作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇一

課本第158頁總復(fù)習(xí)(五)第25～31題；《作業(yè)本》p82.

：

牢固掌握圓的特征，圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算。

：

圓的周長和面積的運用。

1、說出有關(guān)計算公式。

（1）學(xué)生討論回答。（先文字公式再字母公式）

（2）誰能說一說什么是圓周率？

2、填表計算：（單位：厘米）

（1）學(xué)生全體練習(xí)。(2)投影反饋。

3、練習(xí)：課本第158頁第25題。

1、按要求計算（求面積）：

（1）ｄ＝12厘米

ｃ＝？

ｓ＝？

（2）ｒ＝4.5分米

ｃ＝？

ｓ＝？

（3）ｃ＝50.24米

ｓ＝？

學(xué)生練習(xí)后反饋計算方法和結(jié)果。

2、練習(xí)：課本第158頁第26～29題。（重點指導(dǎo)第26、27題。）

1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。（單位：厘米）

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）反饋討論每個圖形的解題思路，數(shù)量關(guān)系。

（3）小結(jié)組合圖形的計算方法：

a、分析數(shù)量關(guān)系b、確定公式、處理數(shù)據(jù)c、列式計算

2、學(xué)生練習(xí)：第159頁第30題。（學(xué)生反饋）

問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？

1、求周長和面積。第31題（學(xué)生獨立完成反饋。）

2、求下列圖形（陰影部分）的周長和面積。

（1）說出每個圖的周長、面積各指哪部分？

（2）說計算方法和結(jié)果。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇二

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計的意義。

2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。

1、在復(fù)習(xí)中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

1、觀察討論

（1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。

仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。

2、回答問題

根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考回答問題。

3、提問與解答

（1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

學(xué)生提問與解答。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書。

（3）你能解決這些問題嗎？

全班解答，訂正。

[設(shè)計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動中分享、互補。

1、完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

2、隨堂練習(xí)。

3、補充練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇三

1、通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

2、通過錯例診斷、跟進練習(xí)，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

3、通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應(yīng)用價值。

一、激活知識、整理疏通

1、收集課前學(xué)生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

12598

72+93+28

21254

（3/8+4/12）24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2、對試題按一定標準分類。（讓學(xué)生通過獨立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。）

3、全班反饋。

預(yù)計學(xué)生會出現(xiàn)如下幾種請款

（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補缺、跟進練習(xí)

1、猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多？

762.50.4

4.425

2/53.6-2/52.1

2564125

3/5+2/53/5+2/5

2、出示全班每題出錯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說感受。

3、錯例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質(zhì)。

4、滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。

5、跟進練習(xí)

（1）怎樣簡便就怎樣算

2-5/7+2/7

（0.7+0.7+0.7+0.7）25

5.80.125+11.6

（11+14）7.60.4

（2）選一選

1/381/38的正確答案選（）

（3/7+7/11）711的簡便計算方法是（）

三、回顧整理，提煉思想。

對復(fù)習(xí)方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞，拓展提升

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇四

1、使學(xué)生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及合作意識。

使學(xué)生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

1、測量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量。

2、認識測量工具。

（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

請兩個學(xué)生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

（2）量比較遠的距離。

量比較遠的距離如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇五

整數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認識。

2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學(xué)課里，我們將進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使我們進一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。

二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義

1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。

提問：我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書）誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎？（板書學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點？（讓學(xué)生自己自由地說一說）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)。

2、學(xué)生練習(xí)。

教科書41——43頁的練習(xí)。

教學(xué)反思：

小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：教材第43——47頁。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步認識分數(shù)、百分數(shù)的意義及相關(guān)概念，認識分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以及分數(shù)與除法之間的聯(lián)系；進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

1、說出下列小數(shù)的意義。

o.3 0.13 0.258 o.013

學(xué)生口答后，說明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……

2、引入課題

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識，今天開始，我們復(fù)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)的知識。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)的意義。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)的意義及一些相關(guān)概念，認識這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。

二、復(fù)習(xí)分數(shù)的意義和相關(guān)概念

1、說出每個分數(shù)的意義。

提問：根據(jù)上面每個分數(shù)的意義，你能說說怎樣的數(shù)是分數(shù)嗎？（板書：分數(shù)的意義）上面每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么，各有幾個這樣的分數(shù)單位？什么叫分數(shù)單位？（板書；分數(shù)單位）

2、說出下列各題的商。

2÷9 4÷13 ÷7

提問：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎？像上面這樣兩個數(shù)不能整除時，用什么數(shù)來表示商？指名學(xué)生口答商是多少。提問：除法與分數(shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示？

3、學(xué)生練習(xí)。

（1）做“練一練”第l、2題。

學(xué)生填在課本上。指名口答，并說說怎樣想的。

（2）口答練習(xí)十五第1題。

提問：為什么這兩個分數(shù)不一樣？

（3）口答練習(xí)十五第2題。

指名學(xué)生說出每個分數(shù)的意義。

（4）口答練習(xí)十五第3題。

指名學(xué)生說出每句話的含義。

4、比較每組數(shù)里小數(shù)與分數(shù)表示的意義。

0.3和 0.13和 0.013和

你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分數(shù)表示的意義有什么聯(lián)系？可以看出小數(shù)實際上是怎樣的分數(shù)？

5、復(fù)習(xí)分數(shù)的分類。

（1）提問：我們把分數(shù)怎樣分類的？

（2）做“練一練”第3題。

指名學(xué)生口答。

（3）提問:你是根據(jù)什么判斷一個分數(shù)是真分數(shù)，還是假分數(shù)的？（接“真分數(shù)”和“假分數(shù)”板書:分子<分母 分子≥分母）真分數(shù)和假分數(shù)的值有什么區(qū)別？

（4）提問：假分數(shù)可以改寫成怎樣形式的數(shù)？帶分數(shù)和整數(shù)能改寫成假分數(shù)嗎？

（5）做“練一練”第4題。

小黑板出示，指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)或整數(shù)？帶分數(shù)或整數(shù)怎樣化成假分數(shù)？

6、復(fù)習(xí)最簡分數(shù)。

（1）提問：怎樣的分數(shù)是最簡分數(shù)？誰來舉幾個最簡分數(shù)的例子？

（2)在( ）里填上適當?shù)臄?shù)，使每個分數(shù)都是最簡分數(shù)。

①4米是6米的 。

②9千克是12千克的 。

③5厘米是1o厘米的 。

指名口答后提問：這里的分數(shù)表示的是什么意思？（一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾）

三、復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義和相關(guān)概念

1、做“練一練”第5題。

讓學(xué)生填（ )里的數(shù)，然后口答，老師板書出97.5%提問，97.5%是什么數(shù)，它是怎樣計算出來的？合格率97.5%具體表示什么意思？(合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的97.5%）從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分數(shù)？（板書：百分數(shù)的意義）請你說出幾個百分數(shù)。你認為百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？

2、復(fù)習(xí)“成數(shù)”。

（1）提問：“成數(shù)”實際上是什么數(shù)？在哪里用“成數(shù)”來表示？

（2）做“練一練”第6題。

學(xué)生做在課本上，然后口答。

3、做練習(xí)十五第4題。

學(xué)生做在課本上，然后指名回答。追問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？

四、綜合練習(xí)

1、教科書46——47頁的練習(xí)。

教學(xué)反思:

常見的量

教學(xué)內(nèi)容：書48頁的內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、學(xué)生加深認識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認識長度、面積、體積（容積）、質(zhì)量、時間及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會計量單位的實際大小，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進率。

2、進一步加強學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生對常用的計量單位的大小有感性的認識。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入

板出：5（ )= 5000（ ） 8（ ）〉8( ）

提問：老師在黑板上寫了2個奇怪的式子，你能想辦法讓這些式子成立嗎？

學(xué)生填空。

教師小結(jié)：單位名稱的作用真的很大！今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)常見的量。

二、梳理知識：

1、回顧單位。

提問：我們學(xué)過了哪些計量單位？你打算怎么整理？小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生匯報整理方法。

2、小組整理，教師巡視。

3、學(xué)生匯報。溝通聯(lián)系。（找2-3人匯報）

提問：哪幾類計量單位間又存在著聯(lián)系？

（1）容積單位和體積單位。

（2）長度單位、面積單位和體積單位。

追問：有聯(lián)系，也有區(qū)別，你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例，說說它們有什么區(qū)別呢？

學(xué)生說，教師畫出三者的示意圖。

3、復(fù)習(xí)進率。

要求：這些單位之間的進率是多少呢？請同學(xué)們打開作業(yè)紙，邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對不對？

匯報：

（1）用1分鐘的時間看一看，并與自己寫的比一比，是否相同？

（2）你覺得哪幾個單位之間的進率要特別提醒同學(xué)注意的呢？

四、綜合練習(xí)。

教科書48頁的練習(xí)。

教學(xué)反思：的運算

教學(xué)內(nèi)容：教材第49——62頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分數(shù)四則運算。

2、使學(xué)生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分數(shù)的四則運算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進一步認識分數(shù)四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。

二、復(fù)習(xí)運算的意義

1、提問：分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同，有什么不同？指出：分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。

2、做練習(xí)49頁的練習(xí)。

指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說明理由。追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？

三、復(fù)習(xí)分數(shù)四則運算法則

1、復(fù)習(xí)加、減法計算。

（1）做“練一練”第1題加、減法。

讓學(xué)生計算 + 、 - ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。

（2）提問：分數(shù)加、減法怎樣算？（板書：分數(shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。）你能舉例說明嗎？為什么同分母分數(shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數(shù)要先通分再計算？（只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減）分數(shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點？（都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分數(shù)是把分子相加、減，分母不變）

2、復(fù)習(xí)分數(shù)乘、除法計算。

（1）做“練一練”第1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。

（2）提問：分數(shù)乘、除法怎樣算？（板書：分數(shù)乘法；分子、分母分別相乘。分數(shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。）

3、做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生說出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說說是怎樣算的。

四、復(fù)習(xí)四則棍合運算

1、做“練一練”第3題。

指名學(xué)生說一說各題的運算順序。提問：分數(shù)四則混合運算是按怎樣的順序進行的？指出：分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。（板書）指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數(shù)四則混合運算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結(jié)果。

2、做“練一練”第4題。

讓學(xué)生在課本上看一看，應(yīng)用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當?shù)姆柋硎境鰜怼Ｗ穯枺哼@樣計算簡便一些嗎？為什么？指出：整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里，應(yīng)用運算定律和規(guī)律，也可以使一些計算簡便。

3、討論練習(xí)十六第2題。

現(xiàn)在請大家看練習(xí)十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學(xué)生口答怎樣算簡便。

4、討論練習(xí)十六第6題。

讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能把這些內(nèi)容簡要地概括一下嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。

家庭作業(yè)：練習(xí)十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇六

分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾？

(2)50米的 是多少？

（3）多少米的 是20米？

學(xué)生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個式子都表示什么意義？

2、引入課題。

我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學(xué)過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過復(fù)習(xí)，要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)解題思路

1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。

（1）松樹30棵 (2)楊樹50棵

（3）松樹棵數(shù)是楊樹的

學(xué)生回答時，分別出示三道應(yīng)用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？

（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的 ，松樹多少棵？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的 ，楊樹多少棵？

指名學(xué)生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù)？第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言？你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量）追問：上面題里與“÷”對應(yīng)的數(shù)量是什么？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的？

2、歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應(yīng)的量，然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義，或者一個數(shù)乘分數(shù)（或百分數(shù)）可以表示求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。

3、組織練習(xí)。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十六第7題。

提問：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準相應(yīng)的數(shù)量。

2、做練習(xí)十六第8題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系？為什么所用的解題方法不一樣？

3、做練習(xí)十六第9題。

提問：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的？

指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

四、課堂小結(jié)

通過復(fù)習(xí)，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，你進一步明確了些什么？

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十六第7題的計算；練習(xí)十六第10、11題。

教學(xué)反思：

分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，以及工程問題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)基本方法

1、提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？

2、分數(shù)乘法應(yīng)用題。

（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵？

（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵？

指名學(xué)生口答算式，老師板書，讓學(xué)生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答？列出的算式為什么不一樣？從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時要注意什么？

3、分數(shù)除法應(yīng)用題。

（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的 ，桂樹有多少棵？

（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多 ，桂樹有多少棵？

指名學(xué)生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答？為什么列出的方程不一樣？你認為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么？

4、小結(jié)。

從上面兩組題可以看出，在分數(shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十六第12題。

科書58——60頁內(nèi)容。

教學(xué)反思：

方程

教學(xué)內(nèi)容：教科書62——62頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

2、加深對方程及相關(guān)概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。

教學(xué)重點：會用字母表示數(shù)和解簡易方程。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

教學(xué)理念：學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與合作交流為主。

教學(xué)步驟

一、 揭示課題

今天我們來復(fù)習(xí)解簡易方程，通過復(fù)習(xí)，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。

二、 復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

1、用含有字母的式子表示：

（1） 求路程的數(shù)量關(guān)系。

（2） 乘法交換律。

（3） 正方形的面積計算公式。讓學(xué)生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學(xué)生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用？你能舉例說明嗎？（用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時要怎樣寫？

三、復(fù)習(xí)解簡易方程

1、復(fù)習(xí)方程概念。

（1）等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關(guān)系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

（2）方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程。判斷一個式子是否是方程，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數(shù)。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。

（3）方程與等式的關(guān)系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。

2、復(fù)習(xí)解方程

（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。

（2）解方程：求方程的解的過程，叫做解方程。如：

4x=6

解： x=6 ÷4

x=1.5

提問：解題的依據(jù)是什么？ 怎樣進行驗算 ？

解方程的依據(jù)：

a、四則運算之間各部分的關(guān)系。

一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

被除數(shù)=商 除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

b、等式的性質(zhì)。

方程兩邊同時加上（減去）一個數(shù)，左右兩邊仍然相等；

方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數(shù)，左右兩邊仍然相等。

（3）解方程應(yīng)注意：書寫時，要注意先寫“解”字，上、下行的等號要對齊，注意不能連等。

四、綜合練習(xí)

教科書62——62頁的練習(xí)。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)考試課教案設(shè)計篇七

一、課題：量的計量

1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2、小組共同回憶探討。

二、復(fù)習(xí)，平面圖形的面積。

談話：回到學(xué)校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的。現(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)評價板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計圖。

出示討論題：

1、從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多？哪個廠的技術(shù)人員多？

3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應(yīng)聘，為什么？

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