人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語文下冊三年級電子書篇一

1、認讀9個字。

2、能夠有感情的朗讀課文

3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。

教學重點：

理解重要電話的重要性

教學難點 ：

理解重要電話的重要性

教學具準備：

字典 詞典

教學過程：

一、結合生活實際導入

師：今天我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題后你有什么疑問?學生讀課題質疑，簡單板書：什么電話?內容?

師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什么感覺?學生說出自己一人在家的體會。

師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

二、初讀課文

1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

2、讀準下列詞語的讀音(板書)

3、兩個人互相檢查讀書。

4、指名分段讀課文，集體評。

三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內容?，并找出重要電話是什么?

1、誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、誰來說說重要電話是什么?

重要電話就是天亮時媽媽打來的電話

四、理解這個重要電話如何重要

1、討論：為什么這個電話重要?

邊朗讀課文，小組討論回答問題

2、匯報交流 在交流時學生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點

(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩子夜里一個人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)

(2)從媽媽打電話的時間和內容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書)

(3)從莎莎等電話過程及結果看，等電話真正起到了激發孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)

(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

先在小組內說一說自己的想法。

班內交流預設：

1、莎莎是個膽子很小的女孩。

2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

3、莎莎是個能克服困難的孩子。

…………

要找到相應的句子反復讀一讀。

老師有一個問題想請教大家：

莎莎開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?為什么?

莎莎沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?

還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

發表學生的個性化想法，教師巡視，了解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。

讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發現莎莎身上的優點。

引導學生體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。

五、變換角色朗讀課文

讓學生把文中的'“莎莎”都該為“我”來讀

六、小結

1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什么?你應該向莎莎學習什么?

板書設計：

課外拓展：

你有這樣的經歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。

語文下冊三年級電子書篇二

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學準備：

課文插圖

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

語文下冊三年級電子書篇三

教學目標 1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重點 學習生字詞，理解課文內容。

教學難點 體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教具準備 生字詞卡片，幻燈片

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，理解課文主要內容。

2、借助工具書，認識本課生字詞。

第一課時

一、讀文解題，感知全文

1.板書課題：檢閱

試問學生：什么是"檢閱"?

2.基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3.交流：

現在你知道什么是"檢閱"了嗎?

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事?

2.匯報交流，理清脈絡：

(兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景)

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒!

這些小伙子真棒!

觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?

你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表達這一個意思，對么?好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?

(一)、走進博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。)

②想象當時博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情，引導有感而讀。)

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導朗讀)

4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--

生齊讀：這個小伙子真棒!

讓我聽到你發自內心的稱贊!

生再齊讀：這個小伙子真棒!

第二課時

一、復習導入

師：這節課，我們繼續學習課文。

1、通過上節課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)

2、博萊克是一個什么樣的孩子?

二、繼續故事

1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒!

2.沒考慮這個問題是么?沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2--9段)讀一讀，想想自己知道了什么。

3.交流。

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個疑問?

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做!

師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子)

5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢?

生齊讀：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!

三、走出故事，升華認識。

1.教師誦讀最后一節。

2.這長時間的掌聲是送給誰的?

3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢?(通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)

四、鞏固積累，指導書寫。

重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"

五、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)讀了這個故事，我想說：…文章

語文下冊三年級電子書篇四

25.慢性子裁縫和急性子顧客

[教學目標]

1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。

[教學重難點]

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣;了解課文的主要內容，練習復述這個故事。

[教學課時]2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入，激發興趣

1.談話激趣：(課件出示：折疊式口袋書制作方法)同學們，在上課前，我們先來玩個游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

2.(時間到，教師選2位同學上臺展示)同學們，你們覺得哪位同學折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”，隨機板書)

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什么樣的故事呢?一起去看看吧!(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)明確初讀要求。(課件出示)

1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事?

(二)檢查識字情況。

1.課件出示課后生字詞。(帶注音)

(1)指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。(領讀、開火車讀)

(2)課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。(領讀、開火車讀)

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

(三)再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服)

2.故事的結局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料)

師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢?我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同)

3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1.小組合作。

(1)分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

(2)完成課后第2題中的表格，相互交流。

(3)小組派代表匯報交流結果。

2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發言，師隨機評議;指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩)

3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!

(1)聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的?他為什么會有這樣的反應呢?

(2)此時這位顧客會說些什么呢?

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢?(學生自由發言)

4.假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢?發揮想象，互相交流。(指名說，教師隨機評價并指導)

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升，復述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

3.全班交流，教師指導、評價。

4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。)

[教學板書]

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

[教學反思]

為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

語文下冊三年級電子書篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內容。

2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。

3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產生努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：說說你最佩服誰的絕招。

教學難點：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

這節課我們還要從“習慣、朗讀、知識”三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎?老師相信你們個個會表現得很棒!

1、第四單元，我們學習了哪方面的課文?(有關童年生活的課文)

2、記得《爭吵》這一課講了一件什么事嗎?

(我和克萊諦因為把本子弄臟的事而發生了爭吵，他感到不安、后悔，可又沒有勇氣承認錯誤，結果克萊諦先提出和好，兩個又重歸于好的事。)

3、這是發生在兩個小伙伴之間的故事。今天我們再來學習一個發生在幾個小伙伴之間的故事。

4、齊讀課題：

從課題中，我們能知道這是一篇什么課文?(略讀課文)

5、以往我們都是怎么學習略讀課文的?(弄清導讀問題)

二、明確問題，學法遷移：

1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第16課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思考什么問題?

幾個小伙伴都比了哪些絕招

你最佩服誰的絕招

小柱子怎樣練絕招

③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么?(主要內容)

2、回顧學法：

你想用什么方法解決這些問題?

①主要內容——(起因經過結果)

②幾個小伙伴比了哪些絕招——(圈一圈、畫一畫)

③最佩服誰的絕招——(抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際)

④小柱子怎樣練絕招——(想象)

三、自學合作，開放拓展：

1、自學：

①問題清楚了嗎?方法明白了嗎?讓我們一起去闖關吧!

②老師給大家準備了一張測試卷

自學測試：

1、下面幾句話是對課文主要內容的表述，選出你認為正確的答案(+5分)，說出理由(+5分)。

a、課文主要寫：發生在幾個小伙伴之間的事。

b、課文主要寫：幾個小伙伴比絕招的事。

c、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時沒能取得好成績，覺得很丟人，就暗暗練起絕招，結果在又一次比絕招時受到小伙伴稱贊的事。

2、幾個小伙伴比了哪些絕招(每答出一處+5分)

3、你最佩服誰的絕招(+10分)，可參照“溫馨提示”來回答。

溫馨提示：(1)我最佩服()的絕招。我是從第()自然段()句話體會出來的，我抓住了()，這個詞(句)的意思是()，從中可以看出()，所以我最佩服他的絕招。

4、想象小柱子是怎樣練絕招的(+10分)

③開始自學

2、小組交流：

師：還有兩分鐘時間，第3題在小組內交流，1號組長領著打分。

3、全體反饋：

(1)檢查朗讀：(正確、流利+10分，有感情+10分)

a指4人：你給自己打多少分?大家同意嗎?

b就像這樣，在小組內接讀全文，2號組長打分。

總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得20分的同學可以當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們來闖知識關!

(2)匯報試卷：

a、主要內容：c，原因(起因—經過—結果)

b、三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立

小柱子：靠樹倒立、兩位數乘兩位數口算

c、最佩服誰的絕招：學生參照“溫馨提示”匯報

d、想象小柱子怎樣練絕招

(3)開放：

如果你是他們中的一員，你會拿出什么絕招?(你想練什么絕招)

四、質疑總結，布置任務：

1、通過這節課的學習你有什么收獲?

2、累計分數(個人、大組)

這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們

掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第五單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

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