作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇一

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉、為民造福的斗爭精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。

2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音

普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山

阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食

（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、"盜"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會(huì)去偷取火種呢？（因?yàn)榈厍蛏蠜]有火）

第一自然段教學(xué)

2、沒有火的世界是什么樣？--學(xué)生回答引入第一段

（1）指讀

（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號(hào)

再讀

齊讀

（3）課件出示"……"省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報(bào)

第二--七自然段教學(xué)

課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2--7自然段

2、讀完后討論填空并說說為什么

四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______、_______、________的神。

宙斯是個(gè)_____________的神。

赫剌克勒斯是個(gè)______________的英雄。

a、對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2--4、6自然段

學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）

1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

（1）指學(xué)生讀

（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

（3）再指導(dǎo)讀第二句

（4）男生齊讀第二自然段

2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神？

（1）生自讀3--4自然段

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。畫出來

（3）學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）

3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段

（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）

看過圖之后你有什么樣的感覺？

（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句

（6）看錄象

普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）

自讀第6自然段

給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

全班齊讀

b、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘

1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）

2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用"--"畫出來

生答：（1）"宙斯派……折磨"

（2）"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

指導(dǎo)讀兩句話

除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段

3、生答：（3）"當(dāng)他得知是……懲罰他。"（體?"大發(fā)雷霆"、"狠很"）

學(xué)生說一句，教師點(diǎn)擊一句，最后全班齊讀三句話

c、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象

（1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）

（2）指讀第7自然段

（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）

（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

（三）總結(jié)

本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位…….的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。

出示第四自然段第二句話

想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說

（四）實(shí)踐作業(yè)

1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來

2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級課本劇表演賽

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇二

一、尋找矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、齊讀課題，“盜”是什么意思，你見到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？

2、作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，那普羅米修斯是這樣一個(gè)人嗎？他究竟是一個(gè)怎樣的神？

二、讀課文，感受人物特點(diǎn)

品析“盜火”過程，領(lǐng)悟英雄形象

（一）品味普羅米修斯的人物形象

讀課文，四人小組合作討論完成填空：普羅米修斯是個(gè)_____________________的人？并說說為什么。

1、極富同情心

出示句1：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。

①“天火”就是神話故事中說天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那么普羅米修斯知道嗎？

現(xiàn)在，普羅米修斯要去盜火，就必定會(huì)觸犯天規(guī)。如果你是普羅米修斯，你會(huì)怎么想、怎么說？

②把“決心”改成“決定”你覺得好嗎？

③看來他真是富有同情心的人。

④為了人類他下定決心盜取天火，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀。讓我們用朗讀來夸夸他。

2、勇敢、機(jī)智

a出示句2：普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆地從天空中駛過的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

b哪些詞充分體現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和機(jī)智？

（躲、悄悄地、插進(jìn)、偷取、小心翼翼）

c學(xué)生表演普羅米修斯盜天火的過程

d評點(diǎn)學(xué)生表演

①你為何在表演是要邊躲邊盜火？（普羅米修斯很聰明、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）

②盜得天火以后你為何又用手遮掩著、小心地、慢慢地走？（擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實(shí)就付之東流了，就前功盡棄了）

③“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是永不滅絕的火。

e指導(dǎo)朗讀（讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心）

（二）感受有火后的喜悅

1、看到這么奇異的火，你們高不高興？當(dāng)人們見到了火種后他們會(huì)怎么樣呢？你們能想象有火后的情景嗎？請你們以小組為單位討論討論，可以演演，盡管跳起來，嚷起來，做各種事。

2、交流：（音樂）

老師采訪：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場，此時(shí)這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動(dòng)，我將對此進(jìn)行采訪。

1）、你好，你此時(shí)的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）

2）、喲！這位大叔你敲敲打打在干什么？（說說打造工具的好）

3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們在干什么呢？（說說好）

4）、你說說有火后的好處？（打獵、……）

3、火的用處可真大呀！他給人們帶來了文明，帶來了希望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此，人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。我們怎樣讀好這句話呢？帶著什么樣的心情來讀這段話呢？

（1）出示句子：從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。（交流）

（2）（根據(jù)老師手勢接讀）來，讓我們帶著高興的心情讀好這段話。

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇三

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)！

［教材解讀］

《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

１、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

２、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

３、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。

［設(shè)計(jì)思路］

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。

“用教材教材教，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

［過程展示］

一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練

１、（媒體）讀難讀的詞語。

普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯

赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

２、（媒體）讀重要的詞語。

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

３、（媒體）用上加點(diǎn)詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品讀課文 感悟“英雄”

１、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：

（什么樣的）普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。

２、交流、板書（富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦）

３、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？

②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？

③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？

請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。

４、學(xué)生小組合作討論。

５、交流

ａ感悟“富有同情心”。

［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀，你體會(huì)到了什么？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁

d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁……

③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）

④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。

⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”

ｂ感悟“勇敢而機(jī)智”。

①［媒體出示］課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智？

③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段。

⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎？

b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步。”

⑥火種來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？

⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

⑧感情朗讀第四自然段。

ｃ感悟“不屈愿受苦”。

①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？

②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

③學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）

④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀。

⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？

⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

a “甘愿”什么意思？

b此時(shí)的他會(huì)想些什么？

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。

三、拓展閱讀 贊美“英雄”

１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

２、［媒體出示］普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！

四、深情小結(jié)、升華主題。

普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。

［相關(guān)鏈接］

普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個(gè)神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

精讀課文，體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)勢、勇敢盜火的英雄壯舉。

教學(xué)過程：

一、談話

1、課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)，讀讀課文2——7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？

四人小組合作填寫圖的題目是：普羅米修斯是個(gè)（）的神。

宙斯是個(gè)（）的神。

赫剌克勒斯是個(gè)（）的英雄。

二、學(xué)習(xí)對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、師：對普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)是在2、3、4、6自然段。

2、學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？

（生回答，師板書：富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）

3、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

（1）指學(xué)生讀

（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？

（比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。）

（3）再指導(dǎo)讀第二句

（4）男生齊讀第二自然段

4、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神？

（1）生自讀3——4自然段

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用“。”畫出來。

（3）學(xué)生交流（躲在悄悄偷取小心翼翼）

5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

（2）過渡：宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？我們來看第6自然段。誰來讀一讀？（指讀第6自然段）

（3）宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？（生答：鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

（4）鷲鷹是一種什么鳥？你了解的鷲鷹是什么樣？你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺？

（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（指讀2、3句）

（6）普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）

6、齊讀第6自然段。

三、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘。

1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）

2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“……”畫出來。

（1）“宙斯派……折磨。”

（2）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟。”（指導(dǎo)讀好兩句話）

3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？（引入第四自然段）

（3）“當(dāng)他得知是……懲罰他。”（體會(huì)：“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，指導(dǎo)讀好第四自然段，體現(xiàn)出宙斯的兇殘）

四、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象。

1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）

2、指讀第7自然段。

3、過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）

4、為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）

5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

五、學(xué)習(xí)第四自然段，練習(xí)寫話。

1、本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯

更是一位富有同情心、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。（出示這句話，齊讀）

2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說。

3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說一段話。

（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。）

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

１、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

２、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

３、抓住教材空白，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

2、運(yùn)用教材空白，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話（學(xué)生齊讀：普羅米修斯火）

（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到普羅米修斯是一位天神，那他是一位什么樣的天神？又為什么要盜火呢？請大家打開課本，瀏覽課文，找出這段話，并把他畫出來。

二、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、品讀課文

（一）品讀1-——2小節(jié)

（！）剛才老師巡視了一下，同學(xué)們都很準(zhǔn)確地找到了這段話，誰來讀一讀。（學(xué)生發(fā)言出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個(gè)（板書：勇敢極富同情心）的神。那么，為什么說他極富同情心呢？（學(xué)生回答，因?yàn)椤浴?/p>

（2）你能想象一下沒有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學(xué)生發(fā)言）

（3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒有辦法，無可奈何，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，（出示：第一小節(jié)的文字）讀出人們的這種無可奈何。（指名讀后評價(jià)）你認(rèn)為讀好哪些詞語才能讀出人們的無可奈何。（重讀：沒有……只好……）

（4）讀得真棒！同學(xué)們，這小節(jié)的末尾有個(gè)“……”省略的是什么呢？（學(xué)生發(fā)言：省略的是還有很多沒有……只好……，你還能想象一下沒有火，人們只好怎么樣呢？（出示：沒有——————————————只好——————————。）

（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險(xiǎn)、不容易的事）誰來想象一下盜火中可能會(huì)遇到哪些困難呢？（學(xué)生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險(xiǎn)。）盡管困難重重，可普羅米修斯還是決心為人類去盜火，可見他是多么的勇敢。誰能讀好這一段話，讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。（讀后品讀再齊讀這句話。）

（二）品讀課文3、4小節(jié)

（1）普羅米修斯又是如何盜取天火的呢？請大家自由讀一讀課文的第3小節(jié)，從盜火的過程中，你又感受到了普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？

（1）從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機(jī)智板書）

（2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽神阿波羅的后面，盜得天火。當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）

（3）盡管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢？（學(xué)生回答）共3頁，當(dāng)前第1頁123

（4）（屏幕顯示第四小節(jié)文字）是呀，有了火人們用它來燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕野獸，總之，（齊讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。就在普羅米修斯把火種帶到人間的那一天，人們的心情會(huì)怎樣呢？你想到了哪些詞語來形容一下人們這種高興的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他們在干些什么呢？（出示）

有了火種，人們欣喜若狂，他們。（指名說）

（5）這一切的一切都是誰帶來的？（出示普羅米修斯盜火圖）讓我們一起讀讀他的名字。此時(shí)，面對為人類帶來火種的普羅米修斯，你想對他說些什么呢？

（三）品讀課文5、6小節(jié)。

（1）普羅米修斯為我們?nèi)祟惐I來火種，我們的心中充滿了感激，可是，可能有人要問：普羅米修斯為什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用這種不光彩的手段去盜火呢？（學(xué)生討論暢談：因?yàn)橹嫠沟男暮菔掷碧煲?guī)）這些后果普羅米修斯知道嗎？（知道）可見，普羅米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。讓我們再次通過朗讀來感受一下。（出示：第二小節(jié)文字）

（2）災(zāi)難終究沒有逃過，主神宙斯知道在知道盜火一事，是如何懲罰普羅米修斯的呢，讓我們一起來看一看。

（3）看了剛才的圖片，聽了剛才的錄音，你想說什么？（學(xué)生暢談）

（4）看來，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板書：心狠手辣）他的心狠手辣具體體現(xiàn)在哪些詞語上呢？請大家自由讀一讀課文的5、6小節(jié)。（立刻追查大發(fā)雷霆狠狠懲罰不解恨）你能讀出宙斯的這種心狠手辣嗎？（指名讀、品讀）

（四）品讀課文7、8小節(jié)

（1）面對烈日的暴曬、風(fēng)雨的鞭打、鷲鷹的襲擊，普羅米修斯后悔的嗎？屈服了嗎？（沒有）

（2）出示：“普羅米修斯忍著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。”請大家反復(fù)的讀一讀這句話，通過重讀哪些詞語，才能讀出普落米修斯的不屈服，不后悔。（學(xué)生自由讀，指名讀評價(jià)后齊讀）

（3）此時(shí)，面對著被鎖在懸崖絕壁下的普羅米修斯，你還想對他說些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

（4）從你們剛才的話語中，老師看出你們已經(jīng)深深地被普羅米修斯這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感動(dòng)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）其實(shí)，受感動(dòng)的不光是我們，還有大英雄（板書：赫剌克勒斯為了記住這位大英雄，請大家伸出手，跟老師一起來寫一寫他的名字。）課文第七小節(jié)中的哪個(gè)詞語看出赫剌克勒斯深受感動(dòng)呢？（不遠(yuǎn)萬里）“不遠(yuǎn)萬里”什么意思呢？（學(xué)生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感動(dòng)，又怎么會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方趕來呢？可見他是一個(gè)什么樣的人呢？（板書：伸張正義）

（5）在赫剌克勒斯的解救下，普羅米修斯終于獲得了自由。人們期盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。讓我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)

四、總結(jié)拓展

（1）偉大的天神普羅米修斯為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，帶來光和熱，帶來了幸福，他的壯舉讓人感動(dòng)，他的精神受人敬仰。曾有許多的詩人用詩歌來贊美他，老師就給你們帶來了一首，（屏幕顯示詩歌）上課前，老師已經(jīng)發(fā)到每位同學(xué)手中，請大家先小聲自由地讀一讀，盡可能的讀出你對普羅米修斯的感激、感動(dòng)與敬仰。

普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類新紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！

勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私

這就是你——普羅米修斯！

學(xué)生自由讀后，指名一名學(xué)生配樂朗讀。

（2）大家讀地是多么的投入，看來已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了。誰愿意站起來將這首詩歌給大家朗誦一下。（指名）老師給你配上音樂。

（3）我相信今天在座的老師、同學(xué)不光被普羅米修斯盜火的精神所感動(dòng)，也被你這優(yōu)美的朗誦感動(dòng)了。大家把把掌聲送給他。

（4）課后，希望同學(xué)們能將今天學(xué)的這個(gè)感人的希臘神話故事講給爸爸、媽媽或親戚、朋友聽一聽。

（5）如果，大家還想更多的了解普羅米修斯，老師留了一條課后作業(yè)，我們一起來看一看。

推薦閱讀：

1、《希臘神話故事》（老師推薦你們讀兩本書，《希臘神化故事》這本書，能讓我們普羅米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。

2、中國神話《燧人氏鉆木取火》（另外，關(guān)于火的起源，在我們中國還有一個(gè)傳說，這就是《燧人氏鉆木取火》）大家有興趣讀嗎？

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文我們上節(jié)課都已經(jīng)讀通順了、對于課文的大概意思已經(jīng)了解了，知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個(gè)感人的故事，板書（普羅米修斯盜火）加點(diǎn)盜火

盜：就是偷的意思。偷東西可不是好行為呀。那是品質(zhì)不好的人才做的事。

二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

1、那“普羅米修斯盜火”到底是怎么一回事呢？普羅米修斯是不是一個(gè)品質(zhì)不好的人呢？我想我們每一個(gè)小朋友都非常的趕興趣，王老師也和你們一樣，那我們就開門見山，先讀讀課文2——4節(jié)了解一下普羅米修斯吧。

2、交流：勇敢富有同情心

這么高的評介，同意的請舉手。喲！都同意。那請你們說說理由。

▲1、當(dāng)普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，就決心人們盜取天火。

2、“天火”就是神話故事中說天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那么普羅米修斯知道嗎？看來他真是富有同情心的人。

3、為了人類他下定決心盜取天火，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀。我們給點(diǎn)他掌聲。我們用朗讀來夸夸他。

▲普羅米修斯盜取了天火

1、奧！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盜火的過程嗎？注意要描述的緊張些，形象些。要準(zhǔn)備一下嗎？

2、好！現(xiàn)在我們閉上眼睛一起來聽一聽想象盜火的過程吧。（配音樂）

3、評一評

（他描述的好嗎？那些地方好？）

躲轟隆隆悄悄地插進(jìn)偷取

4、配上音樂一起來讀一讀

5、盜火的過程多已經(jīng)了解了，你們還有疑問嗎？

“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是用不滅絕的火。

▲1、如果是你盜取了天火后，你會(huì)怎樣對待呢？（……）

這就叫“小心翼翼”。一起讀讀吧。

2、普羅米修斯也和你們一樣，出示句子，誰來讀出這種意思來？

3、當(dāng)人們尖刀了火種后他們會(huì)怎么樣呢？你們能想象有火后的情景嗎？

請你們以小組為單位討論討論，可以演演，盡管跳起來，嚷起來，做各種事。

4、交流：（音樂）

老師采訪：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場，此時(shí)這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動(dòng)，我將對此進(jìn)行采訪。

1）、你好，你此時(shí)的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）

2）、喲！這位大叔你在干什么？（說說打造工具的好）

3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們在干什么呢？（說說好）

4）、你說說有火后的好處？（打獵、……）

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、此時(shí)，人們的心情是那么的開心，可是，你們可知道過去他們的生活是怎樣的呢？

出示：第1節(jié)。

2、加點(diǎn)：“沒有……只好……”

3、理解省略號(hào)的意思，聯(lián)系用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容。

（沒有火來取暖，只好忍受殯天雪地的寒冷，沒有或來冶煉金屬，只好用簡陋的石制工具。）

4、那是多么痛苦的事情呀！可人類也只能無可奈何，讓我們來讀一讀這一節(jié)。

5、小結(jié)：現(xiàn)在有了火實(shí)在是太好了，用一句話來概括一下“有了火使_______________________”

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、當(dāng)人們處在興奮幸福之中時(shí)，事情發(fā)生了不測，誰出現(xiàn)了？

你們了解宙斯嗎？

2、讀讀5、6自然段，用一亮句話說說他是個(gè)怎樣的人？

3、交流

看來宙斯這個(gè)人給我們的印象可不太好。現(xiàn)在我們用了解普羅米修斯的方法來更深地了解宙斯這個(gè)人。

（出示學(xué)習(xí)方法）四人小組自由學(xué)習(xí)

4、交流

▲發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,立刻追查是誰盜走了天火.當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他.加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語

你能讀出自己的理解嗎？

評一評

（大發(fā)雷霆：想象那中表情，說的話，語氣，誰來表演一下。）

一起來讀一讀

▲宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨.加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語

多么殘忍的手段呀，看圖：普羅米修斯有時(shí)要忍受烈日的炙烤，有時(shí)要經(jīng)受大雨的沖洗，有時(shí)要承受大風(fēng)的吹打。

你讀讀自己的理解。-----誰能讀的更好？------齊讀

▲就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,每天去啄食普羅米修斯的肝臟.加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語

讀一讀，評一評

看看那情景，你們一定理解的更深，會(huì)讀的更好。

（看錄象）

同學(xué)們你們看到這慘烈的情景，你們會(huì)怎么想呢？

現(xiàn)在你們在讀一讀，一定讀的比剛才還要好。（自由準(zhǔn)備讀——指原來的讀——齊讀）

▲蒼天有眼，可是,每當(dāng)鷲鷹啄食以后,普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇跡般的復(fù)原.加點(diǎn)“奇跡般的復(fù)原”

這是多么令人欣慰呀，讓我們?yōu)樵谀请U(xiǎn)惡的情景下有這奇跡而鼓掌。

落出笑臉來，讀一讀。

四、延續(xù)

普羅米修斯這位英勇的神最后的命運(yùn)將會(huì)如何呢，這個(gè)迷還是留到下節(jié)課在揭開。

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字新詞，了解“普羅米修斯”“宙斯”“阿波羅”等古希臘神話中的人物，理解“觸犯”“小心翼翼”“折磨”等詞語的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2.能正確、流利地朗讀課文，大體了解課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

3.能簡單的復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：大體了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，并能簡單地口頭復(fù)述下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

1.同學(xué)們，你們了解中國神話嗎？除了中國神話，你們還知道哪些神話？

2.簡介古希臘神話。

古希臘神話是人類文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠。古希臘神話中的神都具有人性，他們跟人非常相似，也需要吃、穿、住、行等，但他們具有法力，能做人做不到的事。古希臘神話在世界上流傳很廣泛。例如：“金蘋果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽車”“木馬計(jì)”等。

二、研讀感悟，自主探究

1.今天，就請同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)著名的神話故事！

2.齊讀課題，教師板書課題。

3.讀了課題，誰知道“普羅米修斯”是誰？

4.簡介普羅米修斯：神是人類還沒有出現(xiàn)之前就有的了，普羅米修斯也是其中之一。他讓他的弟弟厄庇墨透斯幫助動(dòng)物和人類獲得生活和生存技巧，可是，他弟弟法力有限，人類只能跟其他動(dòng)物一樣生存，所以，普羅米修斯就拿了一根樹枝，趁太陽車經(jīng)過的時(shí)候，在其他神的幫助下，偷偷點(diǎn)燃了火送給人類。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主。阿波羅是古希臘傳說中的太陽神。

5.自讀課文，注意讀書要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順句子，不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞可以借助工具書弄明白。

（2）畫出生字詞，把帶生字和新詞的句子多讀幾遍。

三、多元導(dǎo)悟，合作解疑

1.檢查自學(xué)情況。

（1）讀下面的生字和詞語。

第一組：

普通偷盜懲罰邁步啄食心肝

希臘獲得

第二組：

普羅米修斯阿波羅宙斯觸犯折磨茴香樹

沉重的鐵鏈兇惡的鷲鷹赫拉克勒斯

驅(qū)寒取暖奧林匹斯煙火裊裊大發(fā)雷霆小心翼翼

高加索山懸崖絕壁張弓搭箭

（2）比一比，口頭組詞

偷（）觸（）邁（）啄（）

愉（）解（）邊（）琢（）

2．檢查朗讀課文情況。（開火車讀課文，指導(dǎo)讀名字和難讀的句子）

3．別看這篇課文比較長，其實(shí)文章脈絡(luò)是非常清晰的，你根據(jù)所給提示給它分段嗎？

“無火”——“盜火”——“受罰”——“獲救”

四、鞏固深化，學(xué)用延展《普羅米修斯盜火》

1.完整的朗讀課文，要求讀通順、流利。

2.復(fù)述普羅米修斯的故事，要求情節(jié)基本完整。

五、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

普羅米修斯盜火

無火（第1段）

↓

盜火（第2-4段）

↓

受罰（第5-6段）

↓

獲救（第7-8段）

教學(xué)反思：

《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話故事，濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。

從整體上講，第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。目標(biāo)第三條“能簡答的復(fù)述課文”本應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)完本課以后才可以完成的，而我所講得是第一課時(shí)，所以這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。第二，教案與講課不匹配。在檢查朗讀課文情況時(shí)，我把秩序顛倒了，就顯得有點(diǎn)兒亂，沒能按照教案一步步落實(shí)，這點(diǎn)做得不太好。

在賀老師的指導(dǎo)下，我知道了在實(shí)施教學(xué)的過程中，還有好多地方做得不夠到位。比如本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)希臘神話故事本應(yīng)該是出彩的地方，但我沒能具體生動(dòng)地講出來，只是單純地背誦給學(xué)生聽了，導(dǎo)致很不自然，沒能起到應(yīng)有的作用；在導(dǎo)入課文的問題設(shè)置上不夠明確，應(yīng)改為：“你們還知道哪些國家的神話？”這樣，學(xué)生聽了就很清晰明了，也能順理成章地導(dǎo)入古希臘神話；另外在對學(xué)生的評價(jià)上做得還很欠缺，此次講課面對的是中高年級，而我的方法可能針對的是低年級的孩子，所以在這方面做得不夠好，應(yīng)該口頭表揚(yáng)并具體地說出來。

總之，每一次的公開課都是讓我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最好方式，促進(jìn)我不斷地進(jìn)步不斷地完善自己，我倍感珍惜！

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過感悟課文，體會(huì)作者對普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

一、游戲?qū)?/p>

1 中國有個(gè)成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會(huì)道。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”，老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？

普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯

2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。

3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯盜火》。

二、整體感知

快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人？

指名回答。

（他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……）

板書：富有同情心

熱心助人

堅(jiān)強(qiáng)不屈

過渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會(huì)普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

三、細(xì)讀課文、感悟理解

大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動(dòng)的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。

抽生匯報(bào)。

（一）學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。

1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、放音樂。

師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

3、引讀：

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不————，決不————，決不————。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不————，決不————，決不————。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不————，決不————，決不————。

就這樣，一年又一年，————————————。

4、這些句子讓你感受到了什么？

指名說

你能把你體會(huì)到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。

5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。

齊讀。

（二）學(xué)習(xí)富有同情心部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀。

2、他為什么要給人類帶來火種呢？沒有火人類會(huì)怎樣？

指名讀。

3、引讀：沒有火，人類只能（）。

沒有火，人類只能（）。

沒有火，人類只能（）。

想象說話：沒有火，人類還會(huì)怎樣？

4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻，他一定要幫助人類。

（三）學(xué)習(xí)熱心助人部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、普羅米修斯給人類帶來了火種！有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？

引讀：有了火，人們開始用它——

小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú)；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，我們告別了愚昧，走向了文明。總之，有了火，人類的生活一天比一天幸福。

3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

（四）再次感受英雄

1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，然而，這個(gè)使人類過上了幸福生活的英雄

卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

齊讀第18自然段。

2、此時(shí)此刻，你想對英雄說些什么？

（普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。）

3、放音樂。

引讀：英雄的精神深深感動(dòng)了每一個(gè)人，也感動(dòng)了神，太陽車的——————————————————————————————。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，————————————。

4、對照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄。

指名說。

四、拓展延伸：英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄——―普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。

不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。（出示詩文）

讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來讀。

普羅米修斯贊歌

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！

勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私

這就是你——普羅米修斯！

五、作業(yè)：推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。

普羅米修斯盜火教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

4、緊扣課文中重點(diǎn)語句，通過多形式的朗讀訓(xùn)練、多層次的說話訓(xùn)練，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

教具準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、緊扣課文中重點(diǎn)語句，通過多形式的朗讀訓(xùn)練、多層次的說話訓(xùn)練，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

一、感受——盜火之苦

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來告訴大家，課文主要講了一件什么事嗎？那課文中是用怎樣的語句來描寫普羅米修斯所受的懲罰呢？請大家快速地瀏覽課文，找一找，哪一個(gè)自然段告訴了我們。

2、過渡：課文的第6自然段告訴了我們普羅米修斯所受的懲罰，請同學(xué)們輕聲讀讀這一段話，一邊讀一邊想象，普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？

出示：宙斯派天神用……地復(fù)原。

(1)、誰來告訴大家，普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？（引導(dǎo)學(xué)生抓住五個(gè)詞組）

點(diǎn)撥：（沉重的鐵鏈給他帶來怎樣的痛苦？烈日中的他會(huì)怎樣？暴雨中的他又會(huì)怎樣？啄食肝臟是一種怎樣的痛？）

(2)、你能用朗讀來告訴大家普羅米修斯正承受著常人難以忍受的痛苦嗎？指名讀、齊讀。

2、課件出示：（普羅米修斯受懲罰的畫面）

師：同學(xué)們看，普羅米修斯正承受著萬般的煎熬。

（配合課件，師作生動(dòng)地描述）：鐵鏈的束縛、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，讓他承受著常人無法忍受的身體之痛。（板：痛）

3、師：看著他萬分痛苦的樣子，同學(xué)們，你是不是有問題想要問問普羅米修斯？

4、指導(dǎo)朗讀：分角色讀。

二、理解——盜火之因

1、過渡：讓我們帶著這些問題走近普羅米修斯，走進(jìn)普羅米修斯的內(nèi)心世界。讓我們先去問問他，為何要盜火？

出示：沒有火燒烤食物……漫長的夜晚……

2、請大家細(xì)細(xì)地讀讀這段話，從中你體會(huì)到了什么？

（1）生活困苦：你從哪里體會(huì)到人類的生活非常困苦？

（是啊，沒有火燒烤食物，只好連毛帶血，生吞活剝。那在漫長的夜晚，人類可能會(huì)遇到怎樣的困難呢？）

人類僅僅受到這些困苦嗎？從哪里體會(huì)到人類還受到了許多困苦？同學(xué)們能想象到?jīng)]有火，人類還受到了哪些困苦嗎？（講到省略號(hào)，單擊課件）

（2）難過、無可奈何：再讀讀這段話，你還體會(huì)到了什么？“沒有辦法”用一個(gè)詞來形容——無可奈何！這段話哪個(gè)詞告訴了我們?nèi)祟悷o可奈何的心情？

提示：為什么而難過？他們是只喜歡吃生的東西嗎？那他們有沒有辦法？：

3、指導(dǎo)朗讀：是啊！沒有火，人類的生活非常困苦，內(nèi)心是難過的，但又是無可奈何的。你能讀出這種感受嗎？誰來讀，誰還想讀。我們一起讀。

4、過渡：沒有火的日子是多么困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心要為人類盜取天火。

5、出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。（“決心”加紅）

（1）誰來讀這句話。你從“決心”這個(gè)詞讀出了什么？如果老師把“決心”這個(gè)詞換成“決定”，你看可以嗎？為什么？

從這個(gè)詞、這句話，我們可以看出普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？

“極富同情心”化作一個(gè)字，就是——愛（板：勇 愛）

（2）誰來讀好這句話。我們一起讀。

三、體會(huì)——盜火之路

1、請大家默讀普羅米修斯盜火的經(jīng)過第3、第4自然段，讀一讀，想一想，你從中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、悄悄地、小心翼翼地”等詞體會(huì)）

2、師：普羅米修斯用他的勇敢和智慧，為人類盜取了天火。現(xiàn)在“有了火”，人類的生活發(fā)生了哪些改變呢？誰來告訴大家？

出示：從此，人類就用火來燒熟……邁進(jìn)了一大步。

（1）我們一起讀讀這句話。誰能用上“有了……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說人類生活的變化。（老師出示“有了……就……”關(guān)聯(lián)詞。）

（2）大家說得真好！火的作用可真大呀！回想沒有火的日子，是多么困苦啊？讓我們再讀這段文字，相信你更能體會(huì)普羅米修斯的那顆愛心。

出示：沒有火燒烤……漫長的夜晚……

3、出示：（普羅米修斯手舉火把的畫面——）

同學(xué)們看，火來啦！從未見過火的人們看到火種降臨人間，肯定會(huì)欣喜若狂：你能想象到當(dāng)時(shí)的人們會(huì)做些什么？說些什么嗎？請你寫一寫。

出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間，大家奔走相告，四面八方的百姓都聚集在一起，圍攏著熊熊燃燒的火堆，分享這巨大的幸福與歡樂：。

四、品味——盜火之情

1、過渡：得到火種后的人們是多么欣喜若狂，而在另一頭，高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯正飽受著折磨。老師忍不住想問一問普羅米修斯！此刻，你們就是普羅米修斯。

（1）這位普羅米修斯，你為什么寧愿觸犯天規(guī)，承受痛苦，也要為人類盜火呢？

（2）這位普羅米修斯，你為人類帶來了火種，帶來了生活的希望，卻也給自己帶來了巨大的痛苦，你后悔嗎？

（3）這位普羅米修斯，你為什么不低頭向主神宙斯屈服呢？這樣可以減輕你身上多少痛苦啊！

師引讀：多么善良、多么勇敢、多么堅(jiān)強(qiáng)的普羅米修斯啊？雖然他承受著巨大的痛苦，但是（讀）

他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。（不后悔、不屈服、情愿 加紅）

看到人類得到火種后欣喜若狂的樣子，他（再讀）

想到人類從此過上幸福美滿的生活，他（讀）

2、過渡：此時(shí)此刻，在普羅米修斯的眼中，沉重的鐵鏈算得了什么？烈日暴雨又算得了什么？那可惡的鷲鷹又有何畏懼？一切的一切，在人類幸福生活的面前，是那么微不足道。

3、讓我們再次凝視這段文字，正承受身體之痛的普羅米修斯，此時(shí)，他的內(nèi)心卻是怎樣的？請你用一個(gè)字來告訴大家。追問：為什么而樂？（板：樂）

4、過渡：是啊，是心中這一份樂，讓他坦然面對所受的懲罰；是心中這一份樂，支撐著他與宙斯進(jìn)行頑強(qiáng)地斗爭。讓我們再讀這段文字，去感受普羅米修斯那份博愛、那份頑強(qiáng)。

5、普羅米修斯的英雄壯舉，不但感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。不知過去了多少年（讀）

出示：他不遠(yuǎn)萬里來到了……獲得了自由。

五、升華——盜火之神

1、師：一心為人類著想的普羅米修斯終于獲得了自由。我們感到高興嗎？那在高興的同時(shí)，你想對他說點(diǎn)什么呢？

2、師：同學(xué)們說得非常好。此時(shí)此刻，善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的普羅米修斯已深深地烙在我們心中。讓我們來聽聽英國著名詩人雪萊又是怎么說的？請大家隨著音樂輕聲地讀一讀。讓我們滿懷深情地一起讀。

出示詩文，生配樂朗讀。

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？

是你——普羅米修斯！

你給予我們的，不僅僅是物質(zhì)的火種，還是生生不息的精神火種！

勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私

這，就是你——普羅米修斯！

3、小結(jié)：普羅米修斯因?yàn)槟欠萦赂摇⒛穷w愛心而招來身體之痛，也因?yàn)檫@份勇敢、這顆愛心，讓他享受到內(nèi)心的快樂。他痛苦著人類的痛苦，快樂著人類的快樂。他就是一個(gè)一心為人類著想的神。（結(jié)合板書，邊講邊劃箭頭。板書：為人類）讓我們記住普羅米修斯，記住這個(gè)故事。再讀課題。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。

2、以“火來啦！人們欣喜若狂：。”這個(gè)句式，用3－4句話寫下人們得到火種后欣喜若狂的情景。

板書設(shè)計(jì)： 普羅米修斯盜火

勇

痛 為人類 樂

愛

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