計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

老年人小組工作計劃書篇一

年 社 會 工 作

第三小組作業

一、案例介紹

老人要求精神贍養 告兒子只給錢不看望

哈市一位老人以無人贍養的名義起訴自己的兒子，要求他必須每周探望自己一次，對自己進行精神安撫。對此，有關專家表示，老人對“精神贍養”的維權也揭示出贍養方式的新變化，如今一些具備自養能力的老年人，在衣食無憂的同時，開始渴盼兒女們的精神關愛，并且這種需求已逐步上升到尋求法律幫助的高度。近日，記者對此進行了探訪。

七旬父告兒要其回家探望

10月17日，記者從一家律師事務所獲悉，哈市一位老人要求以無人贍養的名義起訴自己的兒子，但不索求贍養費，只要求他定期回家看望自己。當日，記者趕往律師事務所采訪了這位老人。

在律師事務所記者看到，老人是在一位四十多歲的男保姆陪伴下來的，雖然走路有些踮腳，但精神狀態良好，語言表達清晰。在與老人的攀談中記者得知，老人姓趙，今年71歲，是哈市一家醫院的退休干部，家住哈市南崗區果戈里大街，老伴在2001年因病去世，現一直獨自生活。老人表示，走法律程序要兒子探望自己也是逼不得已，所以不希望報出自己和兒子的名字。

記者從老人提供的材料中看到，老人每月有2200元的退休金，有單獨的65平方米的兩室一廳住房，家中雇有一保姆，每月費用450元，由兒女共同承擔。材料中寫道：“我沒有物質上的贍養要求，我有能力養活自己，不要求兒子給予我錢物。但我要求兒子關心、體貼我的日常生活，特別是在周末保姆休息時，應來探望我、照顧我，不應留我一人在家。此外，平時要來電話詢問我的有關情況。”

“我兒子是哈市一家建筑公司的負責人，平時總在外面搞工程。最近我給兒子打電話，多次提出周末保姆不在，讓他回家看看我，但兒子卻總是借口工程忙。他還問我三番五次地要見他的原因，是缺錢還是要找個后老伴兒。更離譜的是，他竟要給我安排一個24小時陪護的新保姆。其實我要的不是物質上的東西，我這把年紀，要太多錢也沒什么用，我就是想看看他，和他說說話。老了，一個親人都見不到，我可憐呀！”說著，趙大爺擦拭起眼角的淚水。

據了解，老人是以無人贍養名義起訴兒子趙××的，但不申請撫養費，只要求兒子每周必須到家中探望老人一次。目前，律師已將起訴狀遞交到哈爾濱南崗區法院。

老人更需要精神上的關愛

在采訪中，趙大爺承認，自己的兒子很孝順，經常給他買營養品和高級家用品，讓他過著衣食無憂的生活。但老人為何還要以無人贍養的名義狀告兒子？老人的一句話道出了原因：“他贍養了我的身體，沒有贍養我的精神，我更需要心靈上的關愛。”

趙大爺告訴記者，2001年老伴不幸因心臟病去世，他開始一個人生活。“一個人生活很孤獨，為此，子女們商量著給我雇了個男保姆，陪著我嘮嗑，照顧我日常生活。女兒隔三差五地來看我，給我買些吃的和日用品。但兒子因工作忙，一直很少來看我。老伴兒活著時，他也是不怎么來，也就在過年、‘五一’大假的時候才來看看，但最多待個把小時就走了。”

獨自生活的趙大爺，見不到兒子，卻能時常看到女兒，這讓享受不到兒子關愛的趙大爺感到十分欣慰。但因為去年女兒突發意外，趙大爺再也享受不到女兒陪伴的天倫之樂了。

一直照顧趙大爺生活的保姆李先生告訴記者，2004年7月，老人的女兒在上班途中出了車禍，成了植物人，至今在省康復醫院住院。因上火，當時老人也突發腦溢血住院了。而這之后，女兒不能來了，兒子又不怎么來，老人就失去了親人的關懷。“我到趙家工作四五年了，看到趙大爺兒子的次數總共超不過10次。”

趙大爺說：“吃得再好、用得再好，身邊無子女照顧，晚年也是凄涼的，有時想向人說說心里話都沒人。女兒有病不能來看我，我理解。但兒子不來，讓我想不通。我原來以為他工作忙，但一次我得知，他送女兒去學鋼琴，沒地方去在網吧等，那他怎么不來看我？”

“我走法律程序‘逼’兒子探望自己的想法，在今年年初就有了。我曾看了個電視節目，一個老人住在寬敞的別墅中，有保姆照顧，但一年到頭兒女都不來看他，最后他自殺了。當時那個節目主持人就提到走法律程序維護自己的‘精神贍養’權益。從年初到現在，兒子只來了8次，之后我就尋思著告兒子了。”趙大爺說。

10月19日，記者電話聯系到了趙大爺的兒子，對父親起訴自己這事，他表示剛接到律師函，知道了一些情況。他說：“我離婚了，前妻去了外地，把孩子留給我撫養，我的生活負擔也很重，我要帶孩子，還要忙事業。我為了照顧好父親，特意雇了保姆，我想老人只要生活好、玩好，一般不會有什么大事，就忽略了他。但他告我，我想不通，不去看他也不是什么大事，父親怎么還把我告上法庭呢？我不準備和父親對簿公堂，我準備接受調解。”

“精神贍養”要求成維權新熱點

記者在采訪中了解到，哈市越來越多的老年人已經不再僅僅滿足于吃飽、穿暖，“精神贍養”已成為老年人維權的新熱點。

據哈市中級人民法院民事審判二庭法官關冰介紹，過去法院受理的老人贍養維權案，多以要求子女物質贍養為主，現在越來越多的老年人開始重視“精神贍養”，有近1／3的老年人在起訴書中除要求支付正常生活費外，還要求兒女常回家看看或有獨立生活方式的選擇權。

日前，記者從哈市法律援助中心了解到這樣一個案件：78歲的王某養育了4個兒女，但在癱瘓后，竟沒有一個人給付贍養費，更沒人來看望他。老人提出與子女共同生活，卻遭到拒絕。隨后，老人求助于法律援助，不僅要求子女們給付贍養費，更想和子女一同居住，體味家的溫馨和親情。經律師調解，目前老人輪流居住到子女家。

記者從南崗區法院、道里區法院了解到，目前提出這類訴訟請求的老人年齡都在60歲至80歲之間，有的老伴已經故去，身邊沒有共同居住的子女陪伴，甚感孤獨；有的子女能夠按時給老人贍養費，保證老人吃好住好，平時卻很少看望老人，忽視了與父母的精神交流；有的獨生子女留學國外甚至定居國外，不能探望也不能同住，老人就成了“留守”老人。

法官關冰說，老年人起訴兒女的目的，主要是希望兒女關注他們的心理或精神上的需求，并盡可能給予慰藉和滿足。

近日，哈市中級人民法院就受理了一個老人維護獨立精神權的案例。家住哈市的韓老太想到養老院養老，可幾個兒子卻執意要在家中奉養。老人一怒之下將4個兒子告上法庭。法院最終判決認為，4個兒子雖已履行了贍養義務，但依據韓老太年邁體弱的實際狀況及其堅持在養老院生活的強烈愿望，頻繁改變老人的生活環境不利于老人身心健康，故由4個兒子承擔贍養費支付義務，由韓老太自由選擇其生活方式為宜。

需求迫切期待立法

記者從哈市老齡委了解到，目前哈市70歲以上老人達41萬，80歲以上老人已有10萬多人。隨著社會保障制度的完善，經濟上具備自我養老能力的老年人在逐步增多。在經濟保障或者說物質供養方面，哈市有一半以上老人完全可以依靠自己的力量來實現，雖然他們在物質方面所求不多，但精神方面的需求卻是普遍和強烈的。

省心理咨詢協會理事張麗霞表示，“精神贍養”的實質是滿足老年人的精神需求，老年人的精神需求包括3個方面，即自尊的需求、期待的需求和親情的需求。現代老人大多有一定的經濟基礎，很少對子女有經濟供養方面的要求，他們需要子女在精神上對自己有所照顧，比如生病時子女守在身邊。人老了會對子女有一種依賴，也會變得敏感、脆弱，受到子女冷落，內心的痛苦是免不了的。“我在2004年年末曾做過哈市老年人心理調查，發現哈市大約有1/3的老人無子女陪伴；老人與兒女難得見面的占18%，較少交談的占45%。由于缺少精神寄托和情感交流，老年人常常在孤獨、寂寞中憂郁成疾。所以社會及做子女的要對老年人的精神方面進行關注，幫助消除老年人的消極心理。”張麗霞說。

二、案例描述

近日，哈市一位老人以無人贍養的名義起訴自己的兒子，要求他必須每周探望自己一次，對自己進行精神安撫。對此，有關專家表示，老人對“精神贍養”的維權也揭示出贍養方式的新變化，如今一些具備自養能力的老年人，在衣食無憂的同時，開始渴盼兒女們的精神關愛，并且這種需求已逐步上升到尋求法律幫助的高度。

三、

精神贍養就是關注老年人的心理上或精神上的需求，并盡量給予慰藉和滿足，是老年人能夠心情舒暢，精神愉快，心理處于最佳功能狀態。

“精神贍養”的實質是滿足老年人的精神需求，老年人的精神需求包括3個方面，即自尊的需求、期待的需求和親情的需求

四、贍養形式的變化

農業文明時期，人們主要從事于農業生產，家庭模式為聯合家庭，我們國家的養老方式是家庭養老模式，而這種模式體現為幾世同堂、兒孫繞膝，老人盡享天倫之樂。家庭里尊老愛幼、其樂融融。老人在物質和精神方面都得到了很大程度的滿足。

工業文明時期（現代社會里）里，人們的生產方式發生了很大的改變，從而家庭模式也發生了相應的改變，社會中主要的家庭模式是核心家庭模式，在城市中體現得更加明顯。養老方式由原來的家庭養老模式發展為家庭、社會、機構等多種方式，但是還是以家庭養老為主，在具體的養老方式上有很大的改變，比如，傳統的共同居住改變為現在的“分居”等等。兒女們無暇陪伴老人，因此兒女們選擇更多的物質贍養，較少關注老人的精神需求。

五、法律層面的贍養

在法律上“贍養”的含義包含“經濟贍養”和“精神贍養”兩方面，但立法對于“精神贍養”義務難以界定。譬如，法律上不能規定子女一個月去探視幾次老人。這樣對于不履行“精神贍養”義務的立法強制也就不具有可行性。目前，法律對“精神贍養”規定缺失。從全國范圍來看，對“精神贍養”還沒有一個明確的法律界定，但部分城市已有自己的地方法規。比如北京立法要求，子女與父母同城居住的，兩周之內必須看望老人一次。我省目前還沒有相關立法。他建議，我省應為“精神贍養”立法，將“精神贍養”納入法律調整范疇，使其從道德責任“硬化”為法律義務。

六、老年人的需求

? 依存需求

老人由于離退休離開了熟悉的工作環境,社會活動范圍減小,生活從職業型轉變為休閑型,容易出現心里失衡。人到老年,精力、體力、腦力都受到一定的限制,同時在人的一生中,總會遇到一些不幸的生活事件,如喪偶、喪子女等,給老人帶來煩惱、憂愁與痛苦。因此老年人特別希望在親情、友情、愛情等方面得到關心和交流,希望得到他人或社會群體的接納和重視。家庭和睦、子女孝順、朋友往來、鄰里融洽,這些會使老年人感到內心的溫暖和幸福,尤其是喪偶老人孤單寂寞,子女如能支持老人求偶再婚,會使老人擺脫內心的空虛抑郁,感到老有所依。? 尊重需求

一個人在社會上總希望自己有穩定、牢固、強于他人的社會地位。老年人由于離退休,進入了“弱勢社會團體”,其社會角色、經濟地位發生了變化,同時也影響到老年人的家庭地位和支配權。這些有可能會造成老年人情緒低落、抑郁和消沉,出現焦慮、孤獨和被社會拋棄感,嚴重的甚至會誘發身心疾病,影響身體健康。因此老年人特別需要別人對他的尊重,對于他人對自己的態度尤為敏感。是否得到別人的尊敬,成了其生存的第一價值。? 自我實現的需求

老年人離退休后,多數尚有工作能力。他們非常希望能為建立和諧社會做一些力所能及的事情,充分發揮自己的潛能和余熱,實現自身的價值或未完成的心愿,也從中體驗到成功的喜悅和滿足感。因此可以鼓勵老年人根據自身的身體狀況,適當地參加一些社會工作,做一點家務,培養一些興趣和愛好,保持精神上的“有所求”,這是老年人最好的精神營養。? 交往需求

老年人退休賦閑在家，一方面人際關系發生變化，朋友自然減少。另一方面，多數老年人深居簡出，社會信息不靈，因而難免產生空虛、無聊和惆悵的心里，長此下去既影響生活又導致病痛。而且現代社會由于實行獨生子女政策，往往一對青年夫妻要面對4位老人，現在年輕人的生活壓力是上個世紀五十年代的25倍，時間成為稀缺資源，年輕人面對老年人的照料、贍養需求往往顯得力不從心。因此老年人需要走出家門廣交新朋友，重新的人際關系，通過與新、老朋友的言語交流與溝通，獲得保健信息、增長延年知識，領略人間真情，體味世事哲理，這對調節憂悶情緒，寬闊胸懷，改善精神狀態，增強機體免疫力大有益處。

七、案例中老人的具體需求分析

在本案例中，老人物質需求已經得到了滿足，但是極其需要精神的滿足。主要體現為：

?

老年人生活孤單。案主原是和老伴生活，與子女們獨立居住。老伴去世后，案主五年來獨自生活。家里雖雇有保姆，但案主內心仍然不滿，堅持認為不能滿足其精神需求。?

家庭突發事件對老年人的影響。女兒發生意外，無法像以前那樣悉心照顧，常來探望，彌補兒子對老人疏于探望的缺失。兒子也有自己的苦衷，忙于事業和照顧孩子，無暇顧及老人。

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老年人缺乏傾訴對象。家里保姆雖能照顧老人的日常起居，但是老人自認為孤獨，主要是他覺得保姆替代不了兒子，他心里話無處訴說。另外有媒體負面的影響。

八、精神關懷在老年生活中的作用 ? 人到老年，由于生理機能的衰退，心理機能也會發生很大的變化，情緒、性格、行為方式都會不由自主地出現與以往不同的異常。常見的老年期性格特點有暴躁、孤僻抑郁、意志薄弱、自我為中心、疑心重、自我調節控制能力差等。如果老年期的生活得不到很好的關心和照顧，老年人的消極情緒和性格不能得到釋放和排解，很容易導致癡呆、抑郁、自殺、疑病癥等嚴重的老年性精神疾病，并且會促成老人身體疾病的進一步惡化。經常有人抱怨老人的異常行為，甚至厭惡疏遠老人，這是不理解老年生理心理，不懂得關懷照顧老人的典型表現，殊不知，老年人處于這種狀態內心更痛苦更厭惡自己。而且隨著社會整體生活水平的提高，老年人在精神方面的需求更加強烈。

九、解決措施

? 個人從養生出發，實現自我精神慰藉

在我國傳統文化中，老人的精神生活以兒孫為中心的，所以對兒女的“精神贍養”過分依重，這種精神狀態很容易使老年人產生抑郁，如食欲減低、體重下降、失眠、懶散、情緒低落等。今天作為新世紀的老年人，自我精神贍養 應當成為老年人精神贍養的主要方式。醫學研究表明：人體有很強的抗病能力，有80%的疾病完全可以靠自身因素來解決。這其中舉足輕重的因素就是老年人要擁有樂觀的心態，能過調整生活中心和生活節奏，主動接受社會，適應社會，積極地走入社會去尋找快樂。現在廣大老年人已經開始認識到老年養生最重要的在于精神養生。若能每日將“自信康壽二百年”默念數遍，久而久之，在人的潛意識中，自然就會樹立起一個堅強的健康長壽的精神支柱。生理衰退，尚可復狀，精神衰老，一老白老。因此，最重要的是，老年人自己主觀上要努力，這才是老年人精神慰藉的長久源泉。? 家庭從“孝”出發，注重敬老悅老

孝是我國養老文化的核心內容。具體一點說，孝就是使父母 寬心喜悅，免憂愁少擔心。我們不僅要愛自己的父母，更多的是去尊敬他們，使他們身心愉快，這也是“精神贍養”的出發點和歸宿。總之，要做父母身邊的有心人，盡子女之能使老人理解和感受兒女對他們的尊重，用積極孝順的心去關愛老人，為老人著想。? 社會從服務出發，提倡助老教老

首先，許多城市開始建設“親情社區”，使老人能有機會和場地進行交流溝通，健身娛樂，消除煩惱，開闊心胸。

其次，全國建立多所老年大學，使其成為老年人增徳益智的陣地、知識更新的課堂、文化娛樂的場所、健康身心的樂園，使讀老年大學成為廣大老年人的精神寄托。

第三，各地陸續開辦了老年人才市場、老年再就業服務中心，為低齡健康老人發揮余熱，把自己的經驗和知識提供給社會實現人生價值搭建了渠道。

老年人小組工作計劃書篇二

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隨著城市化的發展以及現代建筑的設計格局，城市社區居民的活動范圍大

都只限在自己的家里，與鄰里也不怎么往來，傳統的鄰里互幫互助的精神幾乎已

經消失，老人更是如此，他們已經離開了工作崗位，每天在家休息幾乎不怎么與

外界來往，也因此使得他們社會交往的機會減少，生活變得更加單調枯燥，更易

產生孤單寂寞無助感。

由于種種的原因，現在有很多老人都不愿意和別人接觸交往，也不參與社會

活動。而通過開展小組活動，利用團體成員間的相互影響、相互幫助、相互促進，可以使參加小組的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復和發展。在小組中，尊

重、接納、寬容的氛圍和組員之間

2---

務是力求對一生的回顧有滿意之感。這取決于終身的努力奮斗。反之，會悲觀絕

望，認為人生走錯了路。因此老年期雖然處于最后一個時期，但仍然是我們要重

點關注的時期。這一時期老年人的心態很不穩定，大多數都有消極的思想，面對

生活也失去信心。而增加社會交往則可以使他們獲得支持，通過參加小組，利用

小組的影響，可以使組員獲得同輩群體的支持，從而改變消極的心態。

2、馬斯洛的需要層次理論

人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求、安全需求、社交需

求、尊重需求、自我實現需求。根據馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了。那么就會出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父

4---

埃里克森八階段理論、馬斯洛的需求層次說以及米德的符號互動理論，雖

然三者所論述的側重點不同，但是都有強調人際交往的重要性，不光是年輕人需

要社交活動，長者同樣也需要。所以通過我們的小組活動可以滿足長者的需要。

三、小組基本資料

（一）小組時間：2016年5月—2016年7月

（二）小組地點：甘肅惠群社會工作服務中心 22街區老年日間照料中心

（三）小組節數：4節

（四）小組性質：□預防性小組

□展性小組

□治療性小組

□支持性小組

▇互助性小組其他__興趣類_________

（五）評估工具： □成效評估表

□相片 □簽到表 □回訪記錄

▇其他__組員獲得中表現及獲得后意見收集_________

6---

（一）目標人群：70歲左右的長者

（二）預計人數： 8人

（三）宣傳方式：

□通過qq、微信等宣傳招募

▇通過社區駐點、宣傳活動招募

□其他_________

（四）篩選方式：□符合報名條件；▇先到先得；□其他___________

七、日程安排（從小組計劃至小組完結）

八、每節小組程序安排

（一）第一節

主題: 認識我，走近你

地點：22街區老年日間照料中心

時間：2016年5月11日上午10:00—11：00

篇2：社區老年人小組活動計劃書

第一節 活動內容

主題: 為了共同目標，我們走到一起

目的:（1）建立小組，工作人員與小組成員互相認識

（2）營造活躍、輕松的團體氛圍

8---使手腕處于放松狀態。

二、頭部操。頭頸盡量向左側轉動，直到看到左肩部為準，保持3至5秒鐘，然后再將頭頸向右側轉動，要求同上。重復做5至10次。這組運動可以促進頭部血液循環，增強記憶力。特別適合腦力勞動者工作之余來做。

三、腹部操，兩腳開立，與肩同寬，上體以腰為軸向左旋轉，兩臂向兩側擺動。與此同時，右前臂及手拍打腹部，左前臂和手腕拍打腰部，使腹背都得到鍛煉，而且可以使手和臂得到放松。然后換手、換方向做。

四、全身操，兩腳開立，與肩同寬，兩臂經體側上舉，同時雙手相對，然后翻掌向上，盡量上托，兩眼看手指并深呼吸3次，還原后重做，反復做5至10

篇3：老年小組計劃書

策

劃

書

之老年社交康復教育性小組

策劃人：** 11級社會工作班

10---各種需求。群體可以幫助成員個人無法完成的事情，滿足成員的工具性需求。群體可以幫助成員實現情感的支持、欲望的滿足和自我表達的機會，滿足成員的表意性需求。因此，群體生活是人類成長和生活經驗的核心，在群體生活的互動中，人們獲得自我概念，形成自我意識。而小組工作正式基于這個原理，旨在幫助老年人個體從小組這個團體中獲得適當的經驗和常識，培養他們良好的社會適應能力，以發揮其應有的社會功能。

2、根據馬斯洛的五需要層次理論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現感情、友誼和歸宿的需要，老人們也需要獲得大家的認可和尊重，我們開展小組就是希望老年人能夠通過小組的形式使他們獲得社交需要和尊重需要的滿足，并通過組員間的信任支援和相互學習，使他們獲得發掘潛能的契機，提升社交能力。

3、埃里克森的人格發展理論將人格

12---導他們留意自己的情緒變化和對身邊人的影響；

2、教導組員學會主動與他人溝通，積極建立廣泛而和諧的人際關系； 3、促進組員間的相互了解，鼓勵他們分享經驗，從而幫助自己解決生活中的問題。

服務對象

1、資格：60歲以上的空巢老人

2、特點：希望增強歸屬感和成就感的老人

小組特征

1、性質：社交康復教育性小組 2、節數：5節

3、日期：2013年12月1日至12月30日 4、時間：下午三時至四點 5、地點：老年人活動中心 6、人數：8人

招募方法

1、于中心內張貼海報；

2、于中心內放置和發放宣傳單，并邀請場所負責人發放給招募對象； 3、工作員在中心設置咨詢處，按值日親自邀請招募對象參加； 4、工作員親自到

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老年人小組工作計劃書篇三

小組工作計劃書【三篇】

導語：小組為工作﹑學習等的方便而組成或劃分的小集體﹑小班子。以下是###整理的小組工作計劃書【三篇】，希望對大家有協助。

黨小組工作計劃 一、指導思想

以xx黨委工作綱要為指導，繼續貫徹黨委全年八項工作任務，結合學校教育

教學

二、工作目標

抓硬班子，帶強隊伍，創先爭優，樹立典型，優化展示，形成品牌。

三、實施策略

通過選樹點型，展示創先爭優成果，積極推動黨內創先爭優、基層組織建設年、學習型黨組織、五型班子創建、黨風廉政建設、服務民生、抓好精神文明建設等八項工作任務的進一步落實。發揮共、青、婦組織優勢，關心職工、促動和諧，保證八項工作任務優質完成，全面實現學生家長、領導教師、社區群眾全滿意的優質教育。

四、主要工作任務及措施

(一)、深入展開黨內創先爭優活動

進一步完善黨內創先爭優活動機制。創新爭創活動內容，優化爭創活動方式。切實形成支部引領，黨員帶頭，群眾呼應的，全員參與的文明、和諧、高效的新格局。2.黨員爭做帶頭學習提升，帶頭爭創佳績，帶頭服務學生家長和職工群眾，帶頭遵紀守法，帶頭弘揚正氣的五帶頭優秀*員。

3.書記和支委爭做學習的表率，創新的表率，求真務實的表率，踐行宗旨的表率，廉潔自律的表率

4.進一步細化創先爭優活動的目標任務，實現目標內容具體化、實踐載體具體化、考評標準具體化、推動過程具體化、表彰宣傳具體化。 5.樹立典型，大力宣傳黨員的先進事跡，努力營造弘揚先進、崇尚優秀的濃厚氛圍。尋找差別，努力趕超，激發干勁，屆時舉行我為黨旗添光彩——我身邊的*員故事報告會。(二).優化爭創黨內先鋒崗活動

圍繞教育局設定的六個類型先鋒崗，公開每個黨員的先鋒崗創建名稱和創建內容和標準，使創建活動自覺接受組織、群眾的監督和協助。黨支部分別以《崗位提升先鋒崗》、《高效課堂示范》、《關愛學生標兵崗》、《科研教改先鋒崗》、《學習創新樣板崗》、《優質服務模范崗》等的崗位創建標準，分別對十八名黨員創建的先鋒崗位實行指導和點評，以此促動先鋒崗創建活動規范化，突出體現一名黨員一面旗幟的作用。(三)、優化過程，積累經驗，打造支部工作的特色和品牌

探索黨員管理教育的新方法。把常規管理教育與科學發展觀教育相結合，創新三會一課內容和方式，規范黨內組織生活，堅持民主評議黨員。認真做好黨支部和黨員展開創先爭優活動情況群眾評議工作。認真落實中央文件精神，實現黨建工作三結合。要把增強學校黨建與教育教學質量提升、學校內涵發展相結合;把黨員隊伍培養與教師隊伍建設相結合;把黨性黨風建設與增強師德師風建設相結合。抓住中小幼九年一貫制學校的教育連續性較長的工作特點，圍繞教育需要循序漸進螺旋上升的遞進需求，乘教育改革的東風，以科研課題為引領，以養成教育為主線，依托黨內創先爭優和創建良好師德師風活動契機，黨政合力，抓出支部和學校工作的品牌特色。(四)、回顧總結承諾踐諾情況

黨員上交承諾踐諾總結，支部根據黨小組平時考核記錄和群眾評價意見分別對黨員踐諾情況點評，黨員要依據點評提出的要求，重新審訂承諾并寫出新的書面承諾書。黨支部召開支委會總結支部承諾踐諾情況，并上報給局黨委。

(五)、圍繞中心，突出主題，穩步建設組織年

組織建設年活動落實四到位。一是有學習動員部署到位。二是活動領導組織到位。三是活動實施方案到位。四是活動輿論宣傳到位。與創先爭優活動相結合，積極展開系、三幫扶活動，即每個黨員聯系一個班、一名非黨教師、一名學困生，為師生解難題、辦實事，重點做好黨員與雙困生一幫一結對幫扶活動，協助貧困學生順利完成學業。要認真、按時、優質地完成黨支部確定的服務民生項目，即時把黨的溫暖送到師生、家長心中。

(六)、繼續堅持創建學習型黨組織

深化五化四一活動，按照年初每個黨員讀一本教育專著，寫一篇有質量的文章，做一次讀書，參加一次讀書交流活動的要求。重點考核黨員參加學習情況，按自學專稱、本數、撰寫論文、參加集中學次數、交流次數做出統計表，并在全校大會上公布，黨員大會上總結。(七)增強領導班子建設，打造過硬的學校領導核心

堅持講黨性、重品行、做表率的要求，進一步增強領導班子建設。要通過學習培訓、實踐提升、民主評價等多種方式，切實提升班子的政治素養、領導管理力和執行力。把學校班子打造成：學習型班子、奉獻型班子、研究型班子、民主型班子和廉潔型班子。(八).創新工作思路，研討破解工作難題

班子成員要針對教育教學、學校管理、未成年人思想道德建設等方面存有的熱點、難點問題，明確每學期調研內容，確定部門調研題目，堅持聽真言、察實情、出實招、辦實事的原則。每月集中研討一次，并于11月份形成調研報告，上報給黨委。(九)進一步增強黨風廉政和精神文明建設

圍繞精神文明建設，積極落實教育局《忠孝仁義禮智信廉》八字教育要求，定期組織展開以八字教育為核心的培訓講座及相關活動。圍繞教師職業道德建設，下半年重點結合百校聫評抓好師德評價和行風建設。遵循黨風廉政建設責任制的規定，嚴格執行政務、校務公開和班子集體議事制度，黨支部要對學校重點部位和關鍵環節增強監督，保證在招生錄取、物資采購、資金管理、人事任用等方面遵章守紀，公開透明。班子成員嚴格自律，引領黨員和教師，自覺遵守教師職業道德規范，持續提升服務質量和工作水平。(10)增強群團工作，有效凝聚各方教育力量

要充分發揮工會、共青團、婦委會的組織作用。保證教職工在學校重大決策過程中的知情權和發言權;要關心教職工的身心健康，提升教職工的幸福生活指數，更好地調動廣大教師以飽滿的工作熱情和聰明才智，積極投身到辦人民滿意教育的宏偉事業中。xx年下半年是實現年規劃的關鍵半年，黨支部要充分發揮黨員的先鋒模范作用，緊密團結全校教職工，敬業奉獻，自覺、主動做好各方面的工作，用創造性的工作激情為學校的發展做出應有的貢獻。

科室質控小組工作計劃

一、需要改進的內容

(一)醫療制度、醫療技術

1.重點抓好醫療核心制度的落實：首診負責制度、三級醫師查房制度、疑難危重病例、討論制度、會診制度、危重患者搶救制度、分級護理制度、死亡病例討論制度、交接班制度、病歷書寫規范、查對制度、抗菌藥物分級管理制度、知情同意談話制度等。

2.增強醫療質量關鍵環節的管理。

3.增強全員質量和安全教育，牢固樹立質量和安全意識，提升全員質量管理與改進的意識和參與水平，嚴格執行醫療技術操作規范和常規。

4.增強全員培訓，醫務人員“基礎理論、基本知識、基本技能”必須人人達標。

(二)病歷書寫

1.《病歷書寫規范》的再學習和再領會，《住院病歷質量檢查評分表》講解和學習;

2.病歷書寫中的即時性和完整性，字跡的清楚性;

3.體檢的全面性和準確性;

4.上級醫生查房的即時性和記錄內容的規范性;

5.日常病程記錄的即時性和完整性(包括上級醫生的醫療指示，疑難危重病人的討論記錄，危重搶救病人的搶救記錄，重要化驗、特殊檢查和病理結果的記錄和分析，會診記錄、死亡記錄和死亡討論記錄等);

6.治療知情同意記錄的規范性(包括住院病人72小時內知情同意談話記錄，特殊檢查、治療的知情同意談話記錄，醫保患者自費藥品和器械知情同意談話記錄等);

7.治療的合理性(特別是抗精神病藥及抗生素的使用、更改、停用有無記錄和藥物的不良反應有無報告和記錄，處方〈包括精神、麻醉處方〉的合格率等);

8.歸檔病歷是否即時上交，項目是否完整;

(三)護理及醫院感染管理

1.各班職責落實情況;

2.基礎護理符合率及并發癥發生率;

3.專科護理到位情況;

4.病房管理情況：是否安靜、整潔、舒適、安全;

5.護理文書書寫的規范性;

6.急救藥品、器械的管理;

7.醫院感染突發事件應急處理水平;

8.醫院感染散發病歷報告落實情況;

9.清潔、消毒、滅菌執行情況;

10.手衛生與自身防護落實;

11.抗菌藥物合理使用;

12.一次性無菌物品是否按規范使用;

13.多重耐藥菌的預防與控制;

14.醫療廢物的管理;

15.增強醫院感染預防與控制的各項工作。

二、改進措施

1.嚴格遵守醫療衛生管理的法律、法規、規章、診療操作規范和常規，增強對科室的質量管理、檢查、評價、監督。

2.科室實施全程質量管理，重視基礎質量，增強環節質量，保證終末質量。樹立全員質量和安全意識，增強醫療質量的關鍵環節管理和監督，關鍵環節包括疑難危重搶救病人的管理，嚴重藥物不良反應的管理，病歷書寫中的即時性和完整性的管理，治療知情同意記錄的規范性的管理，醫院感染的管理，治療的合理性等3.認真執行醫療質量和醫療安全的核心制度，建立病歷環節質量的監控、評價、反饋，每本病歷均由住院醫師、副主任醫師、科主任三級實行質控，每周科室醫療質量管理小組實行質量檢查一次，每月科室醫療質量管理小組對科室醫療質量情況實行一次全面的分析、評估，半年總結一次，檢查處理情況即時實行通報。

4.每月組織實行“三基”培訓，每季度組織技能操作考核。

5.增強《病歷書寫規范》和《醫療事故處理辦法》的學習和領會，嚴格按規定即時、準確、完整書寫醫療文書。科主任為科室醫療質量第一責任人，并確定住院醫師、副主任醫師、科主任負責對科室病歷歸檔前實行三級

質量檢查，查出缺陷即時反饋及改正。

6.提升科室業務學習的質量，保證業務學習的數量。每月實行業務學習一次，疑難病例討論兩次。靜療小組工作計劃 指導思想：

為進一步 扎 實 推 進 “優 質 護 理 服 務”工作，以護 理 質 量管 理為 抓手，實施安全的靜脈治療，使靜脈輸液治療程序化、規范化，提升靜脈治療護理質量，促動我院靜療護理工作的專業化發展。工作目標：規范靜脈治療操作技術，提升靜脈治療的護理質量；減少靜脈治療的并發癥, 提升病人滿意度；保護護理人員的職業安全，提升我院靜療隊伍的專業素質。具體措施：

一、完善靜脈治療管理制度及流程 踐行國家頒布的《靜脈治療護理技術操作規范》，修訂和完善我院的靜脈治療實踐標準：如留置針及中心靜脈導管維護，超聲導引下picc置管，預沖洗器應用等操作規程、質量考核標準及管理規范。二、增強護理人員專業化培訓，提升科研水平

1、強化“靜脈治療護理技術操作規范”知識培訓，舉辦一次全院靜療聯絡員理論競賽。

2、增強護理人員的技能培訓：留置針、中心靜脈導管的維護；舉辦全院中心靜脈導管維護資質認證，保證臨床維護同質化。3、組織靜療導管維護查房一次。

4、鼓勵小組成員撰寫論文，靜療小組成員要求每人至少完成靜療相關論文一篇，并選派骨干參加靜療學術會議，逐步提升我院靜療隊伍的專業素質。

5、積極配合完成靜療相關的科研課題1項。

三、充分發揮靜療小組的職能，帶動整體靜脈治療護理質量的提升 1、廣泛推廣留置針的規范應用和管理，做到合理使用靜脈輸液工具。2、召開picc病人聯誼會。

3、制作picc維護健康宣教視頻供病人觀看。 4、制定picc健康教育手冊。

5、每季度對全院靜療工作實行質量控制，發現問題持續質量改進。

老年人小組工作計劃書篇四

2019年老年人興趣小組策劃書

策劃書即對某個未來的活動或者事件進行策劃，并展現給讀者的文本；策劃書寫作。策劃書是目標規劃的文字書，是實現目標的指路燈。撰寫策劃書就是用現有的知識開發想象力，在可以得到的資源的現實中最可能最快的達到目標。下面是老年人興趣小組策劃書，請參考！

活動主題：

關心老人，給老人送去溫暖

活動名稱：

奉獻愛心點燃夕陽

主辦單位：

資源學院團委學生會科技實踐部

活動對象：

大一新生16人，科技實踐部人員8人和部分大二老生10人

活動目的：

慰問敬老院老人，給他們更多的溫暖和關愛。豐富同學們的課余生活，鍛煉同學們的交際能力和組織能力。增強同學們的尊老愛老意識

活動時間：

10月29日(周三)2：30-5：30(方案一)

11月1日（周六）2：30-5：30（方案二）（見備注）

活動地點：

二十八里鋪鎮敬老院

經費預算：

60元

準備工作：

1、10月22日，先由我部人院去敬老院進行第一次慰問，熟悉環境，確定行車路線并與院長進行溝通，向他介紹我部下周六的活動安排，達成共識。

2、10月27給大一各班班長開會，向其通知本次活動，并作動員工作，每班限定2人(1男1女，女生自帶抹布)報名參加，自備自行車。

3、與外聯部進行協商，申請經費50元，為老人買一些水果。

4、10月27與宣傳部進行溝通，制作一些宣傳海報（2張）

活動流程：

1、2：15主樓廣場集合準備出發。

2、將參與同學分組，每兩人一組，一男一女。

3、由科技實踐部人負責組織大家騎車去敬老院。

4、到達敬老院以后（3點左右），先與老人們打招呼，進行簡單的慰問，然后為老人們收拾房間，女生負責擦桌子，擦玻璃等，男生負責掃地，清理垃圾。

5、打掃衛生工作在4：00前完成，4點左右與老人談談家常，聊聊天，了解老人們的一些日常生活，和過去的一些生活閱歷等，女生幫老人清洗水果，男生與老人們進行一些娛樂活動，如下象棋等

6、同時對院長進行采訪，表達我們對老人的關心，了解老人們在敬老院生活的基本情況。

7、5；20大家一起為老人們唱團歌，一起合影，向老人們別。

8、5：30大家騎車回學校。

備注：

1、由于敬老院院長周六周日不辦公，所以建議我們周一至周五工作去，但因我們工作日有課，所以時間待定，我們會再與院長再進行溝通，爭取達成一致。

2、所有同學統一穿校服。

3、活動期間，一名同學負責全程的照相，影音資料收集工作；兩名同學負責院旗，和宣傳海報。

4、在往返敬老院和學校的途中，務必注意交通安全，由科技實踐部人員負責。

5、本次活動的最終指揮權歸資源學院團委學生會，直接解釋權歸團委學生會科技實踐部。

一、活動背景及目的春天來了，給萬物帶來了生機與希望；春天來了，給你我帶來了溫暖與憧憬；春天來了，讓我們想起了自己童年那些快樂的日子；讓我們想起了陪我們成長的爺爺、奶奶……

在我們身邊，也有許多的爺爺、奶奶，他們由于種種的原因，不得不生活在敬老院中，他們內心充滿了孤獨，他們渴望社會的關心與幫助！

經濟的飛速發展雖然給我們的生活帶來了便捷，但又將“空巢老人”這個問題擺在人們面前，曾經“百事孝為先”，可如今卻要將“常回家看看”寫入老年法，靠法律來給那些孤獨的老人一些精神的慰藉。這是值得我們深思的問題。

該是我們行動起來的時候了。老吾老以及人之老，把我們對自己親人的關愛分出來一小部分給那些內心孤獨的老人們，把春天送進他們的心靈，用我們的實際行動，讓那些爺爺奶奶，老有所養，老有所依，心中溫暖如春。

二、可行性分析

1、泱泱中華，禮義之邦，道德傳統，源遠流長。敬老孝老，是我們的傳統美德，是我們做人的本分。

2、我國現有1.67億老人生活在社會這個大家庭中，敬老助老事關千萬家，連著你我他。善待今天的老人，就是善待明天的自己。

3、本次活動響應了校團委關于開展“關愛空巢老人‘六個一’志愿服務行動”的號召，讓本次活動更具有現實意義。

4、每一位大學生都有一顆熾熱的心，相信他們會積極參與本次活動，用實際行動，關愛幫扶身邊每一位老人，讓敬老助老之風遍及城鄉每一個角落。

5、老人們喜歡與孩子接觸，這一點也將加大本次活動成功的可能性。

6、愛心學校將攜手十五期黨校開展活動，使活動更有開展的價值。

三、策劃組織單位

信陽師院愛心學校。

四、活動范圍

信陽市愛心老人公寓。

五、活動時間

20xx年4月17日星期日。

六、活動流程

★前期準備

1、通知各部門干事商討本次活動。

2、以飛信的形式通知會員本次活動的具體內容并希望他們積極參與到本次活動中來。

3、接受會員的報名，并做好記錄，并將參與人員進行分組。

4、準備此次活動要用的物品，如慰問品、勞動工具等。

5、從參與者中征集一些節目，到時為老人表演。

★活動要求

1、所有人員一切聽從指揮。

2、參與者與老人言談交往時，要心懷謙恭，舉止禮貌，送上真誠笑容。

3、切實按照校團委關于“關愛空巢老人‘六個一’志愿服務行動”的要求來舉辦本次活動。

★活動程序

1、所有參與活動的人員按照通知的時間、地點集合，檢查攜帶物品是否齊全，一切就位后準時出發。

2、到達敬老院后各小組及時找到自己的幫扶對象，并將本小組攜帶的慰問品分發給老人。

3、與結對老人們聊天，給他們講講我們的校園生活以及外面發生的新鮮事，并耐心聆聽老人的訴說，在聊天的過程中，可以為老做一些力所能及的事情，如為老人梳頭，給老人剪指甲等。

4、適時向老人介紹一下日常保健、養生方面的小常識。

5、根據我們的前期調查，在愛心老人公寓生活的老人沒有過過生日，本次活動我們將為他們集體過一次生日，祝愿他們健康長壽。

6、在敬老院的開闊地帶，為老人們表演我們精心準備的節目，在文藝節目之間，插入一些適合老人參與的互動環節，讓老人們參與進來，在開心快樂中度過美好的時光。

7、當一部分志愿者們表演節目的同時，另一路志愿者們進入老人的房間，幫老人整理內務，打掃室內衛生。

8、表演結束后清理場地。

9、活動接近尾聲，參與活動的志愿者們與領導和老人們合影留念。

10、為敬老院留下我們的聯系方式，并與他們保持長期的聯系，讓我們志愿服務真正長期開展下去。

★人員安排

項目人員安排

聯系敬老院、聯系車輛

準備所需物品（慰問品、勞動工具等）

接受報名、篩選志愿者

新聞宣傳、文字材料

后期展板宣傳

★后期工作

1、宣傳部積極開展后期宣傳工作。

2、

總結

3、各部進行活動總結并以文字材料的形式上交。

七、活動金費預算

我們將本次活動預算列成如下表格：

項目金額/元備注

慰問品

交通費

演出耗材

總計

注：其它開支就具體情況而定。

老年人小組工作計劃書篇五

小組工作計劃書

小組名稱：知心部落

組長：

組員：

一、理念

大學學什么？除了知識外,最關鍵、最基本的是人的能力，大學生應該培養各種能力如:人際交往能力、創新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養尤為重要, 偉大的革命導師馬克思曾經說過：人是各種社會關系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何理順好這些關系、如何提高生活質量就涉及到了社交能力的問題。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，將有利于大學生形成和發展健康的個性品質。在生活節奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。

如今大學生的人際交往呈現出許多新的特點.隨著人際關系社會性的不斷強化,人們思想開放程度的不斷增強,現代科技手段的不斷進步,當代大學生的人際交往變得越來越錯綜復雜.在現今的大學校園里,大學生們因為相同的興趣、愛好,或因為共同的理想抑或是某種特定目的,而走到一起,結成一個個或大或小的交際圈.每個人都會擁有或多或少的若干圈子,而這些圈子在他們心中占有不同的分量,有親有疏,有明有暗.當代大學生的交際小圈子,根據其不同的特點大概可以分為五大類型

（1）缺少知心朋友。大多數人看來，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心，朋友多但“知己”沒有，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

（2）與個別人難以交往。他們往往和大家都能成為朋友，但是會和某一個人難以溝通，可能是室友、同學或父母等，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤。

（3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱，但是很無奈。

（4）交友恐懼。這一類人對于人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現象出現，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。

（5）不想交往。這種類型與其他有所不同，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

不與人交往，性格古怪。

現代的大學生在人際交往中是以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。有的同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在人際交往中就會有“交友恐懼”或“交友困難”。面對這種人際交往帶來的心理壓力，往往會使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發，例如“馬加爵事件”給這類人自己、家庭、學校甚至社會帶來難以預料的危害。

設計這樣一個小組，就是讓所有組員在小組活動中互相認識、自我認識、了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強對自己的信心，更好的與人交往。

二、理論基礎

根據馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產生的基礎。青年期是我們人生中最重要的時期，因為他決定著我們未來的生活，在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現出主動型人格特質的行為表現和被動型人格特質的行為表現。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。

三、小組目標與目的1、目標：提高組員的人際交往能力，改善人際關系。

2、目的：（1）、引導組員認識人際交往的重要性，學會溝通交流的技巧和方法。

（2）、在小組活動中增加組員之間的溝通，學會交流的技巧，鼓勵大家樹立自信心，積極的交往新的朋友。

四、小組成員

（1）資格： 本校大一或大二的在校大學生

（2）特點：想改善人際關系和不善于交流的同學

五、活動特征

活動次數：四次

小組人數：8~12人

活動時間：2009年6月28日星期日

活動地點:北京科技大學延慶分校（具體地點隨活動改變）

招募方法：

1、找同年級或者同班的同學自愿參加。

2、在學校內張貼招募海報

3、在學校論壇內發招募帖

若人數過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。

六、活動內容：

老年人小組工作計劃書篇六

小組工作計劃書范文【篇1：小組工作計劃書】

第七

：

小 組 計 劃 書 楊琦、梁艷、小組成員劉亮、曾星池、洪金 小組名稱：突破第一步

小組理念

因此，我們社工應該開辦一些服務幫助他們改善此情況。此外，對于一些并不像這類情況嚴重的同學，也亦多學習一些技巧，更好的提高和增強自己的能力。另外，工作員又可以通過小組中的互助，觀察到組員的能力的改善，這比個案工作來的直接，實際，便于工作員給予更適當和實質的意見和幫忙。還有，組員間亦可互相發生“模仿作用”，從別人身上學習。

小組理論

（1）心理分析理論：該理論注重早期的生活經驗對今后人格發展的影響，人的理性于意識的表現能力，個體所具有的不斷成長和改變能力等。通過小組實踐，人們可以建立起他們處理個人關系的技巧、解決問題和適應環境的能力，以增強其參與社會競爭的自信心。

（2）行為主義理論：該理論主要包括傳統的條件反射理論、強化理論以及社會學習理論等三部分。在小組工作中，強調如何通過合適的“刺激”使成員的行為超著小組預設的目標發展。

（3）社會系統理論：就是將小組看作是一個由不同的互動因素相互作用、相互聯系而組成的復雜的社會系統。

（4）團體動力學理論：該理論的基本假設是人類的各種需要是相互關聯的，且都是在人與人之間的關系中表現出來的；故人們在其行為發展過程中，一定要有健全而適當的團體生活并且一直會貫穿生命的全過程。

（5）庫利的鏡中自我理論

理論內容：

(1)人與社會的關系

社會是一個有機體，是一個通過互動而存在和發展的各種過程的復合體。社會是一個統一體，在社會這個龐大的互動組織中，它的任何一部分的變化都不可避免地會影響到這個有機體所有的其他部分。人與社會并不是對立或割裂開的。

（2）鏡中自我在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的發應和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從

他人這面鏡子里發現了我們的自我。我們根據鏡子里的這些形象是否符合我們的愿望而產生滿意或不滿意的心情。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構成了我們的自我認識。

（3）首屬小組

首屬小組，它是指那些親密的、面對面的交往以及有直接互動和合作的小組。這些小組主要包括家庭、鄰里以及兒童游戲伙伴。首屬小組是對個人的成長發展影響最深遠的小組，很多積極的品質和消極的品質都是在首屬小組獲得并強化的。

小組工作模式 發展模式 1.理論基礎

a)系統中的人與環境的關系 b)場域理論

c)符號互動理論

2.小組目標：通過小組鼓勵成員參與、表達自己，進而找出大家的共同興趣和目標，以民主的過程實現小組目標和組員的自我成長。3.小組工作的特點

a)目標是促進小組成員和小組的共同成長

b)小組成員通過互動、學習和經驗分享獲得自我成長 c)社工扮演協調者和使能者角色 4.工作原則

a)工作者應該通過評估其成員正在尋找的共同點，幫助小組強化它的目標。b)工作者應該向小組成員澄清和說明他與小組的角色，并訂立一個明確的契約。

c)工作者應該幫助小組成員將他們的注意力集中到他們的小組目標上。d)工作者持現實的態度，相信小組主要是提供組員一個現實的人生經驗，通過組員的互動及相互借鑒，提高解決問題的技巧，促進個人成長。

e)工作者工作中以人性化的態度平等地對待組員，尊重組員，相信組員有權利和能力作出決定。5.工作者的角色及技巧

a)工作者是一個使能者、教導者或領路人。

b)工作者本身是“工作者——案主”系統的一部分，既影響這個系統，又受這個系統的影響。工作者與案主一起工作，而不是為他們工作或代他們工作。

c)工作者與案主的關系包含很深的參與和感情投入。工作者必須表達他的期望，并運用專業知識幫助他的組員。

d)工作者處在小組和外界環境之間，成為調解人和資源提供者。6.工作者在這個模式中的任務：

a)找出組員個人自我感知的需要與其面對的社會要求之間的共同點。b)尋找并挑戰組織實現共同點的障礙。

c)主動提供案主所欠缺的思想、事實真相和價值觀。

d)通過揭示工作者自己的愿望、抱負和信念，鼓勵小組成員，幫助他們觀察及思考。

e)界定“案主——工作者”體系處境所面對的要求及限制。

目標及目的目標：增強組員的勇氣，膽量和自信心，突破自己，勇于邁出第一步 目的：

1.讓組員認識邁出第一步的重要性，從而為增強自己的能力進行積極的自我探索和行為認知。

2.在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。

3.鼓勵組員大膽的表達自己的想法，在此過程中學習、反思、提高和成長。 服務對象：希望提高自己的膽量，增強自己的勇氣和自信心的同學 小組性質：學習、發展性小組

活動次數：4次

小組人數：6-8人

活動時間：下午4:30-5:30

活動地點：社工室

招募方法： 1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯系，邀請其中有意繼續參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動 2、在學校內張貼招募海報

3、到學生班級和宿舍進行介紹并發放宣傳單頁

若人數過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。

每節活動計劃

第一節 活動內容（10:00am--11:00am）

【篇2：小組工作計劃書格式】

理念：通過平時的觀察和親身經歷，發現現在不少的大學生不善于人際交往且交往方式單一，過度依賴于網絡。研究表明：以網絡即時通訊工具如qq、微信、微博、人人網、bbs等為代表的網絡交際載體，在當代大學生的人際交往活動中占據著越來越重要的地位。使得一些大學生過分依懶于網絡，對他們的成才產生很大的影響。然而，網絡社交在帶給大學生交往便利的同時，也帶來一些問題。一些大學生沉溺于網絡社交，分不清虛擬與現實，進而忽視了與身邊父母、親人、朋友等的交往，與他們之間的關系漸漸疏遠，產生不良反應。

根據親身體驗和觀察，發現過分依賴于網絡社交的同學基本都不善于與他人交流，很少參加集體活動，在公共場合沉默寡言，喜歡獨來獨往。沒事整天宅在寢室且大部分都是手機控。這就嚴重影響到其人際關系的建立和發展，對其以后進入社會生存產生不利影響。

大學生為什么如此迷戀網絡社交呢？我個人認為有以下幾點原因。第一，剛進入大學，身邊環境發生了巨大的轉變。從前朝夕相處的同學分隔幾地，面對著的是來自五湖四海陌生的面孔；上課方式由原來的老師灌輸式變成自學式，要求自己獨立思考，更多的是要自學；社團和學生會的活動不斷，要求我們能合理安排好我們的課余時間。一系列的變化突然發生，讓一些大學生措手不及，只能借助虛擬的網絡社交來緩解壓力。第二，一些大學生性格內向，不善于與人交往，與人面對面的講話讓他們感覺不自在，甚至臉紅。于是虛擬社交便成為他們的首選，虛擬社交以匿名的形式，讓人感到更自由，開放。這讓他們對現實社交生活的復雜產生了抵抗的情緒，并逐漸逃避現實社

交生活。第三，一些大學生自控能力和辨別能力低，分不清現實生活與虛擬生活，一味沉溺于網絡社交，分不清社交網絡的利弊，從而無法自拔。

那么如何減輕大學生對社交網絡的依賴，走出虛擬世界增強其現實社交的能力呢？首先，大學生必須要意識到自己的真實心理訴求，認識到網絡社交的利與弊，合理處理好網絡社交和現實社交之間的關系，不斷增強其人際交往的能力。

這個小組會讓組員清醒地認識到自己的現狀，有效引導他們認識到自己的真實心理需求。緊接著通過一系列的小組活動來促進組員間的互動，增強其人際交往的能力，并借助小組方法的介入幫助其面對類似問題。并且組員在互動過程中可以互相監督，相互支持鼓勵，從而有更大的信心去提高和改善。

理論：這個小組的對象是那些過度依賴于網絡社交而缺乏現實社交技巧的大二的學生。首先，應用到的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為當生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會顯現。現在的大學生有固定的生活費，有較多的空閑時間，這時候社交需求就變得很強烈。有一部分大學生大部分的空余時間都花在網絡上，聊qq、人人而缺少現實的人際交往，當面對真人進行交往時就會不善言辭，不知如何相處。因此，提供一些現實的社交技巧能夠幫助他們改善現實社交弊病，提高現實社交技能，這樣的小組對他們是有很大幫助的。

除此以外，在小組的溝通方法上，會較多地應用到行為治療、矯正等。因為假設人的行為是學習得來的，并且是有規律可循的。因此，要通過準確的觀察，加上此理論覺得行為是由環境和外界刺激決定的，如果一種行為出現后能導致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續出現的可能性就很高。正因為小組希望改變他們目前的社交難題，提高溝通表達能力，而在學習這些技巧的過程中，行為理論指出透過模仿學習、回饋及正面鼓勵是能逐步幫助學習和運用的。

在小組內，工作員會較多用正面增強和模仿。在正面增強方面，在提供溝通表達訓練后，若組員能在組中適當運用，工作員便會給予這些組員口頭上的稱贊，來加強這種行為的再次出現的可能性。

至于模仿示范，工作員會以角色扮演的方法示范如何與他人溝通交流，這是供組員觀察的模型，引導組員模仿學習。同時，組員間也會互相觀察，對別人身上值得學習的加以仿效，也同樣起到了模仿作用。

目標：改善大學生現有的人際交往的方式，提高人際交往的能力。目的：1、讓組員進一步加深認識 2、讓組員學會尊重他人，信任他人

3、幫助組員更好地認識自己，增強自尊感，提高自信心

【篇3：小組工作計劃書范文(共8篇)】

篇1：小組工作計劃書格式

根據親身體驗和觀察，發現過分依賴于網絡社交的同學基本都不善于與他人交流，很少參加集體活動，在公共場合沉默寡言，喜歡獨來獨往。沒事整天宅在寢室且大部分都是手機控。這就嚴重影響到其人際關系的建立和發展，對其以后進入社會生存產生不利影響。交生活。第三，一些大學生自控能力和辨別能力低，分不清現實生活與虛擬生活，一味沉溺于網絡社交，分不清社交網絡的利弊，從而無法自拔。

那么如何減輕大學生對社交網絡的依賴，走出虛擬世界增強其現實社交的能力呢？首先，大學生必須要意識到自己的真實心理訴求，認識到網絡社交的利與弊，合理處理好網絡社交和現實社交之間的關系，不斷增強其人際交往的能力。

這個小組會讓組員清醒地認識到自己的現狀，有效引導他們認識到自己的真實心理需求。緊接著通過一系列的小組活動來促進組員間的互動，增強其人際交往的能力，并借助小組方法的介入幫助其面對類似問題。并且組員在互動過程中可以互相監督，相互支持鼓勵，從而有更大的信心去提高和改善。

除此以外，在小組的溝通方法上，會較多地應用到行為治療、矯正等。因為假設人的行為是學習得來的，并且是有規律可循的。因此，要通過準確的觀察，加上此理論覺得行為是由環境和外界刺激決定的，如果一種行為出現后能導致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續出現的可能性就很高。正因為小組希望改變他們目前的社交難題，提高溝通表達能力，而在學習這些技巧的過程中，行為理論指出透過模仿學習、回饋及正面鼓勵是能逐步幫助學習和運用的。

在小組內，工作員會較多用正面增強和模仿。在正面增強方面，在提供溝通表達訓練后，若組員能在組中適當運用，工作員便會給予這些組員口頭上的稱贊，來加強這種行為的再次出現的可能性。至于模仿示范，工作員會以角色扮演的方法示范如何與他人溝通交流，這是供組員觀察的模型，引導組員模仿學習。同時，組員間也會互相觀察，對別人身上值得學習的加以仿效，也同樣起到了模仿作用。

目標：改善大學生現有的人際交往的方式，提高人際交往的能力。目的：1、讓組員進一步加深認識 2、讓組員學會尊重他人，信任他人

3、幫助組員更好地認識自己，增強自尊感，提高自信心

篇2：1小組工作計劃書-新

小組工作計劃書

篇3：小組工作計劃書—“網事”小組

小組工作計劃書

一、小組名稱：“網事”小組——讓網癮成為往事 二、基本理念

網絡是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學生的視野，另一方面又給大學生帶來了極大是危害：性格孤僻、學習恐懼、精神不濟、焦慮、失眠等。大學生作為祖國的未來，擔負著

沉重的歷史使命，網絡成癮問題的出現則嚴重影響了大學生的學業和自我發展，因此，大學生網絡成癮治療是具有必要性和可行性的。

網絡成癮對于大學生來說，是一個嚴重的問題。引起網絡成癮的原因很多，主要有：課余生活單調，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學習，逃避現實；低自尊、缺乏動機；尋求外界認可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內容。我們這次小組主要是從認知的角度鼓勵小組成員就網絡成癮的問題進行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認知的層面與小組成員共同探討產生問題的原因和關鍵階段，進而根據自己的實際網絡成癮程度確定目的，制定行動目標和計劃，對每個成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網，豐富大學課余生活，促進其全面發展。三、重要理論

延安大學有網癮大學生作為我們的服務對象，他們的需求就是我們向他們提供服務的介入點，從他們的需要出發，解決或者緩解他們

所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發現病他們的需要，樹立他們的自信心，激發他們的潛能，引導他們的身心健康并使其全面發展。我們在與大學生建立了相互信任的關系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點，運用同感、互助等方法，通過小組和個案相結合，小組工作為主，個案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據我們所了解到的情況以及大學生的具體需要，針對他們缺乏自信和自我認知以及對網絡成癮的正確認知，處理負性情緒，運用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個方面，以此為側重點設計小組活動的內容，運用社工的專業技巧和方法使他們獲得全面的發展。

團體動力學就是在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團體動力學。基于這樣的理念，小組工作對于網癮大學生具有直接的作用。四、小組目標或目的（一）、總目標 讓成員合理上網，豐富大學課余生活，促使成員全面發展。（二）、分目標

1、協助團體成員能夠更好地了解自我、接納自我。 2、團體成員體驗良好的人際關系，增進人際間的互動。3、幫助團體成員探討個人網絡使用情況，讓他們認識到網絡成 癮危害性，以及樹立正確使用網絡的觀念，學習積極的網絡使用方式。

4、減少小組成員對網絡的依賴，改變其不良生活習慣，合理安排自身生活。

5、引導小組成員樹立信心，確立生活學習目標 五、小組性質

治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動，促進同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進小組成員在認知網絡成癮的危害基礎上，對自己加強管理，使其形成合理的上網時間。六、服務對象及招募方法

4.對報名這進行適當篩選，并接受面試以確定小組成員資格 七、小組領導：8511宿舍全體

小組督導：馬慧芳老師（公共管理學院）八、時間安排：2012.6.10——2012.7.10

九．小組活動安排

第一節：網蟲相聚之相逢是首歌

第二節：e網情深

第四節：穿越“生死網”

第六節：永遠是朋友 十、預計困難及解決方案 1）招募不到足夠的組員 ：與服務對象深入溝通，邀請他們參與活動 從已經獲得同意參加小組的組員出發，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認同感，積極參與我們的小組活動。

2）組員對小組活動不感興趣 ：盡量使小組活動有趣，具有吸引力，多互動，增強組員的自主性經常關注他們，給他們鼓勵和關心。3）無法同時兼顧組內每個成員 ：工作員分工合作，提前溝通，相互配合 在小組活動進行時，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發現和留意組員的言行并作出適當回應。4）小組內發生沖突: 工作員控制小組局面，運用社會工作的專業方法和技巧解決小組內的沖突和矛盾

5）幾次活動后成員無故缺席：工作員進行口頭勸說，做思想工作。6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時通知小組成員小組的安排，更換活動時間。十一、預算

十二、評估方法

1、在每一節的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。 3、出席率，小組投入程度。4、后期跟進工作的情況。篇4：小組工作計劃書

小組計劃書

一、背景資料 1、工作人員資料

社會工作專業09級學生;沈可仁、陳詩梅、符瑩； 督導：張源老師 2、小組名稱 talk to her/him——男女大學生溝通促進小組 二、構思理念 1、問題界定

湖南商學院社會工作0901班原有23名同學，自大一以來，先后經歷了4名同學的轉系或轉校，現只剩19名學生。在這樣一個人數較少的班級中，同學們的交流明顯不足，特別是男女生之間的交流極度缺乏，為了促進本班男女生之間的交流，同時增強班級的凝聚力，特開辦促進性小組。2、需要評估

●本班男女同學缺乏溝通，忽視了與異性交流的重要性。●促進本班男女同學之間的交流將幫助他們更好地掌握人際交

往的技巧。

●本班男女同學之間的有效溝通將幫助他們克服在異性面前的緊張與不安，讓他們更好地走出校園、走向社會。

●對可能出現的發生在男女同學之間的偏見或誤解的預測和預 防。

3、分析問題成因及可能導致的長遠性后果

●一般來說，同學們都更傾向于與同性交流，男女同學在同性

面前的交流頻率更多、隨意性更大，例如在同性面前交流的話題可以很隨意。但是在異性面前，考慮到對方的興趣愛好可能與自己不一致，害怕冒昧的談論一些話題可能會涉及對方的隱私或對方不感

興趣，所以促進本班男女同學之間的交流，可以緩解異性間的尷尬氣氛。

●由于男女生之間存在很多的不同之處，所以可能會出現一些

不必要的偏見或誤解。所以讓組員加深對對方的了解可以很大程度上預防此類事件的發生。4、介入點及介入策略

介入模式的選擇：社會互動模式。

介入策略：通過小組成員的交流和討論來解決男女同學溝通障礙問題。

三、小組性質及互動簡介 1、小組名稱

talk to her/him——男女大學生溝通促進小組 2、小組形式

組織性質為非自愿的封閉性小組，具有發展性功能。3、舉行日期

一周一次，每周周三上午 4、小組時間

鑒于每堂課的時間有限，建議每次小組活動為35分鐘左右，即11：00——11：35。5、小組地點

位于咸嘉4棟2樓的心理健康中心活動室。6、小組對象

社會工作專業0901班全部學生。其中男生7人，女生12人。四、整體目標

促進本班男女同學間的溝通與交流，使同學們能夠更好的掌握與異性交流的技巧，同時增強本班凝聚力。五、具體目標/評估指標

目標1、初步加深男女同學彼此間的了解，以逐步促進雙方的交流。

目標2、對可能出現的偏見與誤解進行預測與評估，并設想適當的解決方法。

目標3、評估男女兩性之間的差異性，分析性別在自己人際交往過程中產生的影響。

六、第一次小組活動的計劃和日程 第一次小組活動

日期：2011年5月11日（星期三）時間：上午11:00——11：3

5目的：小組成員相互了解，促進男女組員間的溝通與交流。

根據本班學生花名冊，確定本班所有同學為小組成員。八、工作日程表 第一次小組活動：2011年5月11日上午，在心理健康中心活動室。本次活動的目的是使組員相互了解，并促進男女同學間的交流。

第二次小組活動：2011年5月18日上午，在心理健康中心活動室。

九、預計困難及解決方案

困難1:是否會有組員不愿意袒露心聲，不能達到此次活動的目的。

解決辦法：在小組活動時，盡量鼓勵每一位組員發言，在必要時可以指明某位組員進行發言。

困難2：在小組討論及互動過程中，仍然出現同性之間交流多的現象。

解決辦法：工作人員在活動過程中，應盡量引導男女同學進行異性間的交流。

困難3：是否會有組員對小組活動的興趣不高，如何讓大家提高參與活動的積極性。解決辦法：在活動時要盡可能顧及到全部組員的情緒，使大家都參與到小組活動中來。十、評估方法 1、對結果的評估

評估方法：工作記錄、結果報告。2、對過程的評估

評估方法：觀察、工作記錄、問卷 十一、財政和其他資源的預算 1、地點和設備

一個相對安靜的活動空間：心理健康中心活動室。比較舒適的椅子。一些紙和筆。2、人力資源

本次促進性小組不需要太多的其他資源，需要三名社工專業的學生以及一名同時具備理論與實踐的督導老師。

篇5：小組工作計劃書

小組工作計劃書 一、小組理念

人際交往是社會生活的重要內容之一，自我的發展、心理的調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協調，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關系，這些良好的關系可以使個人在溫馨怡人的環境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。（2）與個別人難以交往。他們與多數人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。

（3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產生友誼，這種人際關系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

（5）社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現象出現，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學生在具體交往中表現出以下特點：以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動中便出現了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和他人，了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。二、理論基礎

根據馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產生的基礎。同時，斯普蘭格（er，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現出主動型人格特質的行為表現和被動型人格特質的行為表現。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。三、小組設計 小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關系。小組目的：

1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。

2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。 3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。服務對象：希望提高人

老年人小組工作計劃書篇七

小組工作計劃書

小組工作計劃書 小組工作計劃書 一、小組理念

人際交往是社會生活的重要內容之一，自我的發展、心理的調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協調，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關系，這些良好的關系可以使個人在溫馨怡人的環境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結二，這部分人大致可分為以下幾類:(1)缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。

(2)與個別人難以交往。他們與多數人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊"心病"。

(3)與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產生友誼，這種人際關系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

(4)感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

(5)社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現象出現，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。(6)抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學生在具體交往中表現出以下特點:以人格平等為基礎;交往對象、范圍、內容、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與理想較高;交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動中便出現了各種"交往不適癥"或"交往綜合癥"。經歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾;嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和他人，了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。

二、理論基礎

根據馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產生的基礎。同時，斯普蘭格(er，1924)將青年期形容為"第二次誕生"。在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現出主動型人格特質的行為表現和被動型人格特質的行為表現。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握

人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。

三、小組設計

小組目標:提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關系。小組目的: 1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。

2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。 3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。

服務對象:希望提高人際交往能力和改善人際關系的同學 小組性質:學習、發展性小組 活動次數:六次 小組人數:6-8人 活動時間: 活動地點:社會工作系實驗室 招募方法: 1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯系，邀請其中有意繼續參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動 2、在學校內張貼招募海報

3、到學生班級和宿舍進行介紹并發放宣傳單頁

若人數過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。

三、活動內容: 嗨，你好～

本節主題:小組的形成和組員之間的相互認識 活動時間地點目標內容所需物資 3分鐘社工實驗室

工作者和組員間的認識。工作者進行自我介紹

20分鐘組員之間有初步的認識和了解。分兩人一組進行自我介紹。組與組之間進行交流。

游戲:"我是"和"我知道"。游戲規則:第一個拿球的人介紹自己:"我是*"，然后將球傳給另一個人，并說出他的名字:"我知道他是*"。氣球2個，細線少許。

5分鐘澄清組員的疑問。工作者介紹此小組的內容和目的。

15分鐘制定小組規范，使組員產生信賴感和安全感。工作人員與組員共同商量制定小組協約。海報紙一張，彩筆若干。

7分鐘使組員感受凝聚力，體驗團隊合作完成任務的過程。游戲"踩報紙": 要求組員在規定的時間內按要求全部站到疊成16開大小的報紙上(組員的身體的其他部位不能觸地)。報紙一張

20分鐘展現個人能力和小組的整體合力，提高組員合作精神。5分鐘使組員意識到"這個小組"已經是"我們的小組"。邀請組員用最簡單的話真切地描述小組。

3分鐘讓組員間加深印象，同時讓他們意識到記住別人的重要性。作業:要求組員回去后，記錄今天所認識的朋友和他們的一些特征課(可用文字描述或作圖)。

認識我，走近你(1)本節主題:自我探索與分享 活動時間地點目標內容所需物資 15分鐘社工實驗室

幫助組員澄清自己的價值偏好和價值反差，從而認同彼此的價值選擇游戲"價值拍賣":用小卡片列舉一些人們在社會生活中比較重要的東西，模擬拍賣會，組織組員進行競價搶購，由開價最高者購得。拍賣完后，小組進行討論，以分享成員間價值選擇的偏好或對價值選擇的不同或相同的原因與感受。

拍賣的物品為:良好友情、理想婚姻、健康身體等等.。紙片若干。10分鐘自我公開。游戲"生日快樂":要求組員四處走動，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說出自己的生日。

20分鐘鼓勵組員開放自己。自畫像，并在旁附上自己的特征說明;把畫像打亂分發;讓其尋找畫的主人;對自己的畫向大家說明。紙和彩筆若干。

20分鐘釋放自己、自我公開。

加強組員之間的信任度。游戲"我的秘密":讓組員寫出自己需要改正和發揚的特點，并大聲念出來。讓其他組員對其缺點提出建議，與大家共同分享。紙和筆若干。

15分鐘增強組員之間的相互了解和交流，尋找相似處。每個組員尋找一個自己想了解的組員進行自由交談。

作業回饋:與上次比較有什么新的認識和了解。3分鐘了解自己在別人心中的形象。作業:收集別人對你的印象。

10分鐘讓組員表達對這次聚會的感受并分享，工作者記錄并改善。讓組員自由發表對這次聚會的看法和感受。

認識我，走近你(二)本節主題:自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知 活動時間地點目標內容所需物資

15分鐘社工實驗室自己了解自己，讓別人了解自己，讓自己了解別人。作業反饋:別人對我的印象。

10分鐘鼓勵組員進行積極的、主動地人際交往，走出人際交往的第一步。讓組員列舉不同的見面方式;對其進行表演。紙筆若干。

15分鐘人際交往中的各種行為的感性認知。列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為或詞語;按感情色彩從重到輕進行排序。紙筆若干。

30分鐘引導組員面對自我、肯定自我。游戲重點轟炸:讓每個組員到組中接受別人對你前幾次小組活動中的行為表現的評價，被評價者不能回話。然后工作者帶領組員討論其自己的真實感受。

20分鐘鼓勵組員勇于表達自我，并了解組員的真實感受。游戲我在想什么:讓每個組員寫出或畫出自己現在的真實感受和心理狀態;工作者請每個組員發表自對每幅作品的看法和理解;原作者表達自己的真實創作意圖。紙筆若干。

2分鐘鼓勵組員積極主動地進行人際交往。作業:認識和結交兩個新朋友。假如我是你

本節主題:同理心探討--學習從他人的角度思考各種人際關系問題 活動時間地點目標內容所需物資 15分鐘社工實驗室讓組員認識更多的朋友，促進其社會交往。作業反饋:介紹認識的新朋友。

10分鐘感受不同的人對同一事物的不同理解。游戲"撕紙":每位組員拿一張紙放在身后，按工作者的口令撕紙;分享:為什么每個人撕出來的都不一樣?紙張若干。

10分鐘讓組員感受同種行為的不同表達方式，鼓勵組員自我表現。游戲"路過":全部組員站成一排，讓排頭的組員以自己的方式從隊伍前經過，輪流進行;組員表達自己的感受并分享。

30分鐘增強同理心。游戲"角色扮演":組員按準備好的幾種情景(角色沖突和角色互換)分配好扮演的角色，并將此情景展現出來。描述情景的小卡片若干。

15分鐘訓練組員處理問題的能力。針對前面的游戲或增加其他情景，用"大腦激蕩法"鼓勵組員想出解決辦法。

2分鐘自我探討。作業:找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。5分鐘了解組員的感受。組員簡單陳述對此次聚會的感受。心之橋

主題:學習各種交往技巧(信任、合作、溝通、理解等)活動時間地點目標內容所需物資

15分鐘社工實驗室了解組員的所思所想。組員回饋:請組員唱自己的歌曲。10分鐘培養對小組和他人的信任。游戲扶倒試驗。

15分鐘體會溝通的重要性和團隊的合租精神。游戲巧解千千結，并分享感受和體驗。

15分鐘讓組員在游戲過程中體會競爭和合作的意義。游戲夾球賽跑:兩人一組，背對背夾住一個氣球，按口令賽跑，未犯規且用時最少者獲勝。氣球、小禮物若干。10分鐘加強組員的人際交往，培養默契感。游戲盲人拾物:兩人一組，用布蒙住眼睛，在某處置物，在的語言引導下拾起該物，結束后分享。布和小物體。

15分鐘反思和成長。請組員說出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。5分鐘活動總結。工作者介紹一些關于人際交往的書籍和資料。5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。通知下次戶外活動相關事宜。四、評估方法: 1、工作員自我評估

每次活動結束后，主持人填寫小組主持人自我評估表;活動全部結束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。

2、小組成員評估

每次活動結束前，都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法;活動全部結束后，所有組員填寫對整個小組的評估表。

3、督導或助理工作員評估

每次活動結束后，由督導或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。五、應變計劃 預計困難應對辦法

1、招募不到足夠的小組成員工作員一起到宿舍和班級進行宣傳;邀請認識的并且符合我們招募條件的同學參加;讓同學或朋友幫助介紹符合我們招募條件的同學參加。

2、組員中途要求退出若是一個人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅持退出，再補充組員;若是大多數都提出退出，工作員要召開小組會議，自我檢討活動內容，再討論備選計劃

2、部分組員有事缺席向其他組員合理解釋，以打消其他組員的疑慮。 3、氣氛僵硬、冷場放一些輕音樂作為背景;工作員講一兩則笑話調節氣氛。4、主持人未能同時兼顧到組內的每一位組員在每次活動之前仔細構思小組流程及安排;在小組進行時工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當回應;有助理工作員和觀察員等和其溝通，調動他們的積極性。

5、組員談話跑題工作員要及時的發現并打斷，使其回到小組的主題上來。 6、組員大部分時間只與自己熟悉的成員進行交談工作員及時發現并把這種情況告知當事人，希望他們能夠改善;根據實際情況，調整他們的座位，把他們分開坐。

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