心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

法治與道德的心得體會篇一

電大學習是很多人提升自身能力的重要途徑，而“道德與法治”也是電大課程中不可或缺的一部分。在學習這門課程期間，我深深地感受到了道德與法治的重要性，也從中獲得了不少心得和體會。

第二段：道德的重要性與影響

道德是社會文明的重要基石，它對于社會發展和個人成長都具有重要的影響。在日常生活中，我們需要遵守誠實守信、尊重他人、愛護環境等一系列道德規范，這有助于構建和諧社會，增強人際關系、提升人的品格素質。同時，道德也是職業道德和職業操守的基礎，是各行各業從業人員必須具備的素質之一。

第三段：法治的意義與作用

法治的核心是法律，法律是權利的保障，是社會秩序的維護。法律以公正、公平、公開的方式保護公民的基本權利和自由，維護社會穩定和正常發展秩序。在現代社會，法治不僅是政治、經濟、文化等方面重要的基石，也是國家治理的基本指導原則和基本制度之一。同時，法治還對于個人和組織行為的規范和約束，提升了全社會的公序良俗和公民素質。

第四段：電大道德與法治課程的啟示與幫助

通過學習電大道德與法治課程，我深刻領悟到道德和法律對于個人成長和社會發展的重要影響。它們不僅指導了我的行為，也幫助我認識社會規范和制度，并有助于解決現實生活中的具體問題。另外，電大課程還為我提供了機會，讓我深入了解國家政策、法律法規等，讓我對專業領域更加熟悉，更加具備專業素質。

第五段：結語

作為社會中的一份子，我們每個人都需要具備優秀的道德素質和法律意識。道德與法治的學習是開展一切工作的基礎，也是人民幸福美好生活的保障。我相信，在今后的生活和工作中，我會更加自覺地遵守道德規范和法律制度，做一個遵紀守法、有擔當、有愛心的好公民。

法治與道德的心得體會篇二

道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社會生活中人們因處理復雜的相互關系而產生道德，隨著社會的發展才有了法治，人們在參與社會生活中獲得適應社會的能力。因此，我們的課堂教學必須走出學校和教室這一框框，應把兒童置身于社會大課堂之中，密切聯系他們的現實生活，不但把他們看成學校里的一個小學生，還要把他們看成社會上的一個小公民，讓我們的校園小課堂與社會大課堂連接起來，讓兒童從自己的世界出發，去觀察社會，感受社會，研究社會，體會社會生活的規則，播下法治的種子，掌握參與社會生活的知識和能力。

1.社會化的教學內容。教材篇幅是有限的，教材的內容也是受時間和空間限制的，因此，教師必須學會靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富課程資源，拓展學生的視野。曾興俊老師教學的《不同膚色的居民》課前引導學生上網查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點;藍曉霞老師上的《我是一張紙》讓學生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，邱羿昕老師上《小水滴的訴說》，收集了自來水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻，這些都是教材內容的有效補充，豐富了課程資源，以更好地幫助學生明理導行，三節課中，教師都有涉及相關社會規則、法律規范的滲透，如“種族歧視問題”和“節約用水，保護水資源”“節約用紙，保護森林”等相關法律法規，體現了課堂的“法治”味，學生的學習時空都得到了拓展，不再是課堂的40分鐘和教室的幾十平方米，學生的學習內容也不局限與課本，更多地來自于社會生活。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，老師在參與學生課堂討論中加以點撥，并維持秩序，指引學生學習的正確方向，課堂氣氛自由、開放。

2.多樣性的教學形式。道德與法治、品德與社會的教學不是枯燥的說教，三位老師都能充分調動學生的各種感官，有像音樂課一般的放聲歌唱，有像美術課一樣的剪紙、貼畫，還有像語文課一樣的美讀詩文，又有像數學課一樣的計算明理……在多種活動體驗中感悟內化道德要求，寓教于樂，生動活潑，符合兒童的年齡特點，突出體現了課程的綜合性與社會性。

3.大面積的學生參與。引導學生自主學習，自主參與、自覺實踐是新課程的重要理念，作為綜合性課程的道德與法治、品德與社會，更應突出這一理念。三位老師的教學都很注意尊重學生的主體作用，都設計了同桌、小組合作學習、全班交流討論，讓學生都能參與到學習中來，使學生真正成為學習、教育的主人，在自主探究合作交流中學會表達、學會合作、學會與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會化”。

本次培訓活動，教研室鐘曉菊老師給我們做了《立足兒童生活，科學設計紙筆測試》的專題講座，從當前學科測試的命題角度，給我們做了一個引領，提出當前紙筆測試命題，應當立足兒童生活，拓展命題空間;關注社會熱點，學習社會參與;創設問題情境，融入兒童生活等理念，可以說，當前道德與法治、品德與社會的命題，和課堂教學一樣應從兒童實際生活出發，測試學生對知識的理解和運用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理條文。

教師的教影響著學生的學，測試的指揮棒影響著教師的教，不管是從學生的發展出發，還是從社會的需要出發，我們的道德與法治、品德與社會教學都必須做到“校園小課堂與社會大課堂相結合”，讓學生明理導行，學以致用，幫助學生成長為“社會人”。

法治與道德的心得體會篇三

道德與法治一直是人類社會重要的價值觀念，對于人們的生活和發展起著至關重要的作用。隨著社會的發展，法律的完善也使得道德與法治更加緊密地聯系在一起。在現代社會，道德與法律的調整機制不斷完善，因此，考核道德與法律的內容也變得更加豐富和多樣化。這篇文章將探討道德與法治考核的核心得體會。

第二段：道德考核的核心得體會

在道德考核中，人們的行為和態度受到廣泛關注。在實際應用中，我們需要考慮道德規范和價值觀，以此來評估人們的行為和態度。這也就需要考慮道德標準以及激勵機制。道德標準應該是信仰和價值觀觀念相互聯系的結果。同時，我們也需要建立激勵機制，以鼓勵人們在道德方面做出更為積極的行為。

第三段：法治考核的核心得體會

在法治方面，考核的內容在多年以前已經固定下來。一般情況下，考核法律履行情況的方法是通過檢查和評估國家、地區或者組織的法律法規律。然而，在如今的社會中，法律的應用也需要考慮到直接的社會影響和為法律履行提供更多的支持。

第四段：兩者有機結合的考核需求

在實際應用中，道德與法律的考核是不可分割的。在如今的社會，兩者的有機結合是必要的。道德和法律的調整都需要考慮人性影響，同時也需要通過改革來提高道德和法律的水平。由于道德與法律之間的依存關系，法律也必須補充道德，遵循道德標準，從而保持社會穩定。

第五段：結論

在實際應用中，道德和法律的考核并不是簡單的任務。由于社會的發展和要求，道德和法律都需要不斷完善和調整。考慮到道德與法律之間的緊密聯系，我們也需要把握好兩者之間的關系，在不斷的發展中，做出符合價值觀和既定目標的決策。

法治與道德的心得體會篇四

摘要：道德與法治是社會生活中的兩個重要方面。這兩者是相輔相成的，相互作用，共同構建了和諧的社會秩序。在學習和實踐過程中，我深刻感受到了道德與法治的重要性，并從中獲得了一些新的心得體會。

第一段：道德與法治的概念和關系

道德是指人們在社會生活中應該遵守的行為準則，是社會共同觀念的體現。它不僅要求人們遵守基本的道德規范，如誠實、守信、尊重他人等，還要求人們具備高尚的道德品質，如善良、勇敢等。而法治則是指依法治國，全社會按照法律規范來管理和運轉的一種方式。法治是社會秩序穩定的保證，它通過法律約束人們的行為，使社會更加公平、公正。道德與法治的關系是相輔相成的，道德是法律的基礎，而法律則是道德的保障。

第二段：道德與法治在個人行為中的體現

在日常生活中，個人的道德與法治觀念直接影響著自己的行為。遵守道德規范，做一個有道德修養的人，能夠更好地與他人相處。比如，尊重他人的隱私、尊重他人的權利、關心他人的感受等，這些都是基本的道德規范，遵守這些規范可以建立良好的人際關系。而在法治方面，個人的行為必須遵守法律的規定。在生活中，我們要遵紀守法，不做損人利己的事情，不干損公肥私的勾當。只有依法行事，才能為自己的行為找到合理的依據，同時也能為社會建設做出貢獻。

第三段：道德與法治在社會行為中的體現

社會的和諧需要每個人的努力，一個有道德修養的人不僅在個人行為中遵守道德規范，更在社會行為中發揮著重要作用。比如，參與公益活動、積極推動社會進步等，這些社會行為都是道德的體現。而法治則通過法律來規范社會行為，保護公民的權益。司法機關的正常運作，審判公正與公平，都是法治社會的標志。只有每個人都積極參與到社會行為中，才能共同建設一個和諧、法治的社會。

第四段：道德與法治在教育中的作用

教育是培養和傳承社會新一代人的重要途徑。在教育中，道德與法治都是必不可少的內容。學校要加強道德教育，培養學生的良好道德品質，引導他們樹立正確的價值觀。同時，學校要加強法治教育，使學生了解法律的基本原則和規定，增強法律意識。只有通過教育，培養起來的新一代人才能擔當起維護社會道德和法治的重任。

第五段：道德與法治在個人成長中的心得體會

通過學習和實踐，我意識到道德與法治對個人成長的重要性。在日常生活中，我要做一個有道德修養的人，尊重他人、關心他人、幫助他人，使自己更好地與他人相處。在面對困難和誘惑時，要堅守道德底線，不受外界誘惑的影響。同時，我也要遵守法律，不做違法的事情，努力使自己的行為合乎法律的規范。只有在道德與法治的雙重約束下，我才能成為社會的有益分子，為社會的發展做出貢獻。

總結：道德與法治是社會生活中不可分割的兩個方面，它們相輔相成，相互作用。在學習和實踐中，我深刻認識到了道德與法治的重要性，并從中獲得了一些新的心得體會。在個人行為中，遵守道德規范和法治原則是樹立正確的行為準則；在社會行為中，參與公益活動和遵守法律規定是維護社會秩序的重要途徑；在教育中，加強道德和法治的教育是培養新一代人的重要任務。只有在道德與法治的雙重約束下，每個人才能實現自己的成長和發展，共同建設一個和諧、法治的社會。

法治與道德的心得體會篇五

4月8日，在釘釘群參加了沙河市道德與法治培訓，受益匪淺：

一、對一個單元整體的把握我覺得可以從以下幾個方面來考慮：

1.首先要清楚整個單元的內容，包括分幾個課時教學，每個課時的內容是什么，它們之間有什么聯系。

2.清楚單元整體的教學目標是什么，大目標又可以分成哪些子目標，每個目標具體在哪一課時落實。

3.分析整個單元的重難點在哪里，結合平時的教學經驗，如何突破這些難點，解決這些重點，盡可能地減少錯誤。

二、著眼點要“遠”、切入點要“準”是單元整體教學設計的必備功課。首先，通熟教材整個體系和單元教材體系，把握整個體系所要達成的教學目標和單元體系要達成的階段性目標，理清了每個階段應該干什么，可以干什么。其次，根據預設的階段性目標展開小任務式的分配，理清每一課時的教學目標，形成階梯型的塊狀教學設計。最后，精化每一個課時教學設計。

三、進行單元整體設計的開始每一位老師都應讀懂教材，讀懂目標。在理解整個教材的編排體系的背景下，細讀單元教學目標，然后把目標細化分解，細化到新授課、練習課、整理與復習課的分目標以及各目標之間的聯系與遞進關系。目標解讀充分了，接下來便可以考慮用什么樣的載體來開展教學，讓孩子能以積極的狀態投入到學習當中。

四、平時備課的時候，我喜歡先從網絡中找相關的內容來結合書中單元教學目標進行分析，這樣會對本單元的教學內容有一個比較精準的把握。了解完一個單元大致脈絡，然后再對這部分內容在小學階段的來龍去脈也作一個大致的梳理，像我現在是從小學三年級教到六年級，對于前面的學習活動過程和研究方法都基本了解，那就重點關注一下具體實施研究方案的步驟，這樣對這個課題整體把握也會有幫助。知其然，并知其所以然。這是對單元進行整體設計的關鍵。

五、對一個新的單元課題進行設計時，我們一般按這樣的步驟走：?

1.先把這一單元的課題內容都看一遍，自已定一個教學目標。?

3.定好課時。每一課時具體干什么，要了然于心。

?4.把書上提到的相關內容都梳理一遍。看看哪些環節需要補充進去，哪些需要強化訓練。在了解單元整體目標后展開教學，我認為首先要讀懂每個課題的意圖。其次把握整個體系所要達成的教學目標和單元體系要達成的階段性目標，將單元目標細分成課時目標，分析出重、難點。最后精心設計每個課時，尤其是突破重難點的環節要精心設計。在備課組活動時也可以集體討論，單元中的易錯知識點，有針對性地設計教學環節。

法治與道德的心得體會篇六

今年9月22日—23日，我有幸參加人教社出版的部編初中《道德與法治》教材骨干教師新教材培訓會，共培訓6課時。

這次培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝領導為我提供了一個很好的學習的平臺。

這次培訓內容主要是陜西省教育科學研究所夏波老師對人教版《道德與法治》教材的調整和變化進行解讀。

夏波老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，受益匪淺。

這次課程的修改是為了貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，從2016年起，將義務教育小學和初中起始年級“思想品德與生活”“思想品德”教材名稱同意更改為“道德與法治”。

現就學習主要內容和學習感受做以匯報：

本次培訓共兩個內容：《新課標解讀與新教材介紹》、《七年級上、下冊教材培訓》。

夏波老師在9月22日下午做了《新課標的解讀和新教材的介紹》。

一、新課標的特點

1.強化了中國特色。

滲透核心價值體系，弘揚中華民族優秀傳統文化，繼承和發揚了我國基礎教育的優勢。

2.突出了時代特征。

強調德育為先、育人為本的教育理念，體現現代社會發展和科技進步的新成果，重視創新精神和實踐能力的培養。

3.體現了國際視野。

在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情，有順應國際課程改革的發展趨勢，具有廣闊的國際視野。

二、課程性質的變化

1.強調以學生生活為基礎

2.明確“以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的”。

三、了解了課標的一些重要修改

1.彰顯生命教育主題

2.突出法治教育

3.強化公民意識教育

4.加強媒體素養教育

通過對新課程標準的解讀， 使我對課標有了更深的了解，認識到教師要走進新課程，實現課標目標，其自身必須有先進的，與新課程相適應的教育理念。

作為教師要理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。

例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。

新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。

新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。

更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。

在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。

因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。

其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。

總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

9月23早上夏波老師解讀介紹了人教版《七年級上、下冊教材》。

由于我校使用的是陜教版的教材，和人教版在編排方面有很大區別。

其中有些內容還是值得學習借鑒的。

一、新教材編寫依據

1.2011版課程標準

2.青少年法治教育大綱

3.關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見

4.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要

二、總體設計

以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。

三、教材呈現方式及其意圖

道德教育與法治教育本質上是對生活實踐知識、實用知識的學習。

思想品德教育必須超越知識傳遞性的學習，必須改變簡單告知對與錯的方式，必須改變成人單方面的說教，走向雙向平等的交流與開放的對話。

為使教材不再成為學生用來記誦、應對考試的工具，為了進一步改變簡單、表淺、枯燥的德育課程方式，探索教材的呈現形式，一定意義上說，就是探索道德價值觀學習、法治意識形成、品德和人格形成的規律與機制。

四、編寫原則

1.以社會主義核心價值觀為統領

2.努力體現課程的綜合性質

3.力圖實現課程功能

4.遵循育人規律

5.努力體現中華優秀傳統文化的精神氣質

五、 對教材使用的幾點建議：

1.認真研讀、挖掘教材，梳理教材的脈絡框架。

從總體上把握教材，了解教材結構，熟悉教材內容，做到心中有數。

2.充分利用教材欄目，關注學習過程。

3.創造性地處理教材，開發教學資源

4.重視研究評價方式的改革。

新教材更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。

它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。

學生的主體性充分得到發展。

新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。

講究的是師生的互動，生生的互動。

我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。

在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距還是有點太大，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。

以上是我對這次培訓的一些膚淺認識，總是心中有很多話，確實無文彩表達。

這次培訓應該說是非常及時的，相信此次的學習，能在自己今后的常規教學工作中發揮重要作用。

總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意， 把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向.只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。

法治與道德的心得體會篇七

作為一個小學低年級的孩子，我也開始接觸到道德與法治這些課程了。雖然還很年輕，但我的人生觀和價值觀正在這個時刻逐漸形成。在這個過程中，我有些心得體會。

第一段：道德教育

我們的父母、老師、長輩都會強調道德教育的重要性，他們常說“做人要誠實守信，不做壞事”。我覺得這句話很有道理。在日常生活中，我們要學會正直、守信，做到不撒謊、不欺騙。這樣，我們就能贏得信任，成為一個讓別人欣賞的人。

第二段：法治教育

除了道德教育，我們還要學習法律知識，如何保護自己的權益。如果我們的權益受到侵犯，我們應該尋求法律的保護，而不是以暴制暴。同時，在我們行動中，也需要遵守法律規定，不做違法的事情。法律是保障社會穩定的重要因素，我們都應該盡自己的責任來保護它。

第三段：責任意識

在學習道德與法治時，我還意識到了各種壓力實現責任。一方面，我們要承擔自己的責任，為自己的言行、行動負責，不推卸責任。另一方面，我們還要思考自己的義務，對別人也要盡自己的責任，有能力的幫助別人，或者陪伴孤獨的老人、殘疾人，以身作則。

第四段：互相尊重

在道德與法治的學習中，我們還得到了一個重要的啟示，那就是互相尊重。尊重是人與人相處的基礎，它涵蓋了很多層面，如人的尊嚴、隱私、肖像等等。我們要尊重每一個人，包括他們的想法、感受和表達方式。有時候，即使有分歧，我們也應該嘗試用溫和的方式解決，而不是使用暴力或歧視的手段。

第五段：勇敢面對

最后，我認識到了勇敢面對困難的重要性。學習道德與法治，我們會接觸到一些困難和挑戰，比如在自我約束中遇到的誘惑，或者在維護自己權益中遇到的阻力。我們要有勇氣面對這些，堅持自己的信念，不屈不撓，最終，我們會變得更加堅強、自信。

總之，在道德與法治的教育中，我們不僅可以學習到知識，更能提高個人素質，增強社會責任感。我們需要時時保持警醒，合理運用所學知識，提升個人修養，為我們的未來打下更堅實的基礎。

法治與道德的心得體會篇八

首先王老師先分析了德育教學中存在的問題：德育課堂教學嚴重脫離兒童的現實生活。課堂教學局限于書本的世界內，回避了紛雜的現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學，也存在著這樣的問題。在今后的教學中一定要和學生的生活結合起來，不能脫離孩子們的生活。

專家又深入的分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎，以培養良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這個課程具有：生活性、開放性、活動性、綜合性。課程以兒童生活為基礎，用“三條軸線”、“四個方面”|組成課程的基本框架。其中，“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調。“負責人、有愛心地生活”是兒童應當遵循的基本道德要求。在課堂教學中切記不能照本宣科，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材，憑借教材所呈現的話題、范例來學生激活自己的思想，得出自己的結論。不能光看圖說話，要切合學生的實際生活。教師要學會“用教材教”，而不是“教教材”。

然后專家結合三年級的教材給我們詳細的解讀了新教材。三年級上冊教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生低年級學生：形象思維為主，思維直觀、具體、形象。三年級學生：抽象思維開始形成，逐漸向深刻發展。三年級教材既兼顧兒童特點，又注意教材具有的思維含量。每個單元的問題域體現了鮮明的價值導向：《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。

接著，老師就每一單元，每一課進行了簡要解析，讓我們對教材有了初步的了解。之后，她又給我們講解了用好小學《道德與法治》教材的整體教學建議。最后老師又讓我們觀看了一節優秀的課堂實錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的？真是到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中去體驗，才能獲得最直接的感受。

通過培訓，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學生的實際情況，制定教學目標，搞一些適合自己本班學生的活動，讓學生在活動中體驗，感悟，熏陶。老師要引領學生開展活動。玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩。關鍵是會玩。老師要引導學生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規則，遵循游戲規則。讓學生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，后果會很嚴重的.在活動中樹立正確的道德?觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。

引領學生發現同學的優點，發現同學的進步，發現同學的閃光點。讓學生天天夸自己的同學，培養學生的積極心態。讓所有學生充滿自信，熱愛生活，愛學習。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長更精彩！

法治與道德的心得體會篇九

道德經是中國文化中的一部經典著作，被視為道家文化中的重要講述。道德經強調人們必須追求心中最真誠的本性，同時要注重個人品德的塑造和良好的社會道德氛圍的構建。在讀完道德經的過程中，我深深地領悟到了智慧與法治的必要性，以及如何把它們融入生活中去。

智慧“存心為善”

道德經中提到“仁者，無敵于天下”，表明一個人做人最重要的是仁愛之心，這是個人自己的情感構造，也是一個人對他人的態度。道德經鼓勵人們要“存心為善”，意思是要把心變得善良，去做一些善事。擁有正直、善良和公正的品德，才能贏得別人的信任和尊重，被人們所愛戴。

同時，智慧也來源于思考。從道德經中我們可以看出作者經過了很多的思考，寫出了許多別具一格、富含智慧的語言，如“天下皆知美之為美，斯惡已”，這表明真正的善良并不是被所有人所認知的，不能以人們眼中的“美”作為評判標準，而應該從自己內心找到答案。智慧的滋養離不開思考，它是個人進步、成功和發展的基石。

法治“以法度之”

道德經也不忘提醒個人，良好的社會道德氛圍依賴于法治。從書中我們可以看出，作者非常強調法治的重要性：“凝其神，鑄其形，毒其骨，視之不見，聽之不聞。用之不竭。”它告訴我們，法律對于一個國家或社會來說，非常重要，它可以使社會秩序得到維護，人們所期望的自由和公正也可以得到實現。從這篇文章中我們可以感受到，法律對于個人的束縛、規范和約束是必不可少的。

同時，法治的建設是個長期而艱苦的過程，需要有人們共同努力。在社會上許多人都會有一些不良的行為習慣，這無論是對自己還是對他人都是有害的。這時候，我們就需要有一個法律的規范，來對不良行為進行懲罰和監督。因此，在法制建設的過程中，引導人們自覺遵守法律，保護自己的合法權益和其他人的利益，讓社會更加公正、平等和良好。

防患于未然

在道德經中，我們可以看到許多預防措施，以及如何在事發之前預防其發生的方法。這些方法包括靈活運用智慧、提高自我保護意識和建設良好社會氛圍等方面。預防是非常必要的，因為從某種意義上來說，預防是比治療更加得力的方式。在現如今的社會中，仍然存在著許多不健康、腐敗、不規范的現象，它們給社會造成了很多的負面影響。因此，我們必須盡可能預防，防止這些負面現象的發生。

與此同時，我們也應該積極建設全民的法治觀念，加大宣傳力度，增強群眾的自我保護意識和法律意識，從而達到在事發之前就進行預防的目的。以此來建設一個更好的社會。

共建和諧社會

從道德經中我們可以看到，一切的行為都是源自道德，而道德是貫穿于生活的。因此，我們應該盡可能地將道德、智慧和法治融入到生活中去，共同建設一個良好的、和諧的社會。這不僅是一個人的責任，也是整個社會共同的責任。

對于個人而言，要以正確的道德追求為導向，養成良好的品德，自覺遵守法律法規，共建和諧社會，為自己和社會做出貢獻。同時，社會也應該提高人民生活水平，不斷完善相關法律法規，降低人民的痛苦和負擔，以此來促進社會的和諧穩定和可持續發展。

結語

總的來說，道德經是一部充滿了智慧和人性關懷的書籍。從中我們可以學習到很多與智慧和法治相關的知識，走好我們每個人的生活道路。踐行道路，健康生活，享受生命的美好，也是追求智慧的第一步。我們希望每個人都能把這些知識融入到自己生活中去，盡可能做好個人的職責和責任，來共建一個更加和諧、美好和富裕的社會。

法治與道德的心得體會篇十

7月26日，在弋陽縣教師進修學校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓。上午，我們觀看了朱部長的視頻，讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午，我們聆聽了弋陽二小駱老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學中要正確、全面解讀教材，結合實際情境，靈活運用教材，讓農村的孩子們在品德方面同樣不落人后。

一、注重引導學生從生活中獲得經驗

道德內在于生活之中，是生活的構成性要素。道德和做人的學習，不同于一般的書本學習，而必須是在生活中向生活學習。向生活學習，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環節，請學生講述自己已有的生活經驗，呈現或者分享他過去的生活情境。這樣的設計不是只為了導課的需要，也不只是因為從已有經驗出發而更好理解。引導學生回憶、整理已有的生活經驗，提取有道德價值的內容，學會將“回望”作為向生活學習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經驗、同學的經驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現在學生的心中。如：教材中有很多現場的生活體驗，就是引導學生向當下生活學習的設計。教材中還有一些設計，一般安排在學期結束前或某個課程的結尾，引導學生規劃與設計未來，這是一種未來生活的教育。

向過去的生活學習，是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問題，是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、學習和向往中呈現與綻放出來的。

二、注重引導學生在活動中領悟

低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。因此，教材通過“活動欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動欄目，設計了很多現場體驗活動。目的是通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的裝書包活動，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》，第16課的《新心愿》等活動環節的設計，都是引導兒童學會發現生活中的意義。

又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現實生活情境中學習，但模擬特定情境，通過演習的方式教會學生妥善處理類似問題，以防在現實生活中遭遇突發情況時付出不必要的代價。如：第6課中的“火警演習”，第11課中“發現家中有危險”的活動。

三、注重引導學生在反思中進步

“以人為鏡，可以明得失。”榜樣學習是人類學習，特別是意義獲得與領悟的重要方式。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以往的榜樣教育中，存在著榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問題的基礎上，榜樣教育依然將成為低段學生的一個重要學習方式，一是創造性加入“繪本故事”，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。二是強調同學之間互為榜樣的一種學習意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統上只向學校老師學習的觀念。如教材第8課的《課堂作業認真做》，就突出了同學間的示范與互補學習。

在榜樣學習中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養成自覺的道德分辨意識。

總之，在實際教學中，我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。作為一名村完小的教師，我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課真正做到“功在當代，利在千秋。”

法治與道德的心得體會篇十一

道德經是中國古代哲學文化中的經典之一，它深刻地揭示了人類社會中的道德智慧和法律治理的理念。在我們今天的現實生活中，仍然有很多難題和困惑需要我們去反思，道德經揭示了很多獨到的智慧和心得，對于我們的學習和思考，有著重要的指導意義和啟發價值。本文將就道德經的智慧和法治心得進行總結和體會，希望為讀者提供一些思路和借鑒。

第二段，道德經智慧

在道德經中，提到的道德智慧非常豐富和深刻。例如，提出的自然界中的陰陽平衡和道德界中的柔弱勝強，讓人們認識到在面對復雜和多變的社會問題時，要勇于包容和謙虛，而不是憑借力量和壓迫來解決問題。又如，道德經強調的“以德服人”的思想，讓人們明白人際關系的重要性，明白了在人際交往和社交場合中，要以真誠和善意來待人待事。另外，道德經中也強調了“去短取長”的道理，讓人們在面對安利和招搖等問題時，懂得抓住事物的本質和價值，不要被表面的形式所迷惑。在這些道德智慧中，不僅有哲學思考，更有著實際的指導意義，是我們應該在日常生活中著重學習的內容之一。

第三段，法治心得

道德經雖然是古代的文化經典，但它所揭示的法治心得具有現實的指導意義。道德經中提到了“為善者法，不為善者法”，強調了法律規范的必要性和約束力，更加突出了公正和公平的律法原則。同時，道德經中也提出了“繩之以法，不失其宜”，表明法律的制定和執行應該符合實際情況和時代特征，避免形式主義和盲目從眾。

第四段，學習應用

對于道德經的學習和應用，應該遵循怎樣的原則呢？首先，要以實際生活中的問題為導向，針對性地學習和研究。其次，要注重實踐和應用，不僅要理論學習，更要結合實際情況進行練習和探索。第三，要綜合運用各種資源和方法，充分利用數字化資料和多媒體技術等工具，提高學習應用的效率和質量。最后，要注意信息的真實性和權威性，避免誤導和陷阱。

第五段，總結

總之，道德經作為中國古代哲學文化中的重要代表，對于我們今天面臨的社會問題和思想困惑有著重要的參考和啟迪意義。道德經智慧和法治心得是我們學習和思考的重要內容，要注重實踐和應用，運用各種方法和資源，不斷提高自己的素質和實踐能力。在這個不斷變化和發展的時代，我們需要獨立思考和自我反思，才能更好地面對和解決各種問題。唯有這樣，才能讓社會朝著更加美好和和諧的方向繼續前行。

法治與道德的心得體會篇十二

首先，參加道德與法治精品課的心得體會就像是一個關于人類行為習慣的探索之旅。在不斷探索的過程中，我開始認識到道德和法律在我們生活中的作用，以及它們對于人類文明發展的不可替代性。而且，我逐漸理解了道德和法律的區別，在實踐中也對它們的運用掌握更深。

其次，在這門課程中我了解到，道德和法律兩者的聯系既有緊密關系也有較大的區別。道德是一種普遍認可和接受的行為價值觀，是人們行為規范的源頭之一。而法律則是為社會治理設立的一種強制性規范，它是人類社會保持穩定和進步的基礎和保障。在社會生活中，道德和法律共同構建了人類行為的規范體系，兩者互相支持，相輔相成。

第三，另一方面，道德和法律之間的關系并不總是完美無缺的。在某些情況下，道德的普遍性和法律的局限性會導致兩者的沖突。需要提前明確的是，在這種情況下我們應該以道德為優先，因為道德是從某種程度上對法律的一個規范，它以人為本、以人的尊嚴為基礎，更好地調整了我們的行為規范。這里給出一個例子：在極端情況下，法律并不能完全奉行，例如在災難事件中，人們在拯救他人時需要犧牲自己，法律并不能為此規定“合法性”，而這樣的行為在道德上被贊譽與掌聲所接受。

第四，道德和法律的發展也依照著人類社會的各個階段以及文化背景而顯現出不同的形式。我們關注到，道德和法律能夠發揮其功能的先決條件是掌握其基本本質和運用方式。這就需要社會建立一種長期的、針對性的教育宣傳機制，以確保人民對其有正確的認識和理解，為我們指明正確的道德和法律方向。

最后，咱們需要注意的是，關于道德和法律的問題之所以會成為一個永恒的研究和討論的話題，是因為它的復雜性與變化性。特別是在當今和未來的復雜社會中，人們需要更廣闊、更有深度的道德和法律意識和學科知識，才能更好地適應變化并創造真正可持續的社會發展。

綜上所述，參加道德與法治精品課讓我們看到了不同社會對道德和法律概念的理解和演變，進一步提高對這兩者的認識，建立了一個更加復雜的人類行為規范體系，并對未來人類社會發展有更深刻的思考。社會發展離不開文明建設，而道德與法治的培育是文明其發展的基礎。這門課程使我們更清醒地認識到，作為一個公民，需要不斷提高我們對道德和法律的理解和養成遵循那些規定的習慣。這是對自己，對家庭，對社區和對社會負責任的表現。

法治與道德的心得體會篇十三

近年來，道德與法治的教育在我國受到了越來越多的關注，各類道德與法治教育活動不斷開展，讓我們更加深刻認識到良好道德與法治的重要性。因此，在我過去的一段時間里，我積極參與了一些與道德與法治相關的活動，有了深刻的體驗和感悟。

首先，在參與社區志愿服務活動時，我深刻體會到道德的力量。在社區的活動中，我發現許多人會主動參加，積極獻愛心，無論是為社區里的老人們打掃衛生，還是為孤寡老人們送去溫暖的關懷，每個人都在以自己的方式盡自己的力量，體現出社會責任感和道德意識。這種道德觸動使我深感道德的力量是無窮的，能夠讓社會更加和諧，也讓我們的內心變得更加美好。

其次，在學校的法治教育活動中，我深刻認識到法治對于社會規范的重要性。法治不僅僅是對于違法行為的制裁，更是一種社會價值觀的引領和塑造。在法治教育活動中，我們學習了如何依法行事，如何遵守規則，以及如何守護自己的權益。通過這些活動，我深感社會的穩定和自由發展是離不開法治的保障，只有遵守法律，樹立正確的法治觀念，才能營造一個公平、公正、有序的社會環境。

第三，個人的道德行為和法治觀念需要從自我做起。在日常生活中，我們要注意在自己身上踐行道德和法治的意識。法治與道德是相輔相成的，只有自己樹立起良好的道德觀念和法治觀念，才能更好地引導身邊的人，促進社會的和諧發展。例如，我們每個人都應該遵守交通規則，不闖紅燈、不亂扔垃圾等，這些微小的行為都是從自己做起，對于整個社會來說都具有重要的意義。

第四，家庭教育是培養良好道德與法治觀念的重要渠道。作為孩子，我們接受最早的教育來自家庭，家庭教育在我們的成長中扮演著非常重要的角色。家長應該注重培養孩子的道德品質與法治觀念，教育孩子積極向上，關心他人，守法守紀。只有通過家庭的教育，孩子們才能從小形成正確的價值觀，自覺遵守法紀，不斷提升道德素養。

最后，我認為道德與法治的教育應該得以持續推廣和提升。目前，我國的道德與法治教育在某些地方還存在一定的不足，有的地方只是流于表面，缺乏深入的引導和培養。因此，我們應該加大道德與法治教育力度，讓更多的人感受到道德和法治的重要性，提升公民的法律意識和責任意識。只有這樣，我們的社會才會更加文明進步，人們才能享受到更多的公平與正義。

總之，通過一段時間的參與道德與法治活動，我深刻體會到了道德與法治的重要性。只有提升自己的道德素養和法治觀念，才能更好地建設和諧社會。同時，家庭教育的重要性不可忽視，只有家庭與學校共同努力，才能培養出更多有道德、有法律意識的公民。希望我國的道德與法治教育能夠不斷發展和進步，讓每個人都能夠深入理解和踐行道德與法治的理念。

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