教案可以幫助教師預測學生可能遇到的問題，提前做好教學準備。教案的編寫應該注重教學過程的設計和安排。以下是小編為大家收集的幾份優秀教案范文，供大家參考。大家可以從中學習借鑒，提高教案編寫的水平和質量。希望對大家有所幫助。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇一

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標。

1.認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

三、教學重點：學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點：學會多想想別人，少想點兒自己。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程。

[第1課時]。

（一）激趣學習日記格式。

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1.課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發現我們哥倆有什么不同嗎？

2.小組討論。

3.動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學習生字。

1.請小老師帶讀生字，老師正音。

2.指名讀、開火車讀。

3.交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2.指名答，教師板書。

3.小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

5.指名回答。

6.指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結。

寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

（一）指導寫字。

1.認讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。

2.觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學生遷移運用。

3.示范書寫，重點指導。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

[第2課時]。

（一）復習檢查。

2.學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1.指名分段讀課文，大家評議。

2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3.齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4.老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）。

c）媽媽小氣嗎？

6.指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字。

1.用生字卡片檢查生字認讀情況。

2.請記字記得牢的同學說說記字方法。

3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4.完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業。

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇二

教學目標：

1．能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂。

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段。

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）。

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解抽出一詞，說說為什么又抽出？換成長出行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。

（二）學習第四自然段。

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的'視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

（三）學習第五、六自然段。

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

2、學生匯報。

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。

冬樹上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。

三、齊讀最后一自然段。

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。

秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹上積雪銀色世界。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇三

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3.學會本課的生字新詞。

4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

情境教學法，自學指導法，討論交流法。

網絡課件。

一、激情導入：

同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點擊打開課件主頁）。

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，光臨課文新視聽。欣賞你所向往的美景。（點擊新視聽）。

三、初讀課文，學會生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊電子課本），根據課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關的鏈接）。

3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）。

你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）。

小結過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

四、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學習春天一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

點擊圖標，讀懂每一句話。

4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）。

5、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

（二）、學習夏天一段。

1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學。

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么？

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）。

4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學生自學秋、冬兩段。并隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。

1、檢查自學。指名讀讀自己發表的見解。

2、朗讀課文。

（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？請同學們來到配音空間站，（點擊配音空間站）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓練。

1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入智力加油站，開始我們的智力加油吧！

2、點擊智力加油站。完成小兔子回家詞語橋、智慧林等有趣的練習題。

六、開闊視野，豐富知識。

通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊瞭望臺，盡情瀏覽吧。（點擊瞭望臺）。

七，進行環保教育。

師根據學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入交流區留下你的想法和建議。進入交流區。

指名讀環保建議。

八，課堂小結：

大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇四

教學目標：

1、會認12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“蔥蔥蘢蘢、蒼翠”等詞語。2、在理解詞句的基礎上，弄懂每個自然段的意思。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：識字、寫字、理解課文。前置性作業：一、詞語積累1、讀詞語，不認識的字請自查注音。融化匯成漲滿擋住沉浸千絲萬縷利劍蘑菇膝蓋刮過舔著欣賞視線藥材舌頭找出文中的aabb詞語（）（找出文中又…又…的詞語（）（）（）2、多音字我會認散興舍沒二、課文學習1、請你正確、流利的把課文讀兩遍。課文讀完了，用一個詞概括你眼中的小興安嶺吧——（）。2、請從文中找出兩個比喻句寫下來3、課文是按（）順序寫的，介紹了小興安嶺（）、（）（）、（）的美麗景色和豐富物產。如果你們組有機會去小興安嶺，你們會選擇哪個季節？商量一下，定好之后，根據課文內容畫出你們選擇的季節，并寫出你們選擇這個季節的原因。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇五

教學目標：

1、學會本課15個生字，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重、難點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學準備：

1、學生收集有關小興安嶺的資料；

2、相關的課件。

教學過程：

一、談話引入，學習第一自然段。

2、齊讀第一自然段。

3、這段告訴我們什么。

4、指導朗讀。

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段。

1、學生輕聲自讀2-5段。

2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？

三、匯報、交流（學習2-5自然段）。

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段。

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學生自由說。

（1）美在新的枝葉。

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子。

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響。

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a、體會小動物此時的心情；

b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）。

（3）指導學生學習作者用詞的生動。

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空。

----------的霧---------的金光---------的花。

（5）觀看圖片（霧、光、花）。

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句。

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

a落葉很美。

a、對比：秋風吹過，落葉在林間飛舞。

秋風吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）。

b、指導朗讀。

b吃的東西多。

a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等。

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣。

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景。

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學習第6自然段。

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段。

（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學生自由匯報。

五、總結全文，滲透環保意識。

人砍伐，我們應該怎么做呢？

（2）生自由說。

（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇六

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。

[設計思路]。

思路一、從整體上看森林。

對于生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然.，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

思路二、走進森林看森林。

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

思路三、感受森林四季的美麗。

這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

[教學目標]。

1、會讀寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。

[教學重點]感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

[教學準備]課件。

[課時安排]兩課時。

第一課時。

[課時目標]。

1、自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。

3、合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。

4、有感情朗讀課文。

[教學流程]。

一、談話導入，揭示課題。

同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

二、初讀課文，學習生字。

1、整體感知，體會樹多。

（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？

（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？

（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）。

過渡；從這里我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。

2、粗讀課文，學會生字。

1、請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

2、檢查生字、詞語。

（1）檢查生字。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔。

a、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

b、去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。

（2）出示詞語，指名讀。

融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著。

a、同桌互讀生字；

b、個別讀，再開火車讀生字。

三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！

2、學生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？

3、學生交流、反饋。

（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學生讀句子）。

出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）。

a、為什么這里最吸引你？（播放課件）。

你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）。

b、指導朗讀，學生齊讀、個別讀。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）。

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）。

b、作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）。

（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學生讀句子）（板書“小鹿“）。

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

a、瞧，他們在干什么？（出示課件）。

（學生回答，板書“欣賞”）。

b、你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？

c、多么可愛啊，請大家一起來當當小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復蘇”“生機勃勃”）。

5、小結：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復蘇、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示小結語：寫作文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。

四、小練筆。

片段練寫：

我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。

六、板書設計。

樹木：抽出。

春天?????積雪：淙淙????????????????萬物復蘇。

（溪水）????????????????????生機勃勃。

小鹿：欣賞。

【教學反思】。

《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學中注重以下兩點：

一利用媒體，創設情境。

在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文后，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

二、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力。

這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。于是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

1、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

2、今后要更注重培養學生動筆寫話的能力。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇七

教學目標：

1.學會本課生字，能正確書寫、運用。

2.讀懂課文內容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。

重點和難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點進行描繪的方法。

課前準備：

多媒體課件、搜集有關介紹小興安嶺的圖片和資料。

課時安排：

兩課時。（以下是第二課時教案）。

教學過程：

1.導入新課：

2.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，我們曾感受過黃果樹瀑布的雄偉壯觀，曾游覽過江南水鄉的古老時尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！（播放視頻，師板書課題，邊看邊介紹小興安嶺概況。）。

3.提問：小興安嶺美不美？（美）今天咱們繼續學習《美麗的小興安嶺》（打開課件）。

4.復習：

a.上一節我們學了課文1、2自然段，回憶一下這篇文章的結構是什么？

（總--分--總）板書。

b.師引說：第一自然段先總說小興安嶺像--（綠色的海洋）板書；中間分別按--（春、夏、秋、冬）四季特點展現美景；最后總結全文，說它是--（花園）是--（寶庫）（板書括號內的字）。

c.你還記得春天有哪些景物嗎？春天的樹木有哪些特征呢？

（生答師板書）。

2.講授新課：

〈－〉講第三自然段“夏天”。

過渡：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了。讓我們迎著夏日燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。（看課件）。

咱們按學習“春天”那三個步驟來學習。

第一步：默讀課文第三自然段，標出句序，劃出每句話寫了什么。

第二步：讀一讀你認為寫得好的句子。

第三步：逐句精讀、品味。

1.講“樹”。

a.（點擊第一句）老師喜歡這一句。（師讀）。

b.“樹木”想問大家一個問題，好嗎？（點擊.出示問句.挑生答.）。

c.“密密層層”的枝葉把森林封得“嚴嚴實實”體現在哪？

劃出動詞“封、擋、遮”體會好處。

2.講“晨霧”。

過渡：你喜歡哪一句呢？（生答.點擊出示句子）。

a.喜歡本句的同學齊讀。

b.同學們：“浸”也想發言了，大家讓不讓？（點擊出示）。

c借助幻燈片那精美的“霧”圖，幫助學生理解。

e.挑生讀、指導讀。

3.講“陽光”。

a.出示句子，你有什么不理解的嗎？

b.看圖理解“縷”“像利劍”。

c.指導朗讀。

4.講“野花”。

問：最后一句誰喜歡？

a.（生答、師點擊句子）并讓其說說好在哪？

b.齊讀。

5.段落小結：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點，先從夏天的早晨寫起，寫了小興安嶺早晨特有的朦朧美。再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利劍一樣的金光，大花壇似的，這段描寫中，我們看出作者很重要突出季節特點。

〈二〉講“秋天、冬天”段。

過渡：我們知道了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在咱們就看！（點擊播放）。

提示：還按學習夏天的“三步曲”自學4、5自然段。

1.這兩段都寫了什么景物呢？（師板書）。

2.那句寫得好呢?(挑生激情朗讀)。

3.講“落葉在林間飛舞”（可用詞語替換法，讓學生理解）。

“西北風呼呼地刮過樹梢”

“飛舞”更能表現秋天歡快活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）。

4.小結：秋天，果實累累、遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶蔵；冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮情趣。

5.指導讀。讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

三總結：

作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫。）。

四.播放幻燈片，師生配合激情朗讀。

五.做課堂練習題。

六.還想看看它的美景嗎？請繼續欣賞幻燈片。

七.結束語：小興安嶺景色誘人、物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設做出更大的貢獻。

板書設計：

綠色的海洋總。

春天：抽出新枝、長出嫩葉.

美麗富饒夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層.分。

秋天：落葉飛舞、果實累累.

冬天：樹上積雪、動物過冬.

花園寶庫總。

教

案

中心小學。

周麗。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇八

教學內容：

西師大版三年級上冊第五課《日記兩則》。

教材簡析：

本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導學生了解課文內容和如何寫日記。

教學要求：

1、知識能力：學會9個生字，借助旁批了解課文內容、學習寫日記。

2、過程方法：對比法、交流討論法。

3、情感態度價值觀的培養：培養學生認真觀察獨立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。

教學重點：理解日記的內容，并學習寫日記的格式。

教學難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：

1、生字卡片，母雞孵小雞課件。

2、了解小雞等小動物繁殖的過程。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目的：

1、掌握本課生字、新詞。

2、學習第一則日記，并學習日記的格式。

3、養成留心周圍事物、細心觀察的習慣。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示課件：同學們，瞧，大母雞在干什么？

2、討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？

3、導入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學習生字詞。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。

2、出示生字卡，挑學生認讀，并分享自己的心得。

3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。

明媚：陽光明亮、美好、可愛。

好奇：對自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴。

注視：集中所有注意力認真地看。

4、學習第一則日記。

1、認識日記的格式與寫法。

（1）師范讀。

（2）今天，我們學習的課文與平常的課文有什么不一樣？

（3）再次認識寫日記應注意的格式。

2、學習日記的內容。

（1）這則日記作者寫作的時間與天氣情況你知道嗎？

（2）哪些句子具體說明當時天氣晴好？

（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你見過母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？

3、討論交流。

學習了這則日記，你想給小作者一個怎樣的評價？（分小組討論，然后交流總結。）。

5、作業。

用自己的方式記住寫日記格式。

第二課時。

教學目的：

1、學習第二則日記，鞏固寫日記的格式。

2、通過學習，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、復習寫日記的格式。

2、聽寫詞語。

明媚剝皮觀摩微弱艱難動靜。

二、借助批注，仔細讀課文。

1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內容？

（“我”觀察小雞出殼的過程。）。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的？”

（1）、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。

（2）、小組交流。

（3）、課件出示與以上內容相對應的畫面。

（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？

（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。”這句話。你怎樣理解這句話？

（6）、把你最大的收獲說給我們聽一聽。

三、小結：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學們，熱愛生活，認真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發學生寫作興趣。

2、寫一則200字左右的觀摩日記。

板書設計。

蘆花雞--孵小雞。

第一則。

小作者--感興趣。

聽到。

第二則仔細觀察看到小雞出世。

想到。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇九

本環節主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境，大飽眼福，從而激發起學生審美的情趣，激發學生學習的興趣和欲望，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。

二、細讀課文。

這個環節學生細讀課文后，結合課件，圖文結合，說說小興安嶺四季的美景，學生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養學生觀察和表達能力。

三、深入讀文。

這個環節是這節課的主要環節，學生品讀、精讀美文佳句，結合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情。

四、總結全文。

這個環節利用媒體課件再現本課主要內容，讓學生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、布置作業。

本節課主要采用教法：“情景教學法”

“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發學生的學習興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。

本節課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導學生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當小導游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準確應用；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。

上完這節課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅。這節課，我充分使用多媒體教學手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節課。雖然，課堂容量大，但是，學生興趣濃厚，教學效果明顯；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光，如果離開多媒體的課件，學生只能是單靠文字、圖片來想象，單調、抽象、枯燥，很難激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標。顯然，一節沒有使用多媒體課件和一節使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進行教學，直觀趣味，課堂充滿活力，學生學習興趣高，教師輕松地完成教學任務，特別有利于教學重難點的突破；沒有使用多媒體教學，課堂顯得平淡，乏味，教與學都很吃力，課堂效果不明顯。

所以，我們應該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農村小學資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優化教育教學手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學形勢的需求。這樣，農村小學才能縮短和城市學校的差距，達到教育的均衡發展，有力地提高農村小學的教育教學質量。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十

1.能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

計算機輔助教學音樂。

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

（一）學習第三自然段。

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）。

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。

（二）學習第四自然段。

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

（三）學習第五、六自然段。

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

2、學生匯報。

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。

冬樹上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。

你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。

秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹上積雪銀色世界。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十一

設計理念：

精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。

教學過程：

(一)過程與方法：

1、將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

(二)知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

(三)情感、態度與價值觀：

1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學流程：

一、創設情境，導入課題。

1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的。

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)。

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?

4、學生充分閱讀。

5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。

7、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行。

8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)。

溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)。

到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂指名讀。

四、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，給大家一個展示的`機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。

3、出示課件。

4、學生分組合作準備。

5、匯報。

6、總結。下課。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十二

教學目標：

1、學會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

教學重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學準備；

電腦.課件??????生字卡片????????實驗儀器。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十三

（一）學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

（二）讀準字音，認清字形，理解詞義。

（三）能正確書寫。

二、教學重點。

（一）指導“曹、論、止”等字的筆順。

（二）指導“稱、線、然”等字形。

二、教學過程。

（一）有感情地朗讀課文。

復問：曹沖想出什么辦法來稱象？

（二）自學生字。

要求讀準字音，分析字形，理解意思，組成詞語。

（三）集體學習，掌握字形，弄懂詞義。

1．檢查自學情況。

（1）指名認讀。

（2）指導讀字音。

曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。

線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音“i”。

2．讓學生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說哪個就說哪個。

（同學之間互相交流，互相啟發，激發學習興趣。）。

3．教師幫助分析重點字。

稱：“你”和“稱”區別。

曹：筆順是。

共

11畫。

論：右旁的.筆順是。

塊：和“快”字形字義區別，不要用錯。

線：左邊是絞絲旁，右邊的寫法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫最后的一點。

止：跟“齒”的上半部寫法相同。

筆順是。

然：注意左上角不要寫成“夕”，右上是“犬”不是“大”。

量：多音字。（li4ng、li2ng）。

4．重點解釋詞義。

議論：表明意見的言論。

止：停住不動。

重量：分量。

5．組詞：

稱（簡稱）（別稱）（名稱）（自稱）。

議（提議）（建議）（會議）（議定）。

論（討論）（評論）（理論）（言論）。

秤（秤桿）（秤盤）（秤星）。

砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）。

塊（土塊）（塊莖）（塊頭）。

沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）。

線（棉線）（電線）（毛線）（直線）。

止（止住）（止步）（止血）（制止）。

然（突然）（忽然）（然后）（然而）。

量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）。

（四）鞏固練習。

把下面的偏旁和獨體字組成4個合體字，寫下來。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十四

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣，活靈活現，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。

在教這課時，我引導學生通過初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學生抓住鵝的“高傲”這一特點，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”這一過度段，來進行課文學習，這樣使學生做到心中有數，知道從哪些方面展開學習。在整個學習過程中，我放手讓學生自學自悟。并且讓學生抓住文中的重點語句來進行動作表演幫助學生理解文章內容，這樣學生學習興趣濃厚，學習效果也好。

1、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風趣。

例如：對文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個詞語的理解，我讓學生先比較這三個詞的不同點，啟發他們聯系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠，聲音就更響了。這樣學生對“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學生：“你們覺得作者把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對白鵝的喜歡之情，這說明學生已經讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導學生想象說說白鵝此時會怎樣想?有的說：“小偷，你別想進來，有我在呢!。”有的說：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養鵝等于養狗，果真沒錯。

再往下學，我就引導學生邊學文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調急速，有局促不安之相”與鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，我讓一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，其他學生朗讀這段文字，兩個同時上臺表演，模仿得很不錯。看的學生也能在笑聲中很好地把握鵝步態的突出特點。還有，學生在表演鵝吃飯的情節時，能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”的形象出現在大家面前。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。學生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學生的心弦，充分挖掘學生的潛力，運用教材之外的教學資源，進行再開發再創造、再利用，會取得更加理想的教學效果。

通過讀書和表演理解課文后，學生會從鵝的步態、吃相上領會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環境所改變的一絲不茍的辦事作風等。

2、仿寫，提高學生的寫作水平。

在學生熟讀課文后，我引導學生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊，也為學生的習作打基礎。

我告訴學生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態和吃相來寫，這樣學生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習作看，有些學生也把自己看到的動物描寫的活靈活現，趣味十足。頗有點風趣的味道。

在語文課的教學中，教師只要善于激發學生的學習興趣，變換不同的教學方式展開教學，學生學習起來既輕松效果也好。

關文章：

1.小學四年級《觀潮》教學反思。

2.小學四年級語文《小英雄雨來》教學反思。

3.人教版四年級數學下冊教學反思。

4.四年級畫角教學反思。

5.小學作文教學反思的隨筆。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十五

1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.

2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法

3、理解課文內容，體會作者的思想感情

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解大興安嶺的美麗及在社會主義現代化建設中的作用。

體會作者的“親切與舒服”的感覺。

一、啟動激趣

同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)

二、質疑探究朗讀悟情

2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）

3、同學們，現在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）

4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：

a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關語句認真理解；

b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結合課文聯系實際說一說。

6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯想到了什么？

板書：興國安邦 請看板書，你發現了什么？請和同組的同學討論這個問題。

手指板書讓學生接讀：

a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？

b、領略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發使人感到？

c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？

三、情感升華應用驗證

1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。

2、根據課文內容寫一則廣告詞。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十六

主備課人授課人授課時間第1周。

課題2、古詩兩首教材頁碼p5-6課時安排共2課時第1課時。

學習目標1.我能自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內容。

學生可能出現的疑難問題預設1.隙澎易寫錯2.卷號易讀錯3.文章的結構方式。

解決辦法預設1.兵教兵的方法,反復教讀,或者教師適當引導2.借用工具書。

3.讀課文,找關鍵語句,小組交流。

教學流程集體備課個人二次備課。

一揭示課題。

大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的.大海具有怎樣的特點。

生齊讀課文題目。

二出示學習目標:小黑板(見上)。

生默記目標。

三出示自學指導:。

(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認識的字詞借用工具書或請教同學。

(二)同桌互讀,把語句讀通順,比誰讀得流利。

(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

(12分鐘后比誰會寫、會讀、會說,抓住機會喲,看誰最棒)。

四先學。

1.學生自學,讀書思考問題。

教學流程集體備課流程個人二次備課。

2.教師巡視,監督每位學生都投入學習。

五后教。

(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進生)。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。

1.不會認讀的兵教兵2.齊讀。

(二)比寫生字。

1.交流怎樣記住它們。

2.隨機抽取易錯字詞進行聽寫,如有錯在組長處再聽寫。

(三)比讀課文。

小組賽讀,生評價讀的情況。

(四)比誰能說。

1.指明反饋,其他可補充。

2.齊讀板書。

五當堂訓練。

1.寫小字,比誰寫得又準確又規范。

2.評價書寫。

板書設計。

1.看海。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。

山上。

山下(沙灘上)。

高潮。

教學反思。

備課組成員簽字。

組長簽字。

分管領導簽字。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十七

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現代教育技術是學校教育現代化的重要標志，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。19xx年，我校參加了小學語文“四結合”教改試驗的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運用多媒體計算機輔助語文識字教學、閱讀教學作了深入的探索和研究，為教育教學注入了勃勃生機，開創了語文課堂新局面。

今天，我要說的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學的課例。

一、說教材。

《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：

1．結構嚴謹。

課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。

2．選擇精煉。

課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。

本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓練重點是“閱讀按方位順序寫的一段話；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學重點為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學生通過本段課文的學習進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

二、說教學目標。

1．學會本課15個生字，理解23個新詞的意思。

2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的思想感情。

本課的課時安排是兩課時。

第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學習有關字詞。

第二課時：講讀課文3至5自然段，學習有關字詞，總結全文。

根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：

(1．建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。

(2．了解首都北京是一座美麗的城市。

操作目標：

（1.能正確朗讀課文1、2兩段。

（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

情感目標：感受北京的美麗，激發學生熱愛北京的思想感情。

出自 www.zsatt.com

三、說教法。

我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發揮輔助作用，而且是其他傳統教學媒體所不能替代和超越的：

1．輔助掌握生字；

2．輔助掌握詞語；

3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；

多媒體計算機多種優越功能，用于激發學生學習興趣，創設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。

那么，把多媒體計算機運用于課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規律，發揮其優越功能和輔助作用呢?下面我結合具體的教學過程來談一談。

四、說教程。

(一)借助cai激發興趣，導入新課。

一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。

(二)借助cai創設情景，感知全文。

“同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。

然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現的問題，請計算機幫助解決。

(三)借助cai突出重點，突破難點。

課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。

首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。

接著，運用課件導讀課文第二自然段。

這三個導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。在導讀的過程中，如教學需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學生及時的信息反饋，幫助學生判斷、矯正自己思考結果的失誤。

如果學生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學生有一個全面的認識。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十八

前不久上了一節研討課,孩子們表現得挺能干!我將教學過程整理出來與各位共同探討,請不吝賜教,謝謝!

[教材分析]。

《美麗的武夷山》是一篇文質兼美的散文，意境優美，以生動的語句描繪了武夷山的奇山秀水。因此，引導學生體會出武夷山的奇、險，水的清、靜，感受游覽時“入詩入畫”的感覺，是本節課教學的重點和難點。

[學情分析]孩子進入二年級下期，識字量已有一定的積累，所以可以自讀課文、讀通讀順；同時，孩子也已具備一定的語感，所以可以用賽讀的方式激發起學生去表現自己對課文的理解，因為朗讀不僅是認字，更是一種表達——表達自己對課文的感受。

[教學思路]　將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，自始至終抓住文章的重點詞句引導學生邊評邊品，讀出韻味、讀出感悟、讀出個性。

為了使教學過程更具有趣味性，將“我來競爭小導游”的方式穿插其間，牢牢吸引學生的注意力。

[教學準備]　課件：武夷山水。

[教學過程]。

一、創設情境，直觀感受武夷山水之美。

課前播放音樂：小朋友們，讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

師調動情緒：成功總是屬于有勇氣迎接挑戰的人！并許以樹葉書簽作為獎品。

2、今天我們要去的武夷山正好是一個旅游勝地（板書：武夷山），我們先一起去游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。（演示課件：武夷山水）。

評：通過觀賞武夷山的圖片，引導學生進入情境，感受美、享受美，從而為下個環節中的發現美、欣賞美作鋪墊。同時，“招聘小導游“這一形式，也極大地激發了學生的參與熱情。

二，讀出山水之美。

你覺得武夷山的風光怎樣？

生自由說：武夷山的山峰好高，都已經插入了云霄！

武夷山的水好清亮哦！

武夷山的風景真美，我真想親自去看看！

……。

師：對！武夷山山美，水也美！（補充板書：美麗的武夷山）齊讀課題。

師：課文第一自然段就告訴了我們，那里——。

1、師出示課件：峰峰有溪水環繞，水勢隨山峰彎曲回轉。

抽生讀、齊讀。

師：咱們能把這山和水畫出來嗎？

（板書：師畫山，邊畫邊問）是只有一座山峰有溪水環繞嗎？

生：不！有許多座山峰都有溪水環繞！

師：你們是怎么知道的？

生：因為那里“峰峰有溪水環繞”！是每一座山峰都有溪水環繞！

（請生上來畫水，在畫中體會“溪水環繞、彎曲回轉”之意。）。

畫完后，請生再讀；加上動作讀。

評：以師生合作畫畫這一方式，將本文中的教學難點“峰峰有溪水環繞”、“彎曲回轉”消解于無形，相信孩子對這些詞語的理解將決不僅限于武夷山，而是會自然地擴展到自己的說話和寫話中去。

2、師：現在，讓我們一起走進這神奇的武夷山，從文字中去感受她的山水之美吧！請小聲自讀二、三自然段。

3、學生充分閱讀。

4、匯報交流：武夷山的山有什么特點？水呢？

生匯報，教師再根據學生的回答整理出山（奇、險）、水（清、靜）的特點，分別引讀：

山：奇在何處？?請生勾畫、讀課文中相關句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

抽生讀（2-3）、齊讀。

（出示課件：各種形態的山峰，配該句子。）。

學生小聲議論：這像鮮花、那像玉柱；

立刻有不同意見：不，那像竹筍，這才像玉柱！……。

師見狀微笑：所以，宋代詩人蘇軾曾說“橫看成嶺側成峰，遠近高低——各不同！”站的角度不同，看到的形狀自然就不同啦！

再度該句。

師：在武夷山，有很多山峰都還沒起名字,你能為他們取個名字嗎？請你像小導游一樣帶大家去旅游，介紹一下那里的山峰。

生看圖、介紹。

生：大家請看，這是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向著天空，身子在云里，就像在海里一樣，正準備跳得高高的，想去吃食物呢！

生：我要為大家介紹的是三指峰，你看那三座山峰，直立著，就像我們的三根手指豎起來，（邊說邊比劃），所以我叫他三指峰。

……。

教師不時略作點撥，或肯定其語言優美，或鼓勵其創意獨特，或提醒其注意態度大方。

在"小導游"介紹出很多山的名字及其由來后，讓學生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"說一句話。

評：利用“我當小導游”這一形式巧妙地將口語交際的練習貫穿在語文教學的全過程中。其實，學語文的過程就是口語交際的過程，不必另設虛假的情境，這樣的教學非常自然有效。

師：謝謝小導游們的精彩講解！讓我們領略了武夷山三十六峰的奇特造型！武夷山山勢險峻，其中最險的是大王峰，除了看圖片，你還能從課文中的哪些句子和詞語中感受到大王峰的險峻？（找出，讀，課件出示人工石階，再讀）。

師：我們常說，山清——水秀，武夷山不僅雄奇險峻，水也清澈寧靜。

第三自然段中哪兩句話具體描寫了水的清和靜？（勾畫、自讀、匯報、再讀）。

小導游們，怎樣才能用最美的聲音表現出來呢？咱們來比賽讀好嗎？

讀書挑戰賽（先自由練讀，然后請3—5生賽讀，適當請學生點評）。

1、師相機出示課件，指導生讀“溪水很清/靜”兩句。

溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？

指名學生回答（2名）——可以看見小魚、小蝦、水草……。

練習用“溪水真清啊，清得可以看見——”說話.

師提升感悟：（先接讀）是啊，武夷山的溪水真清啊，清得可以看見——。

武夷山的溪水真靜啊，靜得像——。

（拓展）武夷山的風光真美啊，美得——。

（小草青、鮮花香、空氣新鮮……）。

師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，在武夷山中游覽，該會有怎樣美妙的感覺呢？親愛的小導游們，讓我們乘著竹筏，繼續踏上武夷山的精彩之旅吧！

自讀第四自然段。

讀自己喜歡的句子。

出示第一句(配圖)“到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。”

抽生讀、自評或互評；再讀。

師：聽你們這么一讀，連我也忍不住想露一手了！（師范讀：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地前行。）。

生：讀錯了！讀錯了！應該是漂行！

師：“漂行”和“前行”差不多嘛！有什么不同呢？

生：不一樣！前行就只是往前走，而漂行是坐在竹筏上順著水流往前漂！

生：我還有補充！前行是可以在水上，也可以在陸地上，而漂行就只能是在水上！

生再讀。

評：一個看似簡單的環節，教師以自己故意讀錯來引起學生的注意，從而引導學生去體會“漂行”的感覺，自然能讀出其中的“味道”來，點撥不露痕跡。

師加以提升，并相機板書“入詩入畫”。

引讀。讀到“青山徐徐從兩邊退去”時，師以“走進武夷山，就像走進了……？”對“入詩入畫”的感覺予以強化。

評：武夷山到底美在哪里？教師在引導孩子品讀時側重點各不相同。山，重在感受并想象其形態之美，領會其險峻與奇特，側重于“說”；水，重在欣賞其清、靜之美，側重在“讀”；行，重在領會其山水與人的和諧之美，側重于“悟”。讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言相結合，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。

三、總結、拓展：親愛的小導游們，你們的表現非常出色！現在，我宣布，二年級一班的孩子全部被選上了小導游！

[板書設計]。

美

麗

武

夷??????????????????????????入詩入畫。

山

水：清、靜。

評：

美的環境激發美的心理感受。教師注重學習情境的創設，通過畫面、音樂、范讀，營造出和諧優美的氛圍，巧妙地將學生引入學習情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產生入詩入畫的意境，使學生較好地體會到文章的美好意韻。

讀得充分，品得細致，是本節課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結合，讀評結合，讀思結合，讀說結合，層層深入，訓練到位而有層次。

教師的主導作用，體現在適時的點撥、進一步的發問，促進學生思考的深化。當學生讀完課文內容后，教師不是簡單地評價讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓練學生將內心的感受用自己的語言表達出來；當學生說出自己的理解后，教師要求學生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎上的思考、表達、又回歸閱讀的循環往復，有效地培養了學生的語文素養。

成都美視國際學校小學部???。

張建。

小興安嶺美麗教案第一課時教學篇十九

《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會作者用詞的準確、生動。

學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。

2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什么印象？

3、翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？

4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。

5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的。

1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。

2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿

3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）

4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。

5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。

1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。

2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地

3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？

引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。

4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。

5、夏天還有哪些景物？說一說。

1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。

2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。

3、匯報交流。指明試著板書：

秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子

冬天：雪花 樹木 西北風 動物

4、把你認為美的地方讀給大家聽，談談你的感受。

聯系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？

通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現，很精彩。但在教學過程中，有些細節的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調整教學環節，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。

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