習的思想，樹立終身為學生服務的思想，樹立為學校的發展而努力的思想，不斷提高自己的文化底蘊理論水平和實踐能力。

6.通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

1.至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。

2.必須提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發表。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

6、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

1.注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2.創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。

3.深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。

4.每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節公開教學研討課。

5.認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

6.樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

7.利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，利用自己博客積極參與在線研討。

經過我們對學案導學，問題設計的嘗試和研究，我們了解到了導學案教學模式的重要性。我們打算通過本次研究，達到以下預期效果。

二、通過展示好的問題給課堂帶來的獨特而不同凡響的效果來形成有啟發性的教學敘事。

三、在教學中反思和對比不同問題帶來的教學效果，并積累成隨筆和反思總結。

四、通過探討研究問題設計在物理導學案教學中的作用，形成具有物理問題設計特點的相關論文。

小學教師個人研修計劃篇三

小學科學課程是一門以培養小學生科學素養為總體目標的科學啟蒙課程，應該怎樣做好計劃。下面是有小學教師個人研修計劃，歡迎參閱。

一.指導思想

以紹興市教育教學研究院20xx年

工作計劃

二.存在的困難和問題

1.科學學科的重要性認識不足

一是縣(市、區)教研員配備專人不專職。二是學科教師不“科學”。近年來，紹興縣、越城區在新教師招聘中招收了一定數量有科學學科背景的新大學畢業生擔當科學專職教師，但多數縣(市)對基層學校要求分配具有理科背景的新畢業大學生任科學專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學專職教師不僅數量少，而且名不副實。上科學課成了學校領導、年老教師、難以勝任語、數學科教學的教師的“專利”。

2.科學學科的課程建設投入不足

現行教材中實驗內容、實驗形式非常豐富，既有觀察類的實驗，也有操作類的實驗;既有驗證性的實驗，也有探究性的實驗;既有可用替代品完成的實驗，也有必須用正規的實驗儀器、材料才能完成的實驗，且許多實驗為學生隨堂實驗，需要有足夠的實驗室、實驗儀器設備等作保障。但許多學校沒有專門的實驗教室，就是有其內部的設施設備也非常簡陋，難以滿足科學學科實驗教學的需要。實驗儀器、材料匱乏，連教師演示實驗所需的儀器設備也得不到保證。

3.科學教師的隊伍建設重視不夠

小學科學的教師隊伍現狀可用“一多一少、一高一低”來形容。“一多一少”是指以任其它學科教學為主兼任科學課的教師多，專職的科學教師少之又少，且所謂的專職教師幾乎沒有本學科的專業背景。據不完全統計，全市小學科學專職教師的比率不到20%。“一高一低”是指多數小學科學兼職教師年事已高(特別是在廣大的農村小學)，但職稱或學歷較低，難以勝任科學課的教學。由于多數學校缺少科學學科的“領頭雁”，難以形成有戰斗力的教研團隊，有效的校本教研難以開展，課堂教學的基本規范難以落實，學科的基本質量難以保證。

4.科學課的基本質量得不到保障

由于多數在崗的科學教師學科專業知識不夠扎實，缺乏相應的學科素養，導致一些科學教師在課堂教學中經常出現令人難堪的場景：一是處理教材，駕馭課堂，引領學生的能力弱，一些教師在課堂上只能“規規矩矩”的解讀課本內容，“照貓畫虎”式的做實驗，至于教材的內容為什么這么呈現，實驗為什么要這樣操作，心中無底。二是自身科學知識貧乏，有的知識、有的實驗原理和操作方法自己也不清楚、不了解、不掌握，因而在課堂上屢屢出現低級錯誤，不出現知識性、常識性錯誤的課成了“稀罕品”。三是缺乏應有的學科素養，不能在課堂教學中有效地滲透相應的科學思想、科學觀點、科學原理、科學方法等等。

5.科學教學缺乏有效的教學評價

實施有效的教學質量評價，是保障有效的教與有效的學，實現學科課程目標不可或缺的重要機制。缺乏相應機制，忽視對科學教學質量(包括學生的學業水平)進行全面、客觀、公正的評價，是目前小學科學教學存在的一大問題，亟待破解。

三.工作重點

1.以課題《區域性小學科學骨干教師群培養策略研究》為抓手，推動骨干教師隊伍建設;以參加省小學科學優質課評比為契機，探索在“實戰”中培養骨干教師的方法。

2.加強教學調研，深入學校、深入課堂，指導教研組、教師認真落實省學科教學建議和市農村完小教學規范，積極推進鎮域一體化的小學科學新教研機制。

3.認真組織好紹興市農村完小教師教學基本功比武。

4.繼續組織“教學內容理解與把握”主題研修活動，重點為新小學科學課程標準的解讀。

5.加強對學科教改項目的指導，爭取有更多的教師關注和參與教改項目研究。

6月25日，我滿懷著欣喜與興奮的心情來到廣東第二師范學院參加了20xx年省中小學骨干教師培訓班的學習。十天的培訓過程中，我聆聽了專家、教授、主持人的專題講座，通過與培訓老師、專家、同學的深入交流、研討，使我每天都能感受到思想的巨大沖擊，以及在教育教學理念上的提升。作為一名教育者，這些經歷令我受益匪淺，感想頗深。為此，制定個人研修和發展計劃如下：

一、指導思想：

二、研修目標：

1、通過培訓提升我的思想政治與教師職業道德水準，以及專業知識與學術和教育教學能力等方面。

2、優化課堂教學和教研活動，提煉自己的教學風格，使自己從學習型教師向專家型教師轉變，逐漸提高教學質量和水平。

3、潛心課題研究，做課題研究的牽頭人，和老師們共同探索教學中的難點問題和創新性問題。

三、研修要求：

1、不斷學習，充實自我

加強教改理論學習，不斷充實自我。廣泛閱讀教學方面的書籍和文章，豐富、更新自己的專業知識，不斷提高自身素養。

2、積極開展教學教研活動，提高業務能力

積極參與“名師工作室”的研修與教研活動，規范和優化課堂教學，做好教學反思，并與同學科教師們堅持相互聽課，相互評課，不斷總結自己的教學得失，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提升自己教學駕馭能力。

3、努力提高教育教學科研能力

在今后的課題研究期間結合理論學習研究，和課題組成員積極探索教學實踐，研討教學案例，撰寫教育教學論文，提升教學研究能力。

四、研修形式：

第一階段理論學習。集中在廣東第二師范學院進行理論學習，理論更新和專業技能訓練。

第二階段跟崗學習。進入小學科學教師工作室跟崗學習，采取師帶徒模式由工作室主持人進行“傳、幫、帶”。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。

第三階段崗位實踐和行動研究。回原任職單位進行崗位實踐，進行教學改革，提煉個人教學風格，結合個人教學風格完成教學課題的研究。

第四階段成果展示。成果展示與培訓總結。到廣東第二師范學院進行成果展示，互相學習，進一步提升自己的理論水平及業務能力。

我將切實按照計劃部署，積極開展教學研究促進課程目標的全面實施。根在以后的工作中據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，教好書，育好人，發揮骨干教師的專業引領作用，努力提高我校科學教學的整體水平。

研修目標：

1、熟悉小學科學教育專業知識和理論，探索有效的科學課堂教學策略，在教學和科研中提升設計課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。

2、在研修班的引領和實踐中，學會自我反思、合作探究、經驗積累，不斷拓展學科專業視野，提升學科教學研究品質。

3、做一名快樂學習，善于思考，互助共享、銳意進取的學習型教師，初步形成自己的教學風格。

研修內容：

一、在專業引領中學習：

1、認真學習研修班開設的相關課程，認真聆聽陳老師及外請專家的講課。每學期精讀科學教學論著兩本以上，廣泛閱讀各類書籍，及時記載讀書感悟。提高教學理論素養和個人素養，并能不斷內化，為自己的發展提供“養料”。

2、認真觀摩、研討課例，認真參加研修班研討活動，促進自己教學經驗的升華，達到學習提高的目的。

二、在課堂實踐中學習

1、積極與研修班學習小組成員一起設計實踐性活動，分工合作，形成“學習共同體”，在實踐-研究-反思中提高能力。

2、積極主動地爭取每學期上研究課一至二次，在課堂實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中形成自己的教學風格。

三、在教學科研中學習

1、積極參加研修班設定的研修主題的研究，設計有效的課堂教學策略，在課堂中實踐，與研修班老師、輔導員、成員探討，及時撰寫研究案例與論文。

2、依據研修主題，與研修班成員一起學習、探索，定期撰寫教學案例和研究報告，爭取撰寫一篇有質量的論文。

小學教師個人研修計劃篇四

9月2學習《新課標》及《學生學習質量評價標準》相關內容，和同學年組的教師一起確定并分析教材重、難點及解決策略。教育教學理論：

1、學科思想方法研究

2、自主學習教學設計研究

3、“自主解決問題”教學分析

10月5學習相關理論，撰寫心得體會。學科專題與教學實踐

落實“自主質疑、自主交流”策略；開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究

9月

學習《自主與引導》一書

9-12月3認真學習《自主與引導》一書，積極參與專題課例引領、組長沙龍、專題研討活動。整理好過程資料。

9-12月3課題研究

組長沙龍----有效備課研討

9、112

專題研討----自主解決問題有效策略

9-12月3教育教學

優秀案例、優秀課例、有效模式策略成果發布

12月3個人拓展加強理論學習，豐富自己的頭腦。繼續抓好學生的學習習慣養成教育與自主管理意識的培養，營造良好的班風、學風，打造“自主管理班級特色”，爭做仁愛之師、陽光教師。在教學方面，努力提高自身的教學水平，力爭成為教學能手。

小學教師個人研修計劃篇五

中國有句俗話“凡事預則立、不預則廢”，說得是做事要有計劃。作為一名工作多年的教師，我深刻地體會到學習對一名教師專業成長的重要性。為促進自身專業成長，特制訂自我成長計劃如下：

一如既往的熱愛教育工作，時時處處按照教師的標準來嚴格要求自己。始終關心尊重每一位學生。模范遵守教師職業道德規范，具備較高的政治素質和高尚的師德修養。始終把”永遠對每一個孩子充滿信心”作為自己的人生格言來勉勵自己、啟迪學生。在我的課堂上，每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。樹立終身學習的觀念，拓寬自己的視野，認真學習新的教育理論，用新的理念來指導自己的教學實踐，努力探索新的教育模式，不斷提高自己的教育研究能力，塑造出自己的教學特色和教學個性，加強合作與經常與在某些方面比自己強的教師相互切磋，共同提高。

積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項，全面提高自身業務素質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。

努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平；勇于創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。力爭優秀率、平均分穩步提升。

認真學習和搜集資料，涉獵和教師專業發展相關的'知識，結合自身實踐，積極參加教研活動。通過認真學習，發揮教師集體智慧，在集體教研、集體備課、觀摩交流、相互啟發，取長補短，共同提高。充分使用現代教學的手段，形成自己的教學特點，提高教學質量。

學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

小學教師個人研修計劃篇六

在推進課程改革教育的今天，部分農村的小學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。在教育教學中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村小學生的特點及教師經常出現的同感，為此，本次我選擇了《農村小學學困生的轉化》作為我的研修主題、累死你，工作多、壓力大、假材料多。呵呵呵呵!

我們的教育、教學是為了每一個學生的數學發展，為了學生的全面數學發展，為了學困生的個性數學發展。能使學困生和普通生公平地學習，營造和諧的數學環境，著力地做好轉化學困生的工作，推進學校的素質教育，提高數學學科教育質量。通過對本課題的研究，總結出農村小學數學學困生形成的內因和外因，探索出對農村小學數學學困生轉化的有效策略。培養他們學習數學的興趣，使他們養成良好的數學學習習慣，提高他們的邏輯思維能力、計算能力。總之，使他們達到課程標準的最低要求。

《新課程標準》小學數學20xx版

《數學學困生的轉化》華東師范大學出版社

《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社。

《小生學困生的轉化，新課程教師》20xx、教育期刊

《百福全論國培如何做作業》東方公司出版社20xx版

(一)、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

(二)、教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚，同時在生活上和思想上對學困生多加關心、愛護。

(三)、老師在教學中，要創造生活情景，從生活中提取數學問題，多布置一些與生活有關的作業，提高數學學困生的學習興趣。

(四)、培養學困生良好的學習習慣、針對學困生的思維速度慢的特點，讓他們提前預習新課。針對他們的困難之處，老師提前輔導。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學的思維節奏。這樣堅持久了能提高學困生的邏輯思維能力。

(五)、發揮學優生的作用、實施一個學優生帶動一個學困生的幫扶活動，為其命名為手拉手，向前走。即為每位學困生找一位小老師。能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。

(六)、老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉化工作。教師要在充分調查的基礎上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。

通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量小學數學學困生的轉化的教育論文及三位乘二位數的一節教學設計。

小學教師個人研修計劃篇七

為了學生終身發展奠定基礎，使學生健康、快樂的成長；為了適應教改的浪潮，更新教育觀念，學習新的'教學理論，掌握科學的教學方法。根據本人的學習需求，特制定個人年度研修學習計劃如下：

1、端正思想，要求進步，學會做人。

2、通過培訓，加強學習，探索教育教學規律，積累研究課題的經驗。

3、通過培訓，立足數學課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。在教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

4、通過培訓，豐富教學經驗，掌握課堂教學技巧，提升教學業務水平，能上好每一節的數學課。

5、通過培訓，時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

1、養成學習與思考的習慣。抓緊點滴時間去學習，每周不少于2小時用于學習那些先進的教育教學理論，學習身邊教師的寶貴經驗，讓自己在多讀、多學中提高自己的理論素養和實際工作經驗。我要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。而專業知識的不斷充實則成為各項學習中的重中之重，要使自己盡快成為知識技能掌握熟練的數學教師。同時，還要繼續提高執教水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂。

2、養成反思與總結的好習慣。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要及時對自己的教學行為學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思。使自己通過教學反思從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變。對于自己教學工作中的成功或失敗，也要及時總結，不斷為自己今后的工作積累經驗。

3、積極參加學校與教研組組織的各種形式的教研活動，并主動承擔學校組織的研究課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗，提高自己的教育教學水平。

4、積極參加教育科研能力培訓，樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。

5、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加市省國家級各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養，促進自身專業化成長。

在這一年教師培訓期間，我不斷地向優秀的教師學習，認真反思，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成自己獨特教學風格。在今后的教學中我將積極投身一線教學，積極開展校本教研，更新教學理念，鍛煉自己真正成為農村教學的業務能手。

小學教師個人研修計劃篇八

為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃。內容如下：

一、成長目標

提高個人專業素養，加強師德修養，形成高尚的人格，保持樂觀開朗的工作情緒，有一顆進取的心，以“培養心智健全的學生”為目標，學做快樂教師，培養快樂學生。

二、具體措施

1、多學習，提高個人素質。

（1）學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。

（2）學習身邊老師的寶貴經驗，提高執教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。

（3）學習專業知識，用淵博的知識、個性的教學風格吸引學生，用真誠的態度吸引家長，讓自己盡快成長為學生滿意、社會信賴的合格人民教師。

（4）加強基本功訓練，注重對鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、課堂基本用語等基本功的訓練，輔助教學，提高教學效果，為教育教學工作打好堅實的基礎。

2、鉆研教法，認真備課，抓好常規教學。

（1）深入研究教材教法，新課標要求以學生為中心，學生是主體，設計讓學生主動學習的教法。

（2）整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發學生學習的'興趣，創設情景，授予學生發現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養學生終生學習的習慣。

（3）善于思考，勤于積累，做好教學常規工作。不斷提升自己的課題教學能力，認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，認真備課，上好每一堂課，細心批改每一本作業，探索趣味性作業，創新性作業。養成及時反思和勤于積累，多思多想多寫的習慣，從反思中提升教學研究水平，培養反思和自我監控的習慣。

（4）了解學生的情況，要做到每一堂課的內容能保證學困生學會。對班級中的后進生，除每天對他們的學習關注和輔導外，在班中采用以優帶差、小組競爭的方式，幫助后進生提高學習能力，促進其良好學習習慣的養成。

作為一名教研工作者，自己的一言一行都可能影響學生的一生。在今后的工作中我會嚴格要求自己，做一名優秀的科研型教師。

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