在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過。借助作文人們可以實現文化交流的目的。下面是小編幫大家整理的琵琶行讀后感【范文7篇】，希望對大家有所幫助。

琵琶行讀后感【范文7篇】一

課前預習案

使用說明及學法指導：

1. 誦讀文章，結合課下注釋理解文意，用黑色筆標出重點文言詞語，并嘗試翻譯課文。

2. 在充分預習、熟讀課文的基礎上，結合自己的理解，獨立完成導學案。

3. 找出自主學習的疑難點，課堂上合作探究解決。

學習目標：

1. 準確掌握“左遷”“相”“命”“間關”“等閑”“闌干”等文言實詞；掌握名詞作狀語、形容詞的活用等詞類活用。

2. 反復誦讀，鑒賞、學習詩中運用比喻形象描寫音樂的語言藝術、運用環境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。

3. 反復誦讀，通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。

高中語文粵教版必修二 第6課 琵琶行 導學案（含答案）

北師大版九年級語文上冊：琵琶行教案教學設計

教學目標：

１．培養學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

２．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力。

教學重點：

１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

２．通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示

白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風月，弄花草”，作品有著深刻的現實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結合，白居易的長篇敘事詩優美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

二、教師引導學生對詩的內容作整體把握。

三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考，串講后提問。

1．小序有什么作用？

明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調。

2．小序已經簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？

明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。

四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

1．“楓葉荻花秋瑟瑟”。

敘述秋夜江邊送客時的環境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

2．“別時茫茫江浸月”。

敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現準備好氛圍。

板書

“潯陽江邊聞琵琶”。

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼，奠下基調 忽聞水上琵琶聲（驚喜）

慘將別 不發

江浸月

五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。

1．要求學生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。

2．要求學生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態）

板書：

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）

小弦切切如私語 幽細

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

間關鶯語花底滑 宛轉流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3．朗讀這些句子，師生總結運用比喻寫音樂的藝術效果。

一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調上的區別，熱鬧而不紊亂，復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會，像波濤起伏；馬上又轉到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達。

4．要學生找出通過寫演奏者動作神態描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。

明確：“轉軸撥弦”是彈奏前試弦調音的動作。“低眉信手續續彈”是彈奏的神態。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的`指法，如此細膩地描寫動作神態，交代了音樂的層次，從而更好地引導讀者領會音樂，也表現了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養。

六、小結本課內容。

第二課時

一、學習第三段“江中聽訴身世苦”，學生齊讀，找一個學生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯。“秋月春風等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發生轉折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運用了對比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯獨守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

江中聽訴身世苦

前半部：色藝超群，紅極一時，歡樂奢華

后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對比、反襯

二 、師生共同學習第四、五段。

板書 同病相憐感慨多

重聞琵琶青衫濕

三、結合全文，讓學生找出寫音樂效果的句子，說明其作用。

1．“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發，”以主人與客人的表現襯托音樂美妙驚人。

2．第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”人們被音樂打動，心往神馳沉浸在音樂當中，襯托音樂高超迷人。

3．再次彈奏時：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。

四、分析琵琶女的人物形象

五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內涵。

明確：“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。

六、分析本文明暗兩線，畫出結構圖。

秋江夜送客

月夜聽琵琶 凄涼話身世

我聞琵琶已嘆息 又聞此語重唧唧

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行

七、解決練習

琵琶行讀后感【范文7篇】二

與夢同行讀后感400字

這是秋高氣爽的一天，空氣清晰，藍天上飄著幾朵白云。我眺望遠處，是一片美麗的風景。群山壯觀地矗立著，山邊是波光粼粼的江面，花香不停地從江堤上傳來，好像在傳播新的消息。

我和爸爸也在陽光的花架上種了好幾盆多肉植物。它們有的淡紫色的；有的是深綠色的；還有的是長著白色茸毛的，可愛極了，就像一群小精靈一樣。這樣的好天氣真是難得呀！

我隨手翻開一本《與夢同行》的書，上面寫著：藍藍的天、青青的山、綠綠的水，只要我們好好保護這些環境，就會有一個美麗的家園。但是，書上也寫著：我們的家鄉也有霧霾。我閉上眼睛，想起了前不久，我和媽媽開車時發現：路旁有一些麥稈在燒，煙味慢慢地升上天；遠處幾個工廠的煙囪正不斷地冒著濃煙；有些人還在放煙花，天上的小鳥也漸漸低飛。他們正破壞這美好的家園和環境。

我想，這藍天白云來之不易，我們一定要好好保護環境。大家要節約用水、低碳出行、不要到處亂放煙花，要更加愛護家園和地球。我也希望我的多肉植物快快長大，這樣空氣才會一天比一天好！

我們才會擁有一個藍天夢，一個綠水夢，一個美麗的祖國夢。

琵琶行讀后感【范文7篇】三

美在哪里？美，其實在生活中的任何地方，包括每一個角落。

正如法國雕塑家羅丹曾說過：”美是到處都有的，不是世界缺乏美，而是缺乏善于發現美的眼睛“。大自然以山和水展示著它的美；數學以規律搭建著它的美；花兒以鮮艷的顏色展現著它的美；音樂以優美的旋律傳遞著它的美，生活中美無處不在，可是，我覺得人心善良才是最美的。走在街上，看到一個個溫馨的公益廣告，傳遞著美德；陌生人的熱心幫助，送上一片溫暖；身邊的平凡人帶來許許多多的感動。“最美就像蒲公英的種子在杭州不斷涌現。在我們身的身邊，有這樣一群人，他們默默無聞地為人民服務著，不求回報地無私奉獻。他們就是我們生活中的最美：”最美司機“吳斌”、最美媽媽“吳菊萍”、最美消防員“田思嘉”、最美爸爸“黃小榮”……在這千鈞一發的時刻，近本能的愛的選擇。因為有了他們的存在，才有了我們幸福美滿的環境。

看了《與美同行》讓我明白了，一顆赤誠的心，無私廣博的愛，能創造出意想不到的奇跡，能感動每一個人的心靈，從而讓平凡變得不平凡。《與美同行》中最讓我感想頗深的是：”愚公“挪石中的八十多歲高齡的章禮金老爺爺為方便更多的人領略、欣賞家鄉烏巖山之美，他靠自己的聰明才智制造出了“木頭人”，并且與“木頭人”在短短的三年內把一塊塊120公斤重的條石“背”上海拔761.5米的烏巖山，鋪設了這條“天路”。就這樣章禮金老爺爺以堅持和努力實現了自己的夢想，正如李大釗所說：“凡是都要腳踏實地地去作，不馳于空想，不騖于虛聲，而帷以求真的態度作踏實的工夫。以此態度求學，則真理可明，以此態度作事，則功業可就。

我們應該誠實守信、樂于助人、善于思考、勤奮學習、講友愛。長大后，讓我們用實際行動建設美中國，把中國變得更加富饒、強大！讓我們把中華美德一代一代地傳下去！讓我們為美麗、文明的杭州，傳播”最美“精神，一起努力吧！

琵琶行讀后感【范文7篇】四

《狼王夢》讓我更客觀更全面地了解了狼，它不是《小紅帽》里那可惡的狼外婆，也不是鬼故事作惡多端的“狼精”，而是大自然的英雄豪杰，是一種非常智慧的動物。

《狼王夢》是著名動物小說家沈石溪的作品，講述了一個令人為之動容的故事：母狼紫嵐為了完成公狼黑桑當上狼王的遺志，將希望寄托在下一代身上，對狼崽展開一系列教育。 在我們眼中，狼是殘暴的，冷酷的，狡詐的，“狼心狗肺”、“狼狽為奸”從這些成語中，就可看出人們對狼的痛恨與厭惡。

我很欣賞母狼紫嵐的教育方法，她極力壓抑著自己的母性，不去觸動她內心最柔軟的地方;在自己的孩子面前，她極力掩飾著自己，擺出一副嚴厲、冷漠的樣子，你難道會覺得這是狼的六親不認嗎如果人類也懂得“六親不認”的話，恐怕也不會培育出那么多嬌滴滴的、經不起一點兒風吹雨打的“溫室花朵”了。

《狼王夢》，一個邪-惡卻輝煌的夢，一個悲慘的奮斗過程，一段悲壯的生命沖刺! 我原來一直以為狼是一種兇猛而又殘忍的動物，可自從讀了沈石溪寫的《狼王夢》這本書之后，讓我對狼有了全新的評價。

《狼王夢》這本書主要講了一匹叫紫嵐的母狼一心想讓自己的狼兒奪取王位，不顧一切，千方百計，竭盡全力，雖然希望一次次變成失望，孩子一個個死去，但它沒有灰心，至死而不悔。我喜歡紫嵐，是因為我被它偉大而強烈的母愛感動;我又不喜歡紫嵐，是因為它為了一個當狼王的夢想，把孩子一個個推向了絕路。 《狼王夢》中有很多地方寫到了深沉的母-子之愛，而無間的親情和溫柔，在狼的世界里卻表現為無奈的殘忍。文中有一段我現在還記憶猶新：“它把全部的母性的溫柔都凝集在舌尖上，來回舔著藍魂兒潮濕的頸窩，鐘情而又慈祥，藍魂兒被濃烈的母愛陶醉了，狼嘴發出嗚嗚愜意的叫聲;突然間，紫嵐(母狼)一口咬斷了藍魂兒的喉管，動作干凈利索，迅如閃電快如風，只聽得咔嗒一生脆響，藍魂兒的頸窩里迸濺出一汪滾燙的狼血，腦袋便咕咚一生栽倒在地里，氣絕身亡了。

琵琶行讀后感【范文7篇】五

學習目標

1、欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術

2、了解運用環境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法

3.認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實

要點：了解有關文學常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞

第一課時

一、了解有關文學常識和背景

1、簡介作者，教師補充。

白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉衰的中唐時期。青年時因戰亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對“嘲風月，弄花草”，作品有深刻的現實意義。

2、簡介寫作背景

白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

3、本文屬于樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

4.關于歌、行、引:

《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

二、指導朗讀

1、注意讀音

錚( ) 憫然( ) 轉徙( ) 潯陽( ) 楓葉( ) 瑟( ) 聲聲思( ) 捻( ) 霓裳( ) 秋月白( ) 衣裳( ) 紅綃( ) 鈿頭銀蓖( ) 謫居( ) 整頓衣裳( ) 還獨傾( ) 間關( )

2、自由朗讀

三、疏通小序，積累字詞(看注解，查工具書，和同學交流下列詞句意思)

明年——( ) 年長色衰——( ) 遂命酒——( ) 使快彈數曲——( ) 感斯人言——( ) 因為長句——( ) 歌以贈之——( ) 凡六百一十六言——( )

四、師生互動，疏通全詩大概意思。

第二課時

一、把握梳理課文內容結構。

全詩按時間順序分為五段：

(一) 江頭送客聞琵琶

(二) 江上聆聽琵琶曲：(邀見歌女;演奏名曲;聽者陶醉)

(三) 歌女傾訴身世苦：(少年歡樂;晚年凄涼;悲苦心境)

(四) 同病相憐傷遷謫

(五) 重聞琵琶青衫濕

二、細節探討

1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象?

明確：

2、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的?( )

詩人為什么會發出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇?.“淪落”的具體情況是怎樣的?試做具體比較(引導學生用原詩文概括回答，齊讀相關詩句，感受“淪落”之情)

①讀序與第三節相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;(色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏)

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。(飄零憔悴、飽受冷落)

京倡 商婦 怨

②借助注釋、序、第一節與第四節相關部分，了解詩人的遭遇與心境。

當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融; (京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師)

而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。(謫居九江，凄涼落魄)

③“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起?

明確：音樂(琵琶聲)。

補充：一個獨守空船，借樂訴怨;一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽(善寫)，演繹出一出千古傳誦的知音故事。

3、誰解琵琶聲

[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?

[明確]整個曲調可以分為四個樂章。

第一樂章是“前奏曲”：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。”潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入。

第二樂章“歡樂曲”： “輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。

然而，好景不長，時光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進入

第三樂章“沉思曲”：“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓)，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中……

最后一樂章是

“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”(帛裂也是心碎)，是憤激的哀號，更是對不公平社會現實和命運的抗爭!也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。

總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化(也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領悟其中的感情)，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調，令普天下傷心人聞聲一哭!

4、誰解青衫淚

[提問]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?

[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：

① ：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調本引發詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深憐憫詩人)

② ：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤;再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫?這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。

5、誰解景物意

[提問]詩歌往往少不了景物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風物描寫的文字。這些風物有什么作用呢?

[明確]篇首的“ ”，敘述了江東送客時的環境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調。

“ ”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應。

“ ”，寫音樂結束時寂靜的環境。音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的.意境。

另外如“ ”，寫琵琶女獨守空船時的環境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情;“ ”，寫詩人的生活環境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。

總之，一枝一葉總關情。詩歌中的景物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。

第三課時

本課時學習重點;欣賞音樂描寫。

一、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂?這些手法有何好處?

1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點?并分析比喻描寫的好處。)

附：[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

小弦切切如私語(親切細柔) (輕柔尖細、委婉纏綿)

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。(錯落有致、清脆圓潤)

間關鶯語花底滑(婉轉優美)(悠揚婉轉、悅耳動聽)

幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。(激越雄壯、高亢激昂)

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。(凄厲)

【課堂練習】 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”這里寫樂曲旋律的變化是：( )

A.由舒徐流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——激越雄壯

B.由激越雄壯——逐漸沉咽——間歇停頓——舒徐流暢

C.由舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽——激越雄壯

D.由激越雄壯——舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽

--好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。

2、疊詞和聯綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續續、嘈嘈、切切

--使音節悅耳動聽

3、正面描摹與側面烘托

①正面描摹：

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 ……

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

②側面烘托：

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

--寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。

4、曲中帶情：

以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因?一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。(找出有關感情的詩句)：

琵琶女以情演曲： 未成曲調先有情 似訴平生不得志 說盡心中無限事

詩人以情繪聲 ： 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出?

a、詩人是音樂大家。

b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!相似的身世遭遇使然。

所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。

5、小結： 描寫特色：

A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感;B、巧用擬聲詞和疊詞;

C、正面描摹與側面烘托結合; D、帶著感情去描摹音樂。

二、總結全詩、布置作業。

琵琶行讀后感【范文7篇】六

《琵琶行》學案設計

《琵琶行（節選）》學案7（粵教版必修3）

酒泉三中九年級語文上冊導學案設計

琵琶行（節選）

設計者：楊志江 審核人： 班級： 姓名： 備課時間：2011年8月20日

第一課時

一、導入課堂：

一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠都無法抹去。

后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。現在我們學習這篇課文。

二、認定學習目標：（1分鐘）

自學目標：會認會寫本課的生字新詞，了解白居易相關的文學常識；背誦默寫全詩。

互學目標：理解課文內容及詩人深沉的感情。了解和掌握作者描摹音樂的手法。

綜合目標：通過對人物身世命運的'分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

三、引導自主學習：

（一）自學預習

跳讀積累：學法點撥：查閱資料，掌握字詞、文章的體裁和作者。

1.白居易，字______, 號_____,_______（朝）詩人。作品有_______,______等。

2.行：古詩的一種體裁。它的特點是“篇無定句，句無定字”，音節、格律比較自由，句法長短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩體裁。

3.速讀課文，給下列字注音：迸（ ） 咽（ ） 潯（ ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ）

細讀疏通，速讀概括：

晚自習任務：1、結合注釋及工具書翻譯全文，不會的字詞請圈劃出來，并整理在筆記本上。

2、思考：通讀序言，概括內容。

分別用一句話概括各段的內容并找出詩歌中和序呼應的地方

早讀任務：朗讀課文，培養語感1、自由朗讀。訂正字音，注意節奏、重音及感情。2、小組內交流朗讀情況并推薦一人參加比賽。3、小組間展開朗讀比賽，并互相點評。

（二）課堂互學探究

誦讀第二段，思考：1、在琵琶女的演奏之前，詩人先寫她的調弦動作和神情有什么作用？

2、詩人是用怎樣的手法來表現樂曲情調的？琵琶女所演奏的樂曲有怎樣的發展變化過程？樂曲高潮在哪里？

四、精講點撥：

（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）（2）、以形摹聲（視覺角度）（3）、聽者與彈者情感交織（4）、景特描寫烘托氣氛

五、達標測評、反饋矯正：（4分鐘）

1、解釋加點的詞

（1）、尋聲暗問彈者誰 （ ） （2）、琵琶聲停欲語遲（ ）（ ）

（3）、弦弦掩抑聲聲思（ ） （4）、低眉信手續續彈（ ）

（5）、銀瓶乍破水漿迸（ ）

2、結合語境，解釋古今異義詞

曲終收撥當心畫 當心｛ 鐵騎突出刀槍鳴 鐵騎｛

3、下列加點字注音有誤的一項是（ ）

A、信手（xìn ） 潯陽（ xún ） 掩抑（ yǎn ） 浸濕（ jìn ）

B、管弦（xián ） 邀請（ yāo ） 添酒（ tiān ） 訴說（ sù ）

C、霓裳（ cháng ） 彈琴（ tán ） 冷澀（ sè ） 凝聚（ míng ）

D、迸發（ bèng ） 琵琶（ pá ） 畫舫（ fǎng ） 布帛（ bó ）

4、下列各組詞語中字形完全正確的一項是（ ）

A、郁悶 謫居 凄涼 倫落 B、霓裳 恬然 琵琶 間關

C、船舫 凋零 追朔 短暫 D、撥弦 憔悴 闌干 平仄

5、下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是（ ）

A、尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。（在黑暗中間）

B、移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。（重新掌燈）

C、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。（形容聲音輕快流利）

D、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。（轉動琴軸）

6、下列句中加點詞語古今同義的一項是（ ）

A、千呼萬喚始出來 B、似訴平生不得志 C、尋聲暗問彈者誰 D、鐵騎突出刀槍鳴

六、總結提升（2分鐘）：

收獲：

疑難：

琵琶行讀后感【范文7篇】七

這是一座小小的島，橫臥在東湖上，因為 外形像琵琶，因此得名琵琶島。

穿過一座石拱橋，眼前豎立著一塊大石頭，上面寫著三個鮮紅的大字：琵琶島。 石頭四周有一些翠綠的竹子，筆直地站在那兒，像一位位敬業的迎賓門童，迎接著游島的客人。島的四周種滿了一排排垂柳。一陣微風吹過，柳枝飄動起來，就像一個個苗條的姑娘在湖水里清洗著自己的長發。兩條鋪滿鵝卵石的小路向琵琶島延伸而去。

路的兩邊，金色的迎春花爭相怒放，桃花綻開了粉紅的笑臉。這是，一座古色古香的房子展現在你眼前，旁邊是一座供游人休息的小亭子。如果你在春末夏初去的話，就會看見一只只美麗的大蝴蝶在你身邊翩翩起舞，像一朵朵五顏六色的花兒。

這就是琵琶島，一座美麗的小島。

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