大家都嘗試過寫，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題以下是小編幫大家整理的不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】一

在各種民間傳說和虛構作品中，湘西的“蠱毒”顯得分外神秘。相傳蠱蟲有多種多樣的效果，有的可以吃掉人的腦子，有的可以讓人中終生痛苦、求生不能、求死不得，還有的可以控制人的心靈……直到現在，我身邊還有人相信著這些。

今天，我看了一期《走近科學》節目，跟隨著節目組的鏡頭探訪神秘的湘西蠱毒。節目一開場就大肆渲染恐怖神秘的氣氛，將蠱說得玄之又玄。接著看下去，第一個出現的人胃痛、嘔吐，在喝了巫師的“神水”之后并沒有康復，是后來的草藥師讓他吃下草藥，治好了他的病情。醫生查看了草藥師留下的中藥，發現這些中藥的組合可以解木薯的毒性。沒有蒸熟煮透的木薯是有毒性的，那個人也并不是中蠱，只是食物中毒而已。后來一個三個月大的嬰兒啼哭不止，也有巫師上門作法，不過這一次，幾天后孩子恢復了正常。但是，嬰兒沒有辦法表達自己的感受，很可能是因為饑餓或者身體不舒服而大聲啼哭，情況緩解之后，也就不會不停地啼哭了。所以，這看似是一個巫術生效的例子，其實仍舊不能證明真正有巫蠱的存在。后來的一系列事例也都證明了“蠱”只是一種民間迷信傳說。因為科學知識水平和醫療條件所限，當地人們認識不到一些事情，于是就都讓神秘的巫蠱去解釋這一切。其實在科學面前，許多問題都能迎刃而解。

令我感慨的是，許多被稱為“蠱婆”的人都是真正的弱勢群體。她們生活孤苦、性格孤僻，因為種種原因受到孤立和歧視之后產生了心理扭曲，從而產生了一種反抗性自我認同，認為自己就是“蠱婆”，以此不與人們來往。至于那些“巫師”，有的是懂得一些中草藥知識，可以幫助人們解除病痛，為了迎合當地的傳說而將自己的行為稱之為“解蠱”，也有的只是以此謀生。

節目最后揭示給我們，“巫蠱”是不存在的，只是一種民間傳說，用來解釋人們不了解的現象。

盡管《走近科學》節目經常以故弄玄虛的方式吸引人們的眼球，但其中尊崇科學、破除迷信的態度還是值得我們學習的。相比之下一些打著神秘學旗號傳播迷信并借此謀取利潤的個人或者是公眾號，才是更應該譴責的。

不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】二

我，有一個不安分的靈魂，總喜歡在殘缺中尋找美麗的身影，在廢墟中尋找墜落的天使.雖說不上是多愁善感，卻也會為那人間摯美——母愛、童真、自然，流下幾行熱淚.

她，有一個安靜的靈魂，像是一位墜落人間的天使，用那如云流水般的文字--《繁星。春水》，演繹了世間摯美--母愛、童真、自然.

母愛。春光

小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛--然而深厚的恩慈，反使她終于沉默.母親呵!你是那春光么?

早晨出門前，從母親手中接過那把雨傘;中午放學回家，從母親手中接過那碗熱騰騰的湯;晚上復習功課，從母親手中接過那杯溫熱的牛奶......每當抬頭看見母親那關切的面容，慈愛的眼神，就會想起冰心的這句話，時時提醒著我，要像花兒感謝春光一樣，用心感悟母愛的點點滴滴.

童真。花朵

萬千的天使啊，都起來歌頌小孩子，小孩子，他細小的身軀里，含著偉大的靈魂.

布娃娃被遺忘在角落，紙飛機被冷落在桌底，動畫片一次次地被跳過.....哼著《不想長大》，唱著《我還能孩子多久》，我們一點點地成熟.步入多姿多彩的花季、雨季，猛然回首，才發現最令人魂牽夢繞的竟還是無憂無慮的童年。現在的我們，少了鉤鉤手的無知，卻多了慮假的裝深沉;少了分糖果的`天真，卻多了虛榮的彼此炫耀;少了黏著爸爸媽媽的幼稚，卻多了那所謂的“代溝”......

冰心，是你找回了我美麗的童真，一朵朵簡單純真的花兒悄然綻放在心里。兒時朋友：海波呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵;我們如今是疏遠么?

自然。哲思

墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了.

我采擷了這一句話，裝扮在我小小的文具盒里，每次打開，都有一種怦然心動的感覺.是呀，不要以為自己取得了一點點成績而沾沾自喜，前方的路途，我們要用鮮花去點綴.之所以歷經艱苦而不言放棄，是因為我即使走不到目標的終點，也希望在奮斗的生命中留下我的痕跡.

感謝你《繁星。春水》，是你不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了冰心，走進了母愛、童真、自然的世界，讓我數著那天上的繁星點點，欣賞那綠如藍的一江春水.我仿佛看見，那位裙 飄飄的愛心天使，教會著我，引領著我，讓我微笑著去愛母親，愛自然，愛生活!

繁星春水讀書筆記【篇二】

書是人類進步的階梯，書記敘著人世間所發生的事，我愛世間所有的一切，更愛讀書。

讀書對我們是有好處的。在寒假里，學校組織我們上網讀書，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。

冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。出生于軍官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小讀者》，《櫻花贊》，《歸來之后》……

在冰心看來，母愛是博大無邊，偉大無窮的，在詩人的《往事》中可知。這首詩是她在一個雨天看見一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情寫下的。母親在冰心一生中是唯一可靠的避難所。

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個上學的讀書女孩子，冰心是幸運的。從小舒適的家庭生活及長期受文學熏陶生活環境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細微中透出作者深厚的文學功底。“母親啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。“《繁星春水〉中很大一部分都是描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是”人生唯一可靠的避難所“。于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對童年的歌頌則是另一種心情的獨白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時候，不能說已經完全脫離了兒時的夢想，一種新近萌發的對新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長。讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬天余。于是，在真切中感受到了活力。”我從不稱自己是詩人“，也許正是這一點，才使讀者在盡情領略文學的樂趣時，有不拘謹的向讓思想重新達到一個高度的原因之一吧!

繁星春水讀書筆記【篇三】

第一次在書柜里找到這本書，立刻都被它那至美的名字吸引了。

繁星春水，這是一幅多么美好的畫面，浮現在我眼前的是淡遠、深沉、自然、清新，還有什么比這個更愜意的呢?伴隨著這種愜意寫下了繁星春水讀后感。

輕輕掀開扉頁，讀著一段段輕巧的文字，似乎也帶我走進了文章的最高境界——詩歌的天堂。

把本不十分喜歡詩歌的臥冬靜靜地也愛上了這種文字，喜歡上了這種情趣。

“繁星閃爍著——深藍的太空，何曾聽得見它們對語?沉默中，微光里，它們深深的互相頌贊了。

”第一段零碎的思想，冰心奶奶把這繁星描寫的如此可愛，在我面前勾勒出一幅寧靜的、自然***的圖畫。

冷冷的天空被作者豐富的想象描繪得那樣溫馨，它們互相頌贊，互相交談，給大自然添了許多清幽、明麗，富有了更多的魅力，也十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。

不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】三

中考記敘文寫作指導_記敘文怎么寫

一、了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件(起因、發展、結果)。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明確;人物的出場要能推動情節的發展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、發展和結果寫完整。

(一)記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論

記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過。

描寫，即以形象的語言對人物、事件、環境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。

抒情，就是抒發、表述自己的感情。

議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求：

(1)、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解;

(2)、描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

描寫的方法多種多樣：

A、從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環境描寫)，包括自然環境和社會環境;細節描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*，構成人物和環境的完整描寫。

B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪;側面描寫是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C、從描寫的風格來看，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅;寫人，三言兩語則揭示出人物的心態，如見其人，細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。

2、在記敘文中，在記敘描寫的基礎上適當地加以抒情和議論，不僅增強文章的感染力與表現力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運用要從需要出發，適當運用，過多則使文章內容流于空泛。

3、在記敘文中，有時也需要進行說明，但這只能在必要的時候運用，否則用多了還會影響

(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。

1、順敘，按事情、人物發展變化的時間先后順序來記敘，其優點是層次清楚，容易反映情節發展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節的銜接、變化，否則會使人感到平鋪直敘，呆板乏味。

2、倒敘，即把后發生的情節提前記敘、介紹，然后再敘述發生在先的情節。這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當，則會使文章前后脫節，出現混亂。

3、插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節有關的內容的敘述方法。如《故鄉》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當地運用插敘，可以擴大題材，豐富內容，深化主題。

4、補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話補說阿婆已經“走了”。

記敘文是以記敘描寫為主要手段，以寫人敘事為主要內容的文章，大體可以分記人記事兩大類，寫時要根據需要來確定內容和中心。寫人時，要通過具體、生動的事實來表現人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述，來表現人物的精神面貌，才能使文章生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運用只要運用得恰當，就能使文章的結構更多變，安排更靈活，從而達到較好的藝術效果。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有所側重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因為任何事件中都必然有人物活動，而人物也只有在事件中才能表現得活潑有力。記事為主的文章，事件應記敘完整，寫人為主的文章，重點在于表現人物，事件則不一定寫完整。

二、中考作文題型

1、命題作文

按照規定的作文題目寫作，題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和內容，絕大多數沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機會”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

2、半命題作文

通常有三種形式：命題部分在前，如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后，如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端，如《當我面對_____的時候》。2001廣州市中考題是《發生在的糾紛》。

3、給材料作文

命題者從預設材料中引申出作文要求或題目，學生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關重要，必須讀懂材料，把握材料的重點，弄清要求，按照明確規定作文。如這樣一個材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其實，這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己!要求考生結合自己的成長經歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文章(山東考題)。而2000廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環境，自擬題目，寫一篇文章。”

4、話題作文

所謂“話題”，即談話的中心。話題作文是從命題者設計“材料”中引發一個既有開放性又有約束力的話題，展開聯想和想象。話題作文具有導向性、靈活性、寬泛性的特點，近幾年被廣泛使用。如2002廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社會，閱讀人生”為話題，2003廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

二、中考

記敘文寫作技巧

(一)緊扣命題意圖和寫作要求

拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字數要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當的表達方式進行寫作。

1、確立準確的內容——在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容

(1)思維的發散

在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內容。

①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內容

如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。

②開辟獨特、新穎的角度

A、類似聯想

如由“花與刺”聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。

B、內斂式聯想

由如“英雄”聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等

C、逆反式聯想

如由“心事”聯想到“我沒有心事”;由“感動”聯想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

D、虛實轉換聯想

如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思維的歸納

①寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

②寫自己能駕馭的內容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。

2、突出明確的中心

(1)符合題意

準確把握文章題目的范圍和內涵，注意培養明確點明中心的意識。為此，可在文章內容構思好后，圍繞中心編寫幾句(段)話，將它們安插在文章的開頭、結尾或者文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中見大的眼光

③有化實為虛的能力

④有時代意識

⑤有新穎的角度

例如：以“風”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節的風的特點聯想到不同性格的人;可以聯系時代，寫社會上的各種風氣;可以聯系自己，寫中學生中流行的一些風氣;可以由風想到沙塵暴等社會問題;由風想到關于風箏的記憶┅┅

(二)構思

1、探究下筆的角度

(1)視角的轉換

同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態度不同，得到的印象和結論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事，就能發掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學的滿分作文就改變了習慣的視角，借一位需要座位的老大爺的心靈和眼睛，生動表現了一位中學生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復雜矛盾的心理。

(2)故事新編

對于人人所熟知的材料，我們可以結合主題，從全新的角度下筆，設計出合理的細節，使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國演義》中關羽走麥城一節，通過虛構的赤兔馬與伯喜的對話，對比董卓、呂布、關羽等人在誠信方面的表現，最后得出“士為知己而死，人因誠信而存”的觀點。

故事新編必須注意三個方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表達技巧

1、重視描寫的運用

(1)描寫人物語言——生動活潑、有個性

(2)描寫人物動作——細描個體動作、精寫連續動作(見片段1、2)

(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動作和神態暗示

(4)描寫人物肖像——個體神態、描畫笑容

(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表現手法

(1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》

(2)妙用修辭，蘊深意于物象，如片段3

(3)雙線展開，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(將全文所表現的內容分為許多不同地鏡頭，然后有機地組合起來，產生連貫、呼應、對比、暗示、聯想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蘊

不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】四

日記格式：

第一行：可以給日記加一個標題(寫在左邊或中間)

第二行：寫年、月、日、星期幾和天氣情況

正文：和寫作文的格式一樣

不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】五

7月7日星期二天氣：晴

今天下午，我和媽媽在家里的陽臺玩丟飛鏢的游戲。

我和媽媽準備了一本本子來記錄得分，開始丟飛鏢了，我第一次得了零雞蛋，第二次得了七分，媽媽第一次得了了分，第二次也得了零雞蛋，我們倆一高一低不知不覺已經過去了一段時間，我和媽媽到最后一盤了我和媽媽都希望能贏對方，但也不一定能贏，最后我輸了，媽媽贏了。我嘆了口氣，媽媽說：“不要灰心，下次再接再厲。”

我聽完這番話也就高興的笑了。

不存在的繁體字怎么寫【通用6篇】六

小學生游記作文范文寫作技巧_怎么寫游記作文 一、 按游覽的順序描寫景物。 寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。 二、 抓住游覽重點，詳寫過程。 一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。 三、略寫前后，情、理、景相結合。 我們在寫游記時，應把開頭和結尾寫得簡略些，《小學生游記作文范文寫作技巧》。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結尾寫道‘哈哈……’我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。

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